Mª Evangelina Uriz Urrestarazu urizeva@gmail.com

¿Quieres grabar un audiocuento y publicarlo en la web?

¿RADIAMOS

UN CUENTO?

INFORMÁTICA 4º E.S.O.

1

Indice

Descripción del proyecto .............................................................................................................................. 2

Contexto de trabajo....................................................................................................................................... 2

Competencias clave ......................................................................................................................................... 2

Estándares de aprendizaje .......................................................................................................................... 4

Cronograma ....................................................................................................................................................... 5

Producto Final .................................................................................................................................................. 5

Difusión .............................................................................................................................................................. 5

Organización ..................................................................................................................................................... 5

Secuencia de actividades.............................................................................................................................. 6

Métodos de Evaluación .................................................................................................................................. 7

Recursos ............................................................................................................................................................. 7

Herramientas TIC ........................................................................................................................................... 7

ANEXO I ........................................................................................................................................................... 9

ANEXO II ....................................................................................................................................................... 10

ANEXO III ..................................................................................................................................................... 12

2

Descripción del proyecto

Los alumnos graban un audiocuento con su voz, y le añaden efectos y música con un programa

de edición de audio. Lo publican en una wiki.

Contexto de trabajo

El proyecto está dirigido a alumnos de 4º de Secundaria para trabajar en las áreas de

Informática, Inglés, Euskera y Lengua castellana. También deben realizar un trabajo de

investigación con los alumnos de Educación Infantil.

Una vez realizado el proyecto el producto final se pondrá a disposición de los profesores, padres y

alumnos de Educación Infantil.

Competencias clave

Competencia en comunicación lingüística

- Comprender y seguir correctamente un conjunto de instrucciones.

- Expresar e interpretar diferentes tipos de discurso acordes con la situación

comunicativa.

- Interpretar y expresar con claridad y precisión informaciones, datos y argumentaciones.

Competencia matemática

- Leer, interpretar y elaborar distintos tipos de gráficos.

Competencia en conocimiento e interacción con el mundo físico

- Capturar, editar, tratar y montar fragmentos de audio para la creación de contenidos

multimedia.

- Analizar y valorar críticamente la influencia y las repercusiones de las TIC.

- Conocer y aplicar hábitos y técnicas encaminados a garantizar la seguridad de las

comunicaciones a través de internet.

Competencia digital y para el tratamiento de la información

- Organizar adecuadamente la información digital.

- Utilizar y compartir recursos en una red.

3

- Crear pequeñas producciones multimedia.

- Crear páginas web con tablas, textos, imágenes, animaciones, vídeos, enlaces, etc.

- Conocer y hacer uso de las posibilidades de la web 2.0.

- Verificar la procedencia y fiabilidad de los archivos que se descargan o se reciben.

Competencia social y ciudadana

- Conocer Diseñar y poner en marcha proyectos en grupo.

- Usar responsablemente las TIC como medio de comunicación interpersonal.

- Participar, a través de las herramientas que ofrece la red, en trabajos cooperativos y en

sistemas de comunicación grupal.

- Respetar los derechos de autor y la propiedad intelectual de los materiales que pueden

colocarse o descargarse de internet.

Competencia cultural y artística

- Utilizar diversas técnicas artísticas para la realización de creaciones propias.

- Enriquecerse personalmente con diferentes realizaciones y producciones del mundo del

arte y de la cultura.

Competencia para aprender a aprender

- Hacer uso autónomo de las ayudas y la documentación técnica de las aplicaciones

informáticas.

- Recopilar, seleccionar y resumir información técnica.

- Aprender el manejo de aparatos siguiendo las instrucciones de un manual.

- Hacer uso del aprendizaje colaborativo: tutoría entre iguales y enseñanza recíproca.

- Organizar el tiempo adecuadamente, compatibilizando el entretenimiento con las TIC y

las otras actividades personales.

Competencia para la autonomía y la iniciativa personal

- Idear y poner en práctica distintas estrategias para organizar la información.

- Utilizar los recursos informáticos como instrumento de resolución de problemas

específicos.

- Guardar, organizar y recuperar información en diferentes soportes: papel, disco duro,

CD, etc.

- Planificar el desarrollo de proyectos, teniendo en cuenta las tareas, los tiempos y los

recursos humanos y materiales disponibles.

- Poder perseverar ante las dificultades que surgen en el desarrollo de un proyecto.

4

- Controlar el tiempo que se dedica a actividades de ocio y entretenimiento al usar las TIC,

para prevenir dependencias y trastornos que pueden derivarse de su abuso.

- Utilizar internet para la difusión de proyectos personales.

