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DisfasiaDisfasia
Trastorno específico del lenguajeTrastorno específico del lenguaje
Integrantes: Erika Reyes
Natalia Román
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IntroducciónIntroducción
La presente disertación tratará acerca de la DISFASIA la que se puede definir
como un problema del lenguaje, a nivel estructural.La característica principal de este trastorno es el problema tanto a nivel expresivo,comprensivo o mixto del lenguaje.Para mencionar este tema es necesario dar alusión a sus causas las que sepueden explicar como un problema en los centros del lenguaje el que se divide endos áreas:
El área de Broca que articula el aparato fonador
El área de Wernicke encargada de la comprensión del lenguaje
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Concepto DisfasiaConcepto Disfasia
Disfasia
Trastorno específico deTrastorno específico dela adquisición della adquisición del
lenguajelenguaje
Expresivo
ComprensivoMixto
Niveles
No evoluciona espontáneamenteNo evoluciona espontáneamentehacia la normalizaciónhacia la normalización
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Caract rísticas la DisfasiaCaract rísticas la Disfasia
Asp ctosxpr sivos
Fonología
Sintaxis
Semántica
Pragmática
Las dificultades se dan por unamayor lentitud oretraso en la evoluciónlingüística normal.
Dificultad pueden ser el repetiro imitar frases de su hablaespontánea, pudiendohacerlo mejor con frases nohabituales a su lenguaje.
Puede evolucionar al sertrabajada y llegar a ser similar a
la normal.
Dificultad comunicativa.
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Características de la DisfasiaCaracterísticas de la Disfasia
Aspectos comprensivos
Déficit muy severos en lacomprensión del lenguaje
Persistentes alteraciones en lacomprensión
� frecuentes ³sí´ como
respuesta
� repetición de lo dicho
� ningún tipo de reacción alestímulo oral
� respuestas inciertas
� comportamiento extraño
� Introversión
Salida verbalincoherentemente organizadaa nivel gramatical
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C
aracterísticas de la DisfasiaC
aracterísticas de la Disfasia Aspectos
Cognitivos
Dificultades en el juego simbólico
Déficit en laconstrucción de
imágenes mentales
Déficit en la memoriay en el procesamiento
secuencial
Déficit en la memoriaauditiva a corto plazo
Alteraciones de laestructuración deltiempo y el espacio
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Cara
cterístic
asde l
a DisfasiaCa
ra
cterístic
asde l
a Disfasia
Aspectos Perceptivos
Dificultades en la discriminación delos estímulos auditivos
Mayor tiempo de latencia, sobretodo, ante estímulos auditivos
Déficit perceptivo para lasfrecuencias conversacionales
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Características de la DisfasiaCaracterísticas de la Disfasia
Aspectos Psicomotores
Dificultades práxicas
Alteración del proceso delateralización
Inmadurez de las destrezas motoras
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Características de la DisfasiaCaracterísticas de la Disfasia
Aspectos Conductuales
Déficit de atención
Hiperactividad
Alteración de las relacionesafectivas y del control de las
emociones
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Características de la DisfasiaCaracterísticas de la Disfasia
Aspectos
Neurológicos
Se excluye la presencia de unalesión concreta
No indican, en general, anormalidades significativas que puedanrelacionarse directamente con la sintomatología específica de la
disfasia
No indican, en general, anormalidades significativas quepuedan relacionarse directamente con la sintomatología
específica de la disfasia
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Características de la DisfasiaCaracterísticas de la Disfasia
Aspectos A nivel general
El desarrollo del lenguaje está alterado deforma severa
La alteración no se explica por
los problemas de lenguaje se venacompañados de otros problemas
Afectando a la capacidad del
sujeto para expresar ocomprender.
Problemas intelectuales,sensoriales o motores primarios,daños neurológicos evidentes oalteraciones de tipo psiquiátrico
PsicológicosSocialeseducativos
Que pueden constituir lacausa o el efecto
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Localización de la lesiónLocalización de la lesión
cerebral responsablecerebral responsable
Defecto en los mecanismosreceptivos, expresivos o
integradores del lenguaje
DISF ASI A
-Lateralidad-lenguaje espontáneo-comprensión-repetición-nominación-lectura-escritura
Exploraciones a realizar en elpaciente
Lateralizaciones
En la mayoría de los casos
se ve afectado elhemisferio izquierdo
I._ Área de broca: se veafectada la producción delenguaje
II._ Área de Wernicke: seve afectada lacomprensión del lenguaje
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Lateralizaciones
I._ Área de broca: se veafectada la producción delenguaje
II._ Área de Wernicke: seve afectada la
comprensión del lenguaje
Disfasia expresiva
- Grupo heterogéneo.- Fracaso en el aprendizaje del lenguaje sin
alteraciones cognitivas, déficit sensoriales nialteraciones en la interacción social, órganosarticuladores intactos y con una estimulaciónsuficiente.- Se refleja fundamentalmente en la producciónaunque en un examen concreto aparecen tambiéndificultades de comprensión.
Disfasia expresiva
- Alteración grave del lenguaje.- Retraso severo del lenguaje sobre todo receptivo.- Sin lesión adquirida demostrable, sin problemas enlos órganos, sin problemas emocionales, sindificultades de audición excepto para elprocesamiento auditivo necesario para el lenguaje.- Pronóstico desfavorable.
