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Decreto N83/2015
Establece criterios y orientaciones de adecuacincurricular para educacin parvularia y bsica
Diversiicacin de la Ense!an"a#
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$E%&'()
Marco legalContexto
Diversidad en las Escuelas y Liceos
Decreto 83/2015; Arue!a Criterios y "rientacionesde Adecuaci#n Curricular ara educaci#n arvulariay !$sica
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Marco legal % Decreto 83/2015
Criterios y orientaciones de adecuaci#n curricularara estudiantes &ue resentan 'EE del nivel deEducaci#n (arvularia y )$sica*
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Marco Legal + Avances
Decreto N 201/2008 * ,ati-ica Convenci#n.nternacional so!re los Derecos de las (cD*
+ey 20,-22 /2010 % Ley de igualdad deoortunidades e inclusi#n social ara las (cD*Art* ' 3 seala entre sus rinciios el DA *
El &rt, 3- del D.+ N 2/ 200 Mandata alM.'EDC a esta!lecer criterios y orientaciones de
adecuaci#n curricular del M.'EDC
+ey 20,201/200 y su regla4entoDecreto ' 160/2007*
,e-or4a Educacional en Marca*+ey de (nclusin
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* &ue los alu4nos y alu4nas tienen dereco 9en el
caso de tener 'EE; a no ser discri4inados
ar!itraria4ente; a estudiar en un a4!iente tolerante yde reseto 4utuo a exresar su oini#n y a &ue se
resete su integridad -:sica y 4oral no udiendo ser
o!eto de tratos veatorios o degradantes y de
4altratos sicol#gicos
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Criterios y orientacionesara diagnosticar a
estudiantes &ueresenten 'EE*
Decreto N 10/200
Evaluaci#n integral einterdiscilinaria
Contextos> educativo-a4iliar y cultural
De-inir criterios yorientaciones de
adecuaci#n curricularara los estudiantes&ue lo re&uieran*
Decreto N 83/2015,
,esuestas educativasertinentes y de calidaden escuelas eseciales o
en esta!leci4ientosregulares con o sin (.E*
Art* 3? de la L=E /2007
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4arreras en el urr6culoEno7ue o9o:enei"ador redo4inante en el curr:culu4 y enlos rocesos de ensean@a a conducido al desarrollo de planesy pro:ra9as curriculares y recursos dierenciados araatender las necesidades de estudiantes &ue no tienen ca!ida en
rouestas estandari@adas* e> lanes de estudio distintos araestudiantes con discaacidad*B
Esta or9a de abordar la dierenciacin no avorece losprocesos de inclusin li4ita el acceso de ciertos gruos a loscontenidos del curr:culo nacional social4ente acetadoi4idindoles contar con las certi-icaciones o-icial4entereconocidas*
;obrecar:a del curr6culo oicial dea escaso 4argen araincororar arendi@aes relevantes desde el unto de vista de lasnecesidades de los estudiantes y del contexto local*
Contexto
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4arreras en el urr6culo
;es:o cultural e:e9nico y acia ciertos tiposde aprendi"a
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Diversidad realidad ineludi!le*
ociedad de4ocr$tica i4one la diversidad co4o
esencia de la educaci#n*
De4anda una individuali@aci#n< de la ensean@a yla contextuali@aci#n de la Educaci#n*
Diversidad en las Escuelas y Liceos
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La diversidad re&uiere o necesita de una ensean@adiversi-icada &ue considere las di-erencias individuales; losvalores caacidades y rit4os de arendi@ae*
La Diversidad es un reto ara el desarrollo ro-esional deldocente y enri&uece los rocesos educativos en general y las
osi!ilidades did$cticas+4etodol#gicas en articular*
u reconoci4iento sitFa a los docentes y a la escuela 4$s all$de la integraci#n
Diversidad>realidad ineludible,
otro
(N$E='&(>N (N+?;(>N
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$)D);/&; ;)%);D(.E'EN$E;
=neroCulturales,eligiosas
.n4igrantesocial
(ndividual
GHu entende4os or inclusi#nI
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Di9ensin o:nitiva@Diversidad de caacidades estrategiasrit4os y estilos de arendi@aes
Di9ensin 9otivacional@Jariedad de intereses 4otivaciones
caacidad de autorregulaci#n necesidades
de logro*Di9ensin aectiva@
Distintos senti4ientos y e4ociones ante elarendi@ae autoconceto autoesti4a*
Di9ensin relacional@
Kio y calidad de relaciones entrero-esor y alu4no entre ares
ondiciones de capacidad@Di-erencias individuales asociadas al
-unciona4iento sensorial -:sico o 4ental.
