Agrupamento de Escolas da Moita Sede Escola Secundária da...

Agrupamento de Escolas da Moita Sede – Escola Secundária da Moita

PLANO DE AÇÃO DO

DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS

________________________________________________________________________________________________________________________ Agrupamento de Escolas da Moita

PLANO DE AÇÃO DO DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS 2013/2015 (Aprovado em sessão plenária de 13/ 11/ 2013) Página - 1

ÍNDICE

Página

1. Introdução …………………………………………….……………… 2

2. Constituição do Departamento …………………………….……… 3

3. Metas/ Objetivos do Departamento…………………………..……. 9

4. Finalidades/Objetivos; Domínios de referência/ Competências/

Capacidades; Estratégias/ Metodologias; Recursos; Instrumen-

tos e Critérios de Avaliação dos Grupos Disciplinares…………...

11

5. Previsão de Reuniões dos Grupos Disciplinares ………………... 41

6. Plano de Atividades do Departamento …………………………… 43

7. Plano de Formação do Departamento ……………………………. 79

8. Regimento do Departamento ……………………………………… 83



1. Introdução

O Plano do Departamento de Línguas do Agrupamento de Escolas da Moita resulta de um

trabalho colaborativo, de diálogo, discussão, reflexão e análise, que se consubstancia num

conjunto de intenções, atividades e ações inerentes aos grupos disciplinares que o constituem,

tendo sempre em conta a importância das línguas na formação integral dos nossos alunos,

imprescindível à sua correta integração numa sociedade que se pretende crítica e inovadora.



2. Constituição do Departamento

O Departamento Curricular de Línguas engloba as seguintes disciplinas, nos diferentes

ciclos: Espanhol, Inglês, Português, Literatura Portuguesa, Francês, Comunicar em Francês e

Alemão.

Distribuição/vínculo dos docentes do Departamento Curricular de Línguas

(Ano Letivo de 2013/ 2015)

CCIICCLLOO GGRRUUPPOO

DDIISSCCIIPPLLIINNAARR DDOOCCEENNTTEESS VVÍÍNNCCUULLOO

2º Ciclo

210 Português

e Francês

Ana José Severino Grosa QA

Lisete Fragoso Contratada (2013-2015)



2º Ciclo

220 Português

e Inglês

Hélder José Gomes Martins QA

Célia Cristina Carreira Barragán Tomé QA

Isabel Maria Alves Miranda Contratada

(2014-2015)



3º Ciclo

300 Português

Cristina Maria Silva Magalhães QA

Anabela Sequeira Coelho QA

Horácio Robalo Carreira QA

Joaquina Angelino QA

Maria João Conceição Colaço QA

Paula do Carmo Pires Penim Ramos QA (destacada) a

exercer funções na CPCJ

Elvis João Duarte de Freitas QA

(2013-2014)

Adélia Maria de Carvalho Pereira Ferreira Contratada (2013-2014)


DDIISSCCIIPPLLIINNAARR DOCENTES VÍNCULO

SSeecc.. 300

Português

Maria Isabel Barreto Teixeira Vaz Gonçalves QA

Dina Alexandra Cardoso da Silva QA

Próspera Vitória Lérias Pé d’Ouro QA

Laura Maria Almeida Camarão QA

Olga Maria Martins Alegria QA

Beatriz Moraes Marques e Sousa QA

Olívia Maria Nunes Jerónimo Massapina QA

Maria Ernestina Andrade Sesinando QA





SSeecc.. 300

Português

Teresa Catarino Maçarico Moita QZP

(2014-2015)

Elvis João Duarte de Freitas QA

(2014-2015)

Sandra Cristina Rodrigues da Costa Martins Contratada

(2014-2015)

Sónia Rossana Fernandes Nelo Dias Contratada

(2014-2015)



33ºº CCiicclloo

ee

SSEECC

332200 FFrraannccêêss

Alexandre José Carreto Gervásio QA

Guilherme Fernandes Machado QA

Maria de Fátima Gaspar Nunes Patrício

Fernandes QA

CICLO GRUPO

DISCIPLINAR DOCENTES VÍNCULO

3º Ciclo

e

SEC

330 Inglês

Vera Lina Marto Santos Correia Gomes QA

Maria Alexandra Martins Rodrigues Oliveira QA

Miriam Encarnação Contratada (2014-2015)

330 Inglês

Ana Paula Lobato de Jesus QA

Maria da Luz Almeida Sousa Ribeiro QA

Maria Antonieta Conceição L. Gregório QA

Paulo Alexandre Pádua Beijinho QA

Maria Helena Gomes Bolinhas Brissos QA

Fernando José Gil Simões QA

Ermelinda Maria A. Costa Pereira QA

Paula Cristina Pereira Figueira QA (destacada)

Teresa Margarida Carvalho Pena Dias QA (destacada)

Teresa Catarina Maçarico Moita QZP (2014-2015)

Maria Fátima Balancho Silvestre Serrano QZP

(1º Período 2014-2015)



3º Ciclo 350

Espanhol Fernando Miguel Canhoto Gaspar QA

Ao longo dos anos, os docentes do Departamento Curricular de Línguas têm manifestado a

sua total disponibilidade para a realização de um trabalho colaborativo com toda a comunidade



educativa, dando o seu melhor contributo para a eficácia das estruturas de coordenação educativa

e supervisão pedagógica, dos órgãos de administração e gestão e outras estruturas em que

participam, procurando, de forma ativa e empenhada, corresponder com rigor e eficácia às várias

solicitações/desafios, tendo sempre em vista a melhoria da qualidade da escola/agrupamento.

No corrente ano, continuam a ser vários os cargos atribuídos aos docentes deste

Departamento, a saber:

NOME GRUPO CARGOS

A lecionar Língua Portuguesa – 2º e 3º ciclos

Maria Manuela Rocha Soares Matos 200

Ana José Severino Grosa 210

Célia Cristina Carreira Barragán Tomé 220 DT - 6ºG (2013-2014)

Cristina Maria da Silva Magalhães 300 DT - 9ºC (2013-2014) Coordenadora PAA 2º e 3º Ciclos (2014-2015)

Anabela Sequeira Coelho 300 Adjunta do Diretor para o 2º e 3º Ciclos (2013-2014)

Coordenadora Sala de Estudo (2014-2015)

Horácio Robalo Carreira 300

Maria João Conceição Colaço 300 DT - 9ºD (2013-2014)

DT – 7º D (2014-2015)

Paula Cristina Cardoso Marques (2013-2014) 300

Elvis João Duarte Freitas (2013-2014) 300 DT – 6º H (2013-2014)

Adélia Maria de Carvalho Pereira Ferreira

(2013-2014) 300

Joaquina Angelino 300 Representante de Português

MMaarriiaa ddee FFááttiimmaa GGaassppaarr NNuunneess PP.. FFeerrnnaannddeess 320 Representante de Francês (2013-2014)

A lecionar Inglês – 2º e 3º ciclos

Isabel Maria Alves Miranda 220 DT – 5ºE (2013-2014)

Hélder José Gomes Martins 220 DT - 5ºA (2013-2014); DT -6ºA (2014-2015)

Célia Cristina Carreira Barragán Tomé 220 DT - 6ºG (2013-2014)

Célia de Jesus Engrácio Louro (2013-2014) 220

Vera Lina Marto S. Correia Gomes 330 Representante de Inglês, DT - 8ºB (2013-2014); DT – 9ºB (2014-2015)

Maria Alexandra M. Rodrigues Oliveira 330 DT - 7ºB (2013-2014); DT - 8ºB (2014-2015)

Maria Jacinta Oliveira (2013-2014) 330 DT - 9ºG (2013-2014)

Miriam Encarnação (2014-2015) 330 DT – 7º E (2014-2015)



NNOOMMEE GRUPO CARGOS

A lecionar Francês - 3º ciclo

Guilherme Fernandes Machado 320

Coadjuvante da Coordenadora de Escola (2013-2014)

Coordenador da Secção Europeia de Língua Francesa (SELF) (2014-2015)

Responsável pelo projeto DELF scolaire (2014-2015) A.P.A de Português 7ºG e 7ºH; DT - 7ºG (2014-2015)

MMaarriiaa ddee FFááttiimmaa GGaassppaarr NNuunneess PP.. FFeerrnnaannddeess

((22001133--22001144)) 320 Representante de Francês

Alexandre José Carreto Gervásio 320 Representante de Francês e Espanhol,

DT – 11º D1 (2013-2014); DT - 7ºF (2014-2015)

A lecionar Espanhol - 3º ciclo

Fernando Miguel Canhoto Gaspar 350

Assessor da Adjunta do Diretor para o 2º e 3º Ciclos (2013-

2014) DT - 7ºC (2013-2014)

A.P.A. de Português: 7ºC; 7ºD;8ºC e 8ºD (2014-2015) Comissão de leitura de atas; DT - 8ºC (2014-2015)

A lecionar Português – Sec.

MMaarriiaa IIssaabbeell BBaarrrreettoo TT.. VVaazz GGoonnççaallvveess 300 Coord. Departamento

DDiinnaa AAlleexxaannddrraa CCaarrddoossoo ddaa SSii llvvaa 300 DC - 11ºP5 (2013-2014); DC 12º P5 (2014-2015)

DT - 11º P5 (2013-2014); DT - 12º P5 (2014-2015)

PPrróóssppeerraa VViittóórriiaa LLéérriiaass PPéé dd’’OOuurroo 300 DC - 9ºC-12 – CEF (2013-2014) Representante do Grupo disciplinar 300 (2014-15)

Coordenadora GIAA (2014-2015)

LLaauurraa MMaarriiaa AAllmmeeiiddaa CCaammaarrããoo ((22001144--22001155)) 300

OOllggaa MMaarriiaa MMaarrttiinnss AAlleeggrriiaa 300 DT - 11º A3 (2013-2014); DT - 12º A3 (2014-2015)

Coadjuvante do GIAA (Indisciplina) (2014-2015)

BBeeaattrriizz MMoorraaeess MMaarrqquueess ee SSoouussaa 300 DC – 10º P2 (2013-2014); DC - 11º P2 (2014-2015)

DT - 11º P4 (2014-2015)

TTeerreessaa CCaattaarriinnoo MMaaççaarriiccoo MMooiittaa 300 DT – 10º A2 e DT EFA S7 (2014-2015)

OOllíívviiaa MMaarriiaa NNuunneess JJeerróónniimmoo MMaassssaappiinnaa 300 Repres. Grupos 300 e 320 (2013-2014) DC e DT – 10º P3 (2014-2015)

MMaarriiaa EErrnneessttiinnaa AAnnddrraaddee SSeessiinnaannddoo 300 DC - 11ºP4 (2013-2014); DC - 12ºP4 (2014-2015)

SSaannddrraa CCrriissttiinnaa RRooddrriigguueess ddaa CCoossttaa MMaarrttiinnss

((22001144--22001155)) 300

Elvis João Duarte de Freitas (2014-2015) 300

A lecionar Literatura Portuguesa

LLaauurraa MMaarriiaa AAllmmeeiiddaa CCaammaarrããoo 300 DT – 10º D2 (2013-2014); DT – 11º D2 (2014-2015)

A lecionar Expressão Dramática

LLaauurraa MMaarriiaa AAllmmeeiiddaa CCaammaarrããoo 300

A lecionar CLC

AAddéélliiaa MMaarriiaa ddee CCaarrvvaallhhoo PPeerreeiirraa FFeerrrreeiirraa

((22001133--22001144)) 300




A lecionar Português do Curso de Educação e Formação

PPrróóssppeerraa VViittóórriiaa LLéérriiaass PPéé ddee OOuurroo 300

A lecionar Português dos Cursos Vocacionais de Básico

PPrróóssppeerraa VViittóórriiaa LLéérriiaass PPéé ddee OOuurroo 300 DT - CV B1

SSóónniiaa RRoossssaannaa FFeerrnnaannddeess NNeelloo DDiiaass

((22001144--22001155)) 300

A lecionar Português do Ensino Recorrente Noturno

TTeerreessaa CCaattaarriinnoo MMaaççaarriiccoo MMooiittaa ((22001144--22001155)) 300

CCrriissttiinnaa MMaarriiaa GGoonnççaallvveess RRiibbeeiirroo ((22001144--22001155)) 300

A lecionar Curso EFA

Elvis João Duarte de Freitas 300 TORVC – Técnico de orientação, reconhecimento e validação de Competências. (2014-2015)

CCrriissttiinnaa MMaarriiaa GGoonnççaallvveess RRiibbeeiirroo 300

A lecionar Comunicar em Francês – Sec.

