ESCRITORES DE LA LIBERTAD

Análisis Ético

• ALDO URIEL BALLASTRA DÍAZ

JAQUELINE ESTRADA GONZALEZ

• Licenciatura en Educación Física

Principios

Libertad de expresiónRespetar a los demásFidelidadCompañerismoNo mentirUnión

La que siempre mostro fuertes principios durante toda la película fue la Maestra Erín Gruwell:

Eva

• Quien fue uno de los personajes más fuertes en principios como:

Solidaridad con su genteAyudar a los suyosProtegerlos aunque no siempre fuera lo justo.

Códigos morales• “EVA”

Recordando que son los acuerdos a los que como personas nos adherimos para la supervivencia de un grupo social al que se pertenece.

Y como lo vimos en la película Eva, protegía a los suyos, a los de su raza morena; era leal, valiente, tenaz, fuerte, decidida, nunca mostraba debilidad ante los que no eran como ella.

• Código moral final de Eva: Como pudimos observar en la recta final, Eva cambia en su forma de pensar, ya que para ella todos eran iguales, no protegía a nadie y era leal y honesta con la sociedad, sin importar el sexo, color o raza.

Ética Teleológica• Regidos bajo una ética teleológica encontramos a:

Eva Andree Margaret Campbell

Los primeros dos hacían lo necesario por su territorio por su gente aunque estuviese mal, ellos no lo veían así; y Margart Campbell en su afán de cuidar de la escuela de los alumnos de la etapa básica, no le importaba el tipo de educación que recibieran los estudiantes.

• Ética DeontológicaLa maestra Erín Gruwell

En su deber como profesora era lo que tenia que hacer, sin importarle como porque para ella lo más importante era cumplir como maestra y formar buenos estudiantes.

Estoicos

• Un personaje que se caracterizo por ser así fue el papá de la maestra Erín Gruwell ya que el protegía a la maestra, también en localizamos como estoico a Erín Gruwell en su afán de proteger a sus alumnos y a Eva al querer proteger a su raza.

Cínicos

• Un claro ejemplo de un personaje así es Margaret Campbell quien despreciaba a los estudiantes de nivel básico por ser muy agresivos y por no poseer los conocimientos que ella hubiese querido que tuvieran. Y con la maestra a quien le impedía desarrollarse como tal.

Valores• Durante toda la película quien los desarrolla

siempre es la maestra Erín Gruwell.

Respeto Amor Justicia SolidaridadTolerancia Amistad Responsabilidad

Igualdad Honestidad Compromiso

Valores• Hay un cambio en los valores

de los alumnos esto después de un tiempo de clases con la maestra y los que es el interés por el Holocausto.

• Se ven reflejados valores como compañerismo, amistad, solidaridad, respeto, igualdad, fraternidad, tolerancia, fortaleza, justicia, prudencia.

Antivalores• Deshonestidad en un principio por la mayoría

de los alumnos.Falta de respeto ya que se agredían los unos a los otros.

• Falta de amistad ya que no podían convivir con otros que no fueran de su raza

• Desigualdad ya que las razas e ideologías estaban muy marcadas y eso los diferenciaba

Normas

• En cuanto normas podemos decir que había una muestra de normas jurídicas, en el caso de Eva con un dispositivo de rastreo en el tobillo, y la parte en donde tiene que declarar ante un juzgado, la visita en prisión a su papá y el declarar al final la verdad sobre paco.

Normas sociales• Todos estaban influenciados por ellas, los

alumnos la reflejaban en su vestimenta, sus modales, y su forma de relacionarse entre ellos.

• Entre maestros se distinguían por su forma decente de vestir, sus modales, la forma de hablar.

Ética profesional

• Uno de los primeros conceptos que podemos aplicar hablando de ética profesional es la imputabilidad.

Cuando se comete el homicidio se busca un culpable a quien se le atribuye este acto sin siendo inocente y culpándolo solo por su raza.

Burócrata

• Margaret Campbell: Deslindaba responsabilidad para no asumir la suya. Retardaba los permisos o simplemente los negaba.

Socialización• Función de servicio: La escuela brinda el servicio de

dar educación a los estudiantes sin embargo quien logra el cambio es la maestra Erín al cambiar la conducta de sus estudiantes y su forma de pensar.

•

Función de Selección: La maestra Erín determino su profesión por que es su vocación y es lo que le gusta hacer.

• Función de Orientación: Dirigía a los alumnos para alcanzar sus objetivos y aclarar sus ideas

Función de Unión: La maestra Erín logro la unidad en su grupo y que se practicaran valores como amistad y compañerismo dándose una armonía en su clase.

