I€¦ · Web viewINGRESO. PROYECTO PEDAGÓGICO . JORNADA ESCOLAR COMPLETA. 2009 Liceo Municipal...

FORMULARIO1

INGRESOPROYECTO PEDAGÓGICO

JORNADA ESCOLAR COMPLETA2009

Liceo Municipal de San Pedro27 de Noviembre 2008

_________________________________________________MEJOR TIEMPO ESCOLAR

1 Documento oficial en Word para presentar a la Secretaria Ministerial Regional o Departamento Provincial correspondiente a la comuna del establecimiento en triplicado. Art. 30 DS 755

IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONALNombre LICEO MUNICIPAL DE SAN PEDRO RBD 10854-5

Dirección AVENIDA HERMOSILLA Nº 04 COMUNA SAN PEDRO DE MELIPILLA___________________________________________________________________________ Calle , Nº , Población o Villa

Localidad: Comuna:

Teléfono :

Mail:

Pagina Web :

Deprov : Región:

R E F O R M U L A C I Ó N ( S I / N O )

A Ñ O I N G R E S O J E C S I N O

R E F O R M U L O A N T E R I O R M E N T E 1. Matrícula2 y Número de Cursos (Escriba la matrícula que indica el boletín de subvenciones al 30.06.2007)

Educación Parvularia: Nº de cursos Nº de alumnos

1er Nivel de transición: ............1........ .....23..........2o Nivel de transición: ............1...... .....25.........Total 2007 ..............2.... .......48........

Educación Básica: Nº de cursos Nº de alumnos

1º .......1.......... ......40..….......2º .…..1......... ........40.…......3º .......1........ .........33.........

2 . El establecimiento educacional deberá mantener un libro o archivador de alumnos retirados voluntariamente por sus padres o apoderados, en el que se consigne la identificación del alumno, el curso 2007, la causa del retiro, la identificación, dirección y firma de los padres o apoderados.

8326745

[email protected]

TALAGANTE METROPOLITANA

SAN PEDRO SAN PEDRO

NO

2009

x

4º .......1.......... .......36..…..…5º …...1........... ......30....…...6º …...1........... ......41....…...7º .......2.......... ...... 54….....8º .......2.......... …..55..........Total 2007 ..10........…... 329................

Escuela Multigrado (Rural) Nº de cursos………… Nº de alumnos…………..

Educación EspecialNº de cursos o niveles....3…...... Nº de alumnos.…7…......

Educación Media HC _X__TP _______POLIVALENTE ______Nº de cursos Nº de alumnos 1º.......2............. .........78..................2º.......2............ .........66...................3º.......2............ .........53.................4º.......2............ .........56.................

Total 2007:_____8_______ ___253________

Docentes

Nº de profesionales de la educación (docentes de aula, docentes directivos y docentes técnico-pedagógicos) del establecimiento educacional que se desempeñan en el establecimiento educacional.

Horas de contrato Nº de profesionales de la educaciónTITULADOS AUTORIZADOS

19 horas y menos 3 1

20 a 30 horas 7 1

31 a 38 horas 4 0

39 a 44 horas 17 0

Total 31 2

II. JUSTIFICACIÓN PEDAGÓGICA

1. Antecedentes para fundamentar la propuesta de reformulación

Considerando los propósitos y prioridades del Proyecto Educativo Institucional, destacar la síntesis del mismo y sugerencias del Consejo Escolar referida a: (marque de 1 a 6, considerando 1 la de mayor importancia y 6 la de menor importancia)

(___1__) los resultados de aprendizaje y formación de los estudiantes que se espera mejorar; (___3___) los aprendizajes, habilidades o actitudes que se considera necesario que los estudiantes desarrollen; (___4___) los aspectos pedagógicos que requieren ser mejorados; (___5___) las experiencias de desarrollo profesional de los docentes que requieren mayor desarrollo; (___2___) las necesidades provenientes de los alumnos y alumnas, de sus familias y de la comunidad; (_______) otros antecedentes de la situación del establecimiento educacional que se considere pertinente.Desarrollo:

La formulación del Proyecto pedagógico de Jornada Escolar Completa en el Liceo Municipal de San Pedro se enmarca básicamente en la Reforma educacional cuyo principal objetivo es el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes y aumento de la equidad en su distribución social, desafíos que el liceo hace propios ya que los cambios en el currículo y la pedagogía impulsados por la reforma, así como los nuevos requerimientos de la docencia, implican una demanda de mayor tiempo de trabajo, tanto para profesores como alumnos.

El Liceo Municipal de San Pedro está ubicado en la rural comuna de San Pedro, a 35 kilómetros de la ciudad de Melipilla, modalidad Científico Humanista, con posibilidades de transformación a Polivalente en el año 2010, dependencia Municipal. Atiende una población de 650 alumnos en tres niveles de Enseñanza: Pre-Básica, Básica y Media, en total 21 cursos. Se cuenta con dotación administrativa, docente y no docente completa. Se destaca perfeccionamiento y actualización docente constante. Internado para 60 alumnos. A pesar de que los alumnos provienen de diversos y alejados sectores de la comuna ( en promedio 30 minutos de traslado) e incluso de otras comunas de la provincia

se aprecia incremento progresivo de la matrícula. Respecto de las organizaciones al interior del establecimiento se cuenta con EGE, CCAA, CCPP y Consejo Escolar, organizaciones dispuestas a apoyar la implementación de nuevos y actuales proyectos de mejoramiento educativo.

En general, los alumnos se caracterizan por: insuficiente nivel de comprensión lectora, escaso compromiso con los estudios, 8 % de ellos presentan Necesidades Educativas Especiales, escaso espíritu de superación, poco participativos, reiteradas inasistencias a clases, escasa conciencia ecológica, insuficientes líderes positivos, creciente indisciplina, alto nivel de deserción (6 %), porcentaje de reprobación 12 %, 80 % de ellos carece de motivación personal para superar sus limitaciones físicas, intelectuales; en relación a sus fortalezas se caracterizan por leve mejoramiento en SIMCE y en PSU, en general, respetan y valoran sus tradiciones, son creativos, solidarios, 75 % de los egresados continúa estudios superiores. Se espera que con el futuro Liceo Polivalente los alumnos puedan egresar con una especialidad y preparados para la vida del trabajo. La comunidad y familia son caracterizadas por: escaso nivel socio cultural y económico, disgregación familiar, en gran parte se dedican al cultivo de frutillas lo que implica ingresos económicos esporádicos, sólo un 7 % de los padres tiene trabajo estable en empresas privadas, demuestran insuficiente compromiso con la educación de sus hijos, escasa preocupación por el medio ambiente; insuficientes modelos de superación al interior de las familias, presencia de violencia intra-familiar, amenaza inminente de alcoholismo y drogadicción. La misión del Establecimiento se resume en “impartir formación Científico Humanista contribuyendo significativamente a que los alumnos logren los objetivos establecidos en el marco curricular vigente fortaleciendo especialmente la formación integral de los alumnos desarrollando en ellos las capacidades y valores que les permitan enfrentar con éxito los desafíos del mundo actual, continuidad de estudios o su inserción en el mundo cívico social”. Respecto de la “visión” se destaca la necesidad de JECD y reestructuración del Liceo en un establecimiento que imparta educación Científico-Humanista y también Técnico profesional. Al analizar el comportamiento histórico de logros y eficiencia interna reconocemos

resultados de aprendizajes insatisfactorios. En SIMCE en la últimas mediciones tenemos los siguientes resultados:

Año 4º Básico 8º Básico 2º MedioLeng. Mat. Com. Leng. Mat. Hist. Nat. Leng Mat.

