Mª Evangelina Uriz Urrestarazu [email protected]
¿Quieres grabar un audiocuento y publicarlo en la web?
¿RADIAMOS
UN CUENTO?
INFORMÁTICA 4º E.S.O.
1
Indice
Descripción del proyecto .............................................................................................................................. 2
Contexto de trabajo....................................................................................................................................... 2
Competencias clave ......................................................................................................................................... 2
Estándares de aprendizaje .......................................................................................................................... 4
Cronograma ....................................................................................................................................................... 5
Producto Final .................................................................................................................................................. 5
Difusión .............................................................................................................................................................. 5
Organización ..................................................................................................................................................... 5
Secuencia de actividades.............................................................................................................................. 6
Métodos de Evaluación .................................................................................................................................. 7
Recursos ............................................................................................................................................................. 7
Herramientas TIC ........................................................................................................................................... 7
ANEXO I ........................................................................................................................................................... 9
ANEXO II ....................................................................................................................................................... 10
ANEXO III ..................................................................................................................................................... 12
2
Descripción del proyecto
Los alumnos graban un audiocuento con su voz, y le añaden efectos y música con un programa
de edición de audio. Lo publican en una wiki.
Contexto de trabajo
El proyecto está dirigido a alumnos de 4º de Secundaria para trabajar en las áreas de
Informática, Inglés, Euskera y Lengua castellana. También deben realizar un trabajo de
investigación con los alumnos de Educación Infantil.
Una vez realizado el proyecto el producto final se pondrá a disposición de los profesores, padres y
alumnos de Educación Infantil.
Competencias clave
Competencia en comunicación lingüística
- Comprender y seguir correctamente un conjunto de instrucciones.
- Expresar e interpretar diferentes tipos de discurso acordes con la situación
comunicativa.
- Interpretar y expresar con claridad y precisión informaciones, datos y argumentaciones.
Competencia matemática
- Leer, interpretar y elaborar distintos tipos de gráficos.
Competencia en conocimiento e interacción con el mundo físico
- Capturar, editar, tratar y montar fragmentos de audio para la creación de contenidos
multimedia.
- Analizar y valorar críticamente la influencia y las repercusiones de las TIC.
- Conocer y aplicar hábitos y técnicas encaminados a garantizar la seguridad de las
comunicaciones a través de internet.
Competencia digital y para el tratamiento de la información
- Organizar adecuadamente la información digital.
- Utilizar y compartir recursos en una red.
3
- Crear pequeñas producciones multimedia.
- Crear páginas web con tablas, textos, imágenes, animaciones, vídeos, enlaces, etc.
- Conocer y hacer uso de las posibilidades de la web 2.0.
- Verificar la procedencia y fiabilidad de los archivos que se descargan o se reciben.
Competencia social y ciudadana
- Conocer Diseñar y poner en marcha proyectos en grupo.
- Usar responsablemente las TIC como medio de comunicación interpersonal.
- Participar, a través de las herramientas que ofrece la red, en trabajos cooperativos y en
sistemas de comunicación grupal.
- Respetar los derechos de autor y la propiedad intelectual de los materiales que pueden
colocarse o descargarse de internet.
Competencia cultural y artística
- Utilizar diversas técnicas artísticas para la realización de creaciones propias.
- Enriquecerse personalmente con diferentes realizaciones y producciones del mundo del
arte y de la cultura.
Competencia para aprender a aprender
- Hacer uso autónomo de las ayudas y la documentación técnica de las aplicaciones
informáticas.
- Recopilar, seleccionar y resumir información técnica.
- Aprender el manejo de aparatos siguiendo las instrucciones de un manual.
- Hacer uso del aprendizaje colaborativo: tutoría entre iguales y enseñanza recíproca.
- Organizar el tiempo adecuadamente, compatibilizando el entretenimiento con las TIC y
las otras actividades personales.
Competencia para la autonomía y la iniciativa personal
- Idear y poner en práctica distintas estrategias para organizar la información.
- Utilizar los recursos informáticos como instrumento de resolución de problemas
específicos.
- Guardar, organizar y recuperar información en diferentes soportes: papel, disco duro,
CD, etc.
- Planificar el desarrollo de proyectos, teniendo en cuenta las tareas, los tiempos y los
recursos humanos y materiales disponibles.
- Poder perseverar ante las dificultades que surgen en el desarrollo de un proyecto.
4
- Controlar el tiempo que se dedica a actividades de ocio y entretenimiento al usar las TIC,
para prevenir dependencias y trastornos que pueden derivarse de su abuso.
- Utilizar internet para la difusión de proyectos personales.
