CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN”
CLAVE: 30DNL0002
LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CURSO:
ADECUACIÓN CURRICULAR
** LA INTERACCIÓN DIDÁCTICA**
DOCENTE:
ING. HERCY BAÉZ CRUZ
ALUMNA:
ZULLY YOLISBETL OLGUIN SANCHES
TERCER SEMESTRE GRUPO “B”
CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN”
CLAVE: 30DNL0002
LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
LA INTERACCIÓN DIDÁCTICA
Sara Delamont
Es un factor importante para la enseñanza y el aprendizaje que el profesor
implemente estrategias en la clase para tener una mejor interacción didáctica
con el alumno el conocerlo (sus esperanzas, miedos sus creencias sobre sus roles
y deberes, sus perspectivas), ya que si no se toman en cuenta aspectos como la
observación a los alumnos y la interacción en la clases, pueden presentarse
situaciones problemáticas no sabiendo que postura tomar o que soluciones se
podrían implementar, en ocasiones el docente teme que las estrategias que
aplique tenga como resultado el fracaso no siendo esto de gran ayuda menciona
Bream que decidamos bajo nuestra experiencia o intuición pero es posible
investigar refiriéndose al establecimiento manteniendo el orden de la clase, esto
es el análisis más que con la intuición, también observan al maestro para ver el
tipo de profesor ya sean duros o blandos para trabajar, para saber cómo actuar,
que actitudes y comportamientos en el transcurso de las clases pondrán
algunas estrategias que ponen en práctica los docentes son la charla que es el
platicar debido que la mayoría de las clases está dominada por ellos, es
importante que deba tener contenido que es el no desviarse de los objetivos ya
que en ocasiones el docente habla cosas que no tiene que ver con el tema que
está enseñando, llevando a esto el desperdiciar los tiempos, derivado de esto
Flanders menciona el método manejable que es el preguntar a los alumnos
acerca d el tema académico de la lección, en las investigaciones que realizo arrojo
que durante dos terceras partes del tiempo que pasan los profesores y lo alumnos
en la clase alguien hablando. Dos terceras partes esa charla la hace el maestro.
mantener una buena platica con los alumnos es aceptar que se den opiniones,
estimularlos a participar, utilizar las ideas de los alumnos al llevar acabo la
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didáctica, llevándolos a responder preguntas objetivas, la estrategia del profesor
es antes que nada, hacer explicitas sus expectativas sobre la clase , sus intentos
de controlar el contenido y la conducta haciéndose en primera estancia.
Las estrategias de los alumnos es descubrir lo que quiere el profesor y dárselo,
asumiendo que pueden tener una recompensa como el regalarles puntos o
proporcionarles una calificación alta.
Algunas sugerencias personales que mejoran la investigación de la clase son la
cobertura de todo el terreno educativo el no solo limitarse a un solo nivel
educativo, la necesidad de consolidación el plantearse los problemas, las
preguntas , la justificación e hipótesis, contemplar lecturas de apoyo el no solo
complementarse con los planes de estudios de el país de procedencia si no de
diferentes lugares e información interdisciplinaria debido que los investigadores
solo están informados de su área temática , hacer que lo familiar resulte extraño y
el generalizar y teorizar que es tener teorías coherentes.
El llevar acabo sistemas de observación de la interacción didáctica es importante
para observar los comportamientos que ocurren en la clase y así facilitar el
registro y análisis de los intercambios verbales que recíprocamente establecen el
profesor y sus alumnos. Uno de los métodos de formación y perfeccionamiento del
profesorado consiste en analizar actuaciones didácticas, el analizarla los
profesores su propia enseñanza y después perfeccionarla