CONSTRUCTIVISMO

MAESTRANTES: LIC. RICHART GODOY, LIC. NARVID CASTELLANOS, LIC. YESKELIS CARDOZO, PROF. ANGELA HERNÁNDEZ,

PROF. RAIZA RODRÍGUEZ, PROF. DAHILMAR BERMÚDEZ Y PROF. NOREMNYS HEREDIA.

UPEL-IPB NOVIEMBRE DE 2010.

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO PEDAGÓGICO LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA

SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADOSUBPROGRAMA DE MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

CARACTERÍSTICAS

NARRATIVO

• DESCRIPCIÓN DE LA HISTORIA VIVA

PLURAL

• DISCURSOS MÚLTIPLES, DIFERENTES Y VÁLIDOS

RADICAL

• REFRENDAR AQUELLOS PLANTEAMIENTOS QUE SEAN ÚTILES, COHERENTES CON SU CONTEXTO, NO EXCLUYENTES Y FACILITADORES DEL CAMBIO

POSMODERNO

• RENUNCIAR AL SUEÑO DE CONSEGUIR VERDADES ABSOLUTAS

SOCIAL

• CARÁCTER DIFERENCIAL EN LA DIVERSIDAD DE SUS ORÍGENES, EN LAS MULTIPLES SITUACIONES, PRÁCTICAS Y CONTEXTOS SITUACIONALES

PERCEPCIÓN

• NO SE PRETENDE TENER LA VERDADERA INTERPRETACIÓN DE NADA

JEAN PIAGET

“EL CONOCIMIENTO NO SE DESCUBRE, SE CONSTRUYE”

PROCESO INTERNO DE CONSTRUCCIÓN

INDIVIDUO PARTICIPA ACTIVAMENTE

ESTRUCTURAS MAS COMPLEJAS (ESTADIOS)

DESARROLLAN A PARTIR DE LOS REFLEJOS INNATOS

SE ORGANIZAN EN ESQUEMAS DE CONDUCTA

INTERNALIZAN COMO MODELOS DE PENSAMIENTO

ESTRUCTURAS INTELECTUALES COMPLEJAS

SENSIOROMOTORA

PREOPERACIONAL

OPERACIONESCONCRETAS

OPERACIONESFORMALES

ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO

EQUILIBRIO

ACOMODACIÓN

ASIMILACIÓN

MECANISMOSPARA EL

APRENDIZAJE

DAVID AUSUBEL

“LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS SE INCORPORAN EN FORMA SUSTANTIVA EN LA ESTRUCTURA COGNITIVA DEL INDIVIDUO”

SIGNIFICATIVIDAD LÓGICA DEL MATERIAL

ACTITUD FAVORABLE

DEL ESTUDIANTE

SIGNIFICATIVIDAD PSICOLÓGICA DEL

MATERIAL

REQUISITOS:

TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

APRENDIZAJE DE REPRESENTACIONES

• VOCABULARIO: ATRIBUCIÓN DE SIGNIFICADOS A LOS SÍMBOLOS

APRENDIZAJE DE

CONCEPTOS

• EXPERIENCIAS CONCRETAS O DIRECTAS

APRENDIZAJE DE PROPOSICIONES

• SIGNIFICADO DE LAS IDEAS

RETENCIÓN DURADERA

DE LA INFORMACIÓ

N

FACILITA RETENCIÓN DE NUEVO

CONTENIDO

INFORMACIÓN NUEVA

GUARDADA A LARGO PLAZO

ESTUDIANTE

ACTIVO

PERSONAL

VENTAJAS

HUMBERTO MATURANA

“LA MENTE NO ES UNA SUSTANCIA, SINO UN PROCESO, LA CAUSA ES EL

CONOCER”

NO EXISTE OTRO MUNDO EXCEPTO

EL QUE EXPERIMENTAMOS POR MEDIO DE ESTOS PROCESOS

CONOCIMIENTO CONSTRUIDO A

PARTIR DE EXPERIENCIAS INDIVIDUALES

AUTOPOIESIS (CONSTRUCCIÓN DE SI MISMOS)

“EL RESULTADO DE ASUMIR ESTA POSTURA ES LA ACEPTACIÓN LEGÍTIMA

DEL OTRO, YA QUE EL LUGAR QUE OCUPA EL OTRO EN EL MUNDO ES DISTINTO AL

MIO, Y SU `OBJETIVIDAD´ SERÁ DISTINTA, NO PUEDO SINO ESCUCHARLE CON

RESPETO”

JOSEPH NOVAK

“EL NIÑO APRENDE AQUELLO QUE TIENE SENTIDO, HA DE ESTAR MOTIVADO. EL MAESTRO

DEBE FACILITAR MEDIANTE PREGUNTAS, DEBATES Y UN ENFOQUE GLOBALIZADO,

VINCULAR LOS CONTENIDOS CON EL CONTEXTO.”

INCORPORA EL MAPA CONCEPTUAL COMO INSTRUMENTO QUE FACILITA EL APRENDIZAJE,

VALIDO PARA:

AVERIGUAR LOS CONOCIMIENTOS

PREVIOS DEL ESTUDIANTE

DISEÑAR LOS MODULOS

INSTRUCCIONALES MAS LÓGICOS

HACER LOS MATERIALES

DIDÁCTICOS MAS CLAROS

TIPOS DE MAPAS CONCEPTUALES

ARAÑA DIAGRMA DE FLUJO

JERÁRQUICO SISTÉMICO

ROBERT GAGNÉ

“LA PERMANENCIA DE UN CAMBIO O DISPOSICIÓN HUMANA QUE NO HA SIDO

PRODUCIDO POR PROCESOS MADURATIVOS, POR CIERTO PERÍODO DE TIEMPO”

INFORMACIÓN SISTEMA DE REORGANIZACIÓN

RESPUESTA

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

DESTREZAS INTELECTUALES

INFORMACIÓN VERBAL

ESTRATEGIAS COGNOSCITIVAS

ESTRATEGIAS MOTRICES

ACTITUDES

VIGOTSKY

“SE BASA PRINCIPALMENTE EN EL APRENDIZAJE SOCIOCULTURAL DE CADA INDIVIDUO, Y POR LO

TANTO EN EL MEDIO EN EL CUAL SE DESARROLLA”

ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO

NIVEL REAL DE

DESARROLLO

NIVEL DE DESARROLLO POSIBLE

“EL CONOCIMIENTO NO ES UN OBJETO QUE SE PASA DE UNO A OTRO, SINO QUE ES ALGO QUE SE CONSTRUYE POR MEDIO DE OPERACIONES Y HABILIDADES COGNOSCITIVAS QUE SE INDUCEN

EN LA INTERACCIÓN SOCIAL”

GOWIN

“EL DIAGRAMA V DE GOWIN ES UN INSTRUMENTO QUE JUNTO A LOS MAPAS

CONCEPTUALES AYUDAN A LOS ALIMNOS A APRENDER A APRENDER”