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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPASFacultad de Humanidades Campus VI

Licenciatura en Comunicación

PROGRAMA ANALÍTICOCOMUNICACIÓN PARA EL DESARROLLO

Licenciatura Comunicación Modalidad PresencialNombre de la asignatura Comunicación para el desarrollo

HorasCréditosT P

50% 50% 7Fase de formación Profundización Área

disciplinariaElección libre (acentuación)

Nombre de la academia/Subárea de formación

Comunicología Fecha de actualización del programa

Junio, 2018

Nombre del docente

Fermín Ledesma Domínguez

Ciclo escolar Agos-Nov 2018

Módulo/Semestre

9º. Grupo C Turno Vespertino

Presentación Desde mediados del siglo XX, el paradigma del “Desarrollo” se estableció como un modelo político y económico como idea de modernidad y progreso tecnológico, científico, social y cultural de la humanidad. No obstante, las evidencias empíricas muestran un mundo amenazado por recurrentes crisis económicas, sociales y ambientales, los cuales, ponen en riesgo la vida de millones de personas. El cambio climático, la pobreza, la hambruna y la creciente desigualad social son las expresiones más visibles de la crisis civilizatoria.

El paradigma del desarrollo como modelo de vida se consolidó a partir del llamado Consenso de Washington en la década de 1990, que no fue más que la instauración del neoliberalismo económico que privilegia la financiarización y mercantilización de la vida social. En ese sentido, los medios de comunicación masivos han sido piezas claves en la difusión y adopción del modelo de desarrollo económico como única idea de bienestar y progreso, destruyendo algunos saberes locales, sobre todo en las áreas pobres e indígenas.

El pensamiento latinoamericano ha tenido una notable, activa, imaginativa y productiva lucha epistémica contra el modelo de desarrollo económico. Ha sido, latinoamérica donde se empezó a utilizar la comunicación para el desarrollo mucho antes de que se hubieran propuesto teorías para ello e incluso cuando la denominación misma no existía aún (Beltrán,1993).

En ese sentido, la materia Comunicación para el Desarrollo pretende ser un espacio de reflexión y generación de conocimientos que contribuyan a

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la búsqueda de alternativas a los actuales crisis orientada a la descolonización de los medios masivos y contrarestar la práctica comunicativa hegemónica.

Así Comunicación para el Desarrollo pretende formar estudiantes comprometidos y militantes con su entorno social para incidir en la transformación de la realidad social desde el campo de la comunicación mediante la puesta en marcha de procesos y estrategias participativas, herramientas y usos de los medios masivos de comunicación para el empoderamiento social que posibiliten crear procesos transformadores en entornos locales.

La asignatura Comunicación para el Desarrollo se desarrolla como un proceso de aprendizaje divididos en 5 fases:

1) contenido como información considerada como la etapa inicial de suministro y búsqueda de datos, conceptos y teorías;2) contenido contextualizado y crítico donde el estudiante reflexiona de manera crítica sobre el discurso, los conceptos y las teorías construidas a partir de la observación de un referente empírico realizado mediante trabajo de campo y observación de su entorno próximo; 3) contenido revitalizado a partir de la atribución de significado al mensaje aprendido y observado en campo o bien, a partir del rechazo del discurso ante la falta de comprensión de los temas vistos en clases; 4) Desarrollo del metalenguaje a partir de que el alumno/a cuestiona el contenido una vez que prevalece una mayor comprensión y apropiación de los temas y una vez examinado la realidad, lo cual le permite construir sus propios conceptos y,5) aprendizaje significativo como etapa final del proceso del aprendizaje en el cual el estudiante usa y valora en la vida cotidiana el contenido visto en la asignatura (Valero y Cortés, 2013: 95).

Para lograr la eficacia del curso sus contenidos se segmentan en tres series de actividades que se complementan con el proceso de aprendizaje. Estas actividades podrán desarrollarse separadamente o a la par, dependiendo de las circunstancias:

1) Revisión teórica-conceptual de los paradigmas del desarrollo; 2) confrontación de la realidad y 3) Formulación de un proyecto de intervención participativa para el cambio social con enfoque de comunicación. Los 4 ejes temáticos de la materia son: salud, educación, ambiente y alimentación.





Propósito general De acuerdo al plan de estudios vigente de la Licenciatura, esta materia tiene como propósito diseñar estrategias innovadoras, eficaces y de bajos costos para implementar modelos de comunicación que puedan ser útiles para las comunidades de la región, desde el enfoque de la acción- participación que incida en el cambio social y el empoderamiento de los sujetos locales para gestionar y contribuir a la resolución de problemas complejos que enfrenta la población en los temas de salud, educación, alimentación y ambiente.

