MEJOREMOS NUESTRA CAPACIDAD LECTORA

AUTORESLIC. MARTHA YANETH VALENCIA RAMIREZ

ASESORIng. Henry Andrade Ordoñez

Proyecto Pedagógico de Aula en TIC desarrollado en el marco de la Estrategia de Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC en las sedes educativas beneficiadas por el programa Computadores para Educar

SEDE “LUCERITO ALTO”INSTITUCION EDUCATIVA EL VERGEL

Ortega, Tolima

Julio de 2014

PROBLEMA

La escuela Lucerito Alto, de la Institución Educativa el Vergel, está ubicada en el municipio de Ortega, Departamento del Tolima en la parte de la cordillera; zona rural. Sus habitantes se dedican a las labores del campo y la mayoría trabajan al jornal. Son personas en su mayoría con un nivel educativo bajo, algunos de ellos terminaron solo la primaria. Son personas de bajos recursos y su núcleo familiar es numeroso. Las edades de los niños que estudian en la escuela oscilan entre los 5 y 12 años y algunos deben caminar hasta 40 minutos o una hora para llegar a la escuela, en esta Se atiende una población de 20 estudiantes, es escuela unitaria y se orientan los grados preescolar a quinto. La sede no cuenta con fluido eléctrico, y para realizar algunas de las actividades pedagógicas se utiliza planta eléctrica.

Se ha observado en los estudiantes del grado cuarto la falta de comprensión y análisis de textos que leen y esto se debe a que en sus casas no cuentan con textos que le permitan reforzar los temas vistos, además sus padres no tienen la capacidad de colaborarles con las tareas debido a que la gran mayoría son iletrados, igual sucede con la sede, esta no cuenta con una biblioteca que sirva de apoyo para reforzar los temas y el material de estudio existente es escaso.Por otra parte se observa la apatía del estudiante al enfrentarse a la lectura y resolver problemas que lo lleven a la experimentación y a la argumentación y esto puede deberse a la mala nutrición y al desinterés tanto del padre de familia como del estudiante para aplicar las practicas pedagógicas tanto en el aula como fuera de ella.

Esta situación se ve reflejada en el rendimiento académico de los estudiantes, se observa deficiencia en la resolución de problemas, comprensión de textos, dificultad al expresar sus ideas, carencia de fluidez verbal y escrita, presentándose con esto debilidad en la comprensión de textos escritos.

Formulación de la pregunta de investigación del proyecto de aula

¿Cómo mejorar la capacidad lectora a través de las tics?

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Motivar en los estudiantes de la sede Lucerito Alto del grado cuarto, la importancia de analizar e interpretar diferentes textos escritos que le permitan desarrollar sus competencias argumentativas e interpretativa para que sean aplicadas en su contexto.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Estimular el hábito de la lectura para mejorar el desempeño académico de los estudiantes.

Llevar a los educandos al desarrollo de su competencia lectora para que utilicen el análisis y la comprensión de textos escritos.

Compartir experiencias, conocimientos e inquietudes que permitan la interacción entre los educandos.

JUSTIFICACIÓN

El ser humano siempre ha tenido la necesidad de comunicarse y esto le ha permitido transformar su medio, construir conocimientos y expresar sus emociones. Desde el nacimiento de la escritura, el ser humano se ha visto en la necesidad de descifrar códigos, interpretarlos y darles un significado.

Es por eso que la lectura propicia en el niño conocimientos que le sirven para su formación, con la lectura el niño puede acceder al campo científico, al análisis e interpretación del mismo.

Es muy importante que el niño lea y que comprenda lo que lee y esto solo es posible mediante su capacidad lectora

Con la realización de este proyecto se busca fortalecer el análisis y comprensión de textos en los estudiantes de la Institución Educativa El Vergel Sede Lucerito Alto del municipio de Ortega Tolima del grado cuarto y en el área de lenguaje.

Se busca con esto que el educando aprenda a comentar los textos que lee y con esto aumente su capacidad crítica, de análisis y de comprensión, generando con esto inquietudes, interrogantes que lo lleven a la reflexión y a la argumentación.

Los avances tecnológicos han permitido el acceso al conocimiento de forma Más ágil y oportuna, es así que se implementa en este proyecto el uso de las tics como herramienta de trabajo, con esto se busca que los educandos aprendan a usar esta herramienta para que les permitan de forma lúdica interactuar y desarrollar sus actividades académicas.