Los/as estudiantes tienen di-erentes necesidadeseducativas individuales
Diversidad> realidad ineludi!le.
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Kener resente la osici#n desde donde 4ira cada uno la realidad
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i la escuela no a desarrollado las
condiciones necesarias &ue aganosi!le un desarrollo integral laad&uisici#n de arendi@aes y laarticiaci#n de la diversidad de susestudiantes las di-erencias individuales
sociales culturales u otras seconvierten en )A,,E,A &ue lesdi-icultan o i4iden su rogresoeducativo*
4arrerasara elarendi@ae y laarticiaci#n
(ara avan@ar en los arendi@aes delcurr:culo estos estudiantes van are&uerir aoyos o ayudas adicionales oextraordinarias;
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En las &ctitudes En losonoci9ientos
En lao9unicacin
En las Arcticas
4&''E'&; arael arendi@ae yla articiaci#n
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Decreto Exento '83/2015
Arue!a Criterios y "rientaciones deAdecuaci#n Curricular ara estudiantes de
educaci#n arvularia y !$sica
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DecretoEBento N83/2015
?niversalC ara esta!leci4ientoseducacionales regulares con o sin(rogra4a de .ntegraci#n Escolar de
4odalidades educativas> esecial adultosy ositalarios*
Evaluacin de aprendi"a
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DecretoEBento N83/2015
Los decretos or discaacidad &uedanvigentes solo ara -or4aci#n la!oral*
Decreto ure4o ' 815 endiente
=radualidad@
201 Educacin parvularia 1 y 2
bsico
2018 3 y - bsico
201 5 y !$sico
'o o!stante los esta!leci4ientos &ue deseen
alicar la nor4ativa odr$n acerlo a artir
de su u!licaci#n.
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(rinciios orientadores del decreto ' 83*
(:ualdadde
oportunidades
Calidadcon
equidad
Inclusin
educativa
Valoracin de ladiversid
ad
Flexibilidad
El siste4a de!e roorcionar resuestas educativas -lexi!lese&uivalentes en calidad &ue -avore@can el acceso laer4anencia y el rogreso de todos los estudiantes*
En cada nivel educativo se odr$n acer las adatacionesconsiderando las a!ilidades conoci4ientos y actitudeseseradas de acuerdo con la etaa de desarrollo de losestudiantes sus necesidades educativas y las orientaciones
&ue de-ina el M.'EDC*
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Nunda4entos
Dar resuesta a las necesidades educativas de todos losestudiantes ro4oviendo y valorando las di-erenciasculturales religiosas sociales e individuales*
=aranti@ar la -lexi!ilidad de las 4edidas curriculares con elro#sito de asegurar su arendi@ae y desarrollo a travs dela articiaci#n en rouestas educativas ertinentes y decalidad*
;u aplicacin tiene co9o reerente el curr6culu9nacional, "!etivos =enerales descritos en la L=E; Art* 28
Educaci#n (arvularia; Art*27 Educ* )$sica; Modalidad deadultos* a!ilidades conoci4iento actitudesB*
Considera la autono4:a de los esta!leci4ientoseducacionales*
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'iveles de concreci#n del curr:culu4
Ministerio deEducaci#n
E&uio Docente
E&uio de aula
Educadores;ro-esores esecialistas
(ara todos losalu4nos/asdel a:s
(rogresiones dearendi@ae ara
todos los distintosniveles educativos
(ara todos losalu4nos/as gruoclase incluidos los&ue resentan 'EE*
(ara el estudiantecon 'EE &ue lore&uiera*
urr6culu9 oicial,
Aro:ra9acin=rupo lase
E* Diversi-icada +D**A
&decuacionescurriculares
individuali"adas
Aroyecto Educativo urricular
(ertinencia y relevancia
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&decuaciones curriculares ara necesidades deaoyo educativo 4$s co4leas*
Ense!an"a diversiicada D?& &ue osi!ilite laarticiaci#n y el arendi@ae de todos/as los
estudiantes en el aula co4Fn*
GC#4o resonder a la diversidad dearendi@aes y a las 'EE en el aulaI
Estrate:ias para responder a la diversidad en el aula
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Algunos asectos generales a to4ar encuenta>
