CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL

“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN”

CLAVE: 30DNL0002

LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

CURSO:

ADECUACIÓN CURRICULAR

** LA INTERACCIÓN DIDÁCTICA**

DOCENTE:

ING. HERCY BAÉZ CRUZ

ALUMNA:

ZULLY YOLISBETL OLGUIN SANCHES

TERCER SEMESTRE GRUPO “B”

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“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN”

CLAVE: 30DNL0002

LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

LA INTERACCIÓN DIDÁCTICA

Sara Delamont

Es un factor importante para la enseñanza y el aprendizaje que el profesor

implemente estrategias en la clase para tener una mejor interacción didáctica

con el alumno el conocerlo (sus esperanzas, miedos sus creencias sobre sus roles

y deberes, sus perspectivas), ya que si no se toman en cuenta aspectos como la

observación a los alumnos y la interacción en la clases, pueden presentarse

situaciones problemáticas no sabiendo que postura tomar o que soluciones se

podrían implementar, en ocasiones el docente teme que las estrategias que

aplique tenga como resultado el fracaso no siendo esto de gran ayuda menciona

Bream que decidamos bajo nuestra experiencia o intuición pero es posible

investigar refiriéndose al establecimiento manteniendo el orden de la clase, esto

es el análisis más que con la intuición, también observan al maestro para ver el

tipo de profesor ya sean duros o blandos para trabajar, para saber cómo actuar,

que actitudes y comportamientos en el transcurso de las clases pondrán

algunas estrategias que ponen en práctica los docentes son la charla que es el

platicar debido que la mayoría de las clases está dominada por ellos, es

importante que deba tener contenido que es el no desviarse de los objetivos ya

que en ocasiones el docente habla cosas que no tiene que ver con el tema que

está enseñando, llevando a esto el desperdiciar los tiempos, derivado de esto

Flanders menciona el método manejable que es el preguntar a los alumnos

acerca d el tema académico de la lección, en las investigaciones que realizo arrojo

que durante dos terceras partes del tiempo que pasan los profesores y lo alumnos

en la clase alguien hablando. Dos terceras partes esa charla la hace el maestro.

mantener una buena platica con los alumnos es aceptar que se den opiniones,

estimularlos a participar, utilizar las ideas de los alumnos al llevar acabo la

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didáctica, llevándolos a responder preguntas objetivas, la estrategia del profesor

es antes que nada, hacer explicitas sus expectativas sobre la clase , sus intentos

de controlar el contenido y la conducta haciéndose en primera estancia.

Las estrategias de los alumnos es descubrir lo que quiere el profesor y dárselo,

asumiendo que pueden tener una recompensa como el regalarles puntos o

proporcionarles una calificación alta.

Algunas sugerencias personales que mejoran la investigación de la clase son la

cobertura de todo el terreno educativo el no solo limitarse a un solo nivel

educativo, la necesidad de consolidación el plantearse los problemas, las

preguntas , la justificación e hipótesis, contemplar lecturas de apoyo el no solo

complementarse con los planes de estudios de el país de procedencia si no de

diferentes lugares e información interdisciplinaria debido que los investigadores

solo están informados de su área temática , hacer que lo familiar resulte extraño y

el generalizar y teorizar que es tener teorías coherentes.

El llevar acabo sistemas de observación de la interacción didáctica es importante

para observar los comportamientos que ocurren en la clase y así facilitar el

registro y análisis de los intercambios verbales que recíprocamente establecen el

profesor y sus alumnos. Uno de los métodos de formación y perfeccionamiento del

profesorado consiste en analizar actuaciones didácticas, el analizarla los

profesores su propia enseñanza y después perfeccionarla