Post on 25-Apr-2015
description
Aportacions del grup Bibliomèdia al treball de la competència informacional en relació a la
biblioteca escolar en l'era digital.
Lleida, 26/11/2011
Objectius per al curs 2010/11:
-Reflexionar i definir el paper de la biblioteca escolar en relació a la competència informacional.
-Reflexionar i definir el perfil i el paper del/de la responsable de la biblioteca escolar.
Objectius pel curs 2011-2012
• Recollir experiències de pràctiques reeixides que puguin servir de model als centres educatius.
• Fer difusió del document elaborat durant el curs 2010-11: centres educatius, Departament d‘Ensenyament.
• Formar-nos en eines 2.0 per ampliar el coneixement del grup BBM a les xarxes socials i la seva aplicació a la BE.
JUSTIFICACIÓ:
La nova dimensió de la informació, l’entorn digital, les eines tecnològiques, fan que, ara més que mai, l’alumnat dels nostres centres educatius necessiti que la biblioteca i el professorat, treballin activament per posar al seu l’abast les estratègies d’aprenentatge que conduiran el seu futur. Per dur a terme el treball plantejat s’ha partit de la idea que:
La Biblioteca escolar i la competència informacional
• La nova realitat als centres educatius necessita de la biblioteca per impulsar aprenentatges de qualitat
• La biblioteca escolar ha de redefinir les seves funcions per integrar-se a les noves realitats educatives.
Segons la disponibilitat horària:• No es disposa de temps en
l’horari lectiu• Docents que tenen menys de
dues hores de dedicació a la setmana
• Docents que tenen una dedicació detectada al voltant de les cinc hores a la setmana
MARC ACTUAL
La Biblioteca escolar i la competència informacional
BE poc dotades en llibres de coneixements i ordinadors per accedir a Internet amb grups d’alumnes.
BE dotades mínimament, però amb activitats que s’adrecen principalment a la dinamització lectora sense cap programa específic en relació a la competència informacional.
BE ben dotades i que coordinen algunes activitats relacionades amb la competència informacional, però que resulten insuficients o deslligades de l’activitat de l’aula.
Segons la formació dels responsables:• Docents que no han fet cap formació específica• Docents que participen en seminaris, grups de
treball... de BE• Docents que han seguit la formació del programa puntedu
• Docents amb formació universitària en temes de biblioteques o lectura (diplomatures, llicenciatura, postgraus, màster...)
També són variades les situacions en què es troben les persones responsables de les biblioteques o les comissions:
• La BE com a recurs estratègic per a la promoció de la cultura escrita• La BE com a recurs didàctic per a la innovació metodològica i la utilització de
mitjans, tecnologies i recursos per a la pràctica docent• La BE com a servei i lloc de trobada de la comunitat educativa, en horari no
lectiu i per vincular les famílies en la promoció de la lectura• La BE com a agent interdisciplinari de suport pedagògic i de coordinació
educativa que pretén incidir en la millora de l’ensenyament
MODEL DE BE La Biblioteca escolar i la competència informacional
La BE com a recurs educatiu i agent interdisciplinari de suport pedagògic. Aquesta és la dimensió que diferencia la BE de qualsevol altra tipologia bibliotecària.
Dimensió física - Dimensió educativa
En ambdues dimensions la biblioteca i les TIC col·laboren i es complementen. En el moment actual en què l’accés a la xarxa proporciona una allau d’informació cal visualitzar encara més el caràcter híbrid de la biblioteca, com un espai també no-físic que es fa present apropant els recursos a les aules per mitjà de blocs, wikis, webs, etc.
El paper d’aquest model de BE és clau en el tractament de la competència informacional al centre educatiu en les seves 3 fases:
1. Cerca i recuperació de la informació• Ús de la biblioteca per al coneixement dels recursos disponibles• Ús de fonts d’informació diverses i biblioteca digital• Preparació d’estratègies de cerca• Localització i selecció de la informació
2. Tractament de la informació • Anàlisi del contingut, estructuració de les idees i ús de programari
adient (ús d’eines TIC i eines 2.0)
3. Comunicació de la informació• Composició de textos i ús ètic de la informació i del programari. (ús
d’eines TIC i eines 2.0).