Aprendizaje esperado

Comprensión e interpretación de la realidad a partir del análisis de los problemas del desarrollo.

Capacidad para formular un proyecto de desarrollo de manera participativa orientado al cambio social.

Habilidad para utilizar como recursos las herramientas de la comunicación (video, internet, cine, prensa, teatro etc) como materiales para incidir en el empoderamiento de la población local y el cambio social de una realidad conflictiva.

Evaluación: Exposición por equipo: 20% (Ver rúbrica) Trabajo de campo o ensayo: 20% Formulación/ejecución del proyecto de desarrollo 40% (Ver

rúbrica) Evaluación del proyecto final: 10% (Ver rúbrica) Portafolio de evidencia: 10%

Unidad I Teorías del desarrolloObjetivos particulares

Esta primera unidad tiene como propósito que los estudiantes de comunicación realicen una revisión crítica y reflexiva de las teorías del desarrollo para comprender su construcción social como idea o paradigma dominante en el mundo y las perspectivas epistemológicas que lo han guiado a lo largo en el último siglo.

ContenidosDefiniciones teóricas conceptuales: ¿Qué es el desarrollo?.

1 ESTEVA, Gustavo.(1996). “Desarrollo” en SACHS, William, Diccionario del desarrollo, primera edición: Lima, Perú Pp.- 58-86 (PDF]





2 GUTIERREZ Garza, Esthela y González, Edgar (2012). De las teorías del desarrollo al desarrollo sustentable, 2da reimpresión, Siglo XXI editores: México, DF.

3 QUIJANO, Aníbal (2000). “El fantasma del desarrollo en América Latina” en Revista Venezolana de Economía y Ciencias Sociales, 2000, Vol. 6 Nº 2 (mayo-agosto), pp. 73-90. (PDF).

4 ESCOBAR, Arturo, (2007) “El discurso del desarrollo” en La invención del Tercer Mundo, Construcción y deconstrucción del desarrollo, (Capitulo II), Primera edición: Fundación Editorial El perro y la rana: Caracas Venezuela. Pp. 79-100. (PDF)

6 SEN, Amartya. (2004). “¿Cómo importa la cultura en el desarrollo?”, en Letras Libres, No. 71, noviembre: México, DF. Pp. 23-30.

Globalización y neoliberalismo

7 HARVEY, David (s/f). “La crisis del capitalismo” Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=3Obti75piqI (Video)

Modelos alternativos al desarrollo

8 BOISIER, Sergio. (2001).- “Desarrollo (local): ¿ De qué estamos hablando?” en Madoery, Oscar y Vázquez Barquero, Antonio (eds.), Transformaciones globales, Instituciones y Políticas de desarrollo local. Editorial Homo Sapiens: Argentina (PDF).

9 PRADA Alcoreza, Raúl. (2011) “El vivir bien como modelo de Estado y modelo económico” en LANG, Miriam y Dunia Mokrani, Más allá del desarrollo, Primera edición, Ediciones Abya Yala: Quito, Ecuador. Pp: 227-256.

Actividades de aprendizaje

Actividades: “Los problemas del desarrollo”Planeación de actividades de campo. (Ver guía de observación)Visita a una comunidad y/o grupo vulnerable para conocer los problemas del desarrollo y las respuestas locales: : salud, educación, alimentación y ambiente. Observación participante y entrevistasRegistro de evidenciasMapeo de actores claves del desarrollo.Exposición de visita de campo: Exposición (audiovisual, fotográfica u otro medio de manera colectiva o individual) ; firma autógrafa.


https://www.youtube.com/watch?v=3Obti75piqI




Reflexión grupal.

Material didáctico Papel bond; marcadores. [mapeo de actores claves]Diario de campo.Equipo fotográfico o audiovisual.Cañón proyector

Criterios de evaluación

Exposición por equipo 10%Trabajo de campo 20% Tareas: 20% (Informe, ensayo o reportaje)Formulación y ejecución de trabajo final: 40% Presentación de trabajo final: 10%

Puntos extras: 10% Participación.(número mayor de firmas autógrafas)

Instrumentos de evaluación

Informe, ensayo o reportaje Diario de campo (libreta)Rúbrica de exposición (anexo)

Referencias GUTIERREZ Garza, Esthela y González, Edgar (2012). De las teorías del desarrollo al desarrollo sustentable, 2da reimpresión, Siglo XXI editores: México, DF.

