Transcript of M2 revisado
- 1. Autoevaluacin y pedagogacrtica
- 2. Toma de Conciencia
del Contexto
FENIX IPN-UPN
AO 2011
MDULO N2
- 3. Una educacin divorciada de su contexto carece de vida
Henry Giroux
- 4. Toma de Conciencia de la Ubicacin Histrica Social
Contextos
- 5. Es reconocer la realidad en la que se lleva a cabo ese hacer
educativo
FORMA DE PARTICIPacin
- 6. El sentido de la pregunta
La toma de conciencia se potencia ante la capacidad de preguntarse
por la realidad, por el mundo, sus relaciones y el papel del sujeto
en los procesos de transformacin.
Te invitamos a responder las siguientes preguntas en el Foro de
este Mdulo.
- 7. Haciendo memoria.
Cules son los hechos ms significativos que han sucedido en los
ltimos 20 aos?
Se puede ver su efecto en el aula de clase? Por qu y
Cmo?
- 8. Claro est que, en tanto contexto histrico campo de tensiones
, en la escuela se presenta una alta variabilidad, dependiendo de
la posicin de sus agentes frente a las gramticas de los saberes y
de la interaccin social.
Guillermo Bustamante Z.
Universidad Pedaggica Nacional
- 9. A continuacin aparece un listado de
hechos que permitirn enriquecer la
mirada de todos y tedan la posibilidad
de escoger aquellos que te sean
ms significativos y viables para tener
en cuenta en tus clases.
- 10. CONTEXTO AMBIENTAL
El efecto invernadero derivado de la debilitacin de la capa de
ozono, el agotamiento de las fuentes hdricas, el aumento de los
desastres naturales frente a movimientos ambientalistas y
ecologistas.
Mal empleo de los recursos naturales (deterioro, despilfarro,
erosin) frente a la necesidad de una sociedad con desarrollo
sostenible.
La ausencia de conciencia ciudadana para el aprovechamiento
sostenible de los recursos frente a la biodiversidad
nacional.
- 11. CONTEXTO AMBIENTAL
Generacin y propagacin de enfermedades causadas por la contaminacin
y por los cambios en el manejo de tcnicas nocivas en el desarrollo
de productos alimenticios y medicamentos frente al surgimiento de
alimentos orgnicos y medicinas alternativas.
Malos hbitos de alimentacin (comida chatarra) y vida acelerada
frente a prcticas saludables.
- 12. CONTEXTO poltico
Las prcticas polticas tradicionales y las nuevas derivadas de la
constitucin del 91 frente al ejercicio de la democracia en la
eleccin popular de sus gobernantes; luego la aparicin de la
re-eleccin con fragmentacin y alianza de algunos
partidos.
- 13. CONTEXTO poltico
La prdida del valor de la vida (El magnicidio, la desaparicin, el
secuestro, los falsos positivos) en relacin con la aplicacin de los
derechos humanos y la institucionalizacin de organismos de promocin
y control.(ONG (s), Veeduras, Procuradura y Defensoras).
- 14. CONTEXTO poltico-econmico
Escndalos sociopolticos de corrupcin, narcotrfico y grupos al
margen de la ley frente a la defensa de los derechos humanos y
accin de transparencia impulsada por diferentes organizaciones
sociales.
- 15. CONTEXTO econmico
La apertura econmica y la incidencia de la globalizacin en un
sistema neoliberal frente a las posibilidades econmicas y
culturales del pas.
- 16. CONTEXTO cultural
La influencia de los avances tecnolgicos, en especial las TICS, en
todos los mbitos de la vida frente a la deshumanizacin del ser
humano.
El reconocimiento a diferentes formas de asumir la cultura,
especialmente desde los jvenes, frente a patrones culturales
tradicionales que an prevalecen en las instituciones
educativas.
- 17. CONTEXTO cultural
La comercializacin de modas y construccin de identidades a partir
de objetos y comportamientos homogenizados frente a la formacin de
un ser integral asociado a su esencia de ser.
Cambio del estereotipo de los superhroes frente a hroes
relacionados con situaciones cotidianas.
- 18. CONTEXTO cultural
Los Campeonatos Mundiales de ftbol, Copa Amrica, y participacin en
otros eventos deportivos frente a las condiciones sociales,
polticas y econmicas del pas.
El impulso a conciertos musicales de forma masiva frente a la
conformacin de grupos urbanos emergentes con diferentes tendencias
ideolgicas y estereotipos.
- 19. CONTEXTO cultural
El sentido de gnero y su expresin diversa evidenciado al interior
de las aulas de clase, frente a la cultura machista, la acepcin
nica de dos sexos y la aceptacin slo de una relacin hetero
sexual.
Visin tradicional de valores frente a la desaparicin de algunos y
la generacin de anti - valores.
- 20. CONTEXTO cultural
La produccin televisiva (Novelas, Dibujos animados (Tiras
japonesas, Los Simpson) con la apropiacin de diversos lenguajes y
el consumismo de objetos derivados de stos frente a corrientes
alternativas.
