05 Presentacion Elaboracion de Silabo

FORMACIÓN INICIAL DOCENTEFORMACIÓN INICIAL DOCENTEORIENTACIONES GENERALESPARA LA ELABORACIÓN DEL

SÍLABO

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ORIENTACIONES GENERALESPARA LA ELABORACIÓN DEL

SÍLABO

¿Qué es el Sílabo?

SILABOes el documento que recogey organiza pedagógicamente

las orientaciones delDCE

Presenta la programaciónde una asignatura





DESP







¿Cómo se articula el Diseño CurricularExperimental con el sílabo?

Plan deEstudiosPlan de

EstudiosN° de horas / Nº créditosCiclo

PPEERRFFIILL

PPEERRFFIILL

SSIILLAABBOO

SSIILLAABBOO

Unidad deCompetencia


Competenciasglobales

Competenciasglobales

Fundamentación


EvaluaciónEvaluación

Indicadores: niveles dedominioInstrumentosTemporalización

PPEERRFFIILL

PPEERRFFIILL

SSIILLAABBOO

SSIILLAABBOO



Fundamentación

Criterios deDesempeñoCriterios deDesempeño

Aprendizajes

Estrategias

PERFIL

MED

Estrategias

AULA

CompetenciaGlobal Sílabo

Desempeñoen función

deaprendizajes

Evaluación


ISP


DESP

PERFIL

Estrategias

Desempeñoen función

deaprendizajes

Evaluación

M.de Evaluación(Indicadores,

e Instrumentos)

M. Curricular(Aprendizajes)


Criterios deDesempeño

Transcribe MarcoOrganizativo

Perfil C. GlobalU. de.Competencia

Criterio Desempeño*

Coloca DatosGenerales

AprendizajesEstrategias

CompletaMatrizCurricular

RUTA PARA ELABORAR EL SÌLABO

Elabora

FinalidadCompetencias

Sumillas

Fundamentación


DESP

FinalidadCompetencias

Sumillas

Bibliografía

Libros RevistasLinks

SeleccionaMatrizDe Evaluación

Indicadores: nivelesde dominio

Instrumentos

Modelo deSílabo de la asignatura

Ciencias Sociales I


DESP

Modelo deSílabo de la asignatura

Ciencias Sociales I

¿Cuál es la estructura del sílabo?

SSiillaabboo

I. Datos GeneralesII. FundamentaciónIII. Marco organizativoIV. Matriz curricularV. Matriz de evaluaciónVI. Bibliografía


DESP

SSiillaabboo

I. Datos GeneralesII. FundamentaciónIII. Marco organizativoIV. Matriz curricularV. Matriz de evaluaciónVI. Bibliografía

¿Qué datos generales se consignan enel Sílabo?

Asignatura: Ciencias Sociales Ciclo: I Horas Semanales: 4 Créditos: 3 Nombre del Profesor: Luis Garay Fecha de Inicio: Abril Fecha de término: Agosto


DESP

Asignatura: Ciencias Sociales Ciclo: I Horas Semanales: 4 Créditos: 3 Nombre del Profesor: Luis Garay Fecha de Inicio: Abril Fecha de término: Agosto

¿Qué se debe considerar en laFundamentación?

La descripción de la naturaleza de la asignaturaen el marco del contexto social.

Los desempeños que se pretende lograr conrespecto al PERFIL.

Los aprendizajes fundamentales para trabajar launidad de competencia

Los proyectos institucionales.La fundamentación se describe usando lenguajesencillo y claro.


DESP

La descripción de la naturaleza de la asignaturaen el marco del contexto social.

Los desempeños que se pretende lograr conrespecto al PERFIL.

Los aprendizajes fundamentales para trabajar launidad de competencia

Los proyectos institucionales.La fundamentación se describe usando lenguajesencillo y claro.

Ejemplo de fundamentaciónCiencias Sociales I es una asignatura de FormaciónGeneral que contribuye a la formación personal yprofesional con visión humana.Contribuye al desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo a travésdel estudio de las características históricas, políticas, geográficas,socio económicas y culturales más relevantes de las principalessociedades del mundo occidental y oriental, destacando losprocesos de la cultura peruana, a partir de la segunda mitad del sigloXX con énfasis en el aspecto socio educativo.Se orienta a que el estudiante tome conciencia en lo quecorresponde a la conservación del patrimonio cultural e histórico, yparticipa del proyecto “....................” promovido por la institución,involucrando a los diferentes actores educativos, lo que permitefortalecer su identidad nacional.