On-asis en Diseo niversal de Arendi@ae resuesta a ladiversidad de estilos y rit4os de arendi@ae de culturas decondiciones individuales y de salud &ue asegure laarticiaci#n de todos y todas*
On-asis en el roceso de evaluaci#n de arendi@ae y dedetecci#n de 'EE co4o siste4a ara la to4a de decisiones*
Decidir tio o tios de adecuaci#n curricular con laarticiaci#n de la -a4ilia y del estudiante*
La AC de!e tener co4o re-erente los o!etivos de arendi@aeesta!lecidos en las !ases curriculares corresondiente y losarendi@aes !$sicos i4rescindi!les*
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Autori@aci#n de la -a4ilia y del roio estudiante
Evaluaci#n de acuerdo a la adataci#n rogra4adaara el estudiante
Cali-icaci#n y ro4oci#n segFn los logroso!tenidos en la lani-icaci#n ela!orada ara l oella*
Algunos asectos generales a to4ar encuenta>
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(roorciona in-or4aci#n y orienta las decisiones ara el4eora4iento del roceso de ensean@a y arendi@ae*
.4lica decisiones &ue ueden a-ectar> el &u c#4o ycu$ndo evaluar
Evaluaci#n del arendi@ae y la ensean@a
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& todos los estudiantes en los si:uientes
aspectos@Arendi@aes conoci4ientos reviosB
(otencialidades y di-icultades de los/as estudiantes *
Exeriencias signi-icativas e intereses
Estilos de Arendi@ae di4ensionesB>
+,esuesta y re-erencias ante di-erentes agrua4ientos
+'ivel de atenci#n y de eecuci#n +Estrategias e4leadas ara la resoluci#n de tareas>
+,it4os de arendi@ae +,e-uer@os &ue les resultan 4$s ositivos
La Evaluaci#n .nicial a de considerar>
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El onteBto Escolar @
&spectos curriculares> An$lisis de los arendi@aes eseradosrouestos ara el nivel educativo en relaci#n a las caracter:sticasdel gruo curso y de la diversidad de estudiantes*
(nteraccin del aula se de!e valorar>
La calidad de las relaciones entre los ro-esores y sus alu4nos yentre ellos*
El tio y grado de articiaci#n &ue se ro4ueve en el aula as:co4o a las ayudas di-erenciadas &ue el ro-esor les roorciona asus estudiantes
Cli4a de aoyo y tra!ao cola!orativo*
Las relaciones en el aula son cr:ticas ara el desarrollo e4ocional y laconstrucci#n del autoconceto y la identidad ersonal de losestudiantes*
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El onteBto ;ocio .a9iliar y ultural@
Antecedentes culturales sociales educativos y econ#4icoscon esecial atenci#n en los aoyos exectativas y v:nculosde la -a4ilia o cuidadores con sus ios o uilos*
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El Dise!o ?niversal de &prendi"a
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'espuesta Educativa a Estudiantes con 9ayoresNecesidades de &poyo Educativo@ &decuacin
urricular &F
PEs la resuesta a las necesidades y caracter:sticasindividuales de los estudiantes cuando la lani-icaci#n de
clases aFn considerando desde su inicio la diversidad deestudiantes en el aulaB no logra dar resuesta a las 'EE &ueresentan algunos estudiantes &ue re&uieren aoyos 4$ssigni-icativos ara rogresar en sus arendi@aes y evitar su4arginaci#n del siste4a escolarQ*
De!en er4itir y -acilitar el acceso a los cursos o niveles conel ro#sito de asegurar la articiaci#n er4anencia yrogreso en el siste4a escolar ro4oviendo el desarrollo desus caacidades con reseto a sus di-erencias individuales.
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+&; &DE?&()NE; ?''(?+&'E;
De!en asegurar la er4anencia y tr$nsito de losestudiantes con 'EE en los distintos niveles educativoscon e&uivalentes oortunidades*
De!en riori@ar los arendi@aes &ue se consideranbsicos i9prescindibles ara el desarrollo ersonal ysocial de los estudiantes y cuya ausencia odr:aco4ro4eter su royecto de vida; su articiaci#n einclusi#n social*
El roceso de de-inici#n e i4le4entaci#n de AC de!e
ser articiativo docentes esecialistas y tcnicos la-a4ilia/ o ersonas &ue lo aoyan el roioestudianteB*
De!e orientarse a dar resuesta a las 'EE detectadasen el roceso de evaluaci#n diagn#stica integral egFnDecreto ' 160/2007B de 4odo &ue stas seanertinentes y relevantes* ).
