Constructivismo (1)
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CONSTRUCTIVISMO ANALISIS, DIALOGO Y REFLEXION Se pueden destacar tres modelos: •La teoría evolutiva de Piaget. •El enfoque socio- cultural de Vygostsky. •El aprendizaje significativo
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CONSTRUCTIVISMO
ANALISIS, DIALOGO Y REFLEXION
Se pueden destacar tres modelos: •La teoría evolutiva de Piaget.•El enfoque socio-cultural de Vygostsky. •El aprendizaje significativo de Ausubel.
Jean Piaget
“Plantea que el aprendizaje es
evolutivo.”
Piaget concibe al ser humano como:
Un Procesador de Información
Activo y Explorador
El construye su conocimiento
Se adapta al medio ambiente
Los organismos humanos comparten dos "funciones
invariantes":
Organización
Adaptación: (Asimilación-Acomodación)La mente humana, de acuerdo con PIAGET, también opera en términos de estas dos funciones no cambiantes.
Sus procesos psicológicos están muy organizados en sistemas coherentes y estos sistemas están preparados para adaptarse a los estímulos cambiantes del entorno.
La función de adaptación en los sistemas psicológicos y fisiológicos opera a través de dos procesos complementarios:
1) ASIMILACIÓN 2) ACOMODACIÓN.
Mediante la asimilación y la acomodación vamos reestructurando cognitivamente
nuestro aprendizaje a lo largo del desarrollo (reestructuración cognitiva).
Asimilación y acomodación interactúan mutuamente en un proceso de
EQUILIBRACIÓN
TEORIA DE APRENDIZAJE
DE PIAGET
MOTORA SENSORIAL
EDAD 0-2 AÑOS
PREOPERACIONAL
EDAD 2-7 AÑOS
CONCRETAPREOPERACIO
NALEDAD 7-12
AÑOS
FORMAL PREOPERACIO
NALEDAD 12-15
AÑOS
CONTROL MOTOR Y APRENDIZAJE ACERCA DE OBJETOS FISICOS .
DESARROLLO DE HABILIDADES VERBALES
INICIO DEL ASENTAMIENTO DE
CONCEPTOS ABSTRACTOS
DESARROLLO DE HABILIDADES LOGICAS
Y SISTEMATICAS DEL RAZONAMIENTO
“La evolución intelectual es la evolución de esta relación asimilación / acomodación”
- Jean Piaget -
David Paul Ausubel
“TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO”
AUSUBEL afirma que…
El alumno debe relacionar conscientemente las nuevas ideas con las estructuras cognitivas previas. Cuando el alumno no tiene desarrolladas esas estructuras previas, como en el caso de muchas disciplinas escolares, solo puede incorporar el nuevo material de manera memorística.
INCLUSIÒN: PROCESO DE VINCULACIÒN DE INFORMACIÒN NUEVA CON LOS ELEMENTOS PREEXISTENTES DE LA ESTRUCTURA COGNOCITIVA
AL CONCEPTO DESERES VIVOS QUE NECESITAN AGUA
SE VINCULA INFORMACIÒN ESTADOS DEL
AGUA
DIFERENCIAR APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DEL MEMORÌSTICO
Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo principio, enunciaría este:
“ El factor más importante
que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya
sabe”
- David Ausubel -
Lev Semynovich Vygotsky
“Vygotsky afirma que el aprendizaje está
condicionado por la sociedad en la que nacemos
y nos desarrollamos. “
¿QUÉ ES EL CONOCIMIENTO PARA VYGOSTKY?
Un proceso de interacción entre el sujeto y el medio, entendiéndose por medio en sus aspectos sociocultural, no solo el físico.
A mayor ayuda o guía: mayor rendimiento intelectual.
A menor diferencia y/o distancia entre la ZDR y ZDP mayor autonomía y rendimiento, con menor intervención del profesor
Las herramientas psicológicas son el puente entre las funciones mentales inferiores y las funciones mentales superiores y, dentro de estas, el puente entre las habilidades interpsicológicas (sociales) y las intrapsicológicas (personales).
el lenguaje es la forma primaria de interacción con los adultos, y por lo tanto, es la herramienta psicológica con la que el individuo se apropia de la riqueza del conocimiento.
principios del constructivismo
El sujeto construye el conocimiento de manera activa, interactuando con el objeto de estudio.
El nuevo conocimiento adquiere significado cuando se relaciona con el conocimiento previo.
El contexto social y cultural de la persona influye en la construcción del significado.
Aprender implica participar de forma activa y reflexiva.
