5-Tecnica de Entrevista y Observacion (1) (1)

5/24/2018 5-Tecnica de Entrevista y Observacion (1) (1)

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TECNICA DE ENTREVISTA Y OBSERVACION

2013-3Docente: Ps. Sandy Massiel Tello e!n

Nota:

Ciclo: V M!d"lo IIDatos del alumno: FORMA DE PUBLICACIN:

Apellidos y nombres: Publicar su archivo(s) en la opcin TRABAJO ACADMICOque figura enel men contextual de su curso

Cdigo de matricula:

Uded de matricula:

Fec!a de "u#licaci$n en cam"us%i&tual DUED LEARN:

ASTA EL DOMINGO09 DE MARZO 2014

A las '()*+ PM

Recomendaciones:

1. Recuerde verificar la correctapublicacin de su TrabajoAcadmico en el CampusVirtual antes de confirmar alsistema el envo definitivo alDocente.

Revisar la previsualizacin desu trabajo para asegurararchivo correcto.

2. Las fechas de recepcin de trabajos acadmicos a travs del campus virtual estn definidas en el sistema deacuerdo al crono!rama acadmicos "#$%&% por lo 'ue no se aceptarn trabajos extemporneos.

3. Las actividades 'ue se encuentran en los te(tos 'ue recibe al matricularse) servirn para su autoaprendi*ajemas no para la calificacin) por lo 'ue no debern ser consideradas como trabajos acadmicos obli!atorios.

,u-a del T&a#a.o Acad/mico:

1TA20133DUED

TRABA#OACAD$MICO


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4. Recuerde+ N !"#" $%&'R !"( &N)"RN")) el ,nternet es -nicamente una fuente de consulta. (ostrabajos copias de internet sern veri*icados con el +&+)",' 'N)&%('-& '% / sern cali*icadoscon 0 cero.

Estimado alumo!

El presente trabajo acadmico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del cursoPara el e0amen "a&cial!d debe haber logrado desarrollar !asta la "&e1unta N2 3' " para el e0amen 4inaldebe haber desarrollado el trabajo completo

C&ite&ios de e%aluaci$n del t&a#a.o acad/mico:

ste trabajo acadmico ser calificado considerando criterios de evaluacin se!-n naturale*a del curso+

5 P&esentaci$n adecuada delt&a#a.o#onsidera la evaluacin de la redaccin$ ortograf%a$ " presentacin deltrabajo en este formato

' In%esti1aci$n #i#lio1&64ica: #onsidera la consulta de libros virtuales$ a travs de la &iblioteca virtual'!E' !P$ entre otras fuentes

( 7ituaci$n "&o#lem6tica o caso"&6ctico:#onsidera el anlisis de casos o la solucin de situacionesproblematizadoras por parte del alumno

8

Ot&os contenidosconside&ando a"licaci$n"&6ctica9 emisi$n de .uicios%alo&ati%os9 an6lisis9 contenidoactitudinal /tico)

Gu"a d#l T$a%a&o A'ad(mi'o

Estimado alumno*El presente trabajo acadmico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el

desarrollo del curso

Para el examen parcial !d debe haber logrado desarrollar hasta la pregunta N2 ' "

para el examen final debe haber desarrollado el trabajo completo

C&ite&ios de e%aluaci$n del t&a#a.o acad/mico:

+ Elabore un resumen relacionado con los aspectos afectivos de la entrevista$ "

segn el modelo terico como se pueden clasificar ,e sugiere el presente lin-en caso contrario se incentiva la investigacin pueden proponer otros lin-s el

2TA20133DUED

+ Presentacin adecuada del trabajo(redaccin$ ortograf%a$ formato)* '"tos

. /nvestigacin bibliogrfica* ( "untos0 ,ituacin problemtica o caso prctico* * "tos1 2tros contenidos considerando los niveles cognitivos de orden superior*

53 "tos


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cual lo mencionara al termino de la elaboracin de la presente pregunta (.

puntos)

http://redes-epalcala.org/inspector/DOCUMN!O"#$%&

#$%'()*O"/(N+"!(,AC(ON/laentreista.htm

3TA20133DUED

In4o&mati%a

'atos sobre el nacimiento " primerosrecuerdos

dquisicin de primeras destrezas*escolaridad

/nfancia* vivencias$ familia$ amigos

Pubertad* vivencias$ colegio$ amigos$familia3ambin puede adoptarse una

forma temtica requiriendo datos deforma ordenada sobre*

4amilia* composicin$ ambiente$ nivelcultural

,alud* enfermedades o accidentes a lolargo de su vida

Escolaridad* lugares donde ha hechosus estudios$ cambios de centro$historial acadmico$ otras incidencias