DESP

Ciencias Sociales I es una asignatura de FormaciónGeneral que contribuye a la formación personal yprofesional con visión humana.Contribuye al desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo a travésdel estudio de las características históricas, políticas, geográficas,socio económicas y culturales más relevantes de las principalessociedades del mundo occidental y oriental, destacando losprocesos de la cultura peruana, a partir de la segunda mitad del sigloXX con énfasis en el aspecto socio educativo.Se orienta a que el estudiante tome conciencia en lo quecorresponde a la conservación del patrimonio cultural e histórico, yparticipa del proyecto “....................” promovido por la institución,involucrando a los diferentes actores educativos, lo que permitefortalecer su identidad nacional.

¿Qué es el marco organizativo? Es el marco orientador elaborado por el

MED como parte del Diseño CurricularExperimental que el docente tomará comoreferencia para elaborar el sílabo.

Si existe la necesidad se construye elcriterio de desempeño de acuerdo a lanaturaleza de la asignatura.

Tiene cuatro componentes.


DESP

Es el marco orientador elaborado por elMED como parte del Diseño CurricularExperimental que el docente tomará comoreferencia para elaborar el sílabo.

Si existe la necesidad se construye elcriterio de desempeño de acuerdo a lanaturaleza de la asignatura.

Tiene cuatro componentes.

Dimensióndel Perfil

CompetenciaGlobal

Unidad decompetencia

Criterio dedesempeño

¿Cómo se seleccionan los criterios dedesempeño para la dimensión personal?


PPEERRSSOONNAALL

SerSerEmprenderEmprender

CompetenciaGlobal

Gestiona su autoformaciónpermanente y practicala ética en su quehacer,estableciendo relacioneshumanas de respeto yvaloración, paraenriquecer su identidad,desarrollarse de maneraintegral y proyectarsesocialmente a lapromoción de la dignidadhumana.


Actúa demostrandoconducta ética conconvicción ycompromisoen los diferentesescenarios en losque sedesenvuelve paraconseguir el biencomún y fortalecersu identidad.


Discierne frente a situacionesde su quehacer para la tomade decisiones respecto de losprocesos histórico,geográficos, socioeconómicos de lasociedad primitiva hasta laI fase del capitalismo en elPerú y el Mundo; S. XVI d.C.


DESP

PPEERRSSOONNAALL

SerSerEmprenderEmprender

Gestiona su autoformaciónpermanente y practicala ética en su quehacer,estableciendo relacioneshumanas de respeto yvaloración, paraenriquecer su identidad,desarrollarse de maneraintegral y proyectarsesocialmente a lapromoción de la dignidadhumana.

Actúa demostrandoconducta ética conconvicción ycompromisoen los diferentesescenarios en losque sedesenvuelve paraconseguir el biencomún y fortalecersu identidad.

Discierne frente a situacionesde su quehacer para la tomade decisiones respecto de losprocesos histórico,geográficos, socioeconómicos de lasociedad primitiva hasta laI fase del capitalismo en elPerú y el Mundo; S. XVI d.C.

¿Cómo se seleccionan el criterio dedesempeño para la D. Pedagógica?


PPEEDDAAGGOOGGIICCAA

ConocerHacer

CompetenciaGlobal

Investiga, planifica,ejecuta y evalúaexperienciaseducativas, aplicando losfundamentos teóricometodológicos vigentesen su carrera yespecialidad, con sentidode pertinencia yresponsabilidad, paracontribuir a la formaciónintegral del ser humano.


Desarrolla procesospedagógicosfundamentados en lateoría y la experienciaeducativa,considerando lainterdisciplinariedade interculturalidad paraatender lasnecesidadesy demandas delentorno.

Criterios dedesempeño

Diseña y aplicamétodos deinvestigacióndesde losdiversosenfoques yParadigmas laEvolución de lasCulturas desdesu origen hasta elS. XVI.


DESP

PPEEDDAAGGOOGGIICCAA

ConocerHacer

Investiga, planifica,ejecuta y evalúaexperienciaseducativas, aplicando losfundamentos teóricometodológicos vigentesen su carrera yespecialidad, con sentidode pertinencia yresponsabilidad, paracontribuir a la formaciónintegral del ser humano.

Desarrolla procesospedagógicosfundamentados en lateoría y la experienciaeducativa,considerando lainterdisciplinariedade interculturalidad paraatender lasnecesidadesy demandas delentorno.

Diseña y aplicamétodos deinvestigacióndesde losdiversosenfoques yParadigmas laEvolución de lasCulturas desdesu origen hasta elS. XVI.

¿Cómo se selecciona el criterio dedesempeño para la D. Socio comunitaria?


SSOOCCIIOO

CCOOMMUUNNIITT

Convivir

CompetenciaGlobal

Actúa como agentesocial, con respeto yvaloración por lapluralidadlingüística y decosmovisiones,para aprehendersignificativamente lacultura, gestionarproyectos institucionalesy comunitarios,a fin de elevar la calidadde vida desde elenfoque de desarrollohumano.


Desarrollaproyectoscomunitarios enalianzacon diferentesinstitucionesgubernamentalesy de lasociedad civil, a finde contribuir amejorar lacalidad de vida de lapoblación con la quese vincula.