Localización de la lesiónLocalización de la lesión
cerebral responsablecerebral responsable
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Evaluación de la DisfasiaEvaluación de la Disfasia-- Requisitos previos para el lenguajeRequisitos previos para el lenguaje
Requisitos cognitivos
Requisitos pre-lenguaje
Fonología
Morfosintaxis
Léxico
Aspectos supra-segmentales
Requisitos Requisitos previos para elprevios para el
lenguajelenguaje
-Estadio sensorio - motor
- Memoria visual.
- Memoria auditiva inmediata
- Atención
- Capacidad de imitación
- Mantenimiento de contacto ocular
- Gestos de designación:
- Uso de gestos naturales.
- Sonidos, balbuceo
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Evaluación de la DisfasiaEvaluación de la Disfasia-- Requisitos previos para el lenguajeRequisitos previos para el lenguaje
- Se explora la presencia deproceso de habla infantil y dealteraciones fonológicas.
- Exploración de la
pronunciación en:- Producción provocada.
- Imitación (de fonemas ysecuencias silábicas).
- Habla espontánea.
- Detección de: Jerga, patronesde pronunciación que nocorresponden al desarrollo
fonológico normal.
Requisitos cognitivos
Requisitos pre-lenguaje
Fonología
Morfosintaxis
Léxico
Aspectos supra-segmentales
Requisitos Requisitos previos para elprevios para el
lenguajelenguaje
- Comprensión
- Expresión
- Detección de: agramatismo,tipo de estrategia sintáctica
utilizada.
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Evaluación de la DisfasiaEvaluación de la Disfasia-- Requisitos previos para el lenguajeRequisitos previos para el lenguaje
-Comprobar diferencias entreléxico productivo (expresivo) y
receptivo (comprensivo).
- Comprobar si hay problemasde acceso al léxico.
- Presencia/ausencia deparafasias
- Presencia/ausencia deneologismos.
- Entonación alterada(bitonalidad).
- Trastornos del ritmo y lafluidez.
Requisitos cognitivos
Requisitos pre-lenguaje
Fonología
Morfosintaxis
Léxico
Aspectos supra-segmentales
Requisitos Requisitos previos para elprevios para el
lenguajelenguaje
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Tipos de intervenciónTipos de intervención
1) Con alumnos que tienen lenguaje oral
- Muy estructurada.
- Haciendo especial hincapié en:
* Prácticas (alimenticias, orales y respiratorias).
* Pronunciación. Adquisición de patrones de pronunciación lo más correctos que sea posible.Mejorar el habla.
* Léxico. Adquisición de léxico, atendiendo a criterios de funcionalidad.
* Sintaxis (primero en comprensión y luego en producción). Aumento del número deelementos de la frase. Empleo de verbos. Empleo de verbos en formas personales. Uso depreposiciones. Uso adecuado de los artículos y otros determinantes. Adquisición de losmorfemas (de número, verbales, de género). Enlaces de frases (coordinación,subordinación).
* Pragmática. Programas concretos de uso del lenguaje para interactuar, pedir, explicar,responder en situaciones diferentes, saludar, modificar su lenguaje cuando no es entendido...
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2) Con alumnos sin lenguaje
Tipos de intervenciónTipos de intervención
- Trabajo de prerrequisitos del lenguaje:
* Fomento de la aparición de la intención comunicativa Atención. Memoria. Imitación. Contacto ocular. Juego simbólico. Juegosde turnos.
- Enseñanza de un Sistema de comunicación aumentativo/alternativo:
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ConclusiónConclusión
Al finalizar el trabajo podemos concluir que el desarrollo evolutivo de un
niño/a difásico no depende exclusivamente de las áreas afectadas o de laseveridad de la patología; sino también de los estímulos o experienciasrecibidas, de cómo éstas se han integrado o desorganizado, de la edaddel diagnóstico, del inicio del tratamiento y de la idoneidad del mismo. Sinolvidar el tipo de escolarización y la atención y/o estimulación dentro de lafamilia.El pronóstico puede ser muchas veces desfavorable; pero hay que tener
en cuenta el diagnóstico precoz y un tratamiento temprano y eficaz., así como un proceso de escolarización idóneo, ya que realizado todo estopuede sorprendernos.
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EL DÌ A QUE APREND AMOS A ACEPT AR
L AS DIFERENCI AS, A DEJ AR DE TEMERLE Y CRECER CON ELL AS, SERÀ ELDÌ A EN
QUE RE ALMENTE AVANZ AREMOS A PASOS AGIGANT ADOS H ACI A LOS T AN ESPER ADOS
C AMBIOS CULTUR ALES QUE COMO SOCIED AD, NOS H AR AN M ÀS HUMANOS,
M ÀS DEMOCRÀTICOS, M ÀS SOLID ARIOS, M ÀS DIGNOS
ROSA BL ANCOUNESCO
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BibliografíaBibliografía
www.rieoei.org/deloslectores/286Luque.pdf
http://www
.centro-ide.com/disfasia/disfasia_imprimir.asphttp://personal.telefonica.terra.es/web/psico/dsmiv/dsmiv_glosario.htmlhttp://personal.telefonica.terra.es/web/psico/cie_10 /cie10 _F80-F89.html#f 80