2000 222 231 232 2272001 226 2232002 235 221 212 221 230 231 2272003 228 2072004 247 255 252 2512005 228 211 2312006 225 221 216 236 2402007 271 239 234 222 224 228 231

Los resultados PSU en los últimos años son :Año Puntaje PSU

Leng. Mat. Promedio Leng- Mat.2004 413 408 410.52005 383 396 389.52006 395 375 3872007 391 403 400.7

Los resultados de aprobación, reprobación y retención son:

Educación Básica 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007Matrícula al 31 de Julio 337 340 319 322 319 301 297 328Tasa Aprobados (%) 96 % 96 % 99.3 % 96.9 % 96.2 % 97 % 93.9 % 87 %Tasa Reprobados (%) 4.4 % 2.9 % 0.6 % 3.1 % 3.8 % 2.9 % 6.1 % 11 %Tasa Retiros (%) 0.9 % 0.3 % 0.8 % 0 % 0.9 % 1.7 % 0 % 2 %

Educación Media 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007Matrícula al 31 de Julio 168 196 228 251 248 254 254 257

Tasa Aprobados (%) 87. % 89.8 % 88.2 % 93.2 % 90.3 % 91.7% 91.3 % 81 %

Tasa Reprobados (%) 12. % 10.2 % 11.8 % 6.8 % 9.7 % 8.3 % 8.7 % 16 %

Tasa Retiros (%) 2.4 % 1.53 % 0.2 % 2.4 % 1.6 % 5.9 % 3.2 % 6 %

Los porcentajes de logro de los Compromisos de Gestión Lenguaje y Matemática en los últimos años, en general, no han superado el 70 por ciento de logro. En relación a las potencialidades de la institución educativa para enfrentar las diversas debilidades tales como insuficiente comprensión lectora, insatisfactorios resultados Simce y PSU, deserción escolar, insuficiente apoyo de los padres, para implementar la propuesta pedagógica JEC el establecimiento cuenta con:

- Docentes con perfeccionamiento y actualización permanente.- Experiencia de los docentes en desarrollo de variados programa del Mineduc tales

como LEM, Fomento Lector, Refuerzo Educativo, P-900, Compromisos de Gestión, Nivelación Restitutiva, Inglés Abre Puertas.

- Formulación de Plan de Mejora con recursos SEP- Nueva construcción con más espacios educativos (salas, mobiliario, Cra, salón

audiovisual, comedores, multi cancha)- Implementación sala de informática (proyecto Bicentenario).- Equipo de Gestión y Docentes competentes y dispuestos a colaborar en la

implementación de la JEC .- Mayor tiempo para los aprendizajes: profundización lenguaje, matemática, más

oportunidades de aprendizajes para todos los alumnos y especialmente para aquellos con NEE.

Contar con mayor tiempo para el trabajo escolar en el establecimiento nos permitirá:- Oportunidad para el aprendizaje de todos los alumnos: instancias para que los

profesores y directivos analicen el Marco Curricular y, considerando el contexto, realidad del establecimiento y su Proyecto Educativo Institucional, definan las prácticas y acciones pedagógicas asegurando que los alumnos desarrollen al máximo los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, dando énfasis en la profundización de habilidades comunicativas y matemáticas, desarrollo de habilidades artísticas, deportivas y computacionales, motivación por el idioma inglés (1º a 4º de E.B).

- más y mejor atención a los alumnos de mayor vulnerabilidad social, convirtiéndose la escuela en un espacio de formación integral de los alumnos, apoyándolos y guiándolos tanto en el desarrollo académico como en su formación valórica e integral: utilización del tiempo libre, mejoramiento del auto estima, mejoramiento de hábitos (estudio, higiene), mejoramiento de conductas personales y sociales.

- Los alumnos con necesidades educativas especiales (alumnos con retraso pedagógico, alumnos discapacitados, alumnos vulnerables) tendrán mayores oportunidades de aprendizaje, mejoramiento del desarrollo integral (autoestima, hábitos, valores) con apoyo especializado y diverso que se les brindará a través de grupos diferenciales, estudio acompañado, PIE y Plan de Mejora (SEP).

Razones por las cuales se requiere ingresar NB1 (1º y 2º año de E Básica) a JEC:- Alto índice de vulnerabilidad ( 95 %)- Distancias entre el establecimiento y hogar de los alumnos (30’ traslado aprox.)- Alto porcentaje de alumnos con NEE (20 % en NB1 )- Insuficiente apoyo de los padres tanto en el desarrollo académico como en la

formación valórica e integral de los alumnos (hábitos de estudio, realización de tareas, salud, hábitos de higiene personal, desarrollo de conductas sociales)

1. Prioridades y criterios para la organización de la Jornada Escolar Completa Diurna del establecimiento educacional, para alumnos(as)

Sobre la base las necesidades establecidas, describir qué se priorizará y cuáles son los resultados o cambios observables que el establecimiento educacional espera alcanzar a través de la formulación y/o reformulación del proyecto pedagógico de JEC.

OBJETIVOS PRIORITARIOS ¿A qué aspectos del aprendizaje y formación de los alumnos (as) se asignará mayor relevancia, según la evaluación realizada?

Los principales aspectos del aprendizaje y formación de los alumnos (as) a los que se les asignará mayor relevancia serán:

- Mejoramiento en el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes en el subsector de Lenguaje y comunicación a través del desarrollo de los 4 ejes: comprensión y expresión oral y escrita.

- Mejoramiento en el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes en el subsector de Matemática a través del desarrollo de capacidades del pensamiento lógico para resolución de problemas.

- Potenciar el desarrollo de objetivos transversales y formación integral de los alumnos: en habilidades sociales, artísticas, deportivas, manejo de la tecnología e informática (TIC´s), que permitan al alumno crecer en el ámbito personal y social.

