SERVICIO DE MAESTRO ITINERANTE EN EL HOGAR

“HOMEBOUND” Verónica Figueroa Silva

Special Education Coach

Figueroa, V. (2015)

¿Qué estudiantes caen en la categoría de “Homebound”?

◦ Impedimentos múltiples severos

◦ Deficiencias concomitantes tales como: discapacidad intelectual con impedimentos físicos y otros, cuya combinación causa necesidades educativas de tal naturaleza que no pueden ser atendidas en programas de educación especial para niños que presentan solo dichos impedimentos. El término NO incluye a niños sordo-ciegos.

◦ Evaluación

◦ Requerida para cada área de impedimento sospechado.

◦ Condiciones de éstos estudiantes

◦ Discapacidad intelectual con condiciones físicas severas

◦ Impedimentos físicos severos debido a defectos congénitos o adquiridos

◦ Discapacidad intelectual con problemas de salud severos

◦ Problemas de visión severos con impedimentos físico-severo

◦ Problemas de salud severos

Figueroa, V. (2015)

Objetivo del programa

◦ Los objetivos son idénticos a los trazados para los niños de otros programas regulares o

especiales dentro del sistema. Se toman en consideración las limitaciones físicas o

mentales del niño al formular los mismos.

Figueroa, V. (2015)

Organización del programa

◦ Se proveerá educación a los niños en el hogar a base de los objetivos trazados en el PEI.

◦ El maestro a cargo deberá estar adscrito a una escuela cercana al mayor número de niños que atiende en el sector.

◦ El director del núcleo escolar visitará con el maestro todos los niños candidatos al servicio educativo, facilitando así el acercamiento entre los padres y la escuela.

◦ El número de niños que serán atendidos dependerá de las condiciones y la distancia de la residencia de los niños. ***IMPORTANTE*** Para ofrecer el servicio educativo tiene que haber un adulto presente con el maestro.

Figueroa, V. (2015)

Organización del programa (cont.)

◦ Se revisará el PEI del niño por lo menos una vez al año, o las veces que sea necesario para así planificar los servicios durante el año escolar.

◦ La instrucción debe ser ofrecida individualmente, con la participación de la familia, cuando el maestro lo estime necesario.

◦ La instrucción puede ofrecerse en un periodo que fluctúa entre 30 y 120 minutos en cada sección (la severidad de la condición determinará el tiempo que se le dará la instrucción al niño).

◦ El horario de visita se planificará con los padres, para garantizar la presencia de un adulto cuando el maestro visita el hogar.

Figueroa, V. (2015)

¿Qué debe incluir el programa educativo?

◦ El desarrollo de destrezas y habilidades

◦ Individualización de la enseñanza con los objetivos del PEI, de acuerdo al nivel de

funcionamiento del estudiante, los servicios relacionados, según sus necesidades.

◦ El programa de servicios suplementarios que incluya:

◦ Recreación

◦ Deportes

◦ Bellas artes

◦ Participación del grupo familiar

◦ Evaluación continua

Figueroa, V. (2015)

Desarrollo de destrezas de ayuda propia (Actividades del diario vivir)

◦ Aseo personal

◦ Manejo y uso de los artículos del aseo personal

◦ Alimentación

◦ Vestir y calzar

◦ Seguridad personal

Figueroa, V. (2015)

Documentos requeridos al maestro participante del programa

◦ Calendario de visitas a los hogares (nombre, día y hora)

◦ Hoja de plan semanal

◦ Hoja de asistencia diaria al hogar con las firmas de los padres o encargados

◦ Hoja de progreso del estudiante

◦ Evidencia del inventario del equipo y materiales

◦ Evidencia de las evaluaciones diarias a base de las destrezas ensenadas

◦ Evidencia de la participación de los padres en actividades educativas relacionadas con el estudiante

◦ Evidencia de la participación en actividades extracurriculares

◦ Evidencia de entrevistas y participación de otro personal técnico participante en el COMPU

◦ Evidencia de visitas de funcionarios de los distritos, la región y/o nivel central

Figueroa, V. (2015)

Recomendaciones

◦ Tomar el tiempo que le toma de llegar de la escuela al hogar

◦ Ejemplo: Si sale a las 10:30am a visitar al estudiante y llega a la casa a las 11:00am y el tiempo estipulado de instrucción es de 60 minutos, usted estará de 11:00am-12:00pm la hora completa. Luego se traslada a la escuela nuevamente.

◦ Preparar hoja de asistencia personal

◦ Llevar récord anecdótico de lo que realiza con el estudiante

◦ Crear programa- ¿Cuándo lo verá y día?

Figueroa, V. (2015)

Recomendaciones (cont.)

◦ Creación de pruebas diagnósticas

◦ Se debe comenzar con la identificación de:

◦ Vocales

◦ Consonantes

◦ Orden

◦ Números identificarlos, escribirlos, contarlos

◦ Secuencia

◦ Sumar

◦ Restar

◦ Cuerpo humano

◦ Letra de molde

◦ ***La madre, padre y/o encargado dice que puede y que no puede hacer el niño.***

Figueroa, V. (2015)

Recomendaciones (cont.)

◦ Si el estudiante no reacciona ni ejecuta, usar:

◦ Música

◦ Objetos sensoriales con textura

◦ Cuentos

◦ Abecedario en grande

◦ Uso de crayones gruesas y agarre de manos (Observar su agarre)

◦ Utilizar pedazos de madera (grosor, textura y tamaño)

◦ Si tiene comunicador: uso de “index cards” con láminas

◦ Utilizar papeles en micas y marcadores

◦ Ejemplos en concreto

Figueroa, V. (2015)

Ejemplos de actividades: motor grueso y fino, sensoriales, visuales,

entre otras

Figueroa, V. (2015)

Aseo personal y Nutrición

Figueroa, V. (2015)

Ejemplo de cuento: Mi gato garabato

Figueroa, V. (2015)

Ejemplo de cuento: Mi gato garabato (cont.)

Figueroa, V. (2015)

Presentación de las vocales

Figueroa, V. (2015)

Páginas en dónde puede conseguir más información

◦ http://www.primeraescuela.com/themesp/alfabeto/actividades-

imprimibles/laminas_mini_libros_zb.htm

◦ http://www.orientacionandujar.es/

Figueroa, V. (2015)

Referencias

◦ www.de.pr.gov

◦ Reunión con la Sra. Yomaira Alicea maestra de “Homebound” de la escuela Avelino

Peña

◦ www.rocketlearning.com

Figueroa, V. (2015)