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Objetivo Especifico 1: Estimular el habito de la lectura, para mejorar el desempeño académico de los estudiantes

Actividades Competencias Evaluación Recursos Fecha

Mostrar un video de motivación

Argumentativa en la interacción oral.

Cuestionario abierto, observación

Video computador, aula

Mayo 14 de 2014.

Completar palabras relacionadas con el video mostrado de la gallina descarada

Textual en la producción escrita.

Observación Computador

Video

Aula.

Herramientas tics.

Mayo 22 de 2014.

Objetivo Especifico 2: Llevar a los educandos al desarrollo de su competencia lectora para que utilice el análisis y la comprensión de textos.

Actividades Competencias Evaluación Recursos Fecha

Video mudo ¨ el patito feo ¨.

Argumentativa en la interacción oral.

Observación Video

Computador

Aula.

Julio 17 de 2014.

Socializar el video ¨ el patito feo ¨, con los estudiantes mediante preguntas abiertas.

Textual en la producción discursiva.

Preguntas abiertas.

Computador

Herramientas tics

Julio 17 de 2014.

Objetivo Especifico 3: Compartir experiencias, conocimientos e inquietudes que permitan la interacción entre los educandos.

Actividades Competencias Evaluación Recursos Fecha

Señala la respuesta correcta sobre el video ¨ el patito feo ¨.

Textual en la producción

Escrita.

Cuestionario

Observación.

Computador

Aula.

Herramientas tics.

Julio 21 de 2014

Arma el rompecabezas

Semántica en la capacidad de poner en juego los actos de significación.

Observación. Computador.

Herramientas tics.

Julio 23 de 2014.

RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA

Desde hace un año fui nombrada para esta sede, en un principio observe en los estudiantes apatía por la lectura y dificultades en la comprensión de la misma, dificultades que se fueron superando en alguna medida.

Al realizar este proyecto de aula, tuve muchas dificultades por la falta de energía eléctrica y el poco conocimiento de mis estudiantes en el Manejo del computador, es así que inicie con el conocimiento del computador, se trabajó con software educativos como sebran, Gcompris, y cuadernia.

Con este proyecto de aula en el manejo de las tics, se facilitó en gran medida el interés de los estudiantes para que comprendieran y analizaran las diferentes actividades propuestas y participaran en la realización del mismo.

Inicie con una pequeña introducción en cada una de las actividades, posteriormente los niños observaron los videos, de los cuales se hicieron preguntas abiertas, luego los niños realizaron las actividades que fueron elaboradas previamente en cuadernia y al final la docente evaluó los resultados obtenidos.

Se utilizo cuadernia para resolver algunas actividades como rompecabezas, crucigramas, completar palabras, entre otras.

Al finalizar este proyecto vi en mis estudiantes un gran entusiasmo y dedicación en cada una de las actividades, de ser unos niños callados y tímidos, pude observar mayor participación, entusiasmo, cooperación y coherencia en sus apreciaciones.

CONCLUSIONES

La experiencia resulto muy significativa, los estudiantes se motivaron, mostraron interés y pudieron expresar sus ideas con mayor fluidez,

Se evaluó la competencia lectora, la cual permitió medir en cada estudiante los avances y las dificultades presentadas

Se observó que los estudiantes desarrollaron habilidades en el manejo de las tics, compartieron experiencias e interactuaron de forma armónica.

Se mostró un video de motivación a la lectura que posteriormente fue analizado por los estudiantes. Posteriormente se mostró un video “la gallina descarada”, y en cuadernia completaron palabras relacionadas con el cuento.

Para el desarrollo de su competencia lectora se mostró un video mudo “el patito feo”, que luego fue socializado mediante preguntas con los estudiantes

Se compartió experiencias y se logró la interacción entre los estudiantes mediante un rompecabezas y un crucigrama relacionados con el cuento del patito feo.

El camino aun es largo, pero se abrió una brecha que va a permitir que estos niños utilicen estas herramientas que los lleve al análisis, a la argumentación y comprensión de diferentes textos.

EVIDENCIAS

Actividades en Cuadernia

OBSERVAN VIDEO DE MOTIVACIÓN

ESTUDIANTES GRADO CUARTO

BIBLIOGRAFÍA

http://www.youtube.com/watch?v=Y9yoG80ouIc

HTTP://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=WOZ-WF7NS7M

WWW.YAHOO.COM