Estándares de aprendizaje
Intercambiar información y datos mediante la interconexión de dispositivos móviles e
inalámbricos.
Utilizar las herramientas necesarias para el tratamiento básico del audio.
Resolver capturas de sonido a partir de diferentes fuentes.
Reconocer los principales recursos informáticos utilizados en producciones artísticas.
Integrar elementos textuales, numéricos, sonoros y gráficos en estructuras
hipertextuales.
Mostrar una actitud positiva y crítica hacia las distintas aplicaciones que las
tecnologías de la información y comunicación tienen para satisfacer necesidades
personales y de grupo.
Reconocer la importancia de garantizar la seguridad en Internet, asegurando la
integridad de datos, la confidencialidad, la autentificación, la disponibilidad de los
recursos y el uso legítimo de datos y programas.
Participar activamente en redes sociales virtuales como emisores y receptores de
información.
5
Cronograma
La distribución del tiempo está en minutos, de forma que cada uno puede calcular las sesiones
que utilizará en función de la duración de cada sesión.
Por otro lado, las actividades por encima de la línea son actividades realizadas en clase, y las
que están por debajo de la línea son actividades realizadas en casa.
Producto Final
Realización de una wiki donde pondremos los audiocuentos en varios idiomas, y que después los
utilizaremos para la creación de un CD.
Difusión
El trabajo realizado se difunde en la web del Colegio y en diferentes redes sociales como
Facebook, Twitter, Pinterest, Google +
Organización
Se hacen grupos de tres personas para trabajar en la wiki. Para trabajar en Google Drive se
unen tres grupos de wiki, por lo que en cada documento de Drive trabajarán 9 personas.
Otra posibilidad es trabajar el mismo grupo en la wiki y en el drive (3 personas). Todo
dependerá del número de alumnos que tengamos en el grupo de Informática y lo que le parezca
más adecuado al profesor.
6
Secuencia de actividades
1. Los alumnos deben hacer un trabajo de investigación en el colegio para saber cuáles son los
cuentos que más les gustan a los alumnos y cuáles les gustaría escuchar antes de ir a la cama. En
un documento de Google Drive compartido entre todos deben redactar dicha investigación.
También deben definir cómo se reparten los cuentos entre ellos.
Herramienta TIC : Google Drive https://www.google.es/
2. A partir de aquí el trabajo será por parejas. El profesor creará una wiki con las
indicaciones del proyecto y las rúbricas correspondientes para su evaluación. Dentro de esa wiki
creará grupos de trabajo, ya que wikispaces da esa posibilidad. Cada grupo trabajará en su propia
wiki. Deben modificar el texto del cuento obteniendo un cuento alternativo diferente. Deben
traducir ese cuento a euskera e inglés. De esta forma obtendremos un mismo cuento en tres
idiomas diferentes. Cada cuento debe estar en una página diferente de la wiki.
Herramienta TIC : Wikispaces https://www.wikispaces.com
3. En otra página de la wiki deben enumerar los personajes que aparecen en el cuento. Deben
decir qué persona va a poner la voz a ese personaje, y qué efecto le van a aplicar. Si pueden
implicar a la familia mejor.
Herramienta TIC : Audacity u otro programa similar http://audacityteam.org/
4. Además deben "fabricar" sus efectos especiales sin utilizar los que hay en la red. En otra
página de la wiki deben enumerar los efectos especiales que han creado y explicar cómo lo han
hecho. También deben adjuntar un podcast. En caso de que hayan utilizado efectos descargados
de la web deben decir de qué página lo han hecho y añadir también su podcast.
Herramienta TIC : Souncloud, Goear o similar https://soundcloud.com/
5. También deben buscar música adecuada al cuento, incluso pueden crear ellos la música
mezclando diferentes pistas. Deben explicar por qué han elegido esa canción, o si la han creado
cómo lo han hecho. Esto lo harán en otra página de la wiki, y tienen que añadir el podcast con la
música.
Herramienta TIC : Audacity, Soundcloud o similares
6. Por último deben realizar un dibujo para la carátula del CD. Para ello se creará un padlet
para realizar una tormenta de ideas entre todos los alumnos de informática. A partir de las ideas
expuestas cada grupo realizará su propia carátula y la adjuntará en otra página de la wiki.
Herramienta TIC : Padlet, Gimp, Nero Designer o similar https://es.padlet.com/
http://www.gimp.org/
7. El producto final será la creación de un CD con los audiocuentos obtenidos. Cada grupo
decidirá qué cuentos elige para su CD. Deben haber cuentos en los tres idiomas a partes iguales.
7
En otra página de la wiki deben poner la selección de cuentos que han elegido y los podcast
correspondientes.