'ificultades actuales* problemticaque le preocupa$ caracter%sticas deesos problemas

spiraciones futuras* intereses$expectativas
http://redes-epalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/INVESTIGACION/laentrevista.htmhttp://redes-epalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/INVESTIGACION/laentrevista.htmhttp://redes-epalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/INVESTIGACION/laentrevista.htmhttp://redes-epalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/INVESTIGACION/laentrevista.htm


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4TA20133DUED

ntreista

Entrevista una conversacin organizada con el fin de comprender un comportamiento o esclarecer las opciones de una situacin problema

#6#3E67,3/#, 'E 5E836E9/,3*

4lexibilidad

El clima

,egn el grado deestructuracin

5 E836E9/,3*P2,/&/5/''E, : 57;/3E,

3/P2, 'E E836E9/,3,*

6ecabar informacin de las familias$ profe


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$. 6ealice un resumen$ previo anlisis sobre el capitulo 9 del libro$ 5os tres

grandes artes$ pg AB hasta CB@ a continuacin encontrar el lin- 0 puntos)

http*DDboo-sgooglecompeDboo-s?id9Esta a favor o en contra de los establecimientos de

una caja de ahorros para beneficios de todo el personal?

P62:E#3/9,

Estas preguntas permiten adquirir la informacio deseada sin que el

entrevistado se sienta comprometido o responsable ante una cierta

situacin

,/3!#/28E,5E, 2 H/P23E3/#,

Preguntas son de gran utilidad cuando el entrevistador desea

colocar al entrevistado en una determinada situacin hipottica " ver

como reacciona desde esa perspectiva

El planamiento de estas preguntas debe acercarse lo mas posible a

la realidad para que informacin que recibimos sea objetividad

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OB7ER;ACIONE7 PARA UNA MA


8/17

5as preguntas que expresan una disculpa el entrevistador debe

evitar el caer en disculparse con el entrevistado por hacerle ciertas

preguntas

,28'E2 'E /8426;#/28

el entrevistador tendr que desarrollar su propio reportorio de

preguintas " comentarios que por experiencias sepa la conducir

hacia una ma"or acopio de informacin

426;!5#/28 'E 5, P6EN!83,

El entrevistador se asegura un rendimeiento mximo de la entrevista

si sus preguntas estn correctas " hbilmente formuladas

!3/5/Q#/28 'E P6EN!83, '/6E#3,

Este tipo de preguntas se debe plantear de una manera suave para

no provocar ni ansiedad ni actitudes defensivas en el entrevistado

E5 63E 'E E,#!#H6

8TA20133DUED


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El saber escuchar es uno de los requisitos bsicos e

imprescindibles para el proceso de la comunicacin se puede llevar

a cabo de una manera eficaz " satisfactoria

Escuchar$ en cualquiera de las acepciones de este trmino$ implica no guiar$ no

aconsejar " no manipular 3odas estas actitudes estn mu" presentes cuando

o%mos$ pero no deben aparecer cuando escuchamos Escuchar es tambin

acompa=ar sin interferir Ha" un estupendo valor catrtico en poder pensar en

voz alta " compartir el problema con otro ser que est fuera de nosotros

2%mos con nuestros o%dos$ pero escuchamos con nuestros ojos$ mente$

corazn$ piel " entra=as

Escuchar es estar pendiente de quien habla* se trata de estar LcolgadosM del

otro " con el otro$ de su ser " de su contenido verbal El fundamento de la

escucha es el respeto profundo al otro 5a escucha activa implica acoger lo que

se dice " a quin lo dice Escuchar es una de las formas de interrelacionarse

ms potentes del ser humano

Escuchar es silenciar mi ser$ es acallar mi egotismo$ es curar mi herida

narcisista " mis ganas de omnipresencia ante el otro 5a persona tiene queestar LdescentradaM de s% misma 5a persona es tanto ms Lella mismaM cuanto

menos est en ella Por el contrario$ LensimismarseM es centrarse en uno

mismo$ hacer de la propia intimidad el centro de la vida personal$ con exclusin

de cualquiera

H&/5/''E, R!E ,E 6ER!/E6E8 P6 E,#!#H6 E4/#Q;E83E

3E8#/28

Es importante que el entrevistador muestre su inters hacia lo

que el entrevistador le esta diciendo

PE6#EP#/28

5a percepcin puede influir de dos maneras ,ubjetivas u

objetivamente

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5a influencia de ob-jetiva se refiere a las caracter%sticas

percibidas en relacin con la situacin en la que en la que

tuvieron lugar

5a influencia subjetiva se refiere a lo que nosotros esperamos

oir o nos gustar%a oir este tipo de influencia se le llama

tambin PE6#EP#/28 ,E5E#3/9

#28#E836#/28

5a atencin " el inters no son suficientes para escuchar

eficazmente ,in atencin no puede haber percepcin " que el

principal enemigo de la atencio es la distraccin

6E3E8#/28

El entrevistador tiene estar consciente de su necesidad de

recordar los eventos de la entrevista tal " com sucedieron para

resumirlos e" evaluarlos

2&,3#!52, R!E 82, /;P/'E8 E,#!#H6

E4/#Q;E83E

/8325E68#/

#uando una persona es intolerante encontrara dif%cil

concentrase en lo que el entrevistado diga$ "a que su atencin

estar dirigida solamente a buscar argumebntos para criticar

su apariencia f%sica$ su forma de vestir$ sus modales$ su

vocabulario

/;P!5,/9/''

