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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “PEDRO URIBE MEJÍA”DANE: 266682000465 - NIT: 891409839-2

Código M1 – S1

MALLA CURRICULAR Versión: 1

AREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURAGRADO: CICLO III AÑO LECTIVO: 2017

ESTANDARES

COMPETENCIACOMPONENTES,

pensamientos, acciones de pensamiento… se

organiza según el área, respetando la

fundamentación teórica y epistemológica.

APRENDIZAJE (DBA)/ SABERES/PREGUNTAS

PROBLEMATIZADORAS/CONTENIDOS(de acuerdo al área y/o modelo

pedagógico) pueden ser conceptuales, procedimentales y

actitudinales

EVIDENCIA (INDICADOR DE DESEMPEÑO)

(en relación con los estándares y

competencias)

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

(PROPIAS DE CADA ÁREA, SOLO SE MENCIONAN)

RECURSOS (DIDÁCTICOS, EQUIPOS,

TALENTO HUMANO)CRITERIOS DE EVALUACIÓN

(SEGÚN EL ÁREA)

Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas yMultiplicativas, en diferentes contextos y dominios numéricos.

• Resuelvo y formulo problemas cuya solución requiere dela potenciación o radicación

PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS

Resuelve problemas que involucran números racionales positivos

Resuelve problemas que involucran números racionales positivos(fracciones, decimales o números mixtos) en diversos contextos haciendo uso de las operaciones de adición, sustracción, multiplicación, División y potenciación. Realiza cálculos a mano, con calculadoras o dispositivos electrónicos.

Presentación de temas y competencias a evaluar al inicio de cada periodo

Estrategia: realizar programación y cronograma de actividades y evaluaciones.

Lectura previa de tema a desarrollar:

Estrategia. Incentivar el interés en el tema y manejar un vocabulario contextualizado.

Cuaderno de matemática:

Estrategia. Incentivar el

PROYECTORLIBROS Hiper-texto, tablets , computadores Herramientas de trabajo geométrico

Criterio argumentativoCriterio interpretativoCriterio propositivaHeteroevaluaciónCoevaluaciónAutoevaluación

Justifico la Aproxima dependiendo de la necesidad.

Formula distintas estrategias para

PROYECTORLIBROS Hiper-texto,

Criterio argumentativoCriterio interpretativo

Vereda El Jazmín, Km. 4 vía Santa Rosa de Cabal – Chinchiná. Cel. 3173638974 E-mail: grie.pedro.uribe@risaralda gov.co


Código M1 – S1


elección de métodos e instrumentos de cálculoen la resolución de problemas


resolver problemas , empleando los múltiplos y divisores de un numero

Soluciona problemas que involucran fracciones decimales y les asigna una significación.

Realiza operaciones con números decimales, de manera eficaz y rápida.

Da cuenta del cómo y el porqué de los procesos que se siguen para llegar a conclusiones.

Sustenta los procesos que se cumplen en el desarrollo de las operaciones matemáticas

Identificar los números decimales ,los representa y los usa en diferentes contextos

Explica el porqué de las

interés en la resolución de problemas .Como control de procesos de aprendizaje autónomo y herramienta de coevaluación.

Evaluaciones finales por periodo tipo saber.

Estrategia: entrenar en pruebas saber

Trabajo en pares

Estrategia: Según Vygotsky El conocimiento no se construye de forma individual, sino que se construye entre las persona en la medida en que interactúen. (Linares, 2009.)

Adecuaciones curriculares para los estudiantes con NEE

Estrategia: Favorecer procesos cognitivos de acuerdo al modelo social cognitivo. La aplicación de la Psicología cognitiva al campo de la discapacidad

tablets , computadores Herramientas de trabajo geométrico

Criterio propositivaHeteroevaluaciónCoevaluaciónAutoevaluación



Código M1 – S1


diferentes clases de fracciones y las caracteriza

Justifica de manera pertinente el algoritmo de las operaciones con números decimales.

Establece creativamente la relación entre las partes iguales y el todo, empleando lenguaje usual, gráfico y de fracciones.

Expresa unidades de longitud equivalentes en el sistema métrico decimal.