Estándares de aprendizaje

Intercambiar información y datos mediante la interconexión de dispositivos móviles e

inalámbricos.

Utilizar las herramientas necesarias para el tratamiento básico del audio.

Resolver capturas de sonido a partir de diferentes fuentes.

Reconocer los principales recursos informáticos utilizados en producciones artísticas.

Integrar elementos textuales, numéricos, sonoros y gráficos en estructuras

hipertextuales.

Mostrar una actitud positiva y crítica hacia las distintas aplicaciones que las

tecnologías de la información y comunicación tienen para satisfacer necesidades

personales y de grupo.

Reconocer la importancia de garantizar la seguridad en Internet, asegurando la

integridad de datos, la confidencialidad, la autentificación, la disponibilidad de los

recursos y el uso legítimo de datos y programas.

Participar activamente en redes sociales virtuales como emisores y receptores de

información.

5

Cronograma

La distribución del tiempo está en minutos, de forma que cada uno puede calcular las sesiones

que utilizará en función de la duración de cada sesión.

Por otro lado, las actividades por encima de la línea son actividades realizadas en clase, y las

que están por debajo de la línea son actividades realizadas en casa.

Producto Final

Realización de una wiki donde pondremos los audiocuentos en varios idiomas, y que después los

utilizaremos para la creación de un CD.

Difusión

El trabajo realizado se difunde en la web del Colegio y en diferentes redes sociales como

Facebook, Twitter, Pinterest, Google +

Organización

Se hacen grupos de tres personas para trabajar en la wiki. Para trabajar en Google Drive se

unen tres grupos de wiki, por lo que en cada documento de Drive trabajarán 9 personas.

Otra posibilidad es trabajar el mismo grupo en la wiki y en el drive (3 personas). Todo

dependerá del número de alumnos que tengamos en el grupo de Informática y lo que le parezca

más adecuado al profesor.

6

Secuencia de actividades

1. Los alumnos deben hacer un trabajo de investigación en el colegio para saber cuáles son los

cuentos que más les gustan a los alumnos y cuáles les gustaría escuchar antes de ir a la cama. En

un documento de Google Drive compartido entre todos deben redactar dicha investigación.

También deben definir cómo se reparten los cuentos entre ellos.

Herramienta TIC : Google Drive https://www.google.es/

2. A partir de aquí el trabajo será por parejas. El profesor creará una wiki con las

indicaciones del proyecto y las rúbricas correspondientes para su evaluación. Dentro de esa wiki

creará grupos de trabajo, ya que wikispaces da esa posibilidad. Cada grupo trabajará en su propia

wiki. Deben modificar el texto del cuento obteniendo un cuento alternativo diferente. Deben

traducir ese cuento a euskera e inglés. De esta forma obtendremos un mismo cuento en tres

idiomas diferentes. Cada cuento debe estar en una página diferente de la wiki.

Herramienta TIC : Wikispaces https://www.wikispaces.com

3. En otra página de la wiki deben enumerar los personajes que aparecen en el cuento. Deben

decir qué persona va a poner la voz a ese personaje, y qué efecto le van a aplicar. Si pueden

implicar a la familia mejor.

Herramienta TIC : Audacity u otro programa similar http://audacityteam.org/

4. Además deben "fabricar" sus efectos especiales sin utilizar los que hay en la red. En otra

página de la wiki deben enumerar los efectos especiales que han creado y explicar cómo lo han

hecho. También deben adjuntar un podcast. En caso de que hayan utilizado efectos descargados

de la web deben decir de qué página lo han hecho y añadir también su podcast.

Herramienta TIC : Souncloud, Goear o similar https://soundcloud.com/

5. También deben buscar música adecuada al cuento, incluso pueden crear ellos la música

mezclando diferentes pistas. Deben explicar por qué han elegido esa canción, o si la han creado

cómo lo han hecho. Esto lo harán en otra página de la wiki, y tienen que añadir el podcast con la

música.

Herramienta TIC : Audacity, Soundcloud o similares

6. Por último deben realizar un dibujo para la carátula del CD. Para ello se creará un padlet

para realizar una tormenta de ideas entre todos los alumnos de informática. A partir de las ideas

expuestas cada grupo realizará su propia carátula y la adjuntará en otra página de la wiki.

Herramienta TIC : Padlet, Gimp, Nero Designer o similar https://es.padlet.com/

http://www.gimp.org/

7. El producto final será la creación de un CD con los audiocuentos obtenidos. Cada grupo

decidirá qué cuentos elige para su CD. Deben haber cuentos en los tres idiomas a partes iguales.

7

En otra página de la wiki deben poner la selección de cuentos que han elegido y los podcast

correspondientes.

