TEMA:“La Resiliencia”

E.A.P:

Psicología

ALUMNO:

Lozano Melo

Renso Jose

¿Que es Resiliencia?

• A través del mundo entero encontraremos personas que pasan por situaciones que parecen difíciles o imposibles de superar y que no tan solo las superan, sino que salen renovados y enriquecidos de esas circunstancias y han logrado desenvolverse, adaptarse y vivir

efectivamente. Esta reacción ante una

situación adversa es lo que se le conoce como resiliencia.

ANTECEDENTES Y DEFINICION

- La resiliencia , es un términoque proviene de la física y serefiere a la capacidad de unmaterial para recobrar su formadespués de haber estado sometidoa altas presiones .Por lo tanto enlas ciencias sociales podemosdeducir que una persona esresiliente cuando logra sobresalirde presiones y dificultades que ensu lugar otra persona no podríadesarrollar.

FOMENTO DE LA RESILIENCIA

• La resiliencia podría definirse como algo nuevo

en la historia .La introducción al concepto de

resiliencia en las ciencias sociales nos ha abierto

nuevos caminos para poder afrontar los problemas

más comunes como los que nos proporcionan el

aprendizaje y el desarrollo infantil.

• El mecanismo defensivo menciona Kolb, produce

una oposición profundamente asentada, a que los

datos reprimidos (inconscientes) se vuelvan

conscientes. Por medio de la resistencia el

individuo trata de evitar los recuerdos que

provocarían angustia y serían dolorosos, si se

encararan de manera consciente.

DESARRROLLO DE LA RESILIENCIA

• La resiliencia no es un rasgo que las

personas tienen o no tienen. Conlleva

conductas, pensamientos y acciones que

cualquier persona puede aprender y

desarrollar. Se trata de una nueva manera en

que los diferentes seres humanos afrontan

posibles causas de estrés: malas condiciones y

vejaciones en la familia, reclusión en campos

de prisioneros, situaciones de crisis como las

causadas por viudez o el divorcio, las grandes

pérdidas económicas o de cualquier otra

índole.

MALTRATO FISICO Y FACTORES DE RESILIENCIA• La definición de maltrato abarca una amplia

gama de acciones que causan dañofísico, emocional o mental en niños decualquier edad. Sin embargo, el tipo demaltrato infligido varía con la edad del niño.

• Tal vez el tipo más común de malos tratos esel abandono, es decir, el daño físico oemocional a causa de deficiencias en laalimentación, el vestido, el alojamiento, laasistencia médica o la educación por parte delos padres o tutores. Una forma común deabandono entre los niños es lasubalimentación, que conlleva un desarrollodeficiente e incluso a veces la muerte.

ESTRATEGIAS DE LA RESILIENCIA

• Haga conexiones. Buenas relaciones con lafamilia y amistades cercanas y otraspersonas relevantes. Algunas personasencuentran que, a pesar de que han sufridopérdidas ayudar a otras personas les hacesentir bien sobre sí mismas.

• Una adecuada estimulación en los primerosaños de vida tendrá un gran beneficio para elfuturo puesto que el apoyo familiar y laintegración hacen que una persona desarrolleconfianza en si mismo y esto en un futurose verá reflejado en los proyectos y el éxitoo fracaso que se obtenga de éstos.

Características asociadas a una persona resiliente:

• Control de las emociones y de los impulsos

• Autonomía

• Sentido del humor

• Alta autoestima

• Empatía

• Capacidad de comprensión y análisis de las situaciones

• Competencia cognitiva

• Capacidad de atención y concentración

IntrospecciónEntendida como la capacidad de examinarse internamente y darse

respuestas honestas

• Durante la niñez, la introspección se manifiesta como la capacidad de percibir el que alguien o algo no está bien en su familia. Los niños resilientes son capaces de equilibrar la reflexión distorsionada de la familia, situar el problema donde corresponde, reduciendo la ansiedad y la culpa.

• Durante la adolescencia, la introspección pertenece a la capacidad de conocer, de saber lo que pasa a su alrededor y es fundamental para comprender las situaciones y adaptarse a ellas.

• En la adultez, la introspección se manifiesta como la sabiduría, la comprensión de sí mismo y de otras personas, con aceptación de las dificultades, sin culpar a los demás.

IndependenciaSe refiere a la capacidad de establecer límites entre uno mismo

y ambientes desfavorables

• En la niñez, esta capacidad se expresa manteniéndose alejado de las situaciones difíciles.

• En la adolescencia, la independencia se manifiesta en conductas como no envolverse en situaciones difíciles.

• En la adultez, esta capacidad se expresa en la capacidad para vivir en forma independiente y de tomar decisiones por sí mismo.

Capacidad de interacciónSe refiere a la capacidad de establecer relaciones

cercanas y satisfactorias con otras personas.

• En los niños se manifiesta de una manera en la que este interactúa con otras personas y tiene la capacidad de poder ser querido por otros.

• En los adolescentes, se manifiesta en establecer relaciones sociales de apoyo.