AAlleexxaannddrree JJoosséé CCaarrrreettoo GGeerrvváássiioo 320 DC – 10º P3 (2013-2014)

MMaarriiaa ddee FFááttiimmaa GGaassppaarr NNuunneess PP.. FFeerrnnaannddeess 320 DT – 12ºP3 (2014-2015)

A lecionar Inglês – Sec.

AAnnaa PPaauullaa LLoobbaattoo ddee JJeessuuss 330

Representante de Grupo ,

DC - 12º P3 (2013-2014) DC - 12ºP1 (2014-2015)

MMaarriiaa ddaa LLuuzz RRiibbeeii rroo 330

Presidente do Conselho Geral, Coordenadora dos Cursos

CEF e Vocacional, Membro do Gabinete de Informação e Apoio ao Aluno

MMaarriiaa AAnnttoonniieettaa GGrreeggóórriioo 330 DC - 12ºP3 (2013-2014)

DT 11ºA3 (2014-2015)

PPaauulloo AAlleexxaannddrree BBeeii jjiinnhhoo 330

DT – 10º C1 (2013-2014); DT - 11º C1 (2014-2015) DC Profissional 11ºP4 (2014-2015)

Membro da Comissão de Indisciplina do Gabinete de Apoio ao Aluno (2013-2015)

MMaarriiaa HHeelleennaa BBrriissssooss 330

Professora Bibliotecária, Coordenadora da Comissão de

Redação e Marketing, Membro da Comissão de Internacionalização, Membro da Seção de Avaliação do

Desempenho de Docentes

EErrmmeelliinnddaa PPeerreeiirraa 330 DC CEF 8º I1 (2013-2014) DC e DT CEF 9º I1-13 (2014-2015)

FFeerrnnaannddoo JJoosséé GGii ll SSiimmõõeess 330

DT – 11º D2 (2013-2014)

Membro da Comissão de Indisciplina do Gabinete de Informação e Apoio ao Aluno (2013-2014)

DT - 10º A1 (2014-2015) Grupo de trabalho para a alteração do PAD (2013-2015)

Grupo de Trabalho PTE (2014-2015)

TTeerreessaa CCaattaarriinnoo MMaaççaarriiccoo MMooiittaa 330




A lecionar Alemão

AAnnaa PPaauullaa LLoobbaattoo ddee JJeessuuss 330

PPaauulloo AAlleexxaannddrree BBeeii jjiinnhhoo 330

FFeerrnnaannddoo JJoosséé GGii ll SSiimmõõeess 330



3. Metas / Objetivos do Departamento

É em Português que todos estruturamos a nossa compreensão, organizamos e expomos o

nosso raciocínio, falamos e escrevemos, dando forma ao pensamento, compreendendo,

relacionando, avaliando e argumentando, segundo as nossas capacidades linguísticas. A prática da

escrita e da oralidade organiza e desenvolve o pensamento, acelera a aquisição linguística, permite

ler melhor e aprender mais, tendo, desta forma, reflexos óbvios em cada uma das outras áreas

curriculares, através do desenvolvimento de competências úteis para a aquisição/aprofundamento de

conhecimentos essenciais, em termos escolares e socioprofissionais.

Contudo, se o nosso raciocínio, primeiramente, se organiza e ganha forma na nossa língua

materna, não podemos ignorar, ou menosprezar, a importância que o conhecimento/domínio de uma,

ou várias línguas estrangeiras assume na nossa sociedade, dada a necessidade constante de

comunicação, num mundo em que as fronteiras que, outrora, separavam os falantes das diferentes

línguas, agora os unem, considerando as circunstâncias em que vivemos, integrados nesta “aldeia

global” a que chamamos Terra. Torna-se, assim, cada vez mais pertinente a aprendizagem de outras

línguas, quer seja o Inglês, o Francês ou o Espanhol, só para referir as que maior peso têm,

atualmente.

Urge, por isso, intervir eficazmente em áreas tão relevantes e, simultaneamente, tão críticas como

a escrita e a oralidade, quer na língua materna, quer numa língua estrangeira.

Facilmente, verificamos, contudo, que, em geral, as dificuldades sentidas nas áreas supra

mencionadas se acentuam devido a atitudes condicionantes da aprendizagem que facilmente

comprometem o sucesso escolar e que, por isso, necessitam, também, de especial atenção, tais

como, por exemplo, a falta de motivação dos alunos para a leitura e a escrita, a ausência de hábitos

e métodos de trabalho e o desinteresse pelas aprendizagens.

Face ao exposto, foram traçadas as seguintes metas/objetivos, com vista à superação das

dificuldades diagnosticadas e à consequente redução do insucesso escolar, tendo sempre em conta

o estipulado no Projeto Educativo de Escola, no que diz respeito ao objetivo “melhorar o sucesso

escolar e educativo”:

Contribuir para a melhoria do sucesso educativo (com base nas metas do agrupamento);

Promover e desenvolver atividades diversas que levem ao envolvimento dos alunos na

vida da escola;

Promover hábitos e métodos de trabalho e de atenção/concentração, incutindo noções de

esforço, brio e empenho.

Promover, na formação integral dos alunos, atitudes e valores conducentes à aquisição de

noções de educação para a cidadania, tornando-os indivíduos conscientes e participativos

numa sociedade democrática;



Desenvolver atividades de promoção e apoio educativo;

Desenvolver atividades de enriquecimento do currículo;

Reforçar o trabalho desenvolvido na sala de aula relativamente à cultura e tradições dos

países das línguas em estudo;

Promover e divulgar boas práticas, através da comunicação e articulação entre os

docentes;

Envolver toda a comunidade nas atividades do departamento;

Promover o gosto pela aprendizagem num clima de harmonia e respeito mútuo entre os

diferentes elementos da comunidade educativa;

Fomentar o gosto pela leitura e pela escrita.



4. Finalidades/Objetivos; Domínios de referência/

Competências/ Capacidades; Estratégias/ Metodologias;

Recursos; Instrumentos e Critérios de Avaliação dos Grupos

Disciplinares

ENSINO BÁSICO Português Francês Inglês Espanhol

OBJETIVOS/FINALIDADES: os definidos nos programas em vigor e Metas Curriculares de Português e Inglês para o Ensino Básico. Form. Pessoal e Social DOMÍNIOS DE REFERÊNCIA

2.º CICLO 15% 85% 3.º CICLO 10% 90%

Formação Pessoal e Social TRABALHO AUTÓNOMO: - Trabalhos de Grupo / Pares - Trabalho Individual - Realização dos Trabalhos de casa - Organização do Caderno Diário ATITUDES/ Valores - Respeito pelo RIA - Assiduidade, Pontualidade - Responsabilidade



CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO

2º E 3º CICLOS

PORTUGUÊS - 2.º CICLO

Domínios de Referência Peso percentual

ORALIDADE 10%

LEITURA 20%

ESCRITA 25%

EDUCAÇÃO LITERÁRIA 10%

GRAMÁTICA 20%

Trabalho

Autónomo

Atitudes

Trabalhos de Grupo / Pares, Trabalho em

cooperação, Trabalho Individual e

Realização dos Trabalhos de casa.

Assiduidade / Pontualidade,

Responsabilidade, Relações

interpessoais, Respeito pelo Regulamento

Interno.

15%

PORTUGUÊS - 3.º CICLO

Domínios de Referência Peso percentual

ORALIDADE 10%

LEITURA 20%

ESCRITA 30%

EDUCAÇÃO LITERÁRIA 10%

GRAMÁTICA 20%



Trabalho

Autónomo

Atitudes

Trabalhos de Grupo / Pares, Trabalho em

cooperação, Trabalho Individual e

Realização dos Trabalhos de casa.

Assiduidade / Pontualidade,

Responsabilidade, Relações

interpessoais, Respeito pelo Regulamento

Interno.

10%

INGLÊS – 2.º CICLO

LE I – 2.º CICLO Quantificação

5.º e 6º anos Total

DOMÍNIOS

Compreensão Oral 15%

85%

Leitura 15%

Interação Oral 10%

Produção Oral 10%

Escrita 15%

Intercultural 10%

Léxico e Gramática 10%

ATITUDES/

VALORES

Trabalhos de Grupo / Pares e Individual e

Realização dos Trabalhos de casa, Organização

do Caderno Diário.

10% 15%

Respeito /Cumprimento pelo RIA 5%



INGLÊS – 3.º CICLO

LE I – 3.º CICLO Quantificação 7.º, 8º e

9.ºanos

Total

DOMÍNIOS

Compreensão Oral 15%

90%

Leitura 15%

Interação Oral 10%

Produção Oral 10%

Escrita 20%

Intercultural 5%

Léxico e Gramática 15%

ATITUDES/

VALORES

Trabalhos de Grupo / Pares e Individual e

Realização dos Trabalhos de casa, organização

do caderno diário.