Herramienta TIC : Nero Start, CDBurner o programas similares https://cdburnerxp.se/es/home
Métodos de Evaluación
La evaluación se hará por medio de dos rúbricas que tienen diferente peso en la nota final. El
peso de la nota está distribuido de esta forma:
Rúbrica para documento de Google Drive (20 % de la nota)
Rúbrica para la wiki (80% de la nota)
Las rúbricas están al final del proyecto en el Anexo I y II.
Recursos
Docentes y alumnos de Infantil
Familia y amigos para las voces de los personajes
Ordenador con conexión a internet
Videos para aprender a utilizar diferentes programas realizados por el profesor siguiendo
las indicaciones utilizadas en “Flipped Classroom”
Efectos de sonido
CD grabable
Esquema del proyecto (Anexo III)
Herramientas TIC
Google Drive
Youtube
Wikispaces
Soundcloud
Audacity
Padlet
Gimp
CDBurner
Anexo I
RÚBRICA PARA PUNTUAR EL DOCUMENTO DE GOOGLE DRIVE (INFORMÁTICA 4º ESO) realizada por Eva Uriz
Apartados 4 3 2 1
(1) Creación del documento y participación
Se ha creado el documento en Drive. En el documento han participado todos los
alumnos.
Se ha creado el documento en Drive. En el documento han participado casi todos
los alumnos.
Se ha creado el documento en Drive. En el documento han
participado la mitad de los alumnos.
No se ha creado el documento en Drive.
O han participado muy pocos alumnos.
(2) Trabajo de investigación
Explican claramente el proceso de
investigación. En el documento aparecen datos numéricos y gráficas sobre los
cuentos que gustan a
los niños.
Explican claramente el proceso de
investigación. En el documento no aparecen
datos numéricos ni gráficas sobre los
cuentos que gustan a
los niños.
No explican claramente el proceso de
investigación. Hay datos numéricos y/o
gráficas sobre los cuentos que gustan a
los niños.
No explican claramente el proceso de
investigación. No hay datos numéricos ni gráficas sobre los
cuentos que gustan a los niños.
(3) Reparto de los cuentos
Tienen un criterio a la hora de repartir los cuentos y está bien
redactado.
Tienen un criterio a la hora de repartir los cuentos, aunque no está bien redactado.
No tienen un criterio claro. Han repartido los
cuentos al azar.
No tienen un criterio claro. No han repartido
los cuentos al azar. Cada uno ha elegido el
que ha podido.
(4) Redacción El texto tiene coherencia.
El texto sigue un hilo, aunque no siempre.
El texto tiene coherencia a saltos.
El texto no tiene coherencia.
(5) Apariencia
El texto está dividido en párrafos claros y se acompaña de imágenes que incluyen su autoría
y licencia.
El texto está dividido en párrafos claros y se acompaña de imágenes
que no incluyen su autoría y licencia.
El texto está dividido
en párrafos claros. No se acompaña de
imágenes.
El texto no está
dividido en párrafos claros. No se acompaña de
imágenes.
Apartados 4 3 2 1
Puntuación sobre 10 puntos. Para calcular la nota se suman todos los puntos y se divide entre 2
9
Anexo II
RÚBRICA PARA PUNTUAR LOS APARTADOS DE LA WIKI (INFORMÁTICA 4º ESO) realizada por Eva Uriz
Apartados 4 3 2 1
(1) Texto del cuento Se ha modificado el texto
del cuento consiguiendo un
resultado excelente
Se ha modificado el texto
del cuento pero no se ha
conseguido un resultado
bueno
Se ha modificado el texto del cuento muy
poco
No se ha modificado el
texto del cuento
(2) Tres idiomas
El texto del cuento está en los tres idiomas
pedidos: castellano,
euskera e inglés
El texto del cuento está completo en dos
idiomas, y en el tercero
está sin acabar.
El texto del cuento está en
dos idiomas.
El texto del cuento está
completo en un idioma.
(3) Personajes
Han enumerado los personajes y han escrito el nombre de la persona que le ha dado voz. Han implicado
a la familia. También han puesto el
efecto de sonido que han
aplicado a cada voz.
Han enumerado los personajes y han escrito el nombre de la persona que le ha dado voz. Han implicado
a la familia. No han puesto el efecto de
sonido que han aplicado a
cada voz.
Solo han enumerado los personajes. No han
escrito el nombre de la persona que le ha dado voz.
Tampoco han puesto el efecto de
sonido que han aplicado a
cada voz.
No han enumerado los personajes, ni han
escrito el nombre de la
persona que le ha dado voz,
ni han puesto el efecto de
sonido que han aplicado a
cada voz.
