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LIC. MARÍA LUISA JIMENEZ GARCÍAAsesora Psicopedagógica

Marzo 2009

ENCUADRE DEL TALLER

ORDEN DEL DÍA

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

OBJETIVOS DE LA SESIÓN

ACTIVIDAD 1EXPECTATIVAS

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OBJETIVOS DE LA SESIÓN

Identificar las expectativas de los participantes.

Encuadre del taller.

Presentación del cronograma de actividades

Ejercicio de sensibilización.

Evaluación diagnóstica.

Esquema organizador

Actividad de inducción al 1er. tema

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ACTIVIDAD 1EXPECTATIVAS

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ORDEN DEL DÍA

Objetivos de la sesión. Presentación de los integrantes del taller. Actividad 1. Expectativas del taller Encuadre del Taller Actividad 2. Evaluación DiagnósticaTema 1. Inducción a la modalidad Actividad 3. Actividad extrasesión Cierre

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OBJETIVOS DE LA SESIÓN

ACTIVIDAD 1EXPECTATIVAS

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ACTIVIDAD 1. EXPECTATIVAS

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EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

OBJETIVOS DE LA SESIÓN

ACTIVIDAD 1EXPECTATIVAS

¿QUÉ ESPERO QUE ESTE TALLER ME APORTE?

¿QUE ESTOY DISPUESTO A APORTAR?

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Objetivo del taller

Competencias a lograr

Temática

Duración y Valor Académico

Dinámica de trabajo

Recomendaciones para el trabajo

Evaluación y Acreditación

Cronograma de Actividades

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OBJETIVOS DE LA SESIÓN

ACTIVIDAD 1EXPECTATIVAS

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COMPETENCIAS A LOGRAR

Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje para sus asesorías y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.

Lleva a la práctica, procesos de enseñanza y aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.

Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.

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TEMÁTICA

1. Inducción a la Modalidad.

2. Metodología de trabajo en la asesoría.

3. Planeación didáctica de la asesoría.

4. Instrumentación (práctica)

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OBJETIVOS DE LA SESIÓN

ACTIVIDAD 1EXPECTATIVAS

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Realice las lecturas y actividades propuestas con una actitud reflexiva, vinculando los elementos teóricos y metodológicos con su experiencia como docente.

Respalde las actividades enviadas.

Revise su correo electrónico de manera frecuente para conocer información del curso o para resolver sus dudas e inquietudes con su asesor.

RECOMENDACIONES DE TRABAJO

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ACTIVIDAD 1EXPECTATIVAS

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100% de asistencia a las sesiones presenciales.

La entrega oportuna (en tiempo, forma y calidad) del 100% de los productos.

Participación en las actividades tanto individuales como grupales presenciales y a distancia.

Resolución y entrega de la evaluación final.

En cuanto a la acreditación, ésta se obtendrá a partir del cumplimiento de los siguientes criterios:

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EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Al iniciar un evento de formación es importante que se haga un alto para valorar y reflexionar sobre aquellos conocimientos antecedentes que se poseen, también resulta importante poner en común el significado de algunos de los conceptos que se abordarán en los diferentes contenidos.

Es importante que en el momento de responder tome su experiencia como docente,

Ahora sólo nos resta invitarlo a iniciar este ejercicio

¡ ADELANTE ¡

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ACTIVIDAD 1EXPECTATIVAS

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INSTRUCCIONES: Observe con atención los siguientes cuadros y de acuerdo con su experiencia anote las características de cada uno de los elementos que aparecen en él.

ELEMENTO CARACTERÍSTICAS ELEMENTO CARACTERÍSTICAS

ALUMNO ESTUDIANTE

MAESTRO ASESOR

CLASE ASESORÍA

ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Nota: Si el espacio le es insuficiente puede adicionar hojas.

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MESAS DE TRABAJO

Los equipos de 4 integrantes socializarán las respuestas que expresaron en su diagnóstico y realicen los comentarios pertinentes para enriquecer el tema. Los resultados de la discusión serán trascritos por un integrante del equipo.

EXPOSICION GRUPAL

A cada equipo se le asignará una de las preguntas para su presentación.

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COMPETENCIAS A LOGRAR

Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje para sus asesorías y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.

Identifica los conocimientos previos, y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas.

Diseña y utiliza materiales adecuados para la asesoría.

Contextualiza los contenidos que asesora con la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen.

Sus principales atributos son:

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Sus principales atributos son:

Lleva a la práctica, procesos de enseñanza y aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.

Promueve el desarrollo de los estudiantes en el marco de sus aspiraciones, necesidades y posibilidades como individuos y en relación a sus circunstancias socioculturales. Comunica ideas y conceptos con claridad en las diferentes situaciones de aprendizaje experimentadas en las asesorías y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.

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Aplica estrategias para apoyar el aprendizaje de los estudiantes y, ante contingencias, propone soluciones creativas.

.Provee de bibliografía pertinente y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes de investigación.

Utiliza la tecnología de la Información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en distintas situaciones de aprendizaje.

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Sus principales atributos son:

Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.

Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje y de los logros a nivel formativo y los comunica de manera clara.

Da seguimiento al proceso de aprendizaje y el desarrollo académico de los estudiantes.

Comunica sus observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente, y sugiere alternativas para su superación.

Fomenta la autoevaluación y coevaluación entre sus estudiantes para afianzar sus procesos de aprendizaje.

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