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Nombre cátedra CONOCIMIENTO PROYECTUAL 2 / TURNO TARDE CBC / Departamento Proyectual

Cátedra: Bozzano-García

Objetivos específicos CBC

Que el estudiante:• Afiance sus conocimientos y habilidades en el uso de

diversos lenguajes y en el manejo de información• Oriente la elección de carrera adecuada desde lo

personal y en relación a la comunidad• Se inicie en la educación permanente universitaria• Incorpore el trabajo grupal• Se inicie en el conocimiento científico• Adquiera una visión inter y transdisciplinaria • Se acerque a los problemas reales con un enfoque

sistemático y metodológico

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• Introducir a los estudiantes en un conocimiento integrado y transversal a todas las disciplinas que se dictan en la FADU

• Favorecer el pensamiento crítico

• Promover los valores éticos, solidarios y democráticos

Objetivos Generales de Proyectual

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Estrategias didácticasIniciarlos en una modalidad de aprendizaje que articula instancias individuales y de trabajo en grupo.

Proponer el trabajo en taller como dispositivo didáctico para la enseñanza del proyecto.

Propiciar la interacción entre formulaciones teóricas con la producción propia de los estudiantes.

Promover formas de aprendizaje colaborativo en las que el estudiante toma provecho de la masividad de los cursos.

Conocimiento Proyectual 2

• En esta etapa de síntesis se incorporan los conocimientos y destrezas adquiridas en CPI, que serán enriquecidas con conocimientos específicos (método, estudio dirigido del contexto, usuario o cliente) y con otros abiertos a la perspectiva cultural generados por el Programa.Se aplica un método de proyectación y se trabaja en la introducción de la dimensión crítica en el acto de producir.

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• Proyecto y hábitat; medio natural y cultural; sujeto, grupo y necesidad. Función social del proyecto.Compatibilización entre necesidad y recurso. Desde el Programa al fin del proceso.Pautas de ajuste o determinativas. Relación de variables.Idea rectora; bocetos preliminares. PartidoEstructura narrativa como medio de reconocimiento y comunicación.La construcción de un lenguajeResponsabilidad y ética del proyectista

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Conocimiento Proyectual 2

• Proponemos ejercicios abarcantes, y jugar tanto en el centro como en el límite de las diferentes disciplinas sin que esto constituya un objetivo central.Por lo menos en uno de los ejercicios se cubre el proceso de diseño en su arco más extenso; desde el ajuste del programa al proyecto, de la materialización a la puesta en valor del producto.

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Diego Ortiz Mujica.

Mónica Pujol

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Partimos por considerar a la creatividad humana abierta a la

realidad, al encuentro, que incorpora las realidades del entorno

en su proceso de diseño, proceso que genera experiencias reversibles y se inserta en un ámbito particular,

al que enriquece mejorando la calidad de vida y humanizándolo

con sus productos.

INVITADOS

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Diseño sustentable: oportunidades de agregar valor a la cadena lanera

11DISEÑO, EXPRESIÓN E INNOVACION

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15EXPERIMENTAR UN RECORRIDO

ANÁLISIS DE ESPACIOS URBANOS

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Hugo GueteEstructuras especialesDiscípulo de Frei Otto

INTRODUCCIÓN AL DISEÑO DE ESPACIOS PÚBLICOS

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El tema consiste en diseñar l estructuras espaciales y de uso a nivel zonal, de un sector urbano. Definiendo su función como un lugar para el encuentro, el descanso y la contemplación del paisaje

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Comprender que proyectar es organizar espacios en base a una estructura de uso.Reflexionar acerca de los conceptos de arquitectura a través de la experimentación de sus posibilidades expresivas, constructivas y espaciales.Reflexionar sobre la relación y articulación entre el

objeto arquitectónico y el paisaje.

19INVESTIGACION: Fichas de Cátedra

EQUIPO DOCENTE

• Profesor Adjunto a cargo de Cátedra: • Guillermo R. García • Jefe de Trabajos Prácticos: • Marta Sandller• Auxiliares Docentes: • Liliana Gómez• Laura Citroner• Mónica Piccinino • Gabriela Trotta• Karina Zanardi• Alicia Rovere

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