(4) Efectos especiales Han fabricado todos sus
efectos especiales y los han
explicado.
Han fabricado algunos
efectos especiales y los han
explicado.
Han fabricado algunos
efectos especiales, pero no
los han explicado.
No han fabricado los
efectos especiales.
(5) Música
Han dado un razonamiento en la
elección de la música.
Está el podcast.
Han dado un razonamiento en la
elección de la música.
No está el podcast.
No han dado un razonamiento en la
elección de la música.
Está el podcast.
No han dado un razonamiento en la
elección de la música, y no
está el podcast.
(6) Carátula del CD
Han participado en el padlet. La carátula está trabajada. Transmite la
idea de un CD de
audiocuentos.
Han participado en el padlet. La carátula no
transmite la idea de un CD
de audiocuentos.
No han participado en el
padlet. La carátula es
demasiado sencilla.
No han participado en el
padlet. No han hecho la
carátula.
(7) Selección de cuentos Hay cuentos en los tres idiomas a partes iguales. Están todos los podcast.
Hay cuentos en los tres idiomas a partes iguales. No
están todos los podcast.
No hay cuentos en los tres idiomas a partes iguales. Están todos los podcast.
No hay cuentos en los tres
idiomas a partes iguales, y
no están todos los podcast.
(8) Apariencia de la wiki
Han utilizado el mismo tipo de letra. Han
utilizado un criterio de colores para diferenciar
los apartados de la página. Los tamaños de
las imágenes son proporcionales. Han cuidado
la composición final.
Han utilizado el mismo tipo de letra. No han
utilizado un criterio de colores para diferenciar
los apartados de la página. Los tamaños de
las imágenes son proporcionales. No han cuidado la composición
final.
No han utilizado el mismo tipo de letra. No han
utilizado un criterio de colores para diferenciar los apartados de la página. Los tamaños de las imágenes
son proporcionales. No han
cuidado la composición
final.
No han utilizado el mismo tipo de letra. No han
utilizado un criterio de colores para diferenciar los apartados de la página. Los tamaños de las imágenes no
son proporcionales. No han
cuidado la composición
final.
(9) Temporalización Han entregado el trabajo a
tiempo.
Han entregado el trabajo
un día tarde.
Han entregado el trabajo
dos días tarde.
Han entregado el trabajo
más de dos días tarde.
(10) Trabajo en equipo Han realizado el trabajo de
forma equitativa
No han realizado el trabajo de forma equitativa. Un componente ha realizado
más de la mitad del
proyecto.
No han realizado el trabajo de forma equitativa. Un
componente ha realizado la
mayoría del proyecto.
No han realizado el trabajo de forma equitativa. Un componente ha realizado
casi todo el proyecto.
Apartados 4 3 2 1
Puntuación sobre 10 puntos. Para calcular la nota se suman todos los puntos y se divide entre 4
9
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Los alumnos graban un audiocuento con su
voz, y le añaden efectos y música con un
programa de edición de vídeo. Lo publican en una wiki.
CRONOGRAMA
COMPETENCIAS CLAVE
Planificar el desarrollo de proyectos
Capturar, editar, tratar y montar fragmentos de audio para la creación de contenidos multimedia
Utilizar los recursos de diferentes lenguajes
Enriquecerse con producciones artísticas
RECURSOS
Docentes y alumnos de Infantil
Familia y amigos para las voces de los personajes
Ordenador con conexión a internet
Efectos de sonido ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Intercambiar información y datos por medio del ordenador y dispositivos móviles
Utilizar herramientas para el tratamiento del sonido
Aprender el funcionamiento de wikis
Participar en redes sociales
HERRAMIENTAS TIC
Google Drive Gimp
Wikispaces Soundcloud
Audacity Padlet CDBurner
PRODUCTO FINAL
Realización de una wiki para la creación de
un CD con audiocuentos en varios idiomas
TAREAS
Investigación sobre los cuentos que más gustan
a los niños. Redacción en Google Drive de esa
investigación y cómo se reparten entre ellos.
Texto del cuento en euskera, castellano e
inglés.
Enumerar los personajes con voces y efectos
Creación de efectos especiales
Elección - creación de la música
Creación carátula del CD
Grabación de los audiocuentos
Creación de CD
MÉTODOS DE EVALUACIÓN
Rúbrica para documento de Google Drive
) % de la nota (20
Rúbrica para la wiki (80% de la nota)
DIFUSIÓN
Facebook, Twitter,
Pinterest, Web del cole
AGRUPAMIENTOS / ORGANIZACIÓN
Trabajo en común en Google Drive
Grupos de tres personas para la wiki
¿RADIAMOS UN CUENTO?
INFORMÁTICA 4º ESO