Es uno de los peores enemigos del entrevistador es la falta de

control de sus impulsios ante aquerllo que esta escuchando

83/#/P#/28

El entrevistador considera$ despus de haber escuchado unas

cuantas palabras$ que es capaz de terminar de decir lo mismo

que su interlocutor

/8'25E8#/

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Para escuchar se requiere de una gran esfuerzo mental$

cuando el tema de la entrevista es abstracto$ dif%cil o pesado$

la inclinaciopn natural del entrevistador es aburrirse$ distraerse

o bien cambiar de tema hacia algo mas interesante para el

mismo

,!NE,3/&/5/''

Para mantener la objetividad$ el entrevistador debe evitar

sugestionarse o predisponerse con trminos emocionales o

ambiguos$ preguntando lo mismo constantemente con el fin de

aclarar estos trminos

5N!82, #28,ES2, P6 ;ES266 ,! 426; 'E

E,#!#H6

'arse cuenta de la necesidad de mejorar su forma de

escuchar analizando cuidadosamente los aspectos se=alados

con anterioridad

nal%cese como persona que escucha$ observe su forma de

escuchar en dieferentes situaciones " con diferentes

personas

2bservar a quienes escucha con mas inters " trate de

comprender por qu los pone ms atencin Pregunte a otras

o personas que opinin de su modo de escuchar

Haga una lista de sus fallas al escuchar " haga unplan para

corregirlas

Pida a sus amigos que le llamen la atencin cuando observen

que est escuchando distra%damente

Practique el arte de escuchar$ puede escuchar conferencias

grabadas " trate de recordar despus lo mas que pueda

2bservar su xito volviendo a poner la grabacin para ver que

le falto

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E5 63E 'E 2&,E696

El observar es elemento fundamental en eel proceso de la entrevista$ entre

ambos existe una relacin dialecta dado que se encuentran en constante

interraccion$ " solo la sagacidad del entrevistador $

El ultimo arte es el de observar, es de suma importancia que elentrevistador conozca y a

dquiera el manejo adecuado de la comunicacin no verbal, as tambin el

como

ransmitir y el que observar ya que son herramientas fundamentales pa

ra percibircualquier seal que genere el entrevistado. Adems de

permitir que toda la informacin que se transmita sea guiada hacia los

ob!etivos deseados. "l entrevistador debe valerse de todos los

recursos que apoyen el hecho de transmitir lo que se desea ya que

adems de los mensa!es y la captacin de los mismos, en el su!eto se

encuentran otros espacios observables, aparte del mensa!e verbal, las

infle#iones de vo$, ademanes, el silencio y todos los movimientos. "s

decir, el entrevistador crea una empata con lo que observa, tanto las

tensin es como sus posturas, y as llegar a comprender el gesto y

ponindose en su lugar. Al comprender la congruencia de los gestos y la

palabra hablada sirve

como punto de partida para llegar a descubrir la actitud de unapersona

y darle significado a los actos.

si el entrevistador esta atento " concentrado en todo lo quepercibe ser dea"uda suficiente " eficaz Es de suma importancia contar con una capacitacin

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adecuada para llegar a ser un buen entrevistador Es interesante lo

mencionado "a que no solamente indica sobre las habilidades con las que se

debe contar sino con los errores que no se deben cometer$ a mi punto de vista

es ms que importante porque ser ms fcil de llevar cualquier tipo de

entrevista

0 'entro de las tcnicas de registro conductual$ elabore un registro descriptivo

(siguiendo el ejemplo presentado en la gu%a didctica) !d elija el ambiente o

lugar$ as% mismo realice un registro de frecuencia de conducta$ o una lista de

cotejo (elija una de las dos alternativas para la elaboracin del registro) (0

puntos)

