Constructivismo y socioconstructivismo...del conocimiento a través de sus sentidos, del cuerpo y...
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Equipo “JEBIDA”.
Constructivismo y
socioconstructivismo
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Constructivismo:
• El constructivismo, es un
enfoque pedagógico que
explica la forma en que los
seres humanos nos
apropiamos del
conocimiento.
• Los estudiantes construyen
conocimientos por sí
mismos, construye
significados a medida que
va aprendiendo.
• Es un sujeto activo que
interactúa con el entorno y
va modificando sus
conocimientos.
Aprendizaje
social del
sujeto
cuando este
realiza el
aprendizaje
en
interacción
con otros.
Cuando el
sujeto
interactúa
con el objeto
de
conocimiento
.
El
aprendizaje
es
significativo
para el o la
estudiante.
Bases psicológicas y educativas
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Importancia de la significatividad para aprender
Las situaciones de aprendizaje son
más importantes si se considera
que deben ser significativas para
los estudiantes que aprenden:
•Sostenerse en actividadesrelevantes, de interés, que puedanaplicarse en su vida diaria y en surelación con los demás.
• Integrar los aportes de todos
(niños, docentes y padres de
familia) en la experiencia conjunta
de aprender.
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Priorizar la iniciativa del niño,
niña y adolescente
La apuesta del constructivismo se centra en la valoración del
niño como eje central en la dinámica del aprendizaje. Esto
permite visualizar una pedagogía donde la iniciativa, la toma de
decisiones y la autonomía de los niños/as trasciendan el
espacio educativo formal.
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El aprendizaje entra en conflicto
Existen dos dimensiones del
aprendizaje: por recepción o por
descubrimiento.
El aprendizaje se produce cuando
entra en conflicto un conocimiento
previo con lo nuevo que se quiere
conocer.
Los niños tienden mas a aprender
por descubrimiento a nivel de
experiencia y material concreto que
siendo meros receptores.
Los adolescentes son capaces de
realizar de plantear hipótesis.
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Aprendizaje Experimental
• Los niños son especialmente
motores y sensoriales, se apropian
del conocimiento a través de sus
sentidos, del cuerpo y del
movimiento.
• El aprendizaje debe ser en esencia
experimental, manipulativo y con
elementos concretos.
• El niño adquirirá mayores
destrezas, a través de la
exploración, la investigación y el
juego, representando situaciones
diversas y creando nuevas formas
de expresión.
• Los adolescentes van
consolidando el pensamiento
abstracto.
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Papel del docente
De acuerdo con Díaz-Barriga, un profesor constructivista debe reunir las
siguientes
características:
• Es un mediador entre el conocimiento y el aprendizaje de sus alumnos.
• Es un profesional reflexivo que piensa críticamente en su práctica- toma
decisiones y soluciona problemas pertinentes al contexto de su clase.
• Promueve aprendizajes significativos, que tengan sentido y sean
funcionales para los alumnos.
• Presta una ayuda pedagógica ajustada a la diversidad de necesidades o
intereses y situaciones en que se involucran los alumnos. Respeta a sus
alumnos, sus opiniones, aunque no las comparta.
• Establece una buena relación interpersonal con los alumnos basada en
valores que intenta enseñar: el respeto, la tolerancia, la empatía, la
convivencia, etc.
• Evita apoderarse de la palabra y convertirse en un simple transmisor de
información, es decir, no caer en la enseñanza verbalista o
unidireccional.
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El socioconstructivismo
▪ El socio constructivismo sostieneque las estructuras y procesosmentales de nuestros estudiantespueden trazarse a partir de lasinteracciones con los demás.
▪ El aprendizaje es un procesomediado por la cultura comoproducto de las interaccionessociales.
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El socio
constr
uctivis
mo
El agente (psicológico, pedagógico) no es pasivorespecto al proceso de su desarrollo, sino que es élquien estimulado por el medio, compone y construyesu propio tejido conceptual y simbólico y desarrollaasí propias condiciones de su aprendizaje.
El medio social, cultural e histórico, es decir lasrelaciones sociales humanas, es la condición queposibilita , propicia, estimula y determina eldesarrollo y aprendizaje de la persona.
La herramienta fundamental mediante la cual el serhumano se desarrolla para acceder a la cultura esmediante el lenguaje
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Aprendizaje que brinda bases sociales
• La propuesta socio constructivista se tome en cuenta
el componente afectivo en la relación consigo mismo y
con los demás.
• A su vez el aprendizaje implica interno y un proceso
social y cooperativo porque se da en la relación con
otros.
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Fundamentos psicopedagógicos
Asimilación Cognitiva
Ausubel Psicología Genética Piaget
•Sostiene que lo que un niño
aprende está determinado por
su nivel de desarrollo cognitivo.
• Los estadios de desarrollo
cognitivo:
Sensorio motor,
Pre operatorio,
Operaciones concretas
Operaciones formales.
• El proceso de desarrollo
cognitivo.
• Plantea el Aprendizaje
Significativo
• Es importante considerar lo que
el niños ya sabe, y que establezca
una relación con lo nuevo por
aprender.
•Ausubel plantea que la labor
educativa no debe ver al niño
como: “mentes en blanco”
• Los niños tienen una serie de
conocimientos y experiencias
que afectan su aprendizaje.Equilibrio AcomodaciónAsimilación
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Psicología Culturalista
Vygotsky
Aprendizaje por
Descubrimiento Brunner
• Desarrolla el concepto de zona
de desarrollo próximo (ZDP).
• El aprendizaje se inicia a partir dela interacción con los demás y luego pasa a ser parte de las
estructuras cognitivas del individuo.
• El aprendizaje no puede ser considerado como una actividadindividual, sino más bien social.
• El niño/a aprende de forma más eficaz cuando lo hace en un contexto de colaboración e
intercambio.
• Enfatiza el aprendizaje por el
descubrimiento, el niño/a es el
eje central del proceso de
aprendizaje.
• El estar frente a desafíos le
permite potenciar su capacidad
de resolver situaciones
problemáticas y así,
posteriormente,
hacer transferencia de sus
aprendizajes a situaciones
nuevas.
Fundamentos psicopedagógicos