Identifica las unidades fundamentales del sistema métrico decimal

Resuelve ejercicios en los cuales debe de expresar magnitudes en otras magnitudes equivalentes

cognitiva, permite la comprensión y análisis de los diversos factores que intervienen en el desempeño cognitivo de esta población, el diseño y aplicación de procedimientos para su atención. (MEN, Orientaciones Pedagógicas Para La Atención Educativa Con Discapacidad Cognitiva).

Elaboración de fichas de trabajo para los niños con NEE.

Estrategia: construcción de fichas para desarrollo de actividades basados en el tema desarrollado con el estudiante.

Salidas al tablero para corregir por parte de los estudiantes

Estrategia: participación de estudiantes en procesos.

Manejo de cuaderno viajeroUtilizo números racionales, en

PENSAMIENTO NUMÉRICO Y

Resuelve problemas utilizando porcentajes.

Identificar los números decimales ,los

PROYECTORLIBROS Hiper-texto,

Criterio argumentativoCriterio interpretativo



Código M1 – S1


sus distintas expresiones(fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolverProblemas en contextos de medida.

SISTEMAS NUMÉRICOS

representa y los usa en diferentes contextos

Explica el porqué de las diferentes clases de fracciones y las caracteriza

Justifica de manera pertinente el algoritmo de las operaciones con números decimales

Recooce de una cantidad su porcentaje

Plantea una regla de tres simpe para hallar los porcentajes

Estrategia: Comunicación entre padre y/o cuidadores y docentes sobre progresos y/o dificultades con los estudiantes.

Adecuaciones físicas y ambientales para estudiantes con NEE

Estrategia: Adecuación de escritorios, espacios, ambiente escolar en el aula, recomendaciones grupal para trabajo y convivencia con estudiantes con NEE.

Trabajo con texto guía y copias

Estrategia: maximizar tiempo y recrear los contenidos

Utilización de herramientas técnicas y tecnológicas (tabletas)

Estrategia: facilitar aprendizaje en geometría y otros temas.

tablets , computadores Herramientas de trabajo geométrico

Criterio propositivaHeteroevaluaciónCoevaluaciónAutoevaluación

Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas yMultiplicativas, en diferentes contextos y dominios numéricos.


Comprende el significado de los números negativos endiferentes contextos Resuelve problemas

donde debe utilizar Operaciones con números enteros.



Justicia co el uso de representacione

PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS

Soluciona problemas que involucran proporción directa yPuede representarla de distintas

Relaciona las nociones de proporciones y porcentajes.

PROYECTORLIBROS Hiper-texto, tablets , computadores

Criterio argumentativoCriterio interpretativoCriterio propositiva



Código M1 – S1


s y procedimientos ensituaciones de proporcionalidad directa e inversa

NUMÉRICOS

formas.Soluciona problemas que involucran razones y proporciones

Reconoce las partes de las razones

Plantea bien las proporciones

Motivadores

Estrategia: notas de felicitación y economía de fichas (caritas felices)

Pistas topográficas y discursivas

Estrategias: Indicaciones que se hacen en el texto guía para enfatizar y/u organizar elementos notables del contenido por aprender.

Aprendizaje vicario

Estrategia: aprendizaje por modelamiento de procesos y comportamientos adaptativos. Aprendizaje cognitivo-social según Bandura

Herramientas de trabajo geométrico

HeteroevaluaciónCoevaluaciónAutoevaluación

Analizo las propiedades de correlaciónpositiva y negativa entrevariables, de variación lineal o deproporcionalidad directa y de proporcionalidadinversa en contextosAritméticos y geométricos.

PENSAMIENTO VARIACIONAL YSISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALÍTICOS

Usa razones (con cantidades y unidades) para solucionar problemasde proporcionalidad

Sabe resolver situaciones problemas cuya resolución requiere de encontrar magnitudes equivalentes en el sistema métrico decimal(unidades de longitud, de superficie, de volumen)

Multiplica y divide un número decimal por 10, 100,



Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones

PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS

Representa cubos, cajas, conos, cilindros, prismas y pirámidesen forma bidimensional

Construye moldes para cubos, cajas, prismas o pirámides

Calcula perímetros, áreas y volúmenes de algunas figuras geométricas

Halla el perímetro de





Código M1 – S1


rígidas (traslaciones, rotaciones, real ) yhomotecias (ampliaciones y reducciones) sobre fi gurasBidimensionales en situaciones matemáticas y en el arte.

dadas sus dimensiones y justifica cuando cierto molde noresulta en ningún objeto

Soluciona problemas que involucran el área de superficie yEl volumen de una caja.

algunas figuras geométricas.