MODEL DE BE en relació a la competència informacional
La Biblioteca escolar i la competència informacional
MODEL DE BE c-informacional
En relació a la competència informacional, les principals actuacions a les quals la BE ha de donar suport són les següents:
• Projectes de recerca relacionats amb les diferents àrees curriculars
• Projectes interdisciplinaris a Primària• Projectes transversals que es desenvolupin en el centre com ara:
setmana cultural, jornades solidàries, tallers interdisciplinaris… • Treball de síntesi a l’ESO (1r-3r curs) que integri continguts
relacionats amb les deferents matèries del curs• Projecte de recerca de 4 d’ESO (35 hores)• Treball de recerca de Batxillerat
MODEL DE BE c-informacional
La Biblioteca escolar i la competència informacional
La persona responsable de la biblioteca hauria de centrar el seus esforços a donar suport al desenvolupament de la fase de cerca i recuperació sense perdre de vista, però, qualsevol oportunitat de promoure la seqüència completa dins de la visió pedagògica del seu centre.
• Facilitar continguts digitals :• Obres de referència. Enciclopèdies i
diccionaris, mapes i atles en línia• Col·leccions digitals. Objectes digitals: obres
digitalitzades a text complet ,audiovisuals, imatges i registres sonors
• Directori de recursos web. Llocs web i portals especialitzats classificats temàticament
• Dipòsit de continguts educatius digitals. Materials didàctics web i objectes digitals d’aprenentatge (disponibles en portals educatius)
• Publicacions periòdiques. Revistes i periòdics digitals.
MODEL DE BE 2.0
La Biblioteca escolar i la competència informacional
Però també, i avui més que mai alumnat i professorat necessiten disposar d’una bona biblioteca a la xarxa que enriqueixi la seva tasca educativa.
Les funcions bàsiques d’una biblioteca escolar 2.0 són:
Utilitzar eines 2.0 per a la:•comunicació•col·laboració•recerca•creació de continguts
Amb l’ajut de:•Cercadors•Agendes, alertes•Marcadors socials• Aplicacions col·laboratives• Blocs, wikis•Xarxes socials...
1. Perfil:
• Mestre o professor estable al centre
• Formació específica per organitzar i usar pedagògicament la BE
• Amb reconeixement administratiu: coordinador de la BE
• Idealment hi hauria d’haver titulació específica de bibliotecari • Escolar
• Tenir habilitats socials que facilitin l’eficiència del seu treball:
és un referent / compta amb equip de suport
La persona responsable de la BE. Perfils i funcions
La Biblioteca escolar i la competència informacionalRESPONSABLE BE
2. Funcions:A nivell general:
• Funció tècnica• Funció pedagògica• Funció d’assessorament al professorat
A nivell de la competència informacional:
• materials en diferents formats• Iniciatives• formació d’usuaris
La persona responsable de la BE. Perfils i funcions
La Biblioteca escolar i la competència informacionalRESPONSABLE BE
2. Funcions:
Funcions de la comissió de BE/TAC: es proposa una comissió que integri funcions de la BE i de l’àrea TIC:
• Dinamització dels recursos informacionals i de suport a la lectura
• Assessorament i formació• Coordinació per al desenvolupament de projectes
interdisciplinaris i/o altres projectes de recerca
La persona responsable de la BE. Perfils i funcions
La Biblioteca escolar i la competència informacionalRESPONSABLE BE
• La biblioteca i l'àrea TIC dels centres tenen aspectes curriculars comuns que els han de dur a treballar conjuntament.
• La biblioteca escolar resulta imprescindible en qualsevol escola que vulgui treballar la competència informacional.
• Desenvolupar activitats de competència informacional
planteja al bibliotecari escolar nous reptes tecnològics, però sobretot metodològics.
La proposta de recollir experiències, fase en la qual ara ens trobem, sorgeix de la necessitat de conèixer bon models d'activitats que impliquin la biblioteca en relació a la competència informacional treballada al centre.
La Biblioteca escolar i la competència informacional
Procés: • Difusió del document a tots els centres• Invitació a enviar-nos exemples
d'experiències com les que venim de definir• Recopilació i tria de les experiències més
significatives• Difusió de les experiències per l'ús de tots
els centres educatius.
La Biblioteca escolar i la competència informacional
• Si ens voleu fer arribar les vostres experiències.
• Formar part de bibliomedia• Si voleu participar als nostres grups de
treball
Twitter @grupbibliomedia
Hastags que seguim:#bibliotecaescolar
#cinfoa (competència informacional)
Bloc: http://grupbibliomedia.blogspot.com