La siguiente presentación fue elaborada por Alejandro Hernandez Canarios como parte de la implementación de su propuesta didáctica «Magia educativa».

Las diapositivas van dirigidas a docentes de educación regular, nivel primaria y la temática abordada tiene la intención de enfatizar sobre aspectos fundamentales de la práctica docente con la finalidad de impactar en las metodologías utilizadas en el aula.

En caso de que este trabajo te sea útil y lo presentes ante una audiencia, se te agradece hagas referencia a la autoría del mismo.

Si quieres saber más sobre la propuesta didáctica «Magia educativa», contacta a través de chilango142@hotmail.com

Existen variasformas metodológicas

para planificar la enseñanza;

hoy revisaremos…

¿Cómo planear por “Proyectos didácticos”?

USAER 52.

Marzo, 2012.

¿QUÉ ES UN PROYECTO DIDÁCTICO?• Es una estrategia didáctica conformada por una serie

de actividades sistemáticas e interrelacionadas para reconocer y analizar una situación o problema.

• Favorece la movilización e integración de los aprendizajes logrados en bloques anteriores y la relación con lo estudiado en otras asignaturas.

• Se abordan problemas que son de interés para los alumnos, lo que favorece que sea significativo.

MOMENTOS DE UN PROYECTO DIDÁCTICO:Elegimos el tema.¿Qué sabemos o creemos que

sabemos?¿Qué queremos saber?Formulamos hipótesis.¿Cómo vamos a averiguarlo?¡Investigamos!Damos forma a nuestro trabajo.Lo contamos: Comunicamos lo que

aprendimos¿Cómo lo hemos hecho? Reflexión.

1) Elegimos tema.Surge de

forma espontánea.

Provocamos una situación.

Pedimos que propongan.

Proponemos nosotros.

Tema a estudiar: “Las serpientes”

2) ¿Qué sabemos o creemos saber?Escuchamos,

respetamos y tomamos nota de las intervenciones.

Nos va a permitir ubicarnos en el punto de partida.

Las serpientes viven en África.

Comen ratones.

Comen huevos.

La Anaconda es la más grande de las serpientes.

3) ¿Qué queremos saber?

Decidimos en forma de apartados o preguntas lo que queremos saber del tema.

El maestro o maestra participa como uno más.

¿Cuánto miden?

¿Cuántas clases hay?

¿Ponen huevos?

¿Cómo nacen?

¿Son muy grandes?

¿Tienen huesos?

4) Formulamos hipótesisNos va a

permitir ubicarnos en el punto de partida.

Miden 3, 10, 2 metros.

Hay 45 clases.

Ponen huevos

No ponen huevos sino que nacen del vientre de la madre.

No tienen huesos porque son flexibles.

5) ¿Cómo vamos a averiguarlo?

Sugerimos, sobre todo al principio, abanico amplio de posibilidades.

Libros de texto.

Enciclopedias.

Diccionarios.

Atlas.

Láminas.

Fotos.

Internet.

Videos.

Profesionales o expertos.

Familiares.

Visitas guiadas.

…

“NOSOTROS DECIDIMOS LOS LÍMITES DE NUESTRA ACCIÓN”

6) ¡Investigamos!En esta fase se realiza acopio de información.

Cuaderno de investigación.

Trabajo paralelo (subrayado, resumen, esquema, técnicas de comprensión lectora…)

7) Puesta en común.Compartimos y comentamos con toda la clase

la información (escrita, gráfica…) que hayamos encontrado.

Redactamos textos en común, elegimos materiales gráficos si los hubiera…

8) Damos forma a nuestro trabajo.

Decidimos cómo va a quedar plasmado el resultado de nuestra investigación (trabajo en el cuaderno, monográfico, presentación PowerPoint, mural, fichas…)

9) Lo contamos.Elegiremos la forma más apropiada de

divulgación para cada caso (exposición oral, elaboración de monográficos para incorporarlos a la biblioteca, proyección de diapositivas, exposición de materiales…)

10) ¿Cómo lo hemos hecho? Reflexiono y evalúo.

Realizar asambleas periódicas donde verbalizamos lo realizado y comentamos progresos, dificultades…

Recordar entre todos cómo hemos llegado a

estos conocimientos, los pasos seguidos, y cómo nos hemos sentido en el proceso: valorar las actitudes.

¡GRACIASPOR SU

ATENCIÓN!

Elaboró: Alejandro Hernández Canarios.(chilango142@hotmail.com)