1. qué es aprendizaje situado
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EL APRENDIZAJE SITUADO Aprender significa saber mirar y elegir la realidad, desde mi propia conciencia y en compañía de otros.
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EL APRENDIZAJE SITUADO
Aprender significa
saber mirar y elegir
la realidad, desde
mi propia conciencia
y en compañía de otros.
2. ¿QUÉ ES APRENDER?
Es un proceso único, matizado por la
experiencia personal que se hace evidente en el
lenguaje, en nuestras decisiones y pensamientos y
sobretodo en el estilo de la interacción que construimos
con los demás
Aprender, es un ejercicio constante
de aprehender la realidad, para lo que
la reflexión y el silencio son necesarios, como también
son necesarios el sentido del humor, la distensión corporal, la fluidez mental y el encuentro con
otros
El aprendizaje tiene una voz interior que nos
confirma si las experiencias han sido
satisfactorias o dramáticas; en todos los casos
esa voz que se llama memoria cumple la
función de almacenar las ideas y sensaciones
más relevantes de esos momentos.
Algunas condiciones para el aprendizaje que enfrentan actualmente nuestros alumnos
Conocimiento y empleo de soportes multimedia para la
información
Aplicación simultánea de habilidades cognitivas y sensoriales
que deriva en incipiente proceso de
selección, depuración, integración y transferencia de la
informaciónDemanda social de soluciones prácticas sobre las reflexivas
Tendencia a actividades individualistas que provoca deficiente
actitud y actividad dialógica
Reducido nivel de atención cuando se emplea solo un canal de
transmisión
Irregular actividad investigativa con todos los procesos que
conlleva
EL APRENDIZAJE …
Desde la perspectiva de la cognición
situada se refiere a la comprensión,
participación e interacción de los sujetos
(aprendices) en una actividad
comunitaria.
Actividad inter e
intrapersonalizada que destaca
dos dimensiones: la relevancia
cultural y
la actividad social.
ACTIVIDAD
CONTEXTO
CULTURA
CONOCIMIENTO
El Aprendizaje Situado es
un paradigma que constata que el conocimiento es producto
de la actividad, el contexto y la cultura en que se desarrolla.
A N T E C E D E N T E
Raíz intelectual de la cognición situada: Dewey
La experiencia es la base de
toda auténtica educación
Una situación educativa es resultado de la interacción entre
las condiciones objetivas del medio social y las
características
internas del sujeto que aprende
APRENDIZAJE SITUADO =
APRENDIZAJE FUNCIONAL
Se relaciona con la realidad
Retoma el contexto del alumno
Propicia tareas significativas y relevantes
Destaca las potencialidades del alumno
Promueve que los saberes se pongan en práctica y sirvan para la vida
Prioriza que cada alumno se reconozca capaz
Establece claras relaciones de causalidad con la realidad y atiende los procesos como la reflexión, análisis, decisión.
¿QUÉ HARÍAS?
Eres Director(a) de una escuela primaria y 8 de tus 12 profesores han salido reprobados en el examen nacional que la SEP organizó. Los padres de familia se han enterado de los resultados y te piden prescindir de ellos. El curso escolar ha comenzado. ¿Cómo enfrentas y solucionas esta situación?
Sugiere por lo menos tres estrategias para resolver el problema.
Actividad interpersonal: Explicar gráficamente qué es el conflicto socio-
cognitivo.
Pista cognitiva: Antes de explicar con símbolos
se debe integrar el contenido y definirlo lingüísticamente.
¿Qué es el conflicto socio-
cognitivo?
CONFLICTO SOCIO-
COGNITIVO
Situación crítica en la que debe tomarse una decisión y que implica el impacto de la misma en la comunidad.
Los caminos para decidir pueden ser por la vía de experiencias reproductivas no significativas o productivas significativas.
El conflicto cognitivo radica en la organización interna de los procesos para comunicar respuestas o ideas adecuadas al contexto.
Ahí donde surge la
sorpresa de apreciar y
percibir algo de mi
mundo y del mundo; ahí
donde la realidad me
interpela y me seduce
para actuar, hay una
posibilidad infinita de
aprender siendo, de crecer conociendo, y de
ser conviviendo.
EL RETO PEDAGÓGICO PARA EL
APRENDIZAJE SITUADO
Aprovechar el insumo de recursos de la realidad (contexto socio-cultural)
Situar a los alumnos frente al conflicto (social y cognitivo) para detonar pensamiento, reflexión y acción
Generar ambientes donde se facilite el andamiaje
Alentar la búsqueda de soluciones creativas
Generar metacognición
SABER ESPERAR…
La vida por adelantado
En cierta ocasión le preguntaron a un hombre experimentado enmeditación por qué podía mantenerse siempre tan concentrado apesar de sus muchas ocupaciones. Respondió: “Cuando estoy depie, estoy de pie. Cuando ando, ando. Cuando estoy sentado, estoysentado. Cuando como, como.” Quienes le habían preguntadotomaron de nuevo la palabra y respondieron: “Eso hacemostambién nosotros, pero ¿qué haces tú además?” Él les replicó: “No.Cuando vosotros estáis sentados, ya estáis de pie. Cuando estáis depie, ya corréis. Cuando corréis, ya estáis en la meta.”
Paul Watzlawick. El sinsentido del sentido o el sentido del sinsentido.Barcelona, Herder, 1995, pp. 46 y 47