5%

10%

Respeito /Cumprimento pelo RIA 5%

FRANCÊS e ESPANHOL

LE II – 3.º CICLO Quantificação

7.º

ano

8.º e 9.º

anos Total

DOMÍNIOS

ORALIDADE

Compreensão 20% 15%

35%

Interação/Produção 15% 20%

ESCRITA

Compreensão 20% 20%

55%

Interação/Produção 35% 35%

ATITUDES

Cooperação nos Trabalhos de Grupo / Pares,

Responsabilização no Trabalho Individual, Realização dos

Trabalhos de casa, Assiduidade / Pontualidade,

Responsabilidade, Respeito pelo RIA

10%



FRANCÊS e ESPANHOL 2014/2015

LE II – 3.º CICLO

Quantificação

7º, 8.º e 9.º

anos Total

DOMÍNIOS

ORALIDADE

Compreensão 20%

40%

Interação/Produção 20%

ESCRITA

Compreensão 20%

45%

Interação/Produção 25%

TRABALHO

AUTÓNOMO

Trabalhos em aula/extra aula (individuais, grupo, pares, tpc),

portfólio, pesquisa, … 5%

ATITUDES

Assiduidade, pontualidade, relacionamento/respeito,

cumprimento de regras, interesse, cooperação, organização,

material escolar, cumprimento de prazos,…

10%

Estratégias/Metodologias

Leitura orientada

Comparação de textos

Estabelecimento de correspondências

Leitura expressiva

Exercícios de compreensão escrita

Exposição oral do trabalho de pesquisa realizado

Comunicação oral regulada por técnicas

Debate

Exercícios de compreensão oral

Exercícios de tipologia diversificada (de correspondência, verdadeiro/ falso, escolha múltipla, preenchimento de espaços etc.)

Exercícios diversos de aplicação de regras de funcionamento da língua

Produção de textos /diálogos oralmente e por escrito

Relatos orais

Escrita expressiva e lúdica

Criação de texto

Escrita criativa

Escrita e reescrita de textos visando a correção linguística

Modificação de textos fazendo variar a intenção e a adequação comunicativas

Exercícios de condensação da informação (resumos, esquemas)

Tomada de notas a partir de exposições orais

Atividades de reflexão sobre a qualidade linguística e a adequação das produções orais e escritas com vista à autonomia na autocorreção

Audição de textos

Interação oral e escrita

Produção de textos /diálogos oralmente e por escrito

Trabalho de pares /grupo

Leitura e análise de textos de natureza diversificada



Análise de documentos autênticos

Identificação e aplicação de estruturas gramaticais

Exercícios de vocabulário: palavras cruzadas / sopas de letras, etc.

Visualização de registos audiovisuais (programas, séries televisivas, filmes, …)

Atividades lúdicas Recursos

Quadro

Giz

Textos fotocopiados

Caderno diário

Manual adotado

Caderno de atividades

Computador

Manual interativo

Internet

Projetor

QIM

Software didático

Biblioteca escolar

Gramáticas

Fichas de trabalho

Dicionários

Revistas

Leitura extensiva

Mapas

Posters

Flash cards

TV e leitor de DVD

Leitor de CD e respetivos suportes digitais

Plataforma Moodle / recursos e comunicação on-line Instrumentos/Tipo de Avaliação

Diagnóstica

Formativa

Sumativa

Testes Intermédios

Fichas de trabalho

Trabalho extra aulas

Exercícios de leitura

Exercícios de expressão escrita

Exercícios de verificação e aplicação de conhecimentos

Auto e heteroavaliação

Questionários;

Trabalhos individuais / grupo;

Caderno diário;

Intervenções orais;

Portefólios

Observação direta e contínua na sala de aula o participação nas atividades/realização de tarefas dentro e fora da sala de



aula o empenho o autonomia o responsabilidade o comportamento / respeito pelas regras o assiduidade / pontualidade

Observação direta das aptidões ao nível da o compreensão oral e escrita o expressão oral e escrita o aquisição / aplicação de conhecimentos

Grelhas de observação/registo



ENSINO SECUNDÁRIO

PORTUGUÊS

FINALIDADES (de acordo com o programa em vigor)

Assegurar o desenvolvimento das competências de compreensão e expressão em língua materna;

Desenvolver a competência de comunicação, aliando o uso funcional ao conhecimento reflexivo sobre a língua;

Formar leitores reflexivos e autónomos que leiam na Escola, fora da Escola e em todo o seu percurso de vida, conscientes do papel da língua no acesso à informação e do seu valor no domínio da expressão estético-literária;

Promover o conhecimento de obras/autores representativos da tradição literária, garantindo o acesso a um capital cultural comum;

Proporcionar o desenvolvimento de capacidades ao nível da pesquisa, organização, tratamento e gestão de informação, nomeadamente através do recurso às Tecnologias de Informação e Comunicação;

Assegurar o desenvolvimento do raciocínio verbal e da reflexão, através do conhecimento progressivo das potencialidades da língua;

Contribuir para a formação do sujeito, promovendo valores de autonomia, de responsabilidade, de espírito crítico, através da participação em práticas de língua adequadas;

Promover a educação para a cidadania, para a cultura e para o multiculturalismo, pela tomada de consciência da riqueza linguística que a língua portuguesa apresenta.

OBJETIVOS (de acordo com o programa em vigor)

Desenvolver os processos linguísticos, cognitivos e metacognitivos necessários à operacionalização de cada uma das competências de compreensão e produção nas modalidades oral e escrita;

Interpretar textos/discursos orais e escritos, reconhecendo as suas diferentes finalidades e as situações de comunicação em que se produzem;

Desenvolver capacidades de compreensão e de interpretação de textos/discursos com forte dimensão simbólica, onde predominam efeitos estéticos e retóricos, nomeadamente os textos literários, mas também os do domínio da publicidade e da informação mediática;

Desenvolver o gosto pela leitura dos textos de literatura em língua portuguesa e da literatura universal, como forma de descobrir a relevância da linguagem literária na exploração das potencialidades da língua e de ampliar o conhecimento do mundo;

Expressar-se oralmente e por escrito com coerência, de acordo com as finalidades e situações de comunicação.

Proceder a uma reflexão linguística e a uma sistematização de conhecimentos sobre o funcionamento da língua, a sua gramática, o modo de estruturação de textos/discursos, com vista a uma utilização correta e adequada dos modos de expressão linguística;

Utilizar métodos e técnicas de pesquisa, registo e tratamento de informação, nomeadamente com o recurso às novas tecnologias de informação e comunicação (TIC);

Desenvolver práticas de relacionamento interpessoal favoráveis ao exercício da autonomia, da cidadania, do sentido de responsabilidade, cooperação e solidariedade.



COMPETÊNCIAS (de acordo com o programa em vigor)

De acordo com as finalidades e os objetivos atrás apresentados, o desenvolvimento da

Compreensão Oral, da Expressão Oral, da Expressão Escrita, da Leitura e do Funcionamento da

Língua, necessário à formação dos alunos para uma cidadania plena, pressupõe e exige um

conhecimento metalinguístico, uma consciência linguística e uma dimensão estética da linguagem

e assenta num modelo de comunicação, entendido enquanto ação, com duas competências em

interação: a de comunicação e a estratégica.

A competência de comunicação compreende as competências linguística,

discursiva/textual sociolinguística e estratégica. A escola deverá promover, no âmbito da

consciência linguística, o conhecimento do vocabulário, da morfologia, da sintaxe e da

fonologia/ortografia; no que respeita a competência discursiva/textual, o conhecimento das

convenções que subjazem à produção de textos orais ou escritos que cumpram as propriedades

da textualidade; quanto à competência sociolinguística, o conhecimento das regras sociais para

contextualizar e interpretar os elementos linguísticos e discursivos/ textuais; quanto à competência

estratégica, o uso de mecanismos de comunicação verbais ou não verbais como meios

compensatórios para manter a comunicação e produzir efeitos retóricos.

A competência estratégica, transversal ao currículo, envolve saberes procedimentais e

contextuais (saber como se faz, onde, quando e com que meios) que fazem do aluno um sujeito

ativo e progressivamente mais autónomo no processo de construção das próprias aprendizagens.

A escola deve proporcionar aos alunos conhecimentos de processos de consulta e pesquisa em

vários suportes (incluindo a Internet); conhecimentos de processos de organização da informação

(apontamentos por palavras-chave, frases curtas; resumo; esquemas e mapas); conhecimentos

de elaboração de ficheiros; conhecimentos sobre a utilização de instrumentos de análise,

processadores de texto e bases de dados, correio eletrónico e produção de registos áudio e vídeo.

A formação dos alunos para a cidadania, competência transversal ao currículo, é também

uma competência do Português, já que a inserção plena e consciente dos alunos passa por uma

compreensão e produção adequadas das funções instrumental, reguladora, interacional,

heurística e imaginativa da linguagem. A tomada de consciência da personalidade própria e dos

outros, a participação na vida da comunidade, o desenvolvimento de um espírito crítico, a

construção de uma identidade pessoal, social e cultural instituem-se como eixos fundamentais

nesta competência. Estes fatores implicam a promoção de valores e atitudes conducentes ao

exercício de uma cidadania responsável num mundo em permanente mutação, onde o indivíduo

deve afirmar a sua personalidade sem deixar de aceitar e respeitar a dos outros, conhecer e

reivindicar os seus direitos, sem deixar de conhecer e cumprir os seus deveres. Trata-se, em

suma, de levar o indivíduo-aluno a saber viver bem consigo e com os outros.



METODOLOGIAS (vide Programa da disciplina) ESTRATÉGIAS/ ATIVIDADES

Aulas de exposição de conteúdos e conceitos, através da interação professor/aluno.

Sistematização esquematizada de conteúdos.

Exposição comentada de imagens fixas e em movimento (fotografias, pinturas, cartoons, vídeos…)

Apresentação de trabalhos individuais e/ou de grupo realizados pelos alunos.

Produção de textos orais.

Exercícios de escuta ativa.

Criação de espaços de interação verbal – diálogos, discussões e debates.

Leitura e análise de documentos (textos, gráficos, imagens, etc…).

Leitura funcional, analítica e crítica de textos de diferentes tipologias.

Exercícios de produção de texto escrito – aplicação de regras de textualidade.

Promoção de uma Oficina de Escrita.

Promoção do Contrato de Leitura.

Leitura recreativa.

Exercícios de resumo e síntese a partir do texto fonte.

Concursos literários.

Exercícios de transformação de texto.

Constituição de ficheiros (temáticos, autores, tipológicos,…)

Realização de entrevistas.

Dramatizações.

Pesquisa sobre aspetos científicos e históricos.

Pesquisa sobre autores e obras.

Trabalhos de pesquisa individuais, em pares e em grupo.

Realização de reportagens em suporte escrito ou audiovisual.

Idas ao teatro.

Visitas de Estudo.

Visionamento de filmes e documentários.



RECURSOS

Documentos Áudio/Vídeo/Multimédia Documentos em suporte de papel

Didáticos CD-ROM, cassetes áudio e vídeo; CD; sítios da Internet

Manuais; enciclopédias; dicionários (de sinónimos, de verbos); gramáticas escolares.

Dos media

Telejornais; noticiários; reportagens; revistas de imprensa; entrevistas; debates; documentários; publicidade; curtas e longas metragens; videoclips; críticas a espetáculos, filmes e livros; canções.

Notícias; reportagens; crónicas; entrevistas; editoriais; pequenos anúncios; publicidade; críticas a espetáculos, filmes e livros; desenhos humorísticos; horóscopos; palavras cruzadas.