• En los adultos, esta capacidad se manifiesta en la valoración hacia las relaciones interpersonales, la intimidad y los rituales.

Capacidad de iniciativaSe refiere a la capacidad de hacerse cargo de los problemas y

de tomar control sobre ellos

• En los niños esto se manifiesta en las conductas de exploración y actividades constructivas.

• En la adolescencia, surge la inclinación a estudiar, a la práctica de deportes y actividades extracurriculares como “hobbies” y trabajos voluntarios.

• En los adultos se manifiesta en la participación de proyectos comunitarios, sentimientos de autorrealización, capacidad de liderazgo y enfrentamiento a retos.

CreatividadCorresponde a la capacidad de imponer orden y tornar hacia

algo positivo las situaciones difíciles.

• Durante la niñez, esta capacidad se expresa en la creación y los juegos que permiten prevenir la soledad, el miedo, la rabia y la desesperanza.

• En la adolescencia, se refleja un desarrollo de habilidades artísticas como escribir, pintar, bailar, producir artes.

• Los adultos creativos son aquellos capaces de componer y reconstruir.

Ideología personalTambién se entiende como conciencia moral.

• En los niños, se manifiesta en la capacidad de poder hacer juicios morales desde muy temprana edad, el poder diferenciar entre lo que esta bien y lo que está mal.

• En la adolescencia, se caracteriza por la capacidad de ser independiente, y poder desarrollar valores propios. Además se desarrolla el sentido de la lealtad y la compasión.

• En la adultez, se manifiesta como la capacidad de servicio y de entrega hacia los demás.

Sentido del humorSe refiere a la habilidad del espíritu a buscar algo positivo a

una situación alejando lo negativo.

• En la niñez, se desarrolla a través del juego.

• En la adolescencia, se desarrolla por su capacidad de reír, de adaptarse y de jugar.

• En el adulto, reconoce el aspecto divertido, alegre y juega.

Concluimos en que el fomento de la resiliencia, adquiere relevancia en el ámbito familiar, educativo y comunitario, en tanto no depende sólo de características personales, sino también de un ambiente facilitador que interactúe permanentemente.

CULTURA Y DESARROLLO HUMANO

• El concepto de desarrollo humano al abarcar las diferentes esferas del ser humano como la: madurativa, afectiva, laboral, cognitiva, lúdica, comunicativa y encuentra su espacio privilegiado de reflexión en la socialización.

• Así, el ser humano solo se construye en espacios de interacción con el mundo y con los otros, creando y re-creando una serie de significados que expresan las representaciones de lo social.

El ser humano puede ser resiliente cuandosupera una situación angustiante gracias alos vínculos dados por las redes sociales,por los agentes socializantes, y sobre todo,por las características de la personalidad ofactores protectores internos.

Las necesidades no solo cumplen el

papel de carencia sino también de

potencia, lo que le permite al ser

humano ser actor y agente social con

miras hacia un desarrollo participativo

que integre la iniciativa individual y

la eficacia social.

• En el mundo de hoy se toma a la resiliencia como la capacidad de una persona o de un grupo de desarrollarse bien, para seguir proyectándose en el fututo a pesar de cruzarse con acontecimientos desestabilizadores.

• El proceso resiliente es parecido a la

creación de la perla dentro de una

ostra. Cuando un granito

de arena entra en su interior y la agrede,

la ostra segrega nácar para defenderse y,

como resultado, crea una joya brillante y

preciosa.

LA RESILENCIA EN EL MUNDO DE HOY

El sentido del sin sentido.

Nomos y teodiceas

• Una persona que ha sufrido maltratos, esa personaherida pregunta a diestro y siniestro: ¿por quéyo?, ¿por qué tengo que sufrir tanto?

Cada sociedad, cada persona está comprometida conuna empresa tiene que construir un mundo consignificación, construir un ”nomás”. El nomás nosproporciona los argumentos necesarios para combatir eldolor. Se trata de saber encontrar la respuesta a lapregunta ¿qué hay de bueno en todo esto? .

• Es necesario dar razones del sufrimiento, del mal.Cualquier amenaza o adversidad ha de ser vivida perotambién explicada. Estas explicaciones se llamanteodiceas. Las teodiceas nos proporcionan sentido.

Proceso del realismo de la esperanza

• Todos poseemos fortalezas en

nuestro interior que nos permitirán

superar las situaciones adversas en

diferentes grados y momentos en

que éstas vayan presentándose a lo

largo de la vida. A pesar de todo, hay personas que

no hacen uso o hacen un uso diferente de esta

capacidad, razón que nos explica por qué hay formas

diferentes de reaccionar ante las situaciones

problemáticas. ¿Como es posible este realismo de la

esperanza? A través de un proceso.

Educando para construir la resiliencia

• Las escuelas son ambientes claves porquélas personas desarrollan la capacidad desobreponerse a las adversidades. Siguiendola categorización de Grotberg, el profesoradodebe proporcionar al alumnado un ambienteestable «yo tengo») que permita el desarrollode sus fortalezas internas «yo soy») y sucapacidad de resolver problemas y establecerrelaciones con los otros «yo puedo»).