QUIJANO, Aníbal (2000). “El fantasma del desarrollo en América Latina” en Revista Venezonala de Economía y Ciencias Sociales, 2000, Vol. 6 Nº 2 (mayo-agosto), pp. 73-90.

VIOLA, Andreu (2000). “La crisis del concepto de desarrollo” La antropología del desarrollo, teoría y estudios etnográficos en América Latina, Primera edición, Editorial Paidós: Madrid, España.

Unidad II Comunicación para el desarrolloObjetivos particulares

Comprender el concepto comunicación para el desarrollo y su ámbito de aplicación teórica e instrumental en proyectos sociales que permitan al estudiante generar nuevos conocimientos para enfrentar los retos del desarrollo y plantear soluciones a los problemas locales mediante herramientas metodológicas y epistemológicas para ser agente del cambio social de su entorno próximo desde su disciplina formativa.

Contenidos Comunicación para el desarrollo

10 GUMUCIO Dagron, Alfonso, (2004). “El cuarto mosquetero: la




PROGRAMA ANALÍTICOCOMUNICACIÓN PARA EL DESARROLLOcomunicación para el cambio social”, en Investigación y Desarrollo, vol. 12, núm. 1, agosto, 2004, pp. 2-23, Universidad del Norte Colombia. (PDF).

11 SERVAES, Jan (2012). “Comunicación para el desarrollo sostenible y el cambio social. Una visión general”, en Cuadernos de Información y Comunicación, Universidad Complutense de Madrid, vol. 17: Madrid, España. Pp 17-40. (PDF).

12 TUFTE, Thomas, (2012) “Hacia un renacimiento de la comunicación para el cambio social. Redefiniendo la disciplina y la práctica en la era de la post-primavera árabe” en MARTÍNEZ Hermida, Marcelo y Francisco Sierra Caballero, coordinadores. (2012) Comunicación y desarrollo. Prácticas y empoderamiento local. Primera edición, Paidós ediciones: Madrid, España. Capítulo 3, Pp 85-109

Ámbito de aplicación de Comunicación para el desarrollo

13 FAO (2010), Cambio colaborativo, un enfoque de comunicación para la adaptación al cambio climático y seguridad alimentaria. Primera edición: Roma Italia. (PDF).

14 SOLANO, David, (2014). “Formas de abordaje para temas ambientales relevantes”, en Estrategias de Comunicación y Educación para el Desarrollo Sostenible, Primera edición, UNESCO: Santiago de Chile. Pp: 91-98.

15 GUMUCIO Dagron, Alfonso, (2004) “Las cinco condiciones esenciales para las TICs en el desarrollo” en GIRARD, Bruce, Secreto a voces, radio, ntics, FAO. Roma, Italia, capítulo 2. Pp: 23-42. (PDF)

Comunicación para el desarrollo en México

16 MURILLO Licea, Daniel y Jorge Martínez Ruiz (2010) “Comunicación para el desarrollo en México: reflexiones sobre una experiencia en el trópico húmedo en Revista Estudios sobre las Culturas Contemporáneas, Universidad de Colima, vol. XVI, núm. 31, pp. 201-225. (PDF)

17 RAMOS Rodríguez, José Manuel y Ángel Díez Mendoza (2004), Viejas y nuevas tecnologías. “El servicio de avisos de las radios indigenistas de México” en GIRARD, Bruce, Secreto a voces, radio, Ntics, FAO. Roma, Italia, capítulo 13. Pp: 187-214 (PDF)





Actividades de aprendizaje

Exposiciones por equipoConversatorios con habitantes de localidades o grupos vulnerables sobre problemas urbanos rurales.

Material didáctico Cañon proyectorPapel bondMarcadoresVideo





Informe, ensayo o reportaje Diario de campo (libreta)Rúbrica de exposición (anexo)

Referencias GUMUCIO Dagron, Alfonso, (2004). “El cuarto mosquetero: la comunicación para el cambio social”, en Investigación y Desarrollo, vol. 12, núm. 1, agosto, 2004, pp. 2-23, Universidad del Norte Colombia.

MARTÍNEZ Hermida, Marcelo, José Angel Brandariz, Xejus Lage y Monserrat Vázquez, coordinadores. (2013) Comunicación y desarrollo. Un puente entre Europa y América Latina. Primera edición, La Crujía Ediciones, ICJR: Buenos Aires Argentina.