Multimédia CD-ROM; Internet.

Literários

Livros eletrónicos; livros-cassete; poemas musicados ou declamados; peças de teatro filmadas; filmes e séries televisivas baseados em obras literárias.

Romances; novelas; contos; poemas; peças de teatro; diários; autobiografias; biografias; memórias; sermões.

Escolares e profissionais

Regulamentos; declarações; requerimentos; instruções de uso; relatórios.

De consulta

Bases de dados e sítios da Internet; CD-ROM; CD; dicionários; enciclopédias.

Histórias da Literatura; dicionários (de literatura; de autores; de mitologia...); enciclopédias; gramáticas.

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO: . Testes e fichas de avaliação do desempenho oral e escrito. . Grelhas de registo de observação direta. . Trabalhos de grupo/pares. . Trabalhos individuais. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Ensino Regular - 10º /11º/12º anos (PORTUGUÊS)

1 - PRINCÍPIOS GERAIS PRECONIZADOS NO PROGRAMA A avaliação compreende as modalidades diagnóstica, formativa e sumativa, numa perspetiva

formativa, com reflexo na prática pedagógica diferenciada. Os instrumentos de avaliação, dada a natureza da disciplina, serão diversificados, ocorrendo

em momentos formais e informais de avaliação. A avaliação compreende a observação direta, questionários, textos orais e escritos, no âmbito

da compreensão e expressão oral e escrita e do funcionamento da língua. A avaliação compreende também a realização de testes objetivos e não objetivos, para testar

os conhecimentos nos diversos domínios do programa. A avaliação compreende ainda as várias produções dos alunos, realizadas em aula e fora da

sala de aula (cf. sugestões do programa). A avaliação compreende também a auto e coavaliação, que poderá ser feita com base em

listas de verificação e escalas de classificação.



atribuição da classificação, em cada período, resultará dos vários dados recolhidos.

DOMÍNIO E PESO PERCENTUAL

DOMÍNIO PESO

PERCENTUAL

COMPETÊNCIAS E CONHECIMENTOS

Compreensão oral e expressão oral

(Momentos formais de avaliação)

Compreensão 15%

25%

Expressão 10%

Compreensão escrita, expressão escrita e funcionamento da língua

(Momentos formais de avaliação/testes) 65%

Outras atividades Portfólio, contrato de leitura, pesquisa, trabalhos em aula/extra aula (individuais, grupo, pares), T.P.C., …

5%

CIDADANIA

Assiduidade, pontualidade, relacionamento/respeito, interesse, cooperação, atitude crítica, organização, material escolar, cumprimento de prazos, …

5%

APURAMENTO DA CLASSIFICAÇÂO EM CADA PERÍODO

A classificação atribuída no final de cada período resultará da análise da média ponderada dos resultados de todos os elementos de avaliação recolhidos pelo professor, desde o início do ano letivo, e tendo em conta os pesos atribuídos a cada elemento de avaliação e domínio.



LITERATURA PORTUGUESA

FINALIDADES

Promover o conhecimento de obras/autores representativos da tradição literária portuguesa.

Ampliar e aprofundar o conhecimento e compreensão dos textos, estabelecendo conexões entre eles e apreciando o significado das influências sociais e históricas sobre a escrita e o leitor.

Fomentar a leitura e a escrita, valorizando a língua no domínio da expressão estético- literária.

Valorizar a natureza transacional da leitura literária, favorecendo a interação entre texto e leitor.

Formar leitores reflexivos, confiantes e autónomos que leiam com emoção e discernimento, na Escola, fora da Escola e para além da Escola, conscientes das suas escolhas e dos seus gostos.

Promover o conhecimento de si e do mundo, desenvolvendo uma sensibilidade percetiva e um potencial criador que contribuam para a compreensão do comportamento humano e para o desenvolvimento de formas de relacionamento plurais com a criação cultural

OBJETIVOS

Diversificar as experiências de leitura de modo a desenvolver a reflexão crítica, a sensibilidade estética e a imaginação.

Desenvolver a competência de leitura crítica a partir do contacto com vários modos, géneros e convenções textuais.

Consolidar hábitos de leitura eclética, através do contacto frequente e gradualmente mais consciente e autónomo com os livros.

Ampliar o conhecimento dos contextos culturais de produção e de receção das obras e respetivas contingências, reconhecendo o texto literário como objeto que transcende as suas circunstâncias.

Utilizar uma terminologia literária adequada e rigorosa sempre que o discurso analítico assim o suscitar.

Apreciar a Literatura, reconhecendo-lhe a sua função de valorização social, cultural, pessoal e ética.

Produzir textos de diferentes tipologias, escrevendo sobre o texto, a partir do texto e com o texto, integrando competência textual e expressão pessoal.

Relacionar a Literatura com outras formas de arte e outros produtos culturais da atualidade, descobrindo a especificidade da experiência estética e da fruição individual que dela decorrem.

COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS

Seguir uma exposição ou discurso, retendo a informação que a seguir possa utilizar em intervenção construtiva.

Identificar no discurso factos, opiniões, enunciados persuasivos, argumentativos.

Reconhecer a intenção comunicativa do locutor.

Expressar-se de forma fluente e adequada tendo em conta a situação e a intenção comunicativa.

Destacar unidades informativas relevantes.

Exprimir pontos de vista, argumentar.

Ler fluentemente e em profundidade, hierarquizando os conteúdos do texto, apreendendo criticamente o seu significado e intencionalidade.

Selecionar as estratégias adequadas a uma leitura eficaz

Apreciar textos literários



Utilizar chaves linguísticas e textuais para desfazer ambiguidades, deduzir sentidos implícitos e reconhecer usos figurativos.

Interpretar linguagens de natureza icónica e simbólica.

Distinguir as formas naturais da literatura.

Estabelecer relações temáticas entre textos.

Reconhecer valores culturais, estéticos, éticos, políticos e religiosos que perpassam nos textos.

Escrever com fluência e correção.

Dominar técnicas fundamentais da escrita compositiva

- Selecionar adequadamente as ideias.

- Planificar e organizar as ideias de forma articulada.

- Usar um vocabulário diversificado e preciso.

ESTRATÉGIAS/ ATIVIDADES

Aulas de exposição de conteúdos e conceitos, através da interação professor/aluno.


Exposição comentada de imagens fixas e em movimento (fotografias, pinturas, cartoons, vídeos…)

Apresentação de trabalhos individuais e/ou de grupo realizados pelos alunos.


Produção de textos orais.

Criação de espaços de interação verbal – diálogos, discussões e debates.

Leitura e análise de documentos (textos, gráficos, imagens, etc…).

Leitura funcional, analítica e crítica de textos de diferentes tipologias.

Exercícios de produção de texto escrito – formal e informal.

Promoção do Projeto Individual de Leitura. o Discussão e confronto de leituras o Formulação e reformulação de hipóteses interpretativas o Elaboração de antologias pessoais o Participação em fóruns de leitores o Organização do portfolio individual o Produção de textos pessoais e intimistas

Leitura recreativa.

Concursos literários.

Exercícios de conversão de texto.

Constituição de ficheiros (temáticos, autores, tipológicos,…)

Dramatizações, performances e declamações.

Pesquisa sobre aspetos científicos e históricos.

Pesquisas sobre autores e obras.

Associação de textos com imagens, música e dança

Trabalhos de pesquisa individuais, em pares e em grupo.

Realização de reportagens em suporte escrito ou audiovisual.

Idas ao teatro.

Visitas de Estudo.

Visionamento de filmes e documentários.



RECURSOS Para a consecução dos objetivos deste Programa, é necessário que a Escola disponha de uma biblioteca apetrechada de múltiplas obras de autores portugueses.

Material didático suplementar

Escrito Multimédia

Dicionários (do livro, etimológicos, de símbolos) Revistas e jornais literários História(s) de Arte História(s) da Literatura Enciclopédias Gramáticas Prontuários

Fotografia de obras de arte Ilustrações Diapositivos Registos áudio e vídeo: . de poemas musicados ou declamados . de música clássica e contemporânea . de peças de teatro . Livros-eletrónicos Sítios da Internet sobre autores e obras.

Técnico

Cassetes de áudio e vídeo; leitor/gravador; cassetes e CD; televisor; retroprojetor; computador em rede; impressora; auscultadores.

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO . Testes e fichas de avaliação do desempenho oral e escrito.

. Relatórios de leitura e de pesquisa

. Grelhas de registo de observação direta.

. Trabalhos de grupo/pares.

. Trabalhos individuais.

. Grelhas de avaliação dos portfólios

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO LITERATURA PORTUGUESA I. Princípios Gerais “Reconhecer a importância dos interesses, hábitos e atitudes do aluno no currículo de

Literatura implica que as práticas de avaliação não se restrinjam à aferição de conhecimentos e de

competências. Devem procurar-se, também, formas mais descritivas que normativas, como seja a

avaliação por portfolio, que darão conta do modo como os hábitos de leitura e de escrita, as



preferências literárias e os critérios de reconhecimento e de mérito literário se vão fomentando e

desenvolvendo.

A avaliação é a recolha sistemática de informação relativa às aprendizagens dos alunos,

seja do caudal de conhecimentos adquiridos, seja das atitudes, dos hábitos e interesses

demonstrados. (...) A avaliação deve constituir-se como um processo permanente de revisão e

análise da prática, deve ser um momento de partilha da pequena comunidade de leitores (...) que

reflete com naturalidade sobre os seus sucessos e insucessos.(...)” Programa de Literatura

Portuguesa; 10º Ano

SERÁ CONSIDERADA UMA APRENDIZAGEM DE SUCESSO QUANDO O DESEMPENHO DO

ALUNO DEMONSTRAR A AQUISIÇÃO DAS SEGUINTES CAPACIDADES E COMPETÊNCIAS:

1. compreensão de textos diversificados, capacidade de produzir enunciados decorrentes de

questões que os textos colocam (escrita com o texto, escrita a partir do texto, escrita sobre

o texto);

2. capacidade de detetar diferenças e semelhanças entre textos, inferindo sobre os efeitos do

contexto e sobre interpretações produzidas por outros leitores;

3. capacidade de demonstrar os elos de ligação entre os significados produzidos e as opções

do autor no que respeita a modos e géneros, estrutura e linguagem;

4. competência de expressão escrita e coerente, com um vínculo evidente à terminologia e

teoria apropriadas;

5. competência argumentativa na forma como sustém uma linha de argumentação.