Producciones colombianas comerciales identificadas por el
narcotrfico y la prostitucin frente a valores y caractersticas
propias de la comunidad.
Proliferacin de los artistas colombianos y su msica a nivel mundial
adems del surgimiento de grupos de barrio frente al poco apoyo y
desconocimiento para quienes no estn en el mbito comercial an
teniendo el reconocimiento internacional.
- 21. CONTEXTO cultural
Avances cientficos nacionales como el de la vacuna del paludismo o
de la malaria frente a la falta de estmulo gubernamental para el
desarrollo cientfico y tecnolgico en el pas.
Fomento de una mayor libertad de expresin frente a la represin de
sta.
- 22. CONTEXTO institucional
Surgimiento de la ley 115/94 promoviendo la autonoma y la
democracia frente a polticas educativas estandarizadas y a la
resistencia institucional en algunos casos.
La desaparicin sistemtica del apoyo a la educacin pblica en
especial a la educacin superior frente al fortalecimiento de la
educacin privada y de economa mixta.
- 23. CONTEXTO institucional
Preponderancia de los estilos administrativos tecnicistas frente a
la humanizacin del ejercicio docente.
El cambio de las condiciones laborales para los docentes frente a
una economa de reduccin de costos.
- 24. CONTEXTO familiar
La familia extensa uniparental - reconstituida o mixta frente a la
familia nuclear.
El cambio de roles de padre y madre de familia frente a las tareas
formales asignadas por la sociedad.
- 25. CONTEXTO familiar
Exteriorizacin de los conflictos de violencia intrafamiliar frente
a polticas del buen trato.
Posicionamiento de la familia como ncleo fundamental de la sociedad
frente a la imposibilidad de ejercer su rol como tal.
- 26. La pedagoga crtica proporciona una direccin histrica,
cultural, poltica y tica a quienes en el campo de la educacin, an
se atreven a mantener la esperanza
McLaren (1989)
- 27. Educacin CONTEXTualizada
Es aquella que utiliza el entorno como recurso pedaggico. Una
educacin contextualizada ser aquella que motive las relaciones del
conocimiento con el contexto real del individuo y que lleve al
conocimiento ms all, examinando las situaciones de otros contextos,
analizando sus contradicciones y encuentros.
(Henry Giroux)
Tomado de: Henry Giroux.blogspot.com
- 28. Educacin CONTEXTualizada
La existencia de procesos de enseanza desconectados del contexto,
no motivan la reflexin crtica sobre la realidad social del entorno;
slo en algunas ocasiones intentan establecer algunos vnculos, que
se limitan a esfuerzos aislados que no transcienden a la reflexin
ni a la toma de posturas ante las diferentes problemticas de la
regin y el pas.
Henry Giroux
Tomado de: Henry Giroux.blogspot.com
- 29. Educacin CONTEXTualizada
Se debe educar para la vida en comunidad; por lo tanto sta debe
formar parte de la institucin. Los contenidos de las escuelas de
educacin bsica y media, deben hacer referencia a los asuntos del
medio, para as, comprender la realidad.
El estudiante debe estar en contacto con su realidad para que
descubra, comparta, discuta y reconstruya nuevos significados. En
la interaccin con el medio, el estudiante se sensibiliza con los
problemas del entorno; por ello la metodologa de los programas
deber ser abierta, dinmica, dinamizadora, y permitir que se aborden
los contenidos a travs de las problemticas reales.
Henry Giroux
Tomado de: Henry Giroux.blogspot.com
- 30. Ahora Cuestinate con Relacin a:
1.De qu forma t cmo docente, permites desarrollar en tus
estudiantes una visin Crtico -Social?
2.Los contenidos trabajados los sitas desde un contexto
histrico?
3.Cmo desde tus intervenciones pedaggicas potencias a tus
estudiantes cmo agentes de cambio social?
- 31. 4.En la prctica pedaggica te ubicas con relacin a la
realidad para ser constructor del saber?
5.Cmo re - encantar y re - crear t prctica docente para ser sujeto
emancipador de la tradicin pedaggica opresora?
6.Qu aspectos consideras son necesarios para llevar a cabo una
prctica docente emancipadora?
- 32. cualquiera que sea la dimensin por la cual consideramos la
autentica prctica educativa su proceso implica la esperanza
Los educadores sin esperanzas contradicen su prctica
Los educadores y educadoras deberan analizar siempre las ideas
venidas de la realidad social.
Idas y venidas que permiten un mayor entendimiento de la
esperanza.
Paulo Freire
- 33. bibliografa
- Bustamante.,G. Escuela y contrato social: actos de
resignificacin.
- 34. Giroux, Henry A. Pedagoga y poltica de la esperanza: teora,
cultura y enseanza: una antologa critica. 1 ed. Buenos Aires:
Amorrortu, 2003