Post on 04-Jul-2015
description
Gil Pla, Ph.D aka @gildevichttps://www.researchgate.net/profile/Gil_Pla-Campas
Facultat d’Educació, Traducció i Ciències Humanes
Departament de Ciències de l’Activitat Física
Em trobareu a:
Web personal: http://about.me/gildevicSlideshare: http://www.slideshare.net/gildevicE-mail : gil.pla@uvic.catTwitter: @gildevic
Per llegir més: Researchgate, Dialnet, URecerca
Font: fantasmagorical, morguefile.com
Les imatges que apareixen en aquesta presentació han estat obtingudes a http://morguefile.com/ o http://pixabay.com amb aquesta llicència d’us.
I aquest material i tota la resta de materials disponibles té aquesta llicència:
Font: anitapeppers, morguefile.com
(present i)
Futur
Future
Avenir
Zukunft
Toekomst
Els cursos que es pot tardar a assolir les competències d’unaassignatura (by Gil Pla).
Seran les feines que haureu fet de manera més o menys intensa abansdels 40 anys.
El percentatge d’autoocupació del mercat laboral el 2020 (by UE).
Són els graduats en CAFE anuals només a Catalunya (by COPLEFC)
30 idees pel 2030 (by Infonomia).
Font: anitapeppers, morguefile.com
El
Present i futur
Future
Avenir
Zukunft
Toekomst
laboral és doncs…
Ningú us contractarà i/o pagarà pel fet de tenir una titulacióque tenen centenars de col·legues.
COMPETITIU
Font: DodgertonSkillhause, morguefile.com
Contractar-vos… Però qui sap…? Potser sí...
INCERT, LÍQUID, IMPREVISIBLE.
Font: ardelfin, morguefile.com
El percentatge de milionaris sens formació universitària (font: eleconomista.es).Formació reglada vs. Competència
El percentatge dels millors llocs laborals que encara s’han d’inventar en els propers 10 anys (by Thomas Frey, gurú del futur).
D’ocupació amb estudis terciaris mentre vs. 75% i 65% d’ocupació segons nivell de formació acadèmica (Font OCDE: INE)
Dilema shakespearià: estudiar vs. no estudiar
Sempre i quan siguis ben competent, diferent dels altres i ben enxarxat.
I el futur comença ara i aquí.
Al 1r de CAFE de la Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya. En l’assignatura d’Aprenentatge i Desenvolupament Motor.
Gil Pla, Ph.D aka @gildevicFacultat d’Educació, Traducció i Ciències Humanes
Departament de Ciències de l’Activitat Física
#1 Escoltant#2 Llegint
#3 Escrivint#4 Observant#5 Analitzant
#6 Preguntant
#7 Discutint
#8 Compartint#9 Fent equip
Aquesta assignatura desenvolupa competències lligades a la millora de les pràctiques dels professionals de l’activitat física, educació física i esport quan aquestes s’orientin a qualsevol dels nivells d'aprenentatge, sempre des d’una perspectiva situada en el respecte a les persones i a la seva condició vital.
Font: Ladyheart, morguefile.com
INFO
inic
ial A
pre
nen
tatg
ei D
ese
nvo
lup
ame
nt
Mo
tor
#Pla de treballFont: dave, morguefile.com
Treballant individualment de forma autònoma
Font: cohdra, morguefile.com
Treballant en grup de forma autònoma
Font: Ladyheart, morguefile.com
Sen
saci
on
sd
el 1
r d
ia
Font: jamsheed, morguefile.com
Digitalitzant-vos
7 EAEvidències d’aprenentatge
Font: Alvimann, morguefile.com
E1: Prova conceptual del bloc d’Aprenentatge motorE2: Prova conceptual del bloc de Desenvolupament motorE3: Informe d’autoavaluació E4: Recull de la qualitat/puntualitat de les tasques individualsE5: Assistència regular, bona predisposició i participació en les classes i tutoriesE6: Recull de la qualitat/puntualitat de les tasques col·lectives E7: Informe de coavaluació
Font: trixtaphotography, morguefile.com
5 RAResultats d’aprenentatge
RA1: Analitza i avalua l’adequació de les metodologies d’entrenament o d’activitat física mitjançant les diverses teories psicològiques que sustenten l’aprenentatge motor.RA2: Entén i analitza les implicacions psicomotores de l’esport o de l’activitat física sobre el comportament motor humà.RA3: Avalua el seu propi procés d’aprenentatge i desenvolupament en l’assignaturaRA4: Participa activament de l’assignatura assistint a classe amb regularitat, elaborant de les activitats i mostrant una actitud positiva.RA5: Utilitza les teories psicològiques de l’aprenentatge i el desenvolupament motor per millorar experiències professionals reals.
Que s’avaluaran així:
RA1 (30%): E1RA2 (20%): E2RA3 (10%): E3RA4 (20%): E4, E5RA5 (20%): E6 ponderat per E7
Sen
saci
on
sd
el 1
r d
iaa
AD
M