Actitudes y valores morales
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PsicoPedagogía de las actitudes y valores morales
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PsicoPedagogía de las actitudes y valores morales
CONCEPTO DE ACTITUD
Predisposición a actuar antes de ejecutar un comportamiento o
conducta que puede estar influenciado, por
algún tipo de componente del carácter
personal. (Bárbara Choppelo)
CONCEPTO DE VALORES MORALES
Los valores morales siempre
perfeccionarán al hombre en cuanto ser hombre, las acciones
buenas, como son vivir honestamente,
decir la verdad y actuar siempre pensando en el prójimo, jamás
podrán contradecir el camino hacia la
perfección.
QUE COMPONENTES EXISTEN EN EL DESARROLLO MORAL INTEGRO
El razonamiento
El carácter
El compromiso
La sensibilidad o la inteligencia emocional
La compasión
La sabiduría vital
SEGÚN EL ENFOQUE COGNITIVO-EVOLUTIVO DE KOHLBERG
Para que un individuo sea capaz de escoger mejor una
opción entre los posibles, debe conocer los principios morales que rigen el juicio
moral adecuado en torno al seno de la comunidad social
en la que vive
PRIMER NIVEL- PRE CONVENCIONAL
Obediencia y miedo al castigo Favorecer los propios intereses
Que hay que hacer y que no.
Hay personas que siguen en este estadio toda su
vida
Normalmente se cumplen por egoísmo.
Te respeto si me respetas propio de los adultos
“Haz lo que quieras con tal que no me molestes
SEGUNDO NIVEL-CONVENCIONAL
Expectativas interpersonales Normas sociales establecidas
Nos mueve el deseo de agradar, de ser aceptados y queridos. Hacer
lo correcto significa cumplir las expectativas de las personas
próximas a uno mismo.
El individuo es leal con las instituciones sociales vigentes. Aquí
comienza la autonomía moral, se cumplen las normas por
responsabilidad.
TERCER NIVEL- POST CONVENCIONAL
Derechos prioritarios y contrato social Principios éticos universales
Todos los seres humanos tiene el derecho a la vida y a la libertad,
derechos que están por encima de todos las instituciones sociales.
Si una norma va contra la vida o la libertad se impone la obligación moral
de no aceptarla
Impera la regla de oro de la moralidad “ hacer al otro lo que quiero para mí” y se
siente el coraje de enfrentarse a las leyes que atentan a los principios éticos
universales, como el de la dignidad humana
AL RETOMAR LA YA MENCIONADA CARACTERÍSTICA DE LA COMPASIÓN, ORTEGA RUÍZ Y MÍNGUEZ VALLEROS
(1999) PROPONEN UN MODELO EDUCATIVO BASADO EN ESTE
COMPONENTE DE LA PERSONALIDAD.
En opinión de estos dos autores la educación en la compasión es la educación para la vida.
Enfoques tales como el de la Comunidad Justa de Kohlberg y otros modelos colectivistas, se centran asimismo en las sanciones del grupo de iguales,
incluyendo la desaprobación, la expulsión y otras formas de castigo.
Por ello se promueve aprender a vivir juntos, aprender a cooperar,
aprender para la democracia y aprender
para la diversidad.
SEGÚN LICKONA EN 1991
AMABILIDAD
HONESTIDAD
RESPONSABILIDAD
RESPETO
SEGÚN BORREGO DE DIOS PROPONE TRES EJES ARTICULADORES DE DICHO MODELO:
Promover la reflexión personal
Superar las lagunas entre el razonamiento y la actuación de tipo moral
Integrar las dimensiones convencionales y personales
Esta propuesta señala cuatro tipos de aprendizaje que
es necesario desarrollar en las
comunidades educativas del siglo XXI, y que son los
siguientes:
Aprender a aprender
Aprender a hacer
Aprender a vivir juntos
Aprender a ser
Estos cuatro aprendizajes se reconocen como estratégicos para los seres humanos del siglo XXI, y se orientan a las cuatro
dimensiones de la educación holista: ciencia, sociedad, ecología y espiritualidad
EXISTEN DOS CATEGORÍAS DE EMOCIONES MORALES
Emociones de la autocrítica negativa (culpabilidad, la
vergüenza, el remordimiento
Emociones de índole pro-social ( empatía y la simpatía)