Herramienta TIC : Nero Start, CDBurner o programas similares https://cdburnerxp.se/es/home

Métodos de Evaluación

La evaluación se hará por medio de dos rúbricas que tienen diferente peso en la nota final. El

peso de la nota está distribuido de esta forma:

Rúbrica para documento de Google Drive (20 % de la nota)

Rúbrica para la wiki (80% de la nota)

Las rúbricas están al final del proyecto en el Anexo I y II.

Recursos

Docentes y alumnos de Infantil

Familia y amigos para las voces de los personajes

Ordenador con conexión a internet

Videos para aprender a utilizar diferentes programas realizados por el profesor siguiendo

las indicaciones utilizadas en “Flipped Classroom”

Efectos de sonido

CD grabable

Esquema del proyecto (Anexo III)

Herramientas TIC

Google Drive

Youtube

Wikispaces

Soundcloud

Audacity

Padlet

Gimp

CDBurner

Anexo I

RÚBRICA PARA PUNTUAR EL DOCUMENTO DE GOOGLE DRIVE (INFORMÁTICA 4º ESO) realizada por Eva Uriz

Apartados 4 3 2 1

(1) Creación del documento y participación

Se ha creado el documento en Drive. En el documento han participado todos los

alumnos.

Se ha creado el documento en Drive. En el documento han participado casi todos

los alumnos.

Se ha creado el documento en Drive. En el documento han

participado la mitad de los alumnos.

No se ha creado el documento en Drive.

O han participado muy pocos alumnos.

(2) Trabajo de investigación

Explican claramente el proceso de

investigación. En el documento aparecen datos numéricos y gráficas sobre los

cuentos que gustan a

los niños.

Explican claramente el proceso de

investigación. En el documento no aparecen

datos numéricos ni gráficas sobre los

cuentos que gustan a

los niños.

No explican claramente el proceso de

investigación. Hay datos numéricos y/o

gráficas sobre los cuentos que gustan a

los niños.

No explican claramente el proceso de

investigación. No hay datos numéricos ni gráficas sobre los

cuentos que gustan a los niños.

(3) Reparto de los cuentos

Tienen un criterio a la hora de repartir los cuentos y está bien

redactado.

Tienen un criterio a la hora de repartir los cuentos, aunque no está bien redactado.

No tienen un criterio claro. Han repartido los

cuentos al azar.

No tienen un criterio claro. No han repartido

los cuentos al azar. Cada uno ha elegido el

que ha podido.

(4) Redacción El texto tiene coherencia.

El texto sigue un hilo, aunque no siempre.

El texto tiene coherencia a saltos.

El texto no tiene coherencia.

(5) Apariencia

El texto está dividido en párrafos claros y se acompaña de imágenes que incluyen su autoría

y licencia.

El texto está dividido en párrafos claros y se acompaña de imágenes

que no incluyen su autoría y licencia.

El texto está dividido

en párrafos claros. No se acompaña de

imágenes.

El texto no está

dividido en párrafos claros. No se acompaña de

imágenes.

Apartados 4 3 2 1

Puntuación sobre 10 puntos. Para calcular la nota se suman todos los puntos y se divide entre 2

9

Anexo II

RÚBRICA PARA PUNTUAR LOS APARTADOS DE LA WIKI (INFORMÁTICA 4º ESO) realizada por Eva Uriz

Apartados 4 3 2 1

(1) Texto del cuento Se ha modificado el texto

del cuento consiguiendo un

resultado excelente

Se ha modificado el texto

del cuento pero no se ha

conseguido un resultado

bueno

Se ha modificado el texto del cuento muy

poco

No se ha modificado el

texto del cuento

(2) Tres idiomas

El texto del cuento está en los tres idiomas

pedidos: castellano,

euskera e inglés

El texto del cuento está completo en dos

idiomas, y en el tercero

está sin acabar.

El texto del cuento está en

dos idiomas.

El texto del cuento está

completo en un idioma.

(3) Personajes

Han enumerado los personajes y han escrito el nombre de la persona que le ha dado voz. Han implicado

a la familia. También han puesto el

efecto de sonido que han

aplicado a cada voz.

Han enumerado los personajes y han escrito el nombre de la persona que le ha dado voz. Han implicado

a la familia. No han puesto el efecto de

sonido que han aplicado a

cada voz.

Solo han enumerado los personajes. No han

escrito el nombre de la persona que le ha dado voz.

Tampoco han puesto el efecto de

sonido que han aplicado a

cada voz.

No han enumerado los personajes, ni han

escrito el nombre de la

persona que le ha dado voz,

ni han puesto el efecto de

sonido que han aplicado a

cada voz.

(4) Efectos especiales Han fabricado todos sus

efectos especiales y los han

explicado.