- Desarrollo de habilidades comunicativas iniciales en idioma inglés en alumnos de NB1 y NB2.

RESULTADO ESPERADO Y/O METAS EN 1 AÑO 2 AÑOS X TRES AÑOS

¿Qué resultados o cambios observables se espera en el aprendizaje y formación de los alumnos y alumnas? (Los indicadores deberán tener una expresión cuantitativa o cualitativa de tal forma sea posible verificar el nivel de logro de cada meta )

Los resultados o cambios observables que se espera en los aprendizajes y formación de los alumnos y alumnas son:

Mejoramiento de los aprendizajes el cual se medirá a través de :- Mejoramiento en los resultados SIMCE tanto en Lenguaje como en Matemática en nueve puntos en un plazo de tres años.- Cumplimiento del 100 % de las metas referidas a mejoramiento de habilidades en Lenguaje y Matemática establecidas en los Compromisos de Gestión. - Mejoramiento de los resultados escolares en 3 décimas en un plazo de tres años.

Mejoramiento en la formación valórica de los alumnos lo cual se medirá a través de la disminución en un 10 % de las observaciones negativas en la página de vida de cada alumno con respecto al año anterior. También se utilizará pautas de conductas observables para registrar las conductas referidas a desarrollo personal y social de cada alumno.

Que el 100% de los alumnos adquiera habilidades y destrezas en TIC´s, deportivas y/o artísticas de acuerdo a su nivel de enseñanza.

Que el 100 % de los alumnos de NB1 y NB2 desarrolle habilidades comunicativas en idioma Inglés, nivel de iniciación.

3. Actividades propuestas para el tiempo lectivo de los alumnos y alumnas que agrega la Jornada Escolar Completa

Describa en qué utilizará el mayor tiempo escolar al Plan de Estudios obligatorio del establecimiento educacional, señalando el curso correspondiente, identificando si se trata de una actividad que enriquece un Subsector o Asignatura o si se trata de otro tipo de actividades. De igual forma, indicar la actividad y el número de horas semanales que destinará a ella, especificando los casos en los que la estructura del curso se mantiene y en cuáles no. Utilice una hoja del formulario por cada curso (s) con las mismas actividades.

Curso (s) NB1 1º y 2º año DE ENSEÑANZA BÁSICA

A) Subsector de Aprendizaje o Asignatura

ActividadesIndicar el nombre de la actividad y describirla

brevemente

Mantención de la

estructura curso

Nº de horas

Si No

Lenguaje y Comunicación

TALLER: “Creando y jugando en el mundo de las letras y de las sílabas” Mejoramiento de habilidades lingüísticas orales y escritas de acuerdo a su nivel realizando actividades como:- Jugando a leer y escribir utilizando láminas,

naipes silábicos, dominó, ilustraciones.- lecto escritura, trabajando con material de

apoyo como periódicos, revistas, etiquetas, recetas, envases de alimentos, etc.

- Lectura de cuentos, fábulas y/o noticias, cartas (realizada por el profesor y/o por los alumnos), en forma silenciosa y en voz alta, redacción de resumen.

- Producción escrita: cuentos, poemas, recetas, diálogos, fábulas.

- Ejercitación de la comprensión lectora a través de guías fotocopiadas para cada alumno.

- Expresan opinión sobre cuentos, poemas, noticias, recetas, en forma verbal y/o escrita.

- Presentación de cuentos y pequeñas obras en teatrillo.

- Participación en concursos literarios , presentación de productos en exposiciones.

X 2

Educación Matemática

TALLER: “EL Jardín de los números, formas y espacios”Mejoramiento de habilidades matemáticas referidas a la resolución de problemas rutinarios en contextos familiares de adición y sustracción en el ámbito del 0 al 1000, realizando actividades como:- Juegos matemáticos utilizando naipes, tarjetas,

ilustraciones, canciones- Resolución de problemas simples utilizando material

concreto en Caja Makinder. Juegos lúdicos.- Confección de material concreto utilizando material

de desecho.- Modelan, arman figuras con formas geométricas.- Trabajo con material de apoyo como periódicos,

revistas, recetas, boletas etc.- Resolución de problemas cotidianos “Jugando al

almacén” comprando en el “kiosco de Don Pepe” utilizando monedas y billetes ilustrados; almacén recreado con láminas de frutas, verduras, alimentos, ropa, útiles escolares, etc.

x 2

B) Otras actividadesIndicar el nombre de la actividad y describirla brevemente. Por ejemplo, talleres de libre elección, grupo diferencial, estudio dirigido, integración disciplinaria, Taller de tareas, de Arte, de Música, de Deporte u otras no adscritas a un Subsector del Currículo.

Taller: “Pienso luego creo”- Desarrollo de la creatividad a través de

actividades artísticas, valorizando las capacidades individuales, utilizando la metodología del aprender haciendo.

- Desarrollo de habilidades artísticas; ilustrar, pintar, cantar, bailar, crear, modelar (plasticina, greda), actuar, tocar algún instrumento musical de percusión confeccionado por los alumnos.

- Presentación de productos en reuniones de apoderados y en eventos del establecimiento.

- Desarrollo y valoración de habilidades y conductas sociales como el respeto, la responsabilidad, la participación, el trabajo en equipo., el trabajo puntual y bien hecho.

(OBS.: para un mejor desarrollo de este taller, en el horario debe ubicarse junto a una de las tres horas del subsector de Artística)

x 1

TALLER: “Aprendo Inglés Jugando y cantando”

Desarrollar habilidades comunicativas en idioma inglés, de acuerdo al nivel, utilizando una metodología activo participativa a través de canciones, ilustraciones, collages, cuentos breves, fábulas, juegos de palabras (naipes, dominó, tarjetas, juegos de encaje, memorice, etc).

- Confección de “Picture dictionary” por alumno.

- Presentación de productos en reuniones de apoderados de curso, muestra académica, en eventos del establecimiento.

(OBS.: el tiempo destinado a este taller es solo una hora pedagógica ya que el desarrollo de habilidades comunicativas iniciales es solo oral y no escrito; más tiempo desmotiva a los alumnos).

x 1

Taller: “El computador es mi amigo”- desarrollo de actividades de lecto escritura con

softwares educativos: Abrepalabras, Conejo Lector, etc

- desarrollo de actividades y ejercicios matemáticos con softwares educativos: Matemágica, etc.

- Desarrollo de actividades de apoyo a al subsector comprensión del medio trabajando con sofwares educativos como “Pipo en el espacio” y otros.

