Equipo “JEBIDA”.

Constructivismo y

socioconstructivismo

Marzo 2020

Constructivismo:

• El constructivismo, es unenfoque pedagógico queexplica la forma en que losseres humanos nosapropiamos delconocimiento.

• Los estudiantes construyenconocimientos por sí mismos,construye significados amedida que va aprendiendo.

• Es un sujeto activo queinteractúa con el entorno y vamodificando susconocimientos.

Aprendizaje social del sujeto cuando este realiza el aprendizaje en interacción con otros.

Cuando el sujeto interactúa con el objeto de conocimiento.

El aprendizaje es significativo para el o la estudiante.

Bases psicológicas y educativas

Importancia de la significatividad para aprender

Las situaciones de aprendizaje son más importantes si seconsidera que deben ser significativas para los estudiantes queaprenden.

Sostenerse en actividades relevantes, de interés, que puedanaplicarse en su vida diaria y en su relación con los demás.Integrar los aportes de todos (niños, docentes y padres de familia)en la experiencia conjunta de aprender.

Priorizar la iniciativa del niño, niña

y adolescente

La apuesta delconstructivismo se centraen la valoración del niñocomo eje central en ladinámica del aprendizaje.Esto permite visualizar unapedagogía donde lainiciativa, la toma dedecisiones y la autonomíade los niños/as trasciendanel espacio educativo formal.

El aprendizaje entra en conflicto

Existen dos dimensiones delaprendizaje: por recepción o pordescubrimiento.El aprendizaje se produce cuandoentra en conflicto unconocimiento previo con lo nuevoque se quiere conocer.Los niños tienden mas a aprenderpor descubrimiento a nivel deexperiencia y material concretoque siendo meros receptores.Los adolescentes son capaces derealizar de plantear hipótesis.

Aprendizaje Experimental

• Los niños son especialmente motores ysensoriales, se apropian delconocimiento a través de sus sentidos,del cuerpo y del movimiento.

• El aprendizaje debe ser en esenciaexperimental, manipulativo y conelementos concretos.

• El niño adquirirá mayores destrezas, através de la exploración, lainvestigación y el juego, representandosituaciones diversas y creando nuevasformas de expresión.

• Los adolescentes van consolidando elpensamiento abstracto.

Papel del docente

De acuerdo con Díaz-Barriga, un profesor constructivista debe reunir

las siguientes características:

• Es un mediador entre el conocimiento y el aprendizaje de sus

estudiantes..

• Es un profesional reflexivo que piensa críticamente en su práctica,

toma decisiones y soluciona problemas pertinentes al contexto de

su clase.

• Promueve aprendizajes significativos, que tengan sentido y sean

funcionales para los estudiantes.

• Presta ayuda pedagógica ajustada a la diversidad de necesidades o

intereses y situaciones en que se involucran los estudiantes.

Respeta a sus estudiantes, sus opiniones, aunque no las comparta.

• Establece una buena relación interpersonal con los estudiantes

basada en valores que intenta enseñar: el respeto, la tolerancia, la

empatía, la convivencia, etc.

• Evita apoderarse de la palabra y convertirse en un simple

transmisor de información, es decir, no caer en la enseñanza

verbalista o unidireccional.

El socioconstructivismo

▪ El socio constructivismosostiene que las estructurasy procesos mentales denuestros estudiantespueden trazarse a partir delas interacciones con losdemás.

▪ El aprendizaje esun procesomediado por lacultura comoproducto de lasinteraccionessociales.

El socio

co

nstr

uctivis

mo

El agente (psicológico, pedagógico) no espasivo respecto al proceso de su desarrollo,sino que es él quien estimulado por el medio,compone y construye su propio tejidoconceptual y simbólico y desarrolla así propiascondiciones de su aprendizaje.

El medio social, cultural e histórico, es decir lasrelaciones sociales humanas, es la condiciónque posibilita , propicia, estimula y determinael desarrollo y aprendizaje de la persona.

La herramienta fundamental mediante la cualel ser humano se desarrolla para acceder a lacultura es mediante el lenguaje

Aprendizaje que brinda bases sociales

• La propuesta socio constructivista se tome en cuenta elcomponente afectivo en la relación consigo mismo y conlos demás.

• A su vez el aprendizaje implica interno y un procesosocial y cooperativo porque se da en la relación conotros.

Fundamentos psicopedagógicos

Asimilación Cognitiva Ausubel Psicología Genética Piaget

•Sostiene que lo que un niño aprende está determinado por su nivel de desarrollo cognitivo.• Los estadios de desarrollo cognitivo:

Sensorio motor, Pre operatorio, Operaciones concretasOperaciones formales.

• El proceso de desarrollo cognitivo.

• Plantea el Aprendizaje Significativo

• Es importante considerar lo que el niños ya sabe, y que establezca

una relación con lo nuevo por aprender.

•Ausubel plantea que la labor educativa no debe ver al niño

como: “mentes en blanco” • Los niños tienen una serie de conocimientos y experiencias

que afectan su aprendizaje. Equilibrio AcomodaciónAsimilación

Psicología CulturalistaVygotsky

Aprendizaje por Descubrimiento Brunner

• Desarrolla el concepto de zona de desarrollo próximo (ZDP).

• El aprendizaje se inicia a partir dela interacción con los demás y luego pasa a ser parte de las

estructuras cognitivas del individuo.• El aprendizaje no puede ser

considerado como una actividadindividual, sino más bien social.

• El niño/a aprende de forma más eficaz cuando lo hace en un contexto de colaboración e

intercambio.

• Enfatiza el aprendizaje por el descubrimiento, el niño/a es el

eje central del proceso de aprendizaje.

• El estar frente a desafíos le permite potenciar su capacidad

de resolver situaciones problemáticas y así,

posteriormente,hacer transferencia de sus aprendizajes a situaciones

nuevas.

Fundamentos psicopedagógicos