II. Domínios a avaliar e Peso Percentual a considerar na Classificação

1. Domínio da Compreensão/Expressão Escrita (70%)

Atividades de avaliação:

a) Trabalhos escritos presenciais (testes objetivos e não objetivos e outros trabalhos

formais realizados individualmente em aula) ………...… 60%

b) Trabalhos escritos realizados extra-aula individuais e/ou em grupo. 10%

2. Domínio da Compreensão/Expressão Oral (5%)

Atividades de avaliação:

. Questionários sobre textos orais, produção de textos orais de diversos tipos (expositivo,

argumentativo,...), leitura (expressiva, dramatizada,...), participação construtiva em

situações de comunicação em sala de aula ........................... 5%



3. Domínio das Atitudes e Valores/Educação para a Cidadania (5%)

Aspetos a considerar :

. Assiduidade e pontualidade, responsabilidade, cumprimento de prazos/calendarização de

atividades, respeito e relacionamento entre pares e com o docente, cooperação e espírito

de entreajuda, material escolar, organização, interesse pelas atividades da disciplina,

autonomia .................. 5%

4. Atividade transversal : o Projeto Individual de Leitura (20%)

Atendendo às características específicas de qualquer atividade transversal, a avaliação do

Projeto Individual de Leitura não surgirá descontextualizada face aos domínios atrás

apresentados. No entanto, e por razões meramente práticas, a classificação desta atividade

surge como um módulo independente dentro da escala percentual.

A avaliação do Projeto Individual de Leitura terá a sua expressão máxima num portfolio a

conceber por cada aluno. Paralelamente, o aluno será chamado a partilhar com os colegas e

com o professor, através de atividades de expressão oral e de expressão escrita, o trabalho

que vai realizando. Destacam-se duas atividades fundamentais e obrigatórias - Fórum de

Leitores; elaboração de Relatórios. Assim sendo, e enquanto operações transversais, o aluno

deve:

. Comunicar, discutir e defender ideias próprias;

. Valorizar diferentes formas de linguagem;

. Usar a língua portuguesa de forma adequada às diferentes situações de comunicação;

. Planear e organizar atividades de aprendizagem;

. Pesquisar, selecionar, organizar e interpretar informação de forma crítica em função de

questões a resolver e respetivos contextos;

. Autoavaliar as aprendizagens;

. Confrontar diferentes perspetivas face a um problema;

. Propor situações de intervenção individual e/ou coletiva que constituam tomadas de posição

face a um problema;

. Realizar tarefas por iniciativa própria e responsabilizar-se pela sua realização;

. Participar em atividades de grupo e interpessoais, respeitando normas, regras e critérios de

atuação e de convivência.

a) Portfolio ........................................................................................................ 10%

b) Fórum de leitores ............................................................................................ 5%



c) Relatórios ........................................................................................................ 5%

III. Apuramento das classificações e avaliação contínua

1. Fórmula de cálculo das classificações finais:

a x 60% + b x 10% + c x 5% + d x 5% + PIL(a x 10% + b x 5% + c x 5%) = 20 valores

2. A classificação atribuída no final de cada período resultará da análise da média ponderada

dos resultados de todos os elementos de avaliação recolhidos pelo professor desde o início do

ano letivo e tendo em conta os pesos atribuídos a cada elemento de avaliação e domínio.



FRANCÊS

OBJETIVOS GERAIS

♦ Consolidar as competências de comunicação em língua francesa cuja aquisição e

aprofundamento se processaram ao longo do Ensino Básico, privilegiando a receção e visando

uma autonomia progressiva nas seguintes competências:

• Compreender textos orais, audiovisuais e escritos de natureza diversificada e adequados

ao desenvolvimento intelectual, socioafectivo e linguístico do aluno.

• Interpretar aspetos das culturas de expressão francófona numa perspetiva intercultural.

• Interagir em situações de comunicação diversificadas, utilizando meios verbais e não

verbais.

• Produzir textos escritos correspondendo a necessidades específicas de comunicação

social.

• Refletir sobre o funcionamento do sistema linguístico e sobre o uso da língua em situação

de comunicação.

♦ Desenvolver estratégias de aprendizagem, métodos e técnicas de trabalho que contribuam para

a construção da aprendizagem:

• Utilizar estratégias para organizar o processo de aprendizagem e superar dificuldades de

forma autónoma.

• Utilizar os media e as novas tecnologias (TIC) como meios de informação e de

comunicação.

• Adquirir hábitos de pesquisa autónoma.

♦ Desenvolver práticas de relacionamento interpessoal favoráveis ao exercício da autonomia, da

cidadania, do sentido de responsabilidade, cooperação e solidariedade:

• Interagir no contexto da sala de aula de forma responsável e colaborativa.

• Assumir atitudes de solidariedade e de empenhamento face a problemas atuais de

âmbito nacional e internacional.

ESTRATÉGIAS/METODOLOGIAS

- Utilizar os métodos considerados adequados para a prossecução dos objetivos programáticos;

- Apoiar individualmente os alunos com maiores dificuldades, sempre que a dimensão da turma o

permita;

- Atividades de revisão e remediação

- Promover o trabalho de par e de grupo;

- Incentivar a pesquisa individual;

- Promover o trabalho de projeto;



- Utilizar os recursos disponíveis na sala, nomeadamente computador, projetor, internet e quadros

interativos.

- Criação de espaços de interação verbal – diálogos, discussões e debates.

Trabalhos de pesquisa individuais, em pares e em grupo

- Apresentação de trabalhos individuais e/ou de grupo realizados pelos alunos.

- Visionamento de filmes e documentários.

ATIVIDADES

- Exercícios de sistematização de vocabulário e regras gramaticais, visando, sempre, uma

interação professor/aluno ou aluno / aluno;

- Comentário de imagens (fotografias, posters, cartoons…);

- Apresentação de trabalhos individuais e/ou de grupo realizados pelos alunos:

- Produção de textos orais e escritos em francês;

- Exercícios de audição de textos em francês;

- Diálogos, discussões e debates.

- Leitura e análise de textos de vários tipos francês

- Exercícios de transformação de texto.

- jeux de rôles;

RECURSOS

Áudio/vídeo Escritos

DOCUMENTOS

MEDIÁTICOS

• Telejornais, noticiários, reportagens,

documentários, entrevistas, debates,

comunicações científicas, anúncios

publicitários, curtas metragens,

variedades (canções, clips),

comentários desportivos, filmes,

sequências fílmicas, peças de teatro

• Artigos sobre eventos políticos e

sociais, faits divers, biografias,

crónicas, comunicações científicas,

anúncios, editoriais, correio de

leitores, guias turísticos, entrevistas,

BD, textos e desenhos humorísticos,

publicidade, críticas de espetáculos e

de livros

DOCUMENTOS

DE ESPAÇOS

PÚBLICOS

• Anúncios públicos (estações,

aeroportos)

• Animação de rua

• Cartazes, panfletos publicitários e

outros, regulamentos, formulários

DOCUMENTOS

DE

INTERAÇÃO

• Conversas, conversas telefónicas,

videoconferências

• Mensagens, postais, cartas (de

amizade, de amor, comerciais,

profissionais), cartões, convites,

faxes, correio eletrónico, chats



Áudio/vídeo Escritos

DOCUMENTOS

PROFISSIONAIS

• Entrevistas, exposições orais,

comunicações

• Notas internas, livros técnicos,

relatórios, contratos, obras de

consulta

DOCUMENTOS

DIDÁTICOS

• Material auxiliar (cassete áudio,

cassete vídeo, CD-Rom)

• Métodos de língua

• Manuais, obras de consulta

(dicionários, enciclopédias,

gramáticas...), CD-Rom, Internet.

TEXTOS

LITERÁRIOS

• Livros-cassete, CD. CD-Rom • Contos, novelas, poemas, fábulas,

diários, histórias de vida,

autobiografias, biografias, memórias,

peças de teatro, correspondência, BD

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO:

. Testes e fichas de avaliação do desempenho oral e escrito.

. Grelhas de registo de observação direta.

. Trabalhos de grupo/pares.

. Trabalhos individuais.



CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Ensino Regular - 10º/11º/12º anos (FRANCÊS)

DOMÍNIO PESO

PERCENTUAL

COMPETÊNCIAS E

CONHECIMENTOS

Compreensão

oral e expressão

oral

(Momentos formais

de avaliação)

Compreensão 20%

30% Expressão 10%

Compreensão escrita, expressão escrita e

funcionamento da língua

(Momentos formais de avaliação/testes)

60%

Outras

atividades

Portfólio, contrato de leitura,

pesquisa, trabalhos em

aula/extra aula (individuais,

grupo, pares), T.P.C.,…

5%

CIDADANIA

Assiduidade, pontualidade, relacionamento/respeito,

interesse, cooperação, atitude crítica, organização,

material escolar, cumprimento de prazos, …

5%


A classificação atribuída no final de cada período resultará da análise da média

ponderada dos resultados de todos os elementos de avaliação recolhidos pelo professor,

desde o início do ano letivo, e tendo em conta os pesos atribuídos a cada elemento de

avaliação e domínio.



CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Cursos Profissionais PORTUGUÊS E FRANCÊS

Curso Vocacional de Secundário - PORTUGUÊS

DOMÍNIO PESO PERCENTUAL

COMPETÊNCIAS

E

CONHECIMENTOS

Compreensão oral e

expressão oral

Compreensão escrita e

expressão escrita

Funcionamento da língua

Testes 50%

Trabalhos individuais,

trabalhos de grupo/

pares, projetos

30%

CIDADANIA

Assiduidade

Pontualidade

Respeito pelas normas

estabelecidas

Cumprimento de tarefas

propostas

Sentido de responsabilidade

Organização/hábitos de

trabalho

Participação na aula

Cooperação.

20%

Cursos de Educação e Formação e Cursos Vocacionais de Básico - PORTUGUÊS

DOMÍNIO PESO PERCENTUAL

COMPETÊNCIAS

E

CONHECIMENTOS

Compreensão oral e

expressão oral

Compreensão escrita e

expressão escrita

Funcionamento da língua

Testes 50%

Trabalhos individuais,

trabalhos de grupo/

pares, projetos

20%

CIDADANIA

Assiduidade

Pontualidade

Respeito pelas normas

estabelecidas

Cumprimento de tarefas

propostas

Sentido de responsabilidade

Organização/hábitos de

trabalho

Participação na aula

Cooperação.

30%




A classificação atribuída no final de cada período resultará da análise da média

ponderada dos resultados de todos os elementos de avaliação recolhidos pelo professor,

desde o início do ano letivo, e tendo em conta os pesos atribuídos a cada elemento de

avaliação e domínio.



INGLÊS e ALEMÃO

OBJETIVOS

Nas disciplinas de Inglês e Alemão do ensino secundário especificam-se os seguintes

objetivos:

Desenvolver capacidades de interpretação e produção textual, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação.

Interagir com as culturas de expressão inglesa e alemã no mundo, demonstrando abertura e respeito face a diferenças culturais.

Usar apropriada e fluentemente as duas línguas, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento.

Dominar estratégias de superação de dificuldades e resolução de problemas, valorizando o risco como forma natural de aprender.

Utilizar de forma criteriosa estratégias conducentes à organização do próprio processo de aprendizagem, demonstrando um permanente esforço de pesquisa e de atualização.

Participar em projetos que articulem competências desenvolvidas no âmbito das diferentes disciplinas e desenvolver atitudes de cooperação e responsabilidade.