- desarrollo de actividades como dibujar, pintar, crear utilizando herramientas del office, Paint, WordArt, Autoformas, Softwares educativos “Imagina y crea con Pipo”, “Pekepint”

x 2

Curso (s) NB2 3º y 4º año DE ENSEÑANZA BÁSICA



brevemente

Mantención de la estructura

curso

Nº de horas

Si No


TALLER: “El mundo de las palabras”Mejoramiento de habilidades lingüísticas referidas a la lectura y producción escrita de textos literarios y no literarios de estructura simple, de acuerdo a su nivel, realizando actividades de :- de lecto escritura trabajando con material de apoyo

como periódicos, revistas, etiquetas, recetas, envases de alimentos, etc.

- Lectura de cuentos y/o noticias (realizada por el profesor y /o por los alumnos) en forma silenciosa y en voz alta, redacción de resumen.

- Ejercitación específica para mejorar velocidad y comprensión lectora.

- Observación de películas (cuentos), redacción de resumen guiado.

- Expresan opinión sobre cuentos, poemas, noticias, recetas, en forma verbal y/o escrita.

- .Creación de textos literarios: cuentos, fábulas, canciones, poemas, adivinanzas, chistes, trabalenguas.

- Recopilación de textos (cuentos, leyendas, adivinanzas, recetas, etc) de la tradición local. Transcribir, transferir.

- Confección de afiches, recetas, noticias- Participación en concursos de ortografía y literarios.- Presentación de productos en exposiciones y/ o

eventos del establecimiento.

x 2


TALLER: “El Jardín de los números, una forma entretenida de aprender” Mejoramiento de habilidades matemáticas referidas a la resolución de problemas rutinarios en contextos familiares utilizando la sustracción y la adición (0 al 1.000.000) y de multiplicación y división por un dígito. Realizando las siguientes actividades:- trabajo con material de apoyo como

periódicos, revistas, recetas, boletas etc.- Resolución de problemas simples utilizando

material concreto en Caja Makinder., caja mágica (geometría)

- “Jugando al almacén”: Resolución de problemas, comprando con monedas y billetes ilustrados; almacén recreado con láminas de frutas. Verduras, alimentos, juguetes, ropa, útiles escolares, etc.

- Visitas guiadas: Salir de compras al supermercado del sector, a la feria, al almacén, llevan guía de aprendizaje con lista de compras, consultan y comparan precios de diversos productos, compran su colación, etc.

x 2


TALLER: “Pienso, luego creo”

Desarrollo de la creatividad a través de actividades artísticas, valorizando las capacidades individuales, utilizando la metodología del aprender haciendo.

- desarrollo de habilidades artísticas; plásticas, musicales, manualidades, danza folklórica, teatro.

- presentación de productos en reuniones de apoderados, muestra académica y en eventos del establecimiento

(OBS.: para un mejor desarrollo de este taller, en el horario debe ubicarse junto a una de las tres horas del subsector de Artística)

x 1

TALLER: “Playing and singing”Desarrollar habilidades comunicativas en idioma inglés, de acuerdo al nivel, utilizando una metodología activo participativa a través de canciones, ilustraciones, collages, cuentos breves, fábulas, juegos de palabras (naipes, dominó, tarjetas, juegos de encaje, memorice, etc).- Confección de “Picture dictionary” por alumno.- Presentación de productos en reuniones de apoderados de curso, muestra académica, eventos del establecimiento. (OBS.: el tiempo destinado a este taller es solo una hora pedagógica ya que el desarrollo de habilidades comunicativas iniciales es solo oral y no escrito; más tiempo desmotiva a los alumnos).

x 1

Taller: “El computador facilita mi trabajo” - desarrollo de actividades de lecto escritura

con softwares educativos: Abrepalabras, Conejo Lector, etc

- desarrollo de actividades y ejercicios matemáticos con softwares educativos: Matemágica, etc.

- Desarrollo de actividades de apoyo a al subsector comprensión del medio trabajando con sofwares educativos como “Pipo en el espacio” y otros.

- desarrollo de actividades como dibujar, pintar, crear utilizando herramientas del office, Paint, WordArt, Autoformas, Softwares educativos “Imagina y crea con Pipo”, “Pekepint”

x 2

Curso (s) NB3-NB4 5º y 6º año DE ENSEÑANZA BÁSICA



brevemente

Mantención de la estructura

curso

Nº de horas

Si No


TALLER: “Periodismo escolar y el mundo de las comunicaciones” - Profundización en el desarrollo de habilidades lingüísticas orales y escritas a través de investigación periodística, recopilación de noticias locales y nacionales. - Creación de libretos y programas radiales. Emisión de espacios radiales en recreos.- Publicación de recopilaciones en muestra académica y diario mural del establecimiento.


- Elaboración de afiches publicitarios

x 2


TALLER: “Vida, Números y Formas” “Los números solucionan la vida cotidiana”

- Desarrollo de habilidades y destrezas matemáticas para la resolución de problemas potenciando el desarrollo del pensamiento lógico, ejercitando juegos de “curiosidades matemáticas”, juegos de lotería, etc.

- Confección de material concreto de “formas y espacios” (geometría) y material necesario para ejercitar las cuatro operaciones básicas.

- Desarrollo de habilidades y destrezas para identificar variables en la presentación de problemas matemáticos de la vida cotidiana.

- Desarrollo de competencias para argumentar sobre procedimientos utilizados en resolución de problemas

x 2


TALLER DE COMPUTACIÓN : “ En computación aprendo más y mejor”

Desarrollo de competencias en Tecnología, Informática y computación como un instrumento pedagógico al servicio de los aprendizajes, especialmente como refuerzo al apoyo interdisciplinario: especialmente Lenguaje y Comunicación, Educación Matemática, Comprensión de la Naturaleza y Comprensión de la Sociedad.

Desarrollo de habilidades y destrezas de herramientas de Word, Excel, Power point, Publisher que permita formar a los alumnos como usuarios en el uso de la informática.

La metodológica es basada en actividades activo-participativas, donde el docente es un guía y facilitador del desarrollo de la habilidades y competencias del estudiante permitiendo la integración de alumnos con NEE.

x 2

TALLER POLI-DEPORTIVO: “Haciendo deporte me siento bien ”Desarrollo de capacidades y potencialidades que generen hábitos de ejercicio y cuidado de la salud, con apoyo de elementos lúdicos e implementación deportiva.

- Práctica de deportes colectivos: Baby-football, Voleiball, Handball, Basquetball, Atletismo, aeróbica, gimnasia rítmica.

- Práctica de juegos de salón: ludo, lotería, ajedrez, etc. potenciando el respeto de reglas y el trabajo en equipo

- Participación en competencias deportivas inter-escolares.

- Potenciar salud mental

- Orientación sobre alimentación saludable.

- Actividades recreativas:

x 2

Curso (s) NB5 – NB6 7º y 8º año DE ENSEÑANZA BÁSICA



brevemente

Mantención de la

estructura curso

Nº de horas

Si No


- TALLER: “El Periodismo me permite mejorar la comunicación”.