Han fabricado algunos

efectos especiales y los han

explicado.

Han fabricado algunos

efectos especiales, pero no

los han explicado.

No han fabricado los

efectos especiales.

(5) Música

Han dado un razonamiento en la

elección de la música.

Está el podcast.

Han dado un razonamiento en la

elección de la música.

No está el podcast.

No han dado un razonamiento en la

elección de la música.

Está el podcast.

No han dado un razonamiento en la

elección de la música, y no

está el podcast.

(6) Carátula del CD

Han participado en el padlet. La carátula está trabajada. Transmite la

idea de un CD de

audiocuentos.

Han participado en el padlet. La carátula no

transmite la idea de un CD

de audiocuentos.

No han participado en el

padlet. La carátula es

demasiado sencilla.

No han participado en el

padlet. No han hecho la

carátula.

(7) Selección de cuentos Hay cuentos en los tres idiomas a partes iguales. Están todos los podcast.

Hay cuentos en los tres idiomas a partes iguales. No

están todos los podcast.

No hay cuentos en los tres idiomas a partes iguales. Están todos los podcast.

No hay cuentos en los tres

idiomas a partes iguales, y

no están todos los podcast.

(8) Apariencia de la wiki

Han utilizado el mismo tipo de letra. Han

utilizado un criterio de colores para diferenciar

los apartados de la página. Los tamaños de

las imágenes son proporcionales. Han cuidado

la composición final.

Han utilizado el mismo tipo de letra. No han

utilizado un criterio de colores para diferenciar

los apartados de la página. Los tamaños de

las imágenes son proporcionales. No han cuidado la composición

final.

No han utilizado el mismo tipo de letra. No han

utilizado un criterio de colores para diferenciar los apartados de la página. Los tamaños de las imágenes

son proporcionales. No han

cuidado la composición

final.

No han utilizado el mismo tipo de letra. No han

utilizado un criterio de colores para diferenciar los apartados de la página. Los tamaños de las imágenes no

son proporcionales. No han

cuidado la composición

final.

(9) Temporalización Han entregado el trabajo a

tiempo.

Han entregado el trabajo

un día tarde.

Han entregado el trabajo

dos días tarde.

Han entregado el trabajo

más de dos días tarde.

(10) Trabajo en equipo Han realizado el trabajo de

forma equitativa

No han realizado el trabajo de forma equitativa. Un componente ha realizado

más de la mitad del

proyecto.

No han realizado el trabajo de forma equitativa. Un

componente ha realizado la

mayoría del proyecto.

No han realizado el trabajo de forma equitativa. Un componente ha realizado

casi todo el proyecto.

Apartados 4 3 2 1

Puntuación sobre 10 puntos. Para calcular la nota se suman todos los puntos y se divide entre 4

Anexo III

9

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

Los alumnos graban un audiocuento con su

voz, y le añaden efectos y música con un

programa de edición de vídeo. Lo publican en una wiki.

CRONOGRAMA

COMPETENCIAS CLAVE

Planificar el desarrollo de proyectos

Capturar, editar, tratar y montar fragmentos de audio para la creación de contenidos multimedia

Utilizar los recursos de diferentes lenguajes

Enriquecerse con producciones artísticas

RECURSOS

Docentes y alumnos de Infantil

Familia y amigos para las voces de los personajes

Ordenador con conexión a internet

Efectos de sonido ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Intercambiar información y datos por medio del ordenador y dispositivos móviles

Utilizar herramientas para el tratamiento del sonido

Aprender el funcionamiento de wikis

Participar en redes sociales

HERRAMIENTAS TIC

Google Drive Gimp

Wikispaces Soundcloud

Audacity Padlet CDBurner

PRODUCTO FINAL

Realización de una wiki para la creación de

un CD con audiocuentos en varios idiomas

TAREAS

Investigación sobre los cuentos que más gustan

a los niños. Redacción en Google Drive de esa

investigación y cómo se reparten entre ellos.

Texto del cuento en euskera, castellano e

inglés.

Enumerar los personajes con voces y efectos

Creación de efectos especiales

Elección - creación de la música

Creación carátula del CD

Grabación de los audiocuentos

Creación de CD

MÉTODOS DE EVALUACIÓN

Rúbrica para documento de Google Drive

) % de la nota (20

Rúbrica para la wiki (80% de la nota)

DIFUSIÓN

Facebook, Twitter,

Pinterest, Web del cole

AGRUPAMIENTOS / ORGANIZACIÓN

Trabajo en común en Google Drive

Grupos de tres personas para la wiki

¿RADIAMOS UN CUENTO?

INFORMÁTICA 4º ESO