PRO,RAMA DE MODIFICACON DE CONDUCTA

I DEFINICION OPERACIONAL DE LA CONDUCTA

;ario de ++ a=os de edad$ es un ni=o que cursa el sexto de primaria $ durante

las horas de clase se para de su carpeta " se dirige a sus compa=eros con el

propsito de molestarlos "a sea hacindole la conversa o jalndole el cabello$

luego el profesor le llama la atencin " se dirige a su carpeta$ estando sentado

se pone a jugar con sus tiles escolares$ los cuales tira lo usa como carrito "soldados Esta secuencia la realiza hasta que el profesor inicia algn tema en

clase o deja tarea para realizar en ese momento una vez que la evaluada

termina su asignacin inicia con las conductas antes mencin

II) PRO,RAMA DE INTER;ENCION CONDUCTUAL

OBJETI;O ,ENERAL

Lo que se desea lograr con el programa a realizar por medios de

tcnicas aplicadas lo evaluado disminu"a las conductas inadecuadasque presenta a un porcentaje

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OBJETI;O7 E7PECEFICO7

6elajarse conscientemente " " relajar el cuerpo entero

,er capaz de estar sentado$ quieto en el mueble

#ontrolar su movimiento en el mueble$ lentamente de atrs hacia

delante

/ncrementar la capacidad para permanecer sentado completamente en

las situaciones que lo ameriten

ANALI7I7 DE TAREA

Para cumplir con los objetivos trazados ;ario debe seguir*

'isponibilidad de tiempo,eguimiento de ordenes

;otivacin /ntr%nseca " Extr%nseca

ctitud colaboradora

E7PECIFICACION DEL NI;EL DE ENTRADA AL PRO,RAMA

#28'!#3

46E#!E8#/

3235

. . . ,E,/28E,

+T .T 0T5evantares de su sitio +1 + ++ 0O;olestar a sus compa=eros C +. + 0Sugar con sus tiles escolares B + + .B

E7TRATE,IA7 DE TRATAMIENTO

6elajacin corporal

;ueble

6eforzadores positivos como dulces cada vez que el ni=o no ejecute las

conductas adecuadas del ni=o

MEDIO7 < MATERIALE7

,e contara con un ambiente apropiadamente implementada que

cuente con una adecuada iluminacin " ventilacin$ exento de

est%mulos distractores

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MATERIALE7

!na colchoneta

!na sabana

Papel o manta en suelo para caer sobre ellas

Hoja de registro

#ronometro

;ueble

7ECUENCIA CONDUCTUAL < PROCEDIMIENTO7 DE

APLICACIN

Para la modificacin de la conducta el ni=o$ usa las estrategias

Rela.aci$n Co&"o&al* cuando el ni=o ha escrito la fecha o

apuesto en camino el cronometro$ empieza el ejercicio luego la

terapia$ tmbate sobre el colchn$ papel$ estira los brazos las

piernas qudate quieto cierra tus ojos$ realizar una inspiracin

profunda$ exhala " el silencio di paz ti misma que estas relajado

piensa es algo que te gusta " como te sientes$ a hora continua

respirando profunda mente " reljate todo tu cuerpo$ no te

muevas mientras s te relajes despus de relajarte tu cabeza$

intenta permanecer relajado si moverte durante tanto tiempocomo puedes cuando te mueves$ abre los ojos u" anota la hora

en que has terminado este ejercicios " el tiempo total que has

empleado cuando el ni=o realice de nuevo el ejercicio$ decirle

que intente permanecer quieto en el mueble durante un periodo

de tiempo ms largo el ni=o puede repetir este ejerci mientras

esta tumbada sobre la hierba o en un banco en patio de juego

El Mue#le* decir al ni=o que ponga en marcha el cronometro "que se sienta cmodamente apo"ado los pies en el suelo

lentamente$ empezara a moverse hacia atrs " hacia delante el

objetivo es no moverse con la misma lentitud durante un largo

periodo

=OJA7 DE RE,I7TRO DE LA CONUCTA DEL NI>O DURANTE LA7

ACTI;IDADE7

6E5S#/28 #26P265

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4E#H 3/E;P2

AD++D+1 .UM+0M

AD++D+1 0M.1M

AD++D+1 0MOAM

AD++D+1 1M+VMAD++D+1 1MOM

AD++D+1 OM1M

AD++D+1 AM+M

AD++D+1 AM0M

3/E;P2

3235

0OM1M

,e cloca en el registro diferentes tcnicas de trabajo

E;ALUACION 7E 7E,UIMIENTO

#28'!#3

46E#!E8#/

3235

. . . ,E,/28E,

+T .T 0T5evantares de su sitio C V O .;olestar a sus compa=eros A C 1 +CSugar con sus ti lesescolares

O 1 . ++

CONCLU7IONE7

;ario disminu"o en porcentaje su conducta de levantarse de su sitio el

evaluado disminu"o en tanto por ciento su conducta de molestar a sus

compa=eros$ ;ario disminu"o en un tanto porciento su conducta de jugar con

tiles escolares

4/6;

GGGGGGGG

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