- Profundización en el desarrollo de habilidades lingüísticas orales y escritas a través de investigación periodística y elaboración de un boletín mensual con reportajes y noticias de acontecimientos positivos ocurridos en el establecimiento y en la comuna,.

- Redacción, reproducción y publicación de textos periodísticos: noticias, entrevistas, reportajes, textos publicitarios. Distribución de Boletín a apoderados y alumnos del liceo.


2


TALLER: “Vida cotidiana, soluciones inteligentes”Desarrollo de habilidades y destrezas matemáticas para la resolución de problemas potenciando el desarrollo del pensamiento lógico, ejercitando juegos de “curiosidades matemáticas”, juegos de lotería, etc.

- Confección de material concreto de “formas y espacios” (geometría) y material necesario para ejercitar las cuatro operaciones básicas.

- Desarrollo de habilidades y destrezas para identificar variables en la presentación de problemas matemáticos de la vida cotidiana.

- Desarrollo de competencias para argumentar sobre procedimientos utilizados en resolución de problemas

x 2

DIVISION DE EDUCACION GENERAL/COORDINACION NACIONAL JEC _________________________________________________________________


El alumno opta por taller de computación o por taller deportivo.TALLER DE COMPUTACIÓN : “ En computación aprendo más y mejor”

Desarrollo de competencias en Tecnología, Informática y computación como un instrumento pedagógico al servicio de los aprendizajes, especialmente como refuerzo al apoyo interdisciplinario: especialmente Lenguaje y Comunicación, Educación Matemática, Comprensión de la Naturaleza y Comprensión de la Sociedad.

Desarrollo de habilidades y destrezas de herramientas de sofwares de productividad: Word, Excel, Power point, Publisher; Photoshop, Front Page, Dreauweaver que permita formar a los alumnos como usuarios en el uso de la informática.


x 1

TALLER POLI-DEPORTIVO: “Haciendo deporte me siento bien ”Desarrollo de capacidades y potencialidades que generen hábitos de ejercicio y cuidado de la salud, con apoyo de elementos lúdicos.- Práctica de deportes colectivos: Baby-

football, Voleiball, Handball, Basquetball, Atletismo, aeróbica, gimnasia rítmica.


- Participación en competencias deportivas Inter. Liceo e inter-escolares.

20


Curso (s) NM 1-2 1º y 2º año DE ENSEÑANZA MEDIA



brevemente

Mantención de la

estructura curso

Nº de horas

Si No

Lenguaje y Comunicación - TALLER LITERARIO :

“Mejorando habilidades comunicativas”- Lectura y producción escrita de textos

literarios y no literarios: cuentos, poesías, adivinanzas, trabalenguas, comics, chistes, obras de teatro, sketch, radionovelas, noticias.


- Publicación de productos en muestra académica, diario mural.

Se privilegia el trabajo en equipo utilizando un metodología activo paticipativa teniendo como base el constructivismo y priorizando los aprendizajes significativos de acuerdo a su realidad socio cultural.Se trabaja en biblioteca, en sala de informática, en sala de clases y en espacios libres.Para atraer la atención de los alumnos se trabaja con material concreto como periódicos, revistas, noticias, avisos, recetas, papel, cartulinas, plumones de colores, tijeras, papel craft, computador, internet).

X 3

21



TALLER: “Vida, formas y espacio” “Las mil y una formas de resolver un problema”“Vida cotidiana, soluciones matemáticas”

- Desarrollo de habilidades y destrezas matemáticas, desarrollo del pensamiento lógico y reflexivo como herramientas para le resolución de problemas cotidianos, estableciendo nexos significativos entre los contenidos de aprendizaje y la cultura en la que se encuentran inmersos los alumnos.

- Confección de material concreto (figuras y cuerpos geométricos, fichas, tangramas, etc) para el desarrollo de habilidades relacionadas con formas y espacio, proporciones y probabilidades.

- Favorecer el desarrollo de competencias básicas generales: habilidades para seleccionar, analizar, organizar y comunicar información relacionada con variables presentes en enunciación de problemas matemáticos.

- Realización de actividades didácticas (curiosidades matemáticas) que permita a los alumnos disfrutar de experiencias educativas.

x 2

22



TALLER DE COMPUTACIÓN : TALLER DE COMPUTACIÓN : “ Mejorando habilidades TIC”“Con el computador mejoro mis aprendizajes”

Desarrollo de competencias en Tecnología, Informática y Computación como un instrumento pedagógico al servicio de los aprendizajes, especialmente como refuerzo al apoyo interdisciplinario en las áreas de la formación común ( humanista, científica y artística)

Desarrollo de habilidades y destrezas de herramientas de sofwares de productividad: Word, Excel, Power point, Publisher; Photoshop, Front Page, Dreanweaver que permita formar a los alumnos como usuarios en el uso de la informática.


x 2

TALLER POLI-DEPORTIVO: “Deporte es cultura”Desarrollo de capacidades y potencialidades que generen hábitos de ejercicio y cuidado de la salud, con apoyo de elementos lúdicos.- Práctica de deportes colectivos: Baby-

football, Voleiball, Handball, Basquetball, Atletismo, aeróbica, gimnasia rítmica.



x 2

23


Curso (s) NM 3-4 3º y 4º año DE ENSEÑANZA MEDIA



brevemente

Mantención de la

estructura curso

Nº de horas

Si No


TALLER: “Periodismo escolar” “Comunicación estudiantil”Mejoramiento de habilidades comunicativas orales y escritas a través de realización de proyectos de investigación periodística estudiantil creando espacios de creatividad, expresión y comunicación juvenil.Creación y confección de diferentes instrumentos comunicativos como: rotafolio papelógrafo, el lienso, el panel, el stand, la feria; Formas periodísticas: la entrevista, la opinión, el testimonio, le invitación, el volante, la chapita, el autoadhesivo, el afiche, la historieta, el tríptico, el diario mural, el boletín, la radio, el video, diseño gráfico y diagramación- Desarrollo de habilidades de argumentación y debate.- Publicación de productos en muestra

académica, en diario mural, distribución a la comunidad escolar.

- Participación en espacio radial en emisora comunal.

- Participación en periódico comunal.

x 2

24



TALLER: “Vida cotidiana, soluciones matemáticas” “Matemáticas, un mundo de soluciones”

- Desarrollo de habilidades y destrezas matemáticas potenciando el pensamiento lógico y reflexivo que permita al estudiante descubrir y analizar el funcionamiento del mundo desde una perspectiva lógica y reflexiva, estableciendo nexos significativos entre los contenidos en estudio, las necesidades y contexto cultural de los alumnos.