Construye figura tridimensional.

Predigo y comparo los resultados de aplicar transformacionesrígidas (traslaciones, rotaciones, real exones) yhomotecias (ampliaciones y reducciones) sobre fi gurasBidimensionales en situaciones matemáticas y en el arte.

Resuelvo y formulo problemas que

PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS

Identifica ángulos faltantes tanto en triángulos equiláteros,Isósceles y rectos, como en paralelogramos, rombos y rectángulos.

Utilizar el transportador para medir y construir ángulos.

Clasifica los ángulos de acuerdo: a su medida, su posición, según su suma

Identifica las características y propiedades geométricas de los triángulos.

Clasifica triángulos de acuerdo con la longitud de su lados y la longitud de sus ángulos

Define, caracteriza,





Código M1 – S1


involucren relacionesy propiedades de semejanza y congruencia usando representacionesVisuales.• Resuelvo y formulo problemas usando modelos geométricos.

establece propiedades geométricas de los cuadriláteros.

Clasifica cuadriláteros.

Define, caracteriza, establece propiedades geométricas de los polígonos.

Calculo áreas y volúmenes a travésde composición y descomposiciónDe fi guras y cuerpos.

PENSAMIENTO MÉTRICO YSISTEMAS DE MEDIDAS

Usa las fórmulas del perímetro, longitud de la circunferencia yel área de un círculo para calcular la longitud del borde y el área de figuras compuestas por triángulos, rectángulos yporciones de círculo

Calcula perímetros, áreas y volúmenes de algunas figuras geométricas.

Soluciona de problemas de áreas y de volúmenes



Interpreto, produzco y comparo representacionesgráficas adecuadaspara presentar diversos tipos

PENSAMIENTO ALEATORIOY SISTEMAS DE DATOS

Usa el transportador para realizar con precisión diagramascirculares a partir de datos y porcentajes

Identificar patrones en conjuntos de datos que permitan organizarlos y resumirlos.

Analizar diferentes representaciones gráficas de datos.





Código M1 – S1


deDatos. (diagramas de barras, diagramasCirculares.)

Resuelvo y formulo problemas apartir de un conjunto de datos presentadosen tablas, diagramas deBarras, diagramas circulares.

Representar conjuntos de datos mediante pictogramas, para resumirlos y analizarlos

Interpretar información presentada en pictogramas.

Representar conjuntos de datos mediante diagramas circulares y de barras.

Interpretar información presentada en diagramas de barras o diagramas circulares

Reconozco la relación entre un conjuntoDe datos y su representación

Resuelvo y formulo problemas apartir de un conjunto de


Relaciona información proveniente de distintas fuentes de datos.







Código M1 – S1


datos presentadosen tablas, diagramas deBarras, diagramas circulares.

Usa medidas de tendencia central (media, median, moda) para interpretar comportamiento de un conjunto de datos


Calcula la media (el promedio), la mediana y la moda deun conjunto de datos

Hallar la moda de un grupo de datos.

Obtener la mediana de un grupo de datos.

Hallar e interpretar la media aritmética de un grupo de datos



Reconozco la relación entre un conjuntoDe datos y su representación

Resuelvo y formulo problemas apartir de un conjunto de datos presentados


Relaciona información proveniente de distintas fuentes de datos







Código M1 – S1


en tablas, diagramas deBarras, diagramas circulares.