Criterios dedesempeño

Participa activamenteen las actividadeseducativas conrespeto y valoraciónde los diversosaportes históricos ysocio culturales,locales, regionales,nacionales ymundiales.


DESP

SSOOCCIIOO

CCOOMMUUNNIITT

Convivir

Actúa como agentesocial, con respeto yvaloración por lapluralidadlingüística y decosmovisiones,para aprehendersignificativamente lacultura, gestionarproyectos institucionalesy comunitarios,a fin de elevar la calidadde vida desde elenfoque de desarrollohumano.

Desarrollaproyectoscomunitarios enalianzacon diferentesinstitucionesgubernamentalesy de lasociedad civil, a finde contribuir amejorar lacalidad de vida de lapoblación con la quese vincula.

Participa activamenteen las actividadeseducativas conrespeto y valoraciónde los diversosaportes históricos ysocio culturales,locales, regionales,nacionales ymundiales.

¿Cuál es la importancia de la MatrizCurricular?

Permite establecer coherencia con elmarco organizador. Su finalidad esseleccionar los aprendizajes (ser,emprender, conocer, hacer, convivir)y las estrategias adecuadas paralograr el aprendizaje significativo.Tiene dos componentes.


DESP

Permite establecer coherencia con elmarco organizador. Su finalidad esseleccionar los aprendizajes (ser,emprender, conocer, hacer, convivir)y las estrategias adecuadas paralograr el aprendizaje significativo.Tiene dos componentes.

Aprendizajes Estrategias

Ejemplo de matriz curricular de laasignatura de CC.SS. I


Aprendizajes

Conoce nociones fundamentalesde las CC.SS, el origen y evolucióndel geosistema y de las sociedadesdesde su origen hasta las sociedadesUrbanas del Perú y del Mundo.

Estrategias

Línea de tiempoCuadro comparativo

Participaactivamente

en lasactividadeseducativas

con respeto yvaloración delos diversos

aporteshistóricos y

socioculturales,

locales,regionales,

nacionales ymundiales.


DESP

Conoce nociones fundamentalesde las CC.SS, el origen y evolucióndel geosistema y de las sociedadesdesde su origen hasta las sociedadesUrbanas del Perú y del Mundo.

Identifica, analiza, sistematiza lainformación a través de la elaboraciónde líneas de tiempo y organizadoresdel conocimiento.

Se compromete en el trabajo en equipoen forma activa y responsable. Seinteresa por la conservación delPatrimonio cultural.

Trabajo grupalAnálisis documental

Observación yanálisis de videos

Participaactivamente

en lasactividadeseducativas

con respeto yvaloración delos diversos

aporteshistóricos y

socioculturales,

locales,regionales,

nacionales ymundiales.

¿Cuál es la importancia de la Matrizde evaluación?

Permite precisar los indicadores(niveles de dominio) y losinstrumentos con los que se evaluarálos desempeños de los estudiantescon objetividad identificar el nivel dedominio logrado.


DESP

Permite precisar los indicadores(niveles de dominio) y losinstrumentos con los que se evaluarálos desempeños de los estudiantescon objetividad identificar el nivel dedominio logrado.

IndicadoresNiveles de dominio

Instrumentosde evaluación Temporalización

Básico AvanzadoIntermedio

¿Cuál es la importancia de la Matrizde evaluación?

IndicadoresNiveles de dominio

Instrumentosde evaluación

Básico AvanzadoIntermedio

Conoce, nocionesfundamentales de las

CC.SS.

Identifica, analizay compara

De manera elementallas nociones

fundamentales de lasCC.SS.

Identifica, analizay compara de manera

interdisciplinarlas nociones


Pruebaescrita

Ficha deAnálisis deContenido

Ficha de autoY coevaluación


DESP

Conoce, nocionesfundamentales de las

CC.SS.

Identifica, analizay compara

De manera elementallas nociones


Identifica, analizay compara de manera

interdisciplinarlas nociones


Pruebaescrita

Ficha deAnálisis deContenido

Ficha de autoY coevaluación

BibliografíaConsignar en orden alfabético: Apellido del autor con mayúscula, nombre

del autor en minúscula (salvo la inicial). Año de publicación. Título de la obra, en cursiva. Número de edición, a partir de la 2da. Ciudad en que se publicó, nombre de la

editorial o de los talleres gráficos.


DESP

Consignar en orden alfabético: Apellido del autor con mayúscula, nombre

del autor en minúscula (salvo la inicial). Año de publicación. Título de la obra, en cursiva. Número de edición, a partir de la 2da. Ciudad en que se publicó, nombre de la

editorial o de los talleres gráficos.

KAUFFMAN DOIG, Federico (1994) Historia delPerú Antiguo. 2da. Ed. Lima: Editorial San Marcos.

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