- Realización de actividades didácticas (curiosidades matemáticas) que permita a los alumnos disfrutar de experiencias educativas.

x 2

25



3º medios: 1º semestre realizan taller de computación y en 2º sem realizan Deportes4º medios: 1º semestre: realizan deportes y en 2º sem realizan computación.

TALLER DE COMPUTACIÓN : “ Tecnología Informática y Computación en el mundo moderno”- Desarrollo de habilidades necesarias en el

manejo de plataforma Windows, Microsoft Office y uso de Internet.

- Potenciar, a través de creaciones, publicaciones y trabajos en computación, la expresión escrita y habilidades de lecto/escritura.

- Preparación de presentación en Power point o Publisher trabajos relacionados con los diferentes subsectores de aprendizaje.

- Confección de un tríptico informativo, por grupos, sobre diferentes acontecimientos positivos del establecimiento.

- Presentación de productos en muestra pedagógica, a la comunidad en general, y como medio de difusión del establecimiento.

x 1

TALLER POLI-DEPORTIVO: “Deporte es cultura”Desarrollo de capacidades y potencialidades que generen hábitos de ejercicio y cuidado de la salud, con apoyo de equipamiento deportivo y elementos lúdicos.

- Práctica de deportes colectivos: Baby-football, Voleiball, Handball, Basquetball, Atletismo, aeróbica, gimnasia rítmica.



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4. Actividades propuestas en relación con los docentes

Describir las prioridades consideradas para el trabajo técnico-pedagógico grupal de los docentes y la estrategia metodológica principal con la que se abordará (talleres de profesores, perfeccionamiento docente, reuniones de microcentro, reuniones de Grupos Profesionales de Trabajo (GPT), diseño y formulación de proyectos, grupos de estudio u otros). Considerar que para ello el establecimiento educacional deberá destinar como mínimo dos horas semanales o su equivalente quincenal o mensual.Horario semanal X quincenal otro Día y horario - Ens. Básica: Martes de 16:00 hrs a 18:00 hrs. - Ens. Media : Miércoles de 16:30 a 18:30 hrs

Prioridades Estrategia metodológica Nº de docentes- Análisis, reflexión y evaluación de

la gestión curricular. - Planificación para el logro de los

objetivos propuestos tanto en JEC como en Plan de Mejora SEP), seguimiento, evaluación de proceso y final.

- Reflexión sobre el proceso pedagógico, avances, dificultades, resultados escolares.

- Análisis y evaluación de la convivencia escolar

- Evaluación de proyectos y/o planes de acción en ejecución

- Trabajo de apoyo interdisciplinario en equipo

- Actualización y perfeccionamiento docente (currículo, orientación TIC, etc)

- Análisis y profundización en técnicas de orientación y formación integral.

- GPT (Grupos profesionales de trabajo)

- Consejo de evaluación del rendimiento escolar (de medio término y de final de cada semestre).

- Reuniones administrativas

- Talleres de profesores (orientación, computación, apoyo interdisciplinario)

Todos los docentes(2 de Pre Básica, 3 de Ed Diferencial,13 de EB y 13 de EM)

Todos los docentes

Todos los docentes

Todos los docentes

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III. VIABILIDAD DEL PROYECTO1. Infraestructura:

En el caso que los espacios físicos existentes o previstos, no permitan el desarrollo de alguna (s) de las actividades propuestas, ¿Qué alternativa(s) se considerarán?

Actividades Dificultades Soluciones

1.- Deportivas

2.- Almuerzo escolar.

1.- El actual liceo no cuenta con espacios suficientes para el desarrollo de las actividades deportivas (clases, talleres, competencias, eventos, otros).

2.- Espacio insuficiente para otorgar la atención alimenticia, según la cantidad de raciones asignadas.

1.- Por proyecto se construye (2008) multicancha en Educación Básica y Gimnasio para la Educación Media.

2.- Construcción e implementación de Casino Escolar para Enseñanza Básica y Enseñanza Media. (proyecto en ejecución 2º semestre 2008)

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2. Equipamiento

Indicar el equipamiento que no existe (mobiliario, implementos, recursos materiales u otros) para desarrollar las actividades que demandará la Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional y la manera como se obtendrá.

Actividad (es) Equipamiento necesario Curso Estrategia para obtenerlo

1. Implementación de Talleres JECD.

2.- Talleres de Inglés

3. Implementación de recursos mobiliario.

1. Según planificación

2. Textos, cassettes, Diccionarios, radio-cassette, láminas, artículos de librería.

3.-Implementación de recursos mobiliario.

1º Bás4º EM

1º a4º Bás

Postulación a diversos proyectos PADEM, también a proyectos de Iniciativas Juveniles, ofrecidos por MINEDUC.

Postulación a proyectos PADEM,Recursos provenientes de apoderados.Proyectos de iniciativas juveniles.

3 Adquisición por parte del municipio de mobiliario para el 100% del alumnado y oficinas.

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3 .- Recursos Humanos

Indique el número de docentes y horas de contrato de 2008 y el proyectado para el año 2009, en función de las necesidades de la Jornada Escolar Completa. De igual forma indique el número de paradocentes, auxiliares y administrativos. Los cambios necesarios deberán ser concordados y aprobados por el sostenedor del establecimiento educacional.

2008 2009Nº Total hrs.

ContratoNº Total hrs.

Contrato2008 2009

Docentes Directivos 2 88 Paradocentes 7Educador (a) de Párvulos 2 68 Administrativos 1Docentes Básica 13 488 Monitores o

ayudantes de docentes

1

Docentes Media HC 13 411 Auxiliares 5Docentes Media TP Total 13Docentes Ed. Especial 3 72

Total 33 1127

Obs.: 1.- Para la optimización de los resultados de aprendizajes, para institucionalizar las visitas al aula (seguimiento) , supervisar implementación y realización de talleres JEC y Plan de Mejora se necesita Jefe de UTP para Enseñanza Básica y otro(a) para Enseñanza Media. (Ya se realizó solicitud en PADEM 2009).2.- Los talleres JECD de 1º a 8º E.B. serán realizados por los docentes de Enseñanza Básica. Los monitores para talleres de Enseñanza Media serán contratados por el sostenedor con recursos provenientes de la subvención JECD.

4.- Almuerzo de los alumnos (as); de _582______ alumnos (matricula a junio de 2007)

Estrategias de soluciónCantidad de alumnos(as)

Raciones JUNAEB (según el índice de vulnerabilidad del establecimiento educacional)

582

Colación aportada por la familia 00Alumnos almuerzan en sus casas 00Colaciones adquiridas por el Centro de Padres 00Colaciones adquiridas por el sostenedor educacional 00Otros

Total alumnos (as) 582Nº de turnos de almuerzos 2Metraje del comedor

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5. Apoyo Externo

Señalar los compromisos concretos y documentados de apoyo con que cuenta el establecimiento educacional para la implementación del Proyecto Pedagógico en Jornada Escolar Completa, sea de la comunidad, del municipio, del sector productivo o de otros agentes externos al establecimiento educacional.