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$(A); DE &DE?&()NE;
DE &E;)on 4odi-icaciones o austes en> la resentaci#n
de la in-or4aci#n; -or4a de resuesta;entorno; organi@aci#n del tie4o y el orario y
se orientan a reducir o eli4inar las !arreras a laarticiaci#n acceso a la in-or4aci#n exresi#ny co4unicaci#n sin dis4inuir las exectativas
de arendi@ae*
?''(?+&'E;Austes a los ob
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ADECAC."'E C,,.CLA,E DE ACCE"
Aresentacin de la inor9acin; Medios alternativos o au4entativos deco4unicaci#n; in-or4aci#n auditiva t$ctil visual y la co4!inaci#n entre stos
ayudas tcnicas lua recursos 4ulti4edia e&uios de a4li-icaci#n de audioB;lengua de seas intrrete )raille gr$-icos t$ctiles etc*
+a or9a de respuesta de!e er4itir a los estudiantes reali@aractividades tareas y evaluaciones a travs de di-erentes -or4as y conla utili@aci#n de diversos disositivos o ayudas tcnicas y tecnol#gicas
El entorno de!e er4itir el acceso aut#no4o 4ediante adecuacionesen los esacios u!icaci#n y las condiciones en las &ue se desarrolla la
tarea actividad o evaluaci#n*
)r:ani"acin del tie9po y el orarioC de!e er4itir a losestudiantes acceso aut#no4o* Esacios de distensi#n o des-ogue deenerg:a; er4itir el ca4!io de ornada en la cual se rinda unaevaluaci#n entre otros*
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on adecuaciones a los ob
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Adecuaciones curriculares en los o!etivosde arendi@ae
Los "A ueden ser austados en -unci#n de losre&ueri4ientos esec:-icos de cada estudiante en lasdistintas asignaturas de acuerdo con el gruo curso deertenencia*
Los "A exresan las co4etencias !$sicas &ue todo alu4node!e alcan@ar en el transcurso de su escolaridad* Enconsecuencia de!en adotarse co4o resultado de un rocesode evaluaci#n a4lio y riguroso y de car$cterinterdiscilinario*
n criterio -unda4ental a tener en cuenta ara la decisi#ndel uso de adecuaciones en los "A es evitar la eli4inaci#n dearendi@aes &ue son i4rescindi!les ara el desarrollointegral del estudiante re&uisitos ara seguir arendiendo.
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riterios de adecuacionescurriculares
=raduacindel nivel deco9ple
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La eli4inaci#n de o!etivos de arendi@ae
se de!e considerar s#lo cuando otras -or4as deadecuaci#n curricular no resultan e-ectivas*Algunos de los criterios son>
Cuando los "A suonen un nivel de di-icultad al &ue elestudiante con 'EE no uede acceder o resultanirrelevantes ara su dese4eo en relaci#n con loses-uer@os &ue suondr:a llegar a alcan@arlos*
Cuando los recursos y aoyos extraordinarios utili@ados noan tenido resultados satis-actorios*
Cuando esta 4edida no a-ecte los arendi@aes !$sicosi4rescindi!les ni las a!ilidades de la vida diaria*
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+as adecuaciones curriculares se de!en organi@ar en un(lan de Adecuaciones Curriculares .ndividuali@ado (AC.B
cuyo -in ser$>"rientar la acci#n edag#gica de los e7uipos de aula
Racer se:ui9iento de la eicacia de las 9edidascurriculares adotadas*
El (AC. se ela!ora considerando>La evaluaci#n integral e interdiscilinariaLa lani-icaci#n del gruo curso*
De!e registrarse en un docu4ento &ue er4ita el segui4ientoy evaluaci#n tanto del roceso co4o de los resultados dearendi@ae logrados en el tie4o de-inido ara su alicaci#n*
El Alan de &decuaciones
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El Alan de &decuacionesurriculares (ndividuali"adas A&(debe considerar@
1*Las !ases curriculares corresondientes al nivel2*Los arendi@aes !$sicos i4rescindi!les3*La trayectoria escolar -utura Anticiaci#nB?*La articiaci#n de los estudiantes y sus -a4ilias*5*El (AC. del estudiante se constituye en undocu4ento o-icial ante el Ministerio de Educaci#n yde!e aco4aar al estudiante durante su
trayectoria escolar*
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Evaluacin aliicacin y Aro9ocin
e deter4inar$ en -unci#n de lo esta!lecido en el (lan deAdecuaci#n Curricular .ndividual (AC.B rocedi4iento &uede!e estar sealado en el ,egla4ento de Evaluaci#n delesta!leci4iento*
,esecto de la o!tenci#n de la licencia de estudios* Kodos losestudiantes de!en reci!ir una certi-icaci#n si an co4letadolos aos de estudio esta!lecidos en cada etaa educativa laayan cursado con o sin adecuaciones curriculares*
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;GN$E;(;@ - A&;);@
1,Evaluacin (nicial de aprendi"a
&decuaciones de acceso
&decuaciones a los ob
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MINISTERIO DE EDUCCI!N
DIVISIN DE EDUCACIN GENERALUnidad de Educacin Especia!"#$