Características del profesionalErín Gruwell

• Competencia: No le importaban las críticas del otro profesor ni las trabas de la directora, ella sabía su calidad de conocimientos que ponía en práctica.

• Independencia: Buscaba recursos para poder dar sus clases con calidad, ya que la institución no la apoyaba.

• Humanidad: Se caracterizo por ser una maestra humana a quien solo le importaba sus alumnos.

Medidas de la responsabilidad profesional “Erín Gruwell”

• Capacidad. Era ejemplar con su labor docente y aprendió a escuchar a sus alumnos de su dolor interno que tenían.

• Cualificada. Tuvo la habilidad para que los alumnos tuvieran la atención en su clase y cambiaran su forma de pensar

• Requerida por el bien común: La sociedad requería que esos alumnos a los que le daba clase cambiarán su conducta vandálica y actuaran en pro a la sociedad.

• Económicos sociales: Ya que la escuela ni los alumnos podían adquirir material didáctico, ella es quien se encarga de comprarlo con trabajos extras.

• Con peculiares posibilidades: A la maestra Gruwell la limitaba Margaret Campbell en cuanto al material y permisos, por tanto ella busco obtenerlo externamente.

Concepto de confianza

• La confianza que tenían sus alumnos al dialogar con ella y escribir en sus diarios su pensar y sentir, siendo confidenciales en un momento, para después llevarlos a la luz en la película.

• “La universidad mexicana vive de espaldas a los problemas de las grandes mayorías dato fácilmente comprobable...no existen profesiones hechas a la medida de las necesidades mayoristas.

• Se puede observar claramente en la sociedad con problemas de conducta ya que ellos viven en un contexto difícil por la distinción de razas, y la maestra supo llevar el control de esta situación.

•Cervantes y MejíaAlgunas universidades se

• han abierto a capacitar a distintos actores de la sociedad civil. La universidad es la unión de la diversidad, pluralismo, tolerancia a las ideas y un espacio para defender la razón; la sociedad toma las ideas de los universitarios, positivas y negativas dejándose influenciar ambas partes por su contexto y acervo cultural que comparten pero ven desde distinto punto de vista.

•

Ezcamez

• El docente no educa en valores por sus propios prejuicios, porque no están preparados y porque se preguntan como educar jóvenes en una sociedad moral.

• Erín Gruwell logra a través del estudio del Holocausto trabajar los valores que a sus estudiantes le hacían falta.

Rugarcia

• Analiza la formación y desarrollo de los profesores universitarios dentro del desarrollo de una carrera académica en la que se deben superar diversos obstáculos.

• Pues los obstáculos que presenta la maestra Erín junto con sus alumnos son la falta de recursos y permisos para llevar a cabo sus objetivos en cuanto a la cena con los sobrevivientes del Holocausto y mejorar su calidad educativa.

Rogers• Habla de tres actitudes deseables:

1.- Una actitud positiva2.- Capacidad de empatía3.- Congruencia como modelo para el rol del estudiante.

• La actitud de la maestra siempre fue positiva a pesar de las trabas que tuvo y las dificultades en su vida, se preocupaba por sus alumnos y era un ejemplo a seguir para ellos.

Relación universidad sociedad

• Como podíamos observar la sociedad aportaba a la escuela para que sus alumnos tuvieran las mismas oportunidades, sin embargo no todos estos recursos eran aprovechados.

• La sociedad esperaba respuesta de la institución y no había cambios en la conducta ni el pensar de los estudiantes.

• A partir de que la maestra Erín comienza a dar clases y a motivar a sus alumnos al cambio en unidad, la sociedad se ve beneficiada en cuanto a la calidad de sus alumnos, ya que ahora se interesaban más por ayudar y ser mejores dentro de su sociedad.

• Paso a ser de un modelo educativo tradicional en el que el maestro decidía como hacer las cosas a un humanista y crítico, donde la profesora asesoraba y permitía que sus alumnos construyeran su aprendizaje a partir de sus experiencias.

Principios de la ética:• 3 PRINCIPIOS FUNDAMENTALES:

BENEFICIO: La maestra al desempeñar su labor se veía beneficiada en cuanto a remuneración económica, aunque sus gastos la rebasaron y tuvo que conseguir trabajos extras.

AUTONOMÍA: A pesar de las trabas en su labor docente por parte de la directora, ella es quien decidió como dar su clase y estimular a sus alumnos.

• JUSTICIA: Ella tomaba las decisiones que le parecían correctas y equitativas, es decir a todos por igual sin ver raza, religión o ideología.