Proyectos PADEM: Aportes de la Ilustre Municipalidad de San Pedro, a través del del Departamento de Educación Municipal.

Redes Externas : (AGROSUPER): Ayuda a la formación ecológica del alumno, Invitándoles anualmente, presenciar la planta procesadora de Biodigestores ( aportes en locomoción, visitas a la empresa, Invitación a concursos, otorga premios. CEPECH. Prepara alumnos para el ingreso a la Universidad a a través de ensayos P.S.U Además desarrolla charlas a alumnos y docentes de nuestro liceo.

DUOC: Apoya la continuidad de estudios superiores de nuestros alumnos. Invita a conocer los Talleres e instalaciones de su Sede.

UNIVERSIDAD DEL PACIFICO: Aporta información sobre la continuidad de estudios

CARABINEROS: Apoya diariamente la seguridad de nuestros alumnos. Realiza charlas de prevención sobre los peligros del tránsito.

DEPROV Talagante

SERVICIO PAIS: Charlas informativas, de desarrollo personal y vocacional a alumnos de cursos terminales.

DEPARTAMENTO DE SALUD: Apoyo con programas de salud bucal y corporal, charlas, proyectos, concursos, atención de alumnos.

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6.- Cambios en la gestión del establecimiento educacional

¿Cuáles son los principales cambios organizacionales, administrativos o de funcionamiento regular que se producirán en el establecimiento educacional como consecuencia del cambio de régimen de jornada escolar?

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- Ampliación horaria para Enseñanza Básica y Enseñanza Media.

- NT1 y NT2 asisten a clases solo en jornada de mañana.

- Rompimiento de esquemas tradicionales de cursos, en la realización de algunos talleres.

- Solicitud de alimentación (PAE) para todo el alumnado.

- Reuniones de apoderados en horario después de la jornada de clases.

- Mayor aprovechamiento de los espacios escolares: . Ampliación horario de funcionamiento de la biblioteca e implementación con al menos

3 equipos computacionales (para permitir uso en horario de almuerzo, y después de la salida de clases)

. Ampliación horario de funcionamiento de la sala de enlaces (para permitir uso en horario de almuerzo, y después de la salida de clases).

. Habilitación de espacios recreativos donde los alumnos puedan compartir durante recreos y horario de colación: T.V disponible, Música, áreas verdes.

IV. JORNADA DIARIA Y SEMANAL DE TRABAJO ESCOLAR

4.1. Tiempo de trabajo técnico-pedagógico en equipo de los docentes: (“…destinen un tiempo no inferior a 2 hrs. cronológicas semanales, o su equivalente quincenal o mensual, para la realización de actividades de trabajo técnico pedagógico en

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equipo, tales como perfeccionamiento, talleres, generación y evaluación de proyectos curriculares y de mejoramiento educativo.” Art. 26 DS 755)

Día de la semana

Horario semanal (si o no)

Horario quincenal

Horario mensual

Nº de docentes

Martes (Bás)Miercoles (E.M.)

si si

4.2. Estructura horaria semanal Señale la estructura horaria diaria y semanal del establecimiento educacional, por curso, nivel o subciclo, según corresponda, considerando las horas y tiempo destinado al inicio y término de la jornada, el Nº de horas lectivas, el tiempo de los recreos y el tiempo destinado al almuerzo de los estudiantes.

Curso (s): 1º, 2º, 3º, 4º, 5º,6º,7º, 8º año de Educación General Básica.

Día Hora inicio Hora término Nº de horas pedagógicas

Tiempo recreos

(minutos)

Tiempo almuerzo (minutos)

Lunes 8:30 15:55 8 40 45Martes 8:30 15:55 8 40 45Miércoles 8:30 15:55 8 40 45Jueves 8.30 15:55 8 40 45Viernes 8:30 14:15 6 30 45TOTAL 38 190 min 225 min

Curso (s): 1º,2º,3º,4º año de Enseñanza Media.

Día Hora inicio Hora término Nº de horas pedagógicas

Tiempo recreos

(minutos)

Tiempo almuerzo (minutos)

Lunes 8:15 16:30 9 45 45Martes 8:15 16:30 9 45 45Miércoles 8:15 16:30 9 45 45Jueves 8:15 16:30 9 45 45Viernes 8:15 14: 00 6 30 45TOTAL 42 210 min 225 min

V. PARTICIPACIÓN

1. En la elaboración de la propuesta de ingreso o reformulación del Proyecto de Jornada Escolar Completa

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Señalar la manera cómo los docentes, estudiantes, padres y apoderados y Consejo Escolar participaron en las diferentes etapas del proceso de formulación y/o reformulación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa. De igual forma la manera cómo fueron consultados o informados y los resultados de estos procesos.(fechas, Nº de reuniones, talleres, jornadas)

DOCENTES Y CONSEJO DE PROFESORES: Participan de las siguientes actividades:Grupos Profesional de Trabajo : (G.P.T) (1º Ciclo Básico, 2º Ciclo Básico, Enseñanza Media, analizan características del JECD, definiendo y analizando factibilidad de actividades a realizar en horas de libre disposición, priorizando actividades docentes en espacios de reflexión pedagógica.Consejo de Profesores: (indicar fechas): Abril, Mayo, Julio, Agosto, Octubre. Encuestas de opinión respecto de actividades a realizar con los alumnos en horas de libre disposición.

PADRES Y APODERADOS: Fueron entes participativos en:Reuniones de Directivas de Subcentro: Información sobre características de la JECDReuniones mensuales de cursos: Aplicación de encuestas de interés u opinión respecto de actividades a realizar en horas de libre disponibilidad.Encuestas de opinión respectos de las actividades a realizar por los alumnos en JECD.

ALUMNOS, CENTRO DE ESTUDIANTES: Participaron en el desarrollo de:Reuniones del Centro de Alumnos: Creación de un boletín informativo para la comunidad escolar, en el cual se da a conocer el proyecto en elaboración.Consejos de cursos: Debates sobre las actividades a realizar en los Talleres.Encuestas de opinión sobre actividades JECD.

CONSEJO ESCOLAR :

Reuniones mensuales del Consejo Escolar: Análisis de temas relacionados con JECD, sugerencias; compromisos de colaboración y apoyo económico para la implementación de actividades y talleres JEC.Análisis de resultados de encuestas de opinión aplicadas a los diferentes estamentos, sugerencias y propuesta de posibles talleres JECD considerando necesidades e intereses de los alumnos y sus familias. Análisis de factibilidad de horarios, talleres .