Demonstrar capacidade para trabalhar de forma autónoma e como membro de uma equipa.

Utilizar as tecnologias de informação e de comunicação.

Selecionar e gerir a informação, avaliando criticamente as fontes, refletindo sobre as mensagens recolhidas e ajuizando da sua validade.

Competências de Uso de Língua

De interpretação

Ouvir

Compreender um discurso fluido, integrando a experiência adquirida e mobilizando conhecimentos adquiridos noutras disciplinas.

Compreender noticiários e programas de atualidade sobre assuntos correntes, em suportes variados.

Compreender diálogos situacionais / canções em CDs.

Ler

Compreender diversos tipos de texto, dentro dos tópicos abordados nos domínios de referência, recorrendo, de forma adequada, à informação visual disponível, integrando a sua experiência e mobilizando conhecimentos adquiridos noutras disciplinas.

Compreender um texto extenso, literário e não literário.



De produção

Falar

Interagir com eficácia em língua inglesa e alemã, participando ativamente em discussões dentro dos tópicos abordados nos domínios de referência, defendendo pontos de vista e opiniões, integrando a sua experiência e mobilizando conhecimentos adquiridos noutras disciplinas.

Demonstrar capacidade de relacionação de informação, sintetizando-a de modo lógico e coerente.

Representar situações reais de acordo com modelos fornecidos anteriormente. (role-plays)

Escrever

Elaborar textos claros e variados, de modo estruturado, atendendo à sua função e destinatário, dentro dos tópicos abordados nos domínios de referência, integrando a sua experiência e mobilizando conhecimentos adquiridos noutras disciplinas.

Transformar textos dados, respeitando as regras de funcionamento e a estrutura do inglês e alemão.

Demonstrar capacidade de relacionação de informação, sintetizando-a de modo lógico e coerente.

Competências Sociocultural e de Aprendizagem

Demonstrar abertura perante novas experiências e ideias e face a outras sociedades e culturas, manifestando interesse conhecê-las e sobre elas realizar aprendizagens.

Relacionar a sua cultura de origem com as culturas com que contacta, relativizando o seu ponto de vista e sistema de valores culturais e demonstrando capacidade de questionar atitudes estereotipadas perante outros povos, sociedades e culturas.

Demonstrar uma atitude proativa perante o processo de aprendizagem da língua inglesa e alemã, mobilizando e desenvolvendo estratégias autónomas e colaborativas, adaptando-as de modo flexível às exigências das tarefas e aos objetivos de aprendizagem.

Demonstrar capacidades de autorregulação do seu processo de aprendizagem, refletindo sobre os processos e as dificuldades e procurando encontrar as soluções para os seus problemas de aprendizagem.

Revelar capacidade para mobilizar conhecimentos adquiridos e integrar conhecimentos novos, demonstrando abertura para utilizar a língua inglesa e alemã, revelando vontade de comunicar em situações reais.

Demonstrar abertura e independência na busca, compreensão e partilha de nova informação, utilizando fontes e suportes variados.

Revelar uma atitude crítica perante a informação, demonstrando capacidade de a selecionar e avaliar, adequando-a aos fins a que se destina.



Estratégias/Metodologias

- Utilizar os métodos considerados adequados para a prossecução dos objetivos programáticos;

- Apoiar individualmente os alunos com maiores dificuldades, sempre que a dimensão da turma o

permita;

- Atividades de revisão e remediação

- Promover o trabalho de par e de grupo;

- Incentivar a pesquisa individual;

- Promover o trabalho de projeto;

- Orientar a organização de portefólios

- Promover a discussão dos temas dos diferentes programas;

- Utilizar os recursos disponíveis na sala, nomeadamente computador, projetor, internet e quadros

interativos.

Atividades

- Exercícios de sistematização de vocabulário e regras gramaticais, visando, sempre, uma

interação professor/aluno ou aluno / aluno;

- Comentário de imagens (fotografias, posters, cartoons…);

- Apresentação de trabalhos individuais e/ou de grupo realizados pelos alunos:

- Produção de textos orais e escritos em inglês e alemão;

- Exercícios de audição de textos em inglês e alemão;

- Diálogos, discussões e debates.

- Leitura e análise de textos de vários tipos em inglês e alemão;

- Exercícios de transformação de texto.

- Role-plays / Rollenspiele;

- Pesquisa sobre a geografia, história e cultura dos países de língua inglesa e alemã.

- Contacto dos alunos com a comida dos países de língua inglesa e alemã;

Recursos

Os docentes do grupo curricular 330 poderão utilizar os seguintes recursos, disponíveis na escola:

- Manuais;

- Cadernos de Atividades;

- Dicionários;

- Fichas de trabalho;

- Quadro;

- Quadro Interativo;

- Computadores / Internet;

- Projetor;

- DVDs;



- CDs;

- TV;

- Revistas / Jornais;

- Posters;

- Biblioteca Escolar.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Cursos Científico-Humanísticos e Cursos Profissionais (INGLÊS e ALEMÃO)

Tanto nos cursos científico-humanísticos como nos cursos profissionais a avaliação a

realizar deverá respeitar os critérios definidos em reunião do Grupo Curricular e aprovados em

Conselho Pedagógico, orientando-se pela avaliação de competências e recorrendo a um conjunto

diversificado de instrumentos avaliativos, inseridos num princípio de avaliação contínua, formativa

e sistemática, tendo em vista uma intervenção adaptada às características individuais dos alunos

(fichas de avaliação da compreensão e expressão escrita e oral, fichas formativas, trabalhos

individuais, de par e de grupo, trabalhos de projeto, observações na sala de aula).

Serão consideradas:

A avaliação diagnóstica, para avaliar os diferentes níveis de consecução dos alunos,

capaz de potenciar o conhecimento global do aluno, permitindo uma intervenção adequada

às suas características individuais, fornecendo-lhe elementos que o ajudem a identificar e

superar as suas eventuais lacunas, facilitando a autorregulação do desenvolvimento de

saberes e competências.

A avaliação formativa, essencial à formação integral do aluno, cuja operacionalização

implica o seu envolvimento no processo de avaliação da sua própria aprendizagem.

A avaliação sumativa, com vista à explicitação, em termos qualitativos e quantitativos, do

progresso do aluno ou do seu nível de consecução dos objetivos (conjuntamente com a

auto e heteroavaliação).



Critérios de avaliação de competências nos Cursos Científico-Humanísticos

DOMÍNIOS INSTRUMENTOS PONDERAÇÃO

Competências de uso

da língua

(comunicação)

Compreensão oral

(listening)

Momentos formais de

avaliação (fichas) 10%

30% Expressão oral

(speaking)

Momentos formais de

avaliação

(testes/exposições

orais/debates)

20%

Compreensão

escrita (reading)

Momentos formais de

avaliação (fichas) 25%

Expressão escrita

(writing)

Momentos formais de

avaliação

(fichas/produção de

texto)

30%

Trabalhos em aula ou extra aula

(individuais/par/grupo) 10%

Competências

sociocultural e de

aprendizagem

(atitudes e

comportamentos)

Participação; comportamento;

organização; assiduidade; pontualidade 5%

Os alunos serão sujeitos a pelo menos dois, no máximo quatro, instrumentos avaliativos formais,

por período, em cada uma das quatro competências específicas da comunicação, à exceção da

expressão oral (speaking) onde ocorrerá no mínimo um elemento de avaliação formal por período,

de modo a permitir a sua auto e heteroavaliação e a formalização da avaliação final da disciplina.



Critérios de avaliação das competências nos cursos profissionais e vocacionais


Competências de uso da língua

(comunicação)

Compreensão oral (listening)

Momentos formais de avaliação (fichas)

20%

30% Expressão oral

(speaking)

Momentos formais de avaliação

(testes/exposições orais/debates)

10%

Compreensão escrita (reading)

Momentos formais de avaliação (fichas)

20%

Expressão escrita (writing)

Momentos formais de avaliação

(fichas/produção de texto)

20%

Trabalhos em aula ou extra aula (individuais/par/grupo)

10%

Competências sociocultural e de

aprendizagem (atitudes e

comportamentos)

Participação; comportamento;

organização; assiduidade; pontualidade 20%

Os alunos serão sujeitos a pelo menos dois, no máximo quatro, instrumentos avaliativos formais,

por período, em cada uma das quatro competências específicas da comunicação, à exceção da

expressão oral (speaking) onde ocorrerá no mínimo um elemento de avaliação formal por período,

de modo a permitir a sua auto e heteroavaliação e a formalização da avaliação final da disciplina.



Critérios de Avaliação nos Cursos de Educação e Formação (INGLÊS)


Conhecimentos e

Competências

Testes de avaliação

50%

Trabalhos individuais

20% Trabalhos de grupo

Comportamento e

Atitudes

Respeito pelas normas estabelecidas e cooperação

30%

Autonomia e iniciativa

Atitude crítica e responsabilidade

Empenho e organização

Assiduidade e pontualidade

Nível % Classificação

1 0 - 19 Mau 2 20 - 49 Insuficiente

3 50 - 69 Suficiente 4 70 - 89 Bom

5 90 - 100 Muito Bom



5. PREVISÃO DE REUNIÕES DOS GRUPOS DISCIPLINARES

Previsão de Reuniões Ordinárias/Extraordinárias

Reuniões Ordinárias

De acordo com o Regime de funcionamento do Agrupamento.

Reuniões Extraordinárias

Sempre que se justifique e/ou considere necessário.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Agrupamento de Escolas da Moita

PLANO DE AÇÃO DO DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS 2011/2013 (Aprovado em sessão plenária de 05/ 12/ 2012 Página - 43

6. PLANO DE ATIVIDADES DO DEPARTAMENTO

Atividade/ Ação a desenvolver/ Local

(1) Objetivos do PEA Objetivos específicos

Dinamizadores/ Participantes

População Alvo

Recursos Calendarização

Data Horas(2)

Dia Europeu das

Línguas

-Dar respostas às necessidades e interesses formativas dos alunos/formandos -Elevar o nível cultural dos alunos -Fomentar valores de ética, solidariedade, igualdade, respeito, democracia e cidadania

- Fomentar a multiculturalidade; - Promover o contato dos alunos com outras línguas e culturas; - Desenvolver o respeito e a tolerância por outros povos / culturas

Grupo disciplinar

330 (Sec.)

Alunos de Inglês e Alemão

Computador/

Internet

Projetor

Quadro interativo

Filmes

Músicas

Fichas de trabalho

26 de

setembro

No

período de aulas

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Agrupamento de Escolas da Moita


Atividade/ Ação a

desenvolver/ Local (1)

Objetivos do PEA Objetivos específicos Dinamizadores/ Participantes

População Alvo


Data Horas(2)

Halloween

Desenvolver atividades de complemento e enriquecimento do currículo Promover a capacidade linguística dos alunos Incentivar à participação em atividades culturais no agrupamento e no exterior

- Desenvolver o respeito e a tolerância por outros povos / culturas - Promover a multiculturalidade - Melhorar o conhecimento e a compreensão de outras culturas e seus hábitos e costumes

Grupo disciplinar

330 (Sec.)