Usa medidas de tendencia central (media, median, moda) para interpretar comportamiento de un conjunto de datos


Calcula la media (el promedio), la mediana y la moda deun conjunto de datos Calcula la media (el

promedio), la mediana y la moda de un conjunto de datos

Diferencia las medidas de tendencia central



AREA: MATEMÀTICAS ASIGNATURA: MATEMATICASGRADO: CLEI IV AÑO LECTIVO: 2017

ESTANDARES COMPETENCIACOMPONENTE

S, pensamientos,

acciones de pensamiento…

se organiza según el área, respetando la

APRENDIZAJE (DBA)/ SABERES/PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS

/CONTENIDOS(de acuerdo al área y/o

modelo pedagógico) pueden ser conceptuales,

procedimentales y actitudinales


(en relación con los estándares y competencias)


(PROPIAS DE CADA ÁREA, SOLO SE

MENCIONAN)

RECURSOS (DIDÁCTICOS, EQUIPOS, TALENTO HUMANO)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

(SEGÚN EL ÁREA)



Código M1 – S1


fundamentación teórica y

epistemológica.

Utilizo números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos

Resuelvo problemas y simplifico cálculos usando propiedades y relaciones de los números reales y de las relaciones y operaciones entre ellos.

Pensamiento Numérico y Sistemas Numéricos

Multiplica, divide, suma y resta fracciones que involucran variables (fracciones algebraicas) en la resolución de problemas

Utiliza la factorización y los productos notables para resolver problemas y las justifica algebraica o geométricamente:

Identifica el conjunto de números reales.

Realiza operaciones con números reales.

Reconoce términos algebraicos

Realiza sumas o restas de expresiones algebraicas

Realiza multiplicaciones y divisiones de expresiones algebraicas

Identifica los productos notables y da su respuesta correcta.

Identifica términos semejantes en una expresión algebraica

Trabajo colaborativo y cooperativoTalleresTrabajo IndividualExposicionesVideosExposición OralModelación de contenidosResolución de problemas

Texto Guía ”Hipertexto grado ”Talleres Guía

Portafolios 20 %Pruebas escritas 35%Prueba Saber 35 %Autoevaluación 10%

Generalizo procedimientos de cálculo válidos para encontrar el área de regiones planas y el volumen de sólidos

Pensamiento Métrico Y Sistemas de Medidas

Usa representaciones bidimensionales de objetos tridimensionales para solucionar problemas geométricos

Deduce y aplica fórmulas para hallar volúmenes de algunas prismas

Halla el perímetro y el área de algunos polígonos

Soluciona ejercicios problemas que implican determinar magnitudes como el volumen de una figura tridimensional

Trabajo colaborativo y cooperativoTalleresTrabajo IndividualExposicionesExposición OralModelación de contenidosResolución de problemas



Selecciono y uso técnicas e instrumentos para medir longitudes, áreas de superficies, volúmenes y

Pensamiento Métrico y Sistemas de Datos

Realiza diagramas y maquetas estableciendo una escala y explicando su procedimiento.

Deduce y aplica las fórmulas para halla el área de figuras planas

Reduce figuras a una escala determinada

Trabajo colaborativo y cooperativoTalleresTrabajo Individual


Portafolios 20 %Pruebas escritas 35%Prueba Saber 35



Código M1 – S1


ángulos con niveles de precisión apropiado

Comprende cómo se transforma el área de una región o el volumen de cierto objeto dado cierta escala.

Halla el volumen de algunas figuras tridimensionales

Deduce y aplica fórmulas para hallar volúmenes de algunas prismas

ExposicionesExposición OralModelación de contenidosResolución de problemas

%Autoevaluación 10%

Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada.

Pensamiento Analítico variacional y Sistemas algebraicos Analíticos

Utiliza la factorización y los productos notables para resolver problemas y las justifica algebraica o geométricamente.

Multiplica, divide, suma y resta fracciones que involucran variables (fracciones algebraicas) en la resolución de problemas

Identifica y resuelve correctamente cada uno de los casos de factorización.

Utiliza adecuadamente los casos de factorización

Utiliza los casos de factorización para expresar como productos algunas expresiones algebraicas




Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geométricas utilizadas en demostración de teoremas básicos (Pitágoras y Tales)

Pensamiento Espacial y Sistemas Geométricos

Reconoce y aplica el teorema de Pitágoras

Resuelve triángulos, utilizando el teorema de Pitágoras.