BELTRÁN, Luis Ramiro (1993) “Comunicación para el desarrollo en Latinoamérica. Una evaluación sucinta al cabo de cuarenta años”. La iniciativa de la comunicación. Lima: IPAL, 1993 www.comminit.com/la/pensamientoestrategico/lasth/lasld-754.htm

Unidad III Formulación de proyectos de desarrolloObjetivos Diseñar y ejecutar un proyecto de comunicación para el desarrollo, a





particulares partir de las herramientas teóricas- metodológicas adquiridas en el aula, que responda a la atención de un problema de los 4 ejes temáticos: salud, educación, ambiente, alimentación y cultura de paz.

Contenidos Los proyectos de Comunicación para el desarrollo

21 RETOLAZA Eguren, Iñigo (2010) Teoría del cambio, un enfoque de pensamiento-acción para navegar en la complejidad de los proceso de cambio social. Primera edición, PNUD-Hivos (Instituto Humanista de Cooperación al Desarrollo): Guatemala (Leer libro completo)

22.- DIEGO Quintana, Roberto (2007). “Intervenir o no intervenir en el desarrollo: es, o no es la cuestión”, en Cuadernos de desarrollo rural, julio-diciembre, número 059, Pontificia Universidad Javeriana: Bogóta, Colombia. Pp: 63-86. (PDF).

El proceso de planeación, ejecución y evaluación

23 UNICEF (2006) “Rol de los comunicadores en proyectos de desarrollo” en Elaborando proyectos de comunicación para el desarrollo, Primera edición: Buenos Aires Argentina Pp 37- 45 (PDF) Capitulo 2 y 3

24 UNICEF (2006) Elaborando proyectos de comunicación para el desarrollo, Primera edición: Buenos Aires Argentina Pp 9-38 y 43-63 (PDF) Capitulo I y III.

25 MEFALOPULOS, Paolo y Chris Kamlongera (2008) Diseño Participativo Para una Estrategia de Comunicación, Segunda Edición, Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación: Roma, Italia. (PDF)

26 GEILFUS, Frans (2009). 80 herramientas para el desarrollo participativo. Diagnóstico, Planificación, Monitoreo y Evaluación, Octava reimpresión, IICA: San José Costa Rica. Pp 143-147 (Enrique, Nury y Tania)

III.3.-Ejecución del proyecto social.

III.4 Presentación de resultados.

Actividades de Se conforman equipos de 4 personas para diseñar y planificación Página | 8

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aprendizaje estrategia de comunicación in situ, mediante taller participativos con la comunidad, grupo u organización, previa selección del tema de los 4 ejes de la materia:

Taller participativo: diagnóstico participativo de comunicación: Cuidado del agua/ gestión de información a nivel de la comunidad: agua, precios agrícolas, cultura de paz, mediación, etc.

Material didáctico Cañon proyectorPapel bondMarcadoresVideo





Trabajo final (formulación y ejecución del proyecto).Cedula de evaluaciòn de proyectosInforme, ensayo o reportaje Diario de campo (libreta)Rúbrica de exposición (anexo)

Referencias UNICEF (2006) Elaborando proyectos de comunicación para el desarrollo, Primera edición: Buenos Aires Argentina.

COHEN, Ernesto y Rolando Franco (2010). Formulación, evaluación y monitoreo de proyectos sociales. Primera edición, CEPAL: Quito Ecuador.

Bibliografía básicaGEILFUS, Frans (2009). 80 herramientas para el desarrollo participativo. Diagnóstico, Planificación, Monitoreo y Evaluación, Octava reimpresión, IICA: San José Costa Rica.

GUTIERREZ Garza, Esthela y González, Edgar (2012). De las teorías del desarrollo al desarrollo sustentable, 2da reimpresión, Siglo XXI editores: México, DF.





MARTÍNEZ Hermida, Marcelo y Francisco Sierra Caballero, coordinadores. (2012) Comunicación y desarrollo. Prácticas y empoderamiento local. Primera edición, Paidós ediciones: Madrid, España.

RETOLAZA Eguren, Iñigo (2010) Teoría del cambio, un enfoque de pensamiento-acción para navegar en la complejidad de los procesos de cambio social. Primera edición, PNUD-Hivos (Instituto Humanista de Cooperación al Desarrollo): Guatemala (Leer libro completo)

UNICEF (2006) Elaborando proyectos de comunicación para el desarrollo, Primera edición: Buenos Aires Argentina.

Tuxtla, Gutiérrez, Chiapas; Junio, 2018.

Dr. Venustiano Toledo VázquezPresidente de la Academia

Mtra. Karla Selene Estrada AlcazarSecretario académico de la Facultad

Mtro. Fermín Ledesma DomínguezProfesor de la asignatura


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