Alunos de

Inglês

Computador/

Internet

Projetor

Quadro interativo

Filmes

Fichas de trabalho

31 de

outubro

No

período de aulas



Atividade/ Ação a



População Alvo


Data Horas(2)

Construção e queda do

muro de Berlim / Reunificação da

Alemanha (Exposição)

-Dar respostas às necessidades e interesses formativas dos alunos/formandos -Elevar o nível cultural dos alunos -Fomentar valores de ética, solidariedade, igualdade, respeitam, democracia e

cidadania Reforçar a ligação agrupamento-família

- Fomentar o conhecimento pelo passado histórico da Europa; - Consciencializar os alunos para a desumanidade dos regimes totalitários; - Desenvolver o respeito e a tolerância por outros povos / culturas

Grupo disciplinar

330 (Sec.)

Comunidade Educativa/

Família

Computador/

Internet

Projetor

Quadro interativo

Filmes

Fichas de trabalho

entre 3 de outubro e

9 de novembro

2013

No

período de aulas



Atividade/ Ação a


Objetivos do PEA Objetivos específicos Dinamizadores/

Participantes População

Alvo Recursos

Calendarização

Data Horas(2)

Thanksgiving

Desenvolver atividades de complemento e enriquecimento do currículo Promover a capacidade linguística dos alunos Incentivar à participação em atividades culturais no agrupamento e no exterior

- Desenvolver o respeito e a tolerância por outros povos / culturas - Promover a multiculturalidade - Melhorar o conhecimento e a compreensão de outras culturas e seus hábitos e costumes

Grupo disciplinar

330 (Sec.)

Alunos de Inglês

Computador/

Internet

Projetor

Quadro interativo

Filmes

Fichas de trabalho

28 de

novembro

No

período de aulas



Atividade/ Ação a



População Alvo


Data Horas(2)

Comemoração do dia dos Direitos Humanos

através da criação de uma árvore

de Natal de Inglês e

Alemão

Desenvolver atividades de complemento e enriquecimento do currículo Incentivar à participação em atividades culturais no agrupamento Fomentar valores de ética, solidariedade, igualdade, respeito, democracia e cidadania

- Desenvolver o respeito e a tolerância por outros povos / culturas - Promover a solidariedade e o respeito pelos outros - Melhorar o conhecimento e a compreensão de outras culturas e seus hábitos e costumes

Grupo disciplinar

330 (Sec.)

Alunos de Inglês e Alemão

Computador/

Internet

Projetor

Quadro interativo

Filmes

Fichas de trabalho

9 a 14 de dezembro

No

período de aulas






População Alvo


Data Horas(2)

Comemoração de dias festivos: “St. Valentine’s Day”

- Elevar o nível cultural dos alunos - Melhorar o comporta-mento dos alunos - Fomentar valores de ética, solidariedade, igualdade, respeito, democracia e cidadania - Promover a criação de uma identidade de agrupamento

- Estimular o gosto pela Língua Inglesa e Cultura anglo- saxónica -Proporcionar o contacto com conteúdos linguísticos e culturais diversificados, fora do contexto de sala de aula, numa vertente lúdica e recreativa

Professores de

Inglês (3º Ciclos)

Alunos do 3.º

ciclos Comunidade

escolar

Materiais diversos;

12 e 13 de fevereiro

2015

Manhã e

tarde






População Alvo


Data Horas(2)

Comemoração de dias festivos: “St. Patrick’s Day”

- Elevar o nível cultural dos alunos - Melhorar o comporta-mento dos alunos - Fomentar valores de ética, solidariedade, igualdade, respeito, democracia e cidadania - Promover a criação de uma identidade de agrupamento

- Estimular o gosto pela Língua Inglesa e Cultura anglo- saxónica -Proporcionar o contacto com conteúdos linguísticos e culturais diversificados, fora do contexto de sala de aula, numa vertente lúdica e recreativa

Professores de

Inglês (2º e 3º Ciclos)

Alunos do 2.º e 3.º ciclos

Comunidade escolar

Materiais diversos;

Computadores

17 de março 2014

Manhã ou

tarde



Atividade/ Ação a



População Alvo


Data Horas(2)

Dia da Poesia /

Comemoração do Dia Mundial para a Eliminação da

Discriminação Racial

Desenvolver atividades de complemento e enriquecimento do currículo Incentivar à participação em atividades culturais no agrupamento Fomentar valores de ética, solidariedade, igualdade, respeito, democracia e cidadania Elevar o nível cultural dos alunos

- Desenvolver o respeito e a tolerância por outros povos / culturas - Promover a solidariedade e o respeito pelos outros - Incentivar à participação em atividades culturais no Agrupamento.

Grupo disciplinar

330 (Sec.)

Alunos de

Inglês

Computador/

Internet

Projetor

Quadro interativo

Filmes

Fichas de trabalho

21 de março 2014

No

período de aulas



Atividade/ Ação a



População Alvo


Data Horas(2)

Peça de teatro em

inglês (grupo e peça a definir)

Melhorar o sucesso escolar e educativo Incentivar à participação em atividades culturais no agrupamento Elevar o nível cultural dos alunos

- Promover atividades culturais - Incentivar à participação em atividades culturais no Agrupamento. - Promover o contacto dos alunos com outras línguas e culturas - Desenvolver atividades de complemento e enriquecimento do currículo

Todos os docentes de Inglês – 2º, 3º ciclo e secundário

Alunos de

Inglês

Auditório

Data a definir

de acordo com a

disponibilidade do grupo de

teatro

No

período de aulas



Atividade/ Ação a



População Alvo


Data Horas(2)

Visita de Estudo ao Teatro – Espetáculo ”Auto da Barca do Inferno” de Gil Vicente

Melhorar o sucesso escolar e educativo; Promover atitudes e com-portamentos adequados às aprendizagens; Elevar o nível cultural dos alunos; Fomentar valores de ética, solidariedade, igualdade, respeito, democracia e cidadania.

Promover o gosto pelo teatro; Promover o gosto pela leitura dos grandes autores; Mobilizar conhecimentos prévios; Determinar a intencionalidade comunicativa; Desenvolver o espírito crítico; Desenvolver práticas de relacionamento interpessoal favoráveis ao exercício da autonomia, da cidadania, do sentido de responsabilidade, cooperação e solidariedade.

Cristina Magalhães,

Fátima Fernandes,

Joaquina Angelino,

Maria João Colaço

Alunos de 9º

ano, das turmas: A, B,C, D, E e F

Guião

Máquina

fotográfica

Autocarro

28 de

novembro de 2013






População Alvo


Data Horas(2)

Museu Nacional de

Arte Antiga /

/Espetáculo Auto da Barca do Inferno

Espetáculo Ulisses

Espetáculos “O

Príncipe Nabo” e “Os Piratas”

(a ter lugar na D.Pedro II)

Concurso de Leitura Proposta de leitura de uma obra por período e por nível de ensino. Realização de fichas de verificação de leitura. Atribuição de prémio, no final do ano letivo, aos melhores leitores.

A 2, 3, 4 e B 1

A 2, 3, 4 e B 1

A 2, 3, 4 e B 1

Melhorar o sucesso escolar e educativo;

Promover atitudes e

comportamentos adequados às aprendizagens;

Fomentar valores de ética, solidariedade, igualdade, respeito, democracia e

cidadania;

Promover a qualidade na organização escolar e gestão pedagógica.

Promover o gosto pelo teatro; Promover o gosto pela leitura dos grandes autores; Fomentar a Educação Literária; Mobilizar conhecimentos prévios; Determinar a intencionalidade comunicativa; Desenvolver o espírito crítico; Desenvolver práticas de relacionamento interpessoal favoráveis ao exercício da autonomia, da cidadania, do sentido de responsabilidade, cooperação e solidariedade. Ler textos portugueses e estrangeiros de diversas épocas e de géneros diversos; Apreciar textos literários; Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a complexidade e extensão dos textos; Reconhecer os valores culturais, éticos, estéticos, políticos e religiosos manifestados nos textos.

Alexandra Seabra, Clara Cide, Cristina

Magalhães, Joaquina Angelino

Lisete Fragoso Célia Tomé

Manuela Matos

Ana Grosa Lisete Fragoso

Célia Tomé

Docentes de português do 2º

ciclo e do 3º ciclos

Alunos de 9.º

ano

Alunos de 6.º ano

Alunos de 5.º e 6.º ano

Alunos do 2º e 3º ciclos

Livros e fotocópias das fichas

28 de novembro de 2014 19 de janeiro de 2015 09 de março de 2015 Ao longo do ano letivo 2014/ 2015

1 dia

1 manhã

1 dia



Atividade/ Ação a



População Alvo


Data Horas(2)

VISITA À BE/CRE Exploração do espaço da BE/CRE; Pesquisa orientada de informação (horário, regulamento, recur-sos, organização, fundo documental…); Preenchimento de um guião previamente distribuído; Utilização de alguns recursos de introdução às unidades didáticas; Elaboração de relatório/apreciação da atividade.

Melhorar o sucesso escolar e educativo; Promover atitudes e comportamentos adequados às aprendizagens;

Fomentar valores de ética, solidariedade, igualdade, respeito, democracia e cidadania.

Formar leitores reflexivos e autónomos que leiam na escola, fora da escola e em todo o seu percurso de vida, conscientes do papel da língua no acesso à informação e do seu valor no domínio da expressão estético-literária; Promover o conhecimento de obras/autores representativos da tradição literária e da atualidade, garantindo o acesso a um capital cultural comum; Valorizar processos de ensino e aprendizagem de excelência e exigência conducentes ao sucesso escolar.

Professores que

lecionam o 10º ano

Alunos das turmas do

10º ano

Livros BE/CRE;

Internet.

Durante o 1º Período

90

minutos






População Alvo


Data Horas(2)

Comemoração do dia dos Direitos Humanos - Palestras Trabalho de Pesquisa referente às entidades /instituições convidadas e as situações em que os direitos humanos não são respeitados. Divulgação à comunidade (p)

Fomentar valores de ética, solidariedade, igualdade, respeito, democracia e cidadania; Elevar o nível cultural dos alunos; Promover atitudes e

comportamentos

adequados às

aprendizagens;

Reforçar a ligação agrupamento-comunidade; Melhorar o sucesso escolar e educativo; Promover a criação de uma identidade de agrupamento.