Soluciona problemas que involucren la utilización del teorema de Pitágoras.




AREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURAVereda El Jazmín, Km. 4 vía Santa Rosa de Cabal – Chinchiná.

Cel. 3173638974 E-mail: grie.pedro.uribe@risaralda gov.co


Código M1 – S1


GRADO: CICLO V AÑO LECTIVO: 2017

ESTANDARES








actitudinales



competencias)





(SEGÚN EL ÁREA)

Comparo y contrasto las propiedades de los números (naturales , enteros , raciónales y reales ) y las de sus relaciones y operaciones para construir , manejar y utilizar apropiadamente los distintos sistemas numéricos

Utilizo argumentos de

Pensamiento numérico y sistemas numéricos

Reconoce que no todos los números son racionales, es

decir, no todos los números se pueden escribir como una

fracción de enteros a/b

Reconoce los números racionales

Reconoce los números Irracionales

Identifica los números Reales

Realiza operaciones básicas(sumas, restas, multiplicaciones y divisiones) con números racionales

Resuelve ejercicios problema mediante la utilización correcta de los números racionales

Reconoce los decimalesUtiliza la relación entre números racionales y los decimales



Lectura previa de tema a desarrollar(se les pide a los estudiantes que deben de consultar la teoría de los contenidos propuesto):



Estrategia. Incentivar el

Texto Guía”Hipertexto grado ”Talleres GuíaTabletas




Código M1 – S1


la teoría de los números para justificar relaciones que involucran números naturales

interés en la resolución de problemas .Como control de procesos de aprendizaje autónomo y herramienta de coevaluación.



Trabajo en pares



Estrategia: Favorecer procesos cognitivos de acuerdo al modelo social cognitivo. La aplicación de la Psicología cognitiva al campo de la discapacidad

Resuelvo y formulo

problemas que involucren

magnitudes cuyos valores

medios se suelen definir

indirectamente como razones

entre valores de otras

magnitudes, como la

velocidad media, la

aceleración media y la

densidad media

Pensamiento métrico y sistemas de medidas:

Reconoce los cambios generados en las gráficas de funciones cuando su expresión algebraica presenta variaciones como: y = f(x)+a, y = bf(x), y = f(x+c), y = f(dx).

Reconoce características generales de las gráficas de las funciones polinómicas Observando regularidades

Halla razones de cambio instantáneo para eventos de naturaleza física

Reconoce la pendiente de una función lineal

Identifica la razón de cambio de una función cuadrática

Reemplaza correctamente una función en un punto dado

Determina la razón de cambio de una función en un punto dado



Reconozco y describo curvas

y / o lugares geométricos

Pensamiento espacial y sistemas geométricos:

Compara y comprende la diferencia entre la variación exponencial y lineal

Realiza graficas de funciones exponenciales





Código M1 – S1


Determina el valor de una potencia dado un número elevado a una potencia entera

Realiza graficas de funciones lineales y exponenciales

Diferencia las funcione lineales de las exponenciales

cognitiva, permite la comprensión y análisis de los diversos factores que intervienen en el desempeño cognitivo de esta población, el diseño y aplicación de procedimientos para su atención. (MEN, Orientaciones Pedagógicas Para La Atención Educativa Con Discapacidad Cognitiva).





Manejo de cuaderno viajero

Describo y modelo fenómenos periódicos del mundo real usando relaciones y funciones trigonométricas

Uso argumentos geométricos para resolver y formular problemas en contextos matemáticos y en otras ciencias

Pensamiento espacial y sistemas geométricos:

Pensamiento métrico y sistemas de medidas:

Comprende y utiliza la ley del seno y el coseno para resolver problemas de matemáticas y otras disciplinas que involucren triángulos no rectángulos

Utiliza calculadoras y software para encontrar un ángulo en un triángulo rectángulo conociendo su: seno, coseno o tangente

Comprende la definición de las funciones trigonométricas sen(x) y cos(x), en las cuales x puede ser cualquier número real y calcula a partir del círculo unitario, el valor aproximado de sen(x) y cos(x)

Utiliza la calculadora para hallar ángulos con valores más precisos

Utiliza la calculadora para hallar los valores de las razones trigonométricas de ángulos: Sen α , Cos α, Tang α.