VI. EVALUACIÓN DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA:

a) Proyectando la Evaluación:

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Se trata de responder a la interrogante: el nuevo régimen de jornada escolar, ¿está logrando los cambios que se propuso? Tenga presente los resultados esperados en relación con el mejoramiento del aprendizaje y formación de los alumnos; defina el procedimiento que utilizará para evaluarlos, cuándo lo hará y quién o quiénes serán responsables de organizar y sistematizar la información. Es conveniente que en este proceso tengan amplia participación los padres y alumnos. Considere que ello justificará los cambios que el establecimiento educacional podrá hacer a fines del próximo año escolar para mejorar el régimen de Jornada Escolar Completa.

Resultado esperado3 Procedimiento de evaluación que se utilizará

Momento o periodicidad

Responsables a cargo de la

actividad de evaluación

1.- Que el 90 % de los alumnos de EB y EM alcance un logro de 70 % en el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes en el subsector de Lenguaje y Comunicación y en Educación Matemática.

2. Que el 90 % de los alumnos evidencie mejoramiento en el desarrollo de objetivos transversales y formación integral: habilidades sociales, artísticas, deportivas, manejo de la tecnología e informática (TIC´s). En EB de un promedio actual de 4 observaciones negativas al semestre por alumno, disminuir a

1. Evaluación de cobertura curricular a través de chequeo de Plan Anual de cada Nivel y Subsector.

2.- Pruebas de Dominio y Velocidad lectora.

3. Pruebas de Nivel (Compromisos de Gestión) para medir comprensión lectora, expresión escrita y habilidades matemáticas.

4. 4. Visitas al aula con pauta de observación consensuada por los docentes.

5. Retroalimentación de aprendizajes no logrados.

1. Revisión página de vida de cada alumno.

2. Análisis de pauta de “conductas observables” consensuadas por los alumnos y aplicadas en el desarrollo de talleres.

- Término de cada semestre

- Bimensual

- Término de cada semestre

- Cada mes

- Al término de cada semestre

Mensual

Bimensual

Jefe UTP, docentes.

Jefe de UTPDocentes

Jefe de UTPDocentes.

Jefe de UTPDirector

DocentesMonitores de talleres

Profesor Jefe

Profesor JefeDocentes y/o monitores de talleresOrientador

3 . En concordancia con los resultados esperados definidos en el II.2.

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2 ; y en EM de un promedio de 8 obs. neg. al semestre, por alumno disminuir a 4.

2. El 90 % de los estudiantes de NB 1 y NB2 desarrollan habilidades comunicativas en el idioma Inglés.

3. Que el 100% de las actividades del proyecto JECD sean ejecutadas.

3. Observación directa del comportamiento de los alumnos por parte de los docentes.

4. Revisión de estado de los diferentes espacios educativos (salas, pasillos, patios, jardines).

5.Derivación a orientación y/o psicólogo : alumnos que no demuestren mejoramiento de objetivos transversales.

1. Aplicación de evaluaciones orales , sobre el manejo del idioma Inglés.

2 Presentación de productos en muestra académica, reuniones de apoderados, actos y eventos del establecimiento.

1. Revisión y monitoreo de proyecto JECD.

2. Verificación de cumplimiento de cronograma anual de actividades.

Diariamente

Bimensual

Mensual

Término de cada semestre

Término de cada semestre

Monitoreo bimensual, revisión de evidencias y toma de decisiones respecto de ajustes para mejorar logro de objetivos.

Profesor JefeDocentes de asignaturasInspectoría.

DirectorE.G.EDocentes

Profesor JefeOrientador

Docente de Inglés.UTP

Docente de InglésProfesores JefesUTP

Director E.G.EProfesor y/o monitor de talleres. Docentes Consejo Escolar ApoderadosCCAA

b) Uso de los resultados de la Evaluación

Señalar a quiénes dará cuenta de los resultados de la evaluación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional (por ejemplo al Consejo de

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Profesores, a los padres, a los estudiantes, al sostenedor, Concejo Comunal, al Consejo Escolar). De igual forma, cuándo y de qué manera se entregará esa cuenta.

¿A quiénes se informará? ¿Cuándo se informará? ¿De qué manera se informará?

1. Consejo Escolar.

2.Consejo de Profesores.

3.Padres y apoderados.

4.Estudiantes de Educación Básica y Educación Media.

5. UTP comunal.

6. Cuenta Pública.

1. Al finalizar cada semestre.

2. En consejos técnicos de Reflexión Pedagógica(Mayo, Julio, Octubre, Diciembre).

3. En reuniones mensuales de cursos y subcentros.

4. - En Consejo de cursos y/o entrevistas personales.

5. Finalización de cada semestre

6. Diciembre de cada año (Participa la comunidad del Liceo).

1. En reuniones calendarizadas con análisis de resultados presentados en PP.2. Análisis de resultados de objetivos JEC , informes de rendimiento y otros

3. Informes de estados de avances escritos y boletín escolar.

4. Análisis de resultados escolares: informes de notas, panoramas de curso, páginas de vida

. Informes de resultados finales: avances, logros a través de informes estadísticos, panoramas por nivel, por subsector.

Asamblea, diario mural.

VII. IDENTIFICACIÓN Y FIRMA DE REPRESENTANTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL Y CONSEJO ESCOLAR

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1. Sostenedor AVELINO DEL TRANSITO FARIAS PIÑA Nombre completo

Av Hermosilla Nº 5 San Pedro de Melipilla. Dirección

6.256.740 - 6 Firma y RUT

Nota : la firma significa su acuerdo con los contenidos del Proyecto, el reconocimiento que el establecimiento educacional tiene la capacidad real de contar con los recursos necesarios para funcionar en régimen de Jornada Escolar Completa, (infraestructura, equipamiento, personal docente idóneo, administrativo y auxiliar necesario y claridad en relación con las soluciones para la alimentación de los alumnos), el compromiso de modificar la dotación docente cuando sea necesario y de aportar los recursos que corresponda, para asegurar el desarrollo exitoso del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional.

2. Director PATRICIO EUGENIO HUERTA VERGARA (S) Nombre completo

7.509.364-0 Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos.

3. Representante del Consejo de Profesores

LIDIA SONIA CERDA REYES Nombre completo

9.757.518 - 5 Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este proyecto de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Consejo de Profesores

4. Representantes del Centro de Padres y Apoderados

CUSTODIO DE LOS ANGELES CUEVAS NUÑEZ Nombre completo

_____________________________ RUT 7.264.149-3 Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Padres

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5. Representante del Centro de Estudiantes: SERGIO ANDRES MAULEN BUSTOS Nombre completo

17.986.625-0 Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Alumnos de Enseñanza Media

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