Utilizar métodos e técnicas de pesquisa, registo e tratamento de informação, nomeadamente com o recurso às novas tecnologias de informação e comunicação (TIC); Desenvolver práticas de relacionamento interpessoal favoráveis ao exercício da autonomia, da cidadania, do sentido de responsabilidade, cooperação e solidariedade; Expressar-se oralmente e por escrito com coerência, de acordo com as finalidades e situações de comunicação; Interpretar textos/discursos orais e escritos, reconhecendo as suas diferentes finalidades e as situações de comunicação em que se produzem; Desenvolver o gosto pela leitura, como forma de ampliar o conhecimento do mundo;

Prof. Eugénio Fonseca - Cáritas de Setúbal Representante da AMI Docentes de Português e Literatura Portuguesa interessados

Comunidade

Livros;

Internet;

Máquina fotográfica;

Fotocópias

10/12/2013

10:20/11:55

15:25/16:55






População Alvo


Data Horas(2)

Palestra no âmbito da obra “O Cônsul desobediente” (Projeto Mãos Livres) (p)

Fomentar valores de ética, solidariedade, igualdade, respeito, democracia e cidadania; Elevar o nível cultural dos alunos; Promover atitudes e

comportamentos

adequados às

aprendizagens;

Reforçar a ligação agrupamento-comunidade; Melhorar o sucesso escolar e educativo; Promover a criação de uma identidade de agrupamento.

Utilizar métodos e técnicas de pesquisa, registo e tratamento de informação, nomeadamente com o recurso às novas tecnologias de informação e comunicação (TIC); Desenvolver práticas de relacionamento interpessoal favoráveis ao exercício da autonomia, da cidadania, do sentido de responsabilidade, cooperação e solidariedade; Expressar-se oralmente e por escrito com coerência, de acordo com as finalidades e situações de comunicação; Interpretar textos/discursos orais e escritos, reconhecendo as suas diferentes finalidades e as situações de comunicação em que se produzem; Desenvolver o gosto pela leitura, como forma de ampliar o conhecimento do mundo;

Escritora Sónia Louro Docentes de Português e Literatura Portuguesa interessados

Comunidade

Livros;

Internet;


11/12/2013

10:20/11:55



Atividade/ Ação a



População Alvo


Data Horas(2)

25 de Abril

REVIVER O

PASSADO/

SENTIR

O PRESENTE/

PROJETAR O

FUTURO

Pesquisa e Recolha de testemunhos sobre a situação vivida no país antes da Revolução dos Cravos Divulgação à comunidade (p)

Melhorar o sucesso escolar e educativo; Promover atitudes e

comportamentos

adequados às

aprendizagens;

Elevar o nível cultural dos alunos; Fomentar valores de ética, solidariedade, igualdade, respeito, democracia e cidadania; Reforçar a ligação agrupamento-família; Promover a criação de uma identidade de agrupamento. Promover a qualidade na organização escolar e gestão pedagógica.

Interpretar textos/discursos orais e escritos, reconhecendo as suas diferentes finalidades e as situações de comunicação em que se produzem; Desenvolver o gosto pela leitura dos textos de literatura em língua portuguesa e da literatura universal, como forma de ampliar o conhecimento do mundo; Expressar-se oralmente e por escrito com coerência, de acordo com as finalidades e situações de comunicação; Utilizar métodos e técnicas de pesquisa, registo e tratamento de informação, nomeadamente com o recurso às novas tecnologias de informação e comunicação (TIC); Desenvolver práticas de relacionamento interpessoal favoráveis ao exercício da autonomia, da cidadania, do sentido de responsabilidade, cooperação e solidariedade.

Docentes de Português e

Literatura Portuguesa

interessados (1.º, 2.º, 3.º ciclos e

ensino secundário)

Alunos de todos os níveis de ensino.

Livros ;

Internet;


Fotocópias.

25 de abril.



Atividade/ Ação a



População Alvo


Data Horas(2)

Visita de estudo a

Sintra

Ou

Baixa lisboeta: Roteiro queirosiano

(seguida de atividades de exploração pedagógica: fichas, debates, etc.)

Elevar o nível cultural dos alunos; Promover atitudes e

comportamentos

adequados às

aprendizagens;

Melhorar o sucesso escolar

e educativo;

Promover a criação de uma identidade de agrupamento.

Promover o conhecimento de obras/autores representativos da tradição literária , garantindo o acesso a um capital cultural comum; Desenvolver práticas de relacionamento interpessoal favoráveis ao exercício da autonomia, da cidadania, do sentido de responsabilidade, cooperação e solidariedade; Expressar-se oralmente e por escrito com coerência, de acordo com as finalidades e situações de comunicação; Desenvolver o gosto pela leitura, como forma de ampliar o conhecimento do mundo; Valorizar processos de ensino e aprendizagem de excelência e exigência conducentes ao sucesso escolar.

Olívia Massapina, outros professores

de Português

Professores de Geografia e Economia

Alunos do 11º A1,A2,

C1 e outras turmas

Guião de

visita

Máquina fotográfica

Autocarro

março de 2014

9.00h às 18.00h






População Alvo


Data Horas(2)

DESAFIO POÉTICO

“Quer'eu em maneira de” Fernando Pessoa

“fazer agora”…

(Produção de pastiches de poemas

diversos)

Divulgação à comunidade

Melhorar o sucesso escolar e educativo; Elevar o nível cultural dos alunos; Fomentar valores de ética, solidariedade, igualdade, respeito, democracia e cidadania; Promover a criação de uma identidade de agrupamento; Promover a qualidade na organização escolar e gestão pedagógica.

Desenvolver o gosto pela poesia; Interpretar textos, reconhecendo as suas diferentes finalidades e as situações de comunicação em que se produzem; Desenvolver o gosto pela leitura dos textos de literatura em língua portuguesa e da literatura universal, como forma de ampliar o conhecimento do mundo; Expressar-se oralmente e por escrito com coerência, de acordo com as finalidades e situações de comunicação; Utilizar métodos e técnicas de pesquisa, registo e tratamento de informação, nomeadamente com o recurso às novas tecnologias de informação e comunicação; Desenvolver práticas de relacionamento interpessoal favoráveis ao exercício da autonomia, da cidadania, do sentido de responsabilidade, cooperação e solidariedade

Docentes de Português e Literatura Portuguesa interessados.


Cartolinas Fotocópias Cola e fita-cola Papel de seda Folhas coloridas A4 Máquina Fotográfica

Durante o 2º período (semana

do grupamento 2013-2014).



Atividade/ Ação a



População Alvo


Data Horas(2)

Concurso

de Caligrafia

Sensibilização para a necessidade de cuidar a grafia; Transcrição manual de texto a selecionar para cada nível de ensino; Seleção de três trabalhos por turma; Seleção pelo júri dos três melhores trabalhos; Exposição dos trabalhos selecionados


comportamentos

adequados às

aprendizagens;

Fomentar valores de ética, solidariedade, igualdade, respeito, democracia e cidadania. Promover a criação de uma identidade de agrupamento. Promover a qualidade na organização escolar.

Sensibilizar para a necessidade de cuidar a grafia;

Desenvolver a capacidade de comunicação; Aperfeiçoar a caligrafia - modo de comunicação privilegiado na avaliação em contexto de exame.

Docentes de Português e

Literatura Portuguesa

interessados (1.º, 2.º, 3.º ciclos e

ensino secundário)


Livros ;

Internet;


Fotocópias

Durante o 2º,e 3º períodos

2013-2014.



Atividade/ Ação a


Objetivos do PEA Objetivos específicos/ Articulação

Pedagógica Dinamizadores/ Participantes

População Alvo


Data Horas(2)

Apontamentos musicais como forma de assinalar o Dia Mundial da Música p)

A 4 B 1 C 1, 4

Laura Camarão Alunos da Escola Secundária da Moita Escola de Jazz do Barreiro

Alunos e comunidade educativa da ESM

1 de outubro 2014

Dia da Poesia Dia Mundial da Floresta e da Árvore p)

A 2, 3, 4 B 1 C 1, 2

Grupos Disciplinares de Português, Inglês, Francês e Espanhol

Coordenadora do Departamento de Línguas e Representantes dos Grupos Disciplinares

Alunos do AEM Comunidade escolar

Semana do agrupamento

Dia da Terra

p)

A 2, 3, 4

B 1

C 1, 2

Grupos Disciplinares de Português, Inglês, Francês e Espanhol

Coordenadora do Departamento de Línguas e Representantes dos Grupos Disciplinares

Alunos do AEM Comunidade escolar

22 de abril 2015

p) Projetos






População Alvo


Data Horas(2)

Atividade: Visita de Estudo ao Teatro – Espetáculo – (Cultural Kids) “Ulisses”, de Maria Alberta Menéres e (Visita a um Museu _ HGP) Local: Lisboa (Teatro– Parque das Nações)

Melhorar o sucesso escolar e educativo; Promover atitudes e comportamentos adequados às aprendizagens; Elevar o nível cultural dos alunos; Fomentar valores de ética, solidariedade, igualdade, respeito, democracia e cidadania.

Promover o gosto pelo teatro; Promover o gosto pela leitura dos grandes autores; Fomentar a Educação Literária; Mobilizar conhecimentos prévios; Determinar a intencionalidade comunicativa; Desenvolver o espírito crítico; Desenvolver práticas de relacionamento interpessoal favoráveis ao exercício da autonomia, da cidadania, do sentido de responsabilidade, cooperação e solidariedade.

Ana Grosa, Manuela Matos e outros professores acompanhantes que lecionam às turmas

Alunos de 6º ano, das turmas: E, F e G

Recursos Materiais: Guião, esferográfica, máquina fotográfica e autocarro. Recursos Humanos Professores de PORT/ HGP e outros

janeiro 2014

8.30h

às

17.30h



Atividade/ Ação a




Alvo Recursos

Calendarização

Data Horas(2)

POESIA NA SEMANA DO AGRUPAMENTO – TEMA Liberdade Sensibilização Pesquisa e seleção de poemas, imagens e frases Elaboração de:

poemas

marcadores

“bolos poéticos”

outros Treino de leitura expressiva e de apresentação Organização dos espaços Afixação de cartazes Contactos/Convites Apresentação à comunidade


comportamentos

adequados às

aprendizagens;

Elevar o nível cultural dos

alunos;

Fomentar valores de ética, solidariedade, igualdade, respeito, democracia e cidadania; Promover a criação de uma identidade de agrupamento; Promover a qualidade na organização escolar e gestão pedagógica.

Desenvolver o gosto pela poesia; Interpretar textos, reconhecendo as suas diferentes finalidades e as situações de comunicação em que se produzem; Desenvolver o gosto pela leitura dos textos de literatura em língua portuguesa e da literatura universal, como forma de ampliar o conhecimento do mundo; Expressar-se oralmente e por escrito com coerência, de acordo com as finalidades e situações de comunicação; Utilizar métodos e técnicas de pesquisa, registo e tratamento de informação, nomeadamente com o recurso às novas tecnologias de informação e comunicação; Desenvolver práticas de relacionamento interpessoal favoráveis ao exercício da autonomia, da cidadania, do sentido de responsabilidade, cooperação e solidariedade

Docentes das

várias disciplinas e ciclos de ensino


Cartolinas;

Fotocópias;

Cola e fita-

cola;

Papel de seda;

Folhas

coloridas A4;

Máquina

Fotográfica.

Durante

o 2º período 2014

(semana do

agrupamento).



Atividade/ Ação a




Alvo Recursos