Reconoce el teorema de Pitágoras

Resuelve ejercicios problema en donde debe de utilizar el teorema de Pitágoras

Halla el dominio de una función logarítmicaRealiza graficas de las





Código M1 – S1


funciones trigonométricas

Utiliza adecuadamente la calculadora para expresar valores de las funciones trigonométricas

Transforma radianes a grados sexagesimales y viceversa.

Dibuja en el plano cartesiano ángulos positivos y negativos.

De un triángulo rectángulo identifica la hipotenusa, y los catetos

Resuelve triángulos rectángulos, aplicando el teorema de Pitágoras.

Identifica el signo de las funciones trigonométricas.

Deduce de un triángulo rectángulo las razones trigonométricas

Deduce de un triángulo

Estrategia: Comunicación entre padre y/o cuidadores y docentes sobre progresos y/o dificultades con los estudiantes.









Código M1 – S1


oblicuángulo la ley de los senos o la de los cosenos

Resuelve ejercicios problema utilizando la ley de los senos

Resuelve ejercicios problema utilizando la ley de los cosenos

Utiliza la calculadora para hallar los valores de las funciones trigonométricas, así como sus ángulos.

Aplica los conceptos de ángulo de elevación y depresión en la solución de ejercicios.

Resuelve triángulos oblicuángulos aplicando el teorema de seno y coseno.

Motivadores

Estrategia: notas de felicitación



Aprendizaje vicario

Estrategia: aprendizaje por modelamiento de procesos y comportamientos adaptativos. Aprendizaje cognitivo-social según Bandura

AREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURAGRADO: CICLO VI AÑO LECTIVO: 2017



Código M1 – S1


ESTANDARES








actitudinales



competencias)





(SEGÚN EL ÁREA)

Interpreto y comparo resultados de estudios con información estadística provenientes de medios de comunicación

Justifico o refuto inferencias basadas en razonamientos estadísticos a partir de resultados de estudios publicados en los medios o diseñados en el ámbito escolar

Pensamiento aleatorio y sistemas de datos:

Calcula y utiliza los percentiles para describir la posición de un dato con respecto a otro

Saca conclusiones de los distintos gráficos estadísticos

Usa medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar el comportamiento de un conjunto de datos.

Resuelve ejercicios problema en donde debe utilizar las medidas de tendencia central

De una situación problema reconoce cual medida de tendencia central es la que debe de utilizar

Utiliza la calculadora para hallar la media ponderada



Lectura previa de tema a desarrollar(se les pide a los estudiantes que deben de consultar la teoría de los contenidos propuesto):



Estrategia. Incentivar el interés en la resolución de problemas .Como control de procesos de aprendizaje





Código M1 – S1


Organiza y analizar datos en tablas de frecuencias acumuladas: absolutas y relativas.

Halla de un conjunto de datos los cuartiles

Halla las medidas de tendencia central (media aritmética, mediana y la moda) de un conjunto de datos

Resuelve ejercicios problema en donde debe de utilizar los cuartiles

Comprende de un conjunto de datos la manera adecuada de hacer la organización mediante los cuartiles hallando Q1, Q2, Q3, Q4.

autónomo y herramienta de coevaluación.



Trabajo en pares



Estrategia: Favorecer procesos cognitivos de acuerdo al modelo social cognitivo. La aplicación de la Psicología cognitiva al campo de la discapacidad cognitiva, permite la comprensión y análisis de los diversos factores que

Interpreto y comparo resultados de estudios con información estadística

Pensamiento aleatorio y sistemas de datos:

Entiende y utiliza la relación entre la probabilidad de que un evento ocurra y la probabilidad de que no ocurra: P(A) + P(Ac) = 1.

Halla el espacio muestral de un experimento dado

Reconoce los posibles eventos de un





Código M1 – S1


provenientes de medios de comunicación

Diseño experimentos aleatorios (de ciencias físicas, naturales, o sociales) para estudiar un problema o pregunta

Resuelvo y planteo problemas usando conceptos básicos de conteo y probabilidad (combinaciones, permutaciones, espacio muestral, muestreo con remplazo)

Calcula e interpreta la probabilidad de que un evento ocurra o no ocurra en situaciones que involucran conteos con combinaciones y permutaciones

Reconoce la relación de los conectores lógicos "y" y "o"

entre eventos y las operaciones entre los conjuntos

experimento aleatorio

En un conjunto de datos halla las posibles combinaciones de los datos entre si

En un conjunto de datos halla las permutaciones de los datos entre si

Diferencia las combinaciones de las permutaciones

Utiliza las técnicas de conteo

Calcula la probabilidad de algunos eventos simples

Aplica el principio de multiplicación

Realiza diagramas de ven para representar los espacios muéstrales

Halla la probabilidad de un evento simple

Halla la probabilidad de eventos mutuamente excluyentes

intervienen en el desempeño cognitivo de esta población, el diseño y aplicación de procedimientos para su atención. (MEN, Orientaciones Pedagógicas Para La Atención Educativa Con Discapacidad Cognitiva).





Manejo de cuaderno viajero

Estrategia: Comunicación entre padre y/o cuidadores y docentes sobre progresos



Código M1 – S1


Halla el espacio muestral de un experimento dado

Reconoce los posibles eventos de un experimento aleatorio

En un conjunto de datos halla las posibles combinaciones

En un conjunto de datos halla las permutaciones de los datos entre si

Diferencia las combinaciones de las permutaciones

Calcula la probabilidad de algunos eventos

Aplica el principio de multiplicaciónRealiza diagramas de ven para representar los espacios muéstrales Halla la probabilidad de un evento condicional

Reconoce la probabilidad de un

y/o dificultades con los estudiantes.







Motivadores



Código M1 – S1


evento utilizando las tablas de frecuencia

Estrategia: notas de felicitación



Aprendizaje vicario

Estrategia: aprendizaje por modelamiento de

procesos y comportamientos

adaptativos. Aprendizaje cognitivo-social según Bandura

Resuelvo y formulo problemas que involucren magnitudes cuyos valores medios se suelen definir indirectamente como razones entre valores de otras magnitudes, como la velocidad media, la aceleración media y la densidad media.

Reconozco y describo curvas y / o lugares geométricos.

Identifico en forma visual, gráfica y

Pensamiento numérico y sistemas

numéricos::

Pensamiento métrico y sistemas

de medidas:

Modela situaciones haciendo uso de funciones definidas a trozos

Analiza algebraicamente funciones racionales y encuentra su dominio y sus asíntotas

Reconoce las propiedades básicas que diferencian las familias de funciones exponenciales, lineales, logarítmicas, polinómicas, etc., e identifica cuáles puede utilizar para modelar Situaciones específicas

Evalúa adecuadamente valores en una función

Identifica los términos de una función lineal

Realiza adecuadamente graficas lineales

Gráfica funciones polinómicas

Gráfica funciones a trozos

Reconoce el termino de función

Halla el dominio y el Codominio de una función dada

Evalúa una función en un punto determinado

Reconoce las funciones lineales, las cuadráticas, las exponenciales, las trigonométricas

Determina correctamente los valores de una función lineal, cuadrática,





Código M1 – S1


algebraica algunas propiedades de las curvas que se observan en los bordes obtenidos por cortes longitudinales , diagonales y transversales en un cilindro y en un cono.

Resuelvo problemas en los que se usen las propiedades geométricas de figuras cónicas por medio de transformaciones de las representaciones algebraicas de esas figuras.

Uso argumentos geométricos para resolver y

polinómicas, exponencial, logarítmica

Reconoce el recorrido de las funciones lineales, cuadráticas, polinómicas, exponenciales, logarítmicasGráfica funciones polinómicasGráfica funciones a trozos

Reconoce el termino de función

Determina las asíntotas horizontales de una función racional

Determina las asíntotas verticales de una función racional

Realiza graficas de funcione racionales utilizando para ello algún dispositivo( tabletas, celular o calculadora)

Determina el Dominio y el codominio de una función racional



Código M1 – S1


formular problemas en contextos matemáticos y en otras ciencias


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