APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

ABPAUTORES: Nancy Díaz T.

Daniel Espinoza Leny Rocha

Mariel Basilia Verduguez

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS APLICADO A LA FORMACIÓN MEDICA • El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es

una estrategia educativa que permite desarrollar en el alumno el razonamiento y el juicio crítico.

• Representa una interpretación particular del proceso enseñanza- aprendizaje.

• La identificación y el seguimiento de “objetivos de aprendizaje” son los elementos claves en el proceso del ABP.

EL ABP SE FUNDAMENTA

1.- RAZONES DE

CARÁCTER PRACTICO

2.- CARÁCTER

PEDAGÓGICO 3.-CARÁCTER CONCEPTUA

L

Razones prácticas

El trabajo grupal permite compartir y corroborar fuentes de información.

Relacionado a la identificación y comprensión de los principios.

Oportunidad de examinar y reflexionar sobre valores individuales.

Razones pedagógicas

Énfasis en el aprendizaje autodirigido.Desarrollar habilidades de organización,

manejo de la información y análisis crítico de la evidencia.

Responsabilidad de revisar su conocimiento, ampliarlo y organizarlo de manera conceptual y práctica.

Razones conceptuales

Facilita la interdisciplinaridad y la integración del conocimiento.

Promueve la adquisición de conocimientos relevantes enfocados a tareas específicas(solución de problemas).

Técnicas

basadas

en problemas reales y métodos para encontrar la solución a los

mismos

Habilidades de comunicación , trabajo

en grupo

investigación y selección de información, autoestudio y

aprendizaje por

cuenta propia.

QUE ES EL

ABP

No es un método que facilite el aprendizaje

representa una interpretación del

proceso de enseñanza-aprendizaje

APRENDIZAJE BASADO

EN PROBLEMAS

DESARROLLA HABILIDADES

INTERPERSONALES PARA LOGRAR UN DESEMPEÑO MAS LATO EN GRUPO

PRACTICAR HABILIDADES

DEL PENSAMIENTO SUPERIOR

EVALÚA LOS CONOCIMIE

NTOS PREVIOS

¿Cuales son los pasos y en que consisten para

aplicar el ABP en el salón de clases?

CLASIFICARCONCEPTOS

DEFINIR EL

PROBLEMA

ANALISIS DEL

PROBLEMA

SISTEMATIZAR

INFORMACION

OBJETIVOS DE

APRENDIZAJE

BUSCAR Y ANALIZAR

INFORMACION

REPORTE Y SINTESIS DE

NUEVA INFORMACI

ON ADQUIRIDA

DINAMICA DE

GRUPO

EVALUACION DEL

PROCESO

La secuencia de los 7 pasos establecida en Maastricht señala:

1. Identificar y clarificar términos no conocidos presentados en el problema.

2. Definir el problema o problemas a ser discutidos

3. Sesión de “tormenta de ideas” para discutir el o los problemas, sugiriendo posibles explicaciones sobre la base del conocimiento previo.

4. Revisar y ordenar las explicaciones como soluciones tentativas; organizar las explicaciones y re-estructurarlas si es necesario.

5. Formular los objetivos de aprendizaje

6. Estudio privado: todos los alumnos recogen información vinculada a cada objetivo de aprendizaje establecido.

7. El grupo comparte los resultados del estudio privado: los estudiantes identifican sus fuentes de información y comparten sus conclusiones.

ROLES DEL ESTUDIANTE

Ser activo Trabajar

cooperativamente Enterder Claramente la

tarea y el tiempo necesario para realizarlo

Dedicarse diligentemente a la tarea

Ser consciente de su propio estilo de aprendizaje

Conciencia en la necesidad de crear estructura de conocimiento

Ser responsable de su proceso de aprendizaje

POR QUE APLICAR EL ABP?VENTAJAS DESVENTAJASExpresa mejor ideas y

pensamientosEnseña al estudiante a

aprender a aprenderDesarrolla habilidades y

cualidadesEl estudiante se vuelve un

aprendiz independientePromueve normas de trabajo

responsableIncrementa motivación y

actitud positivaPromueve evaluación critica

Resistencia al cambioNo siempre es aplicado

en grupos grandesLimitaciones en la

capacidad de resolver problemas

No buenos resultados en exámenes estandarizados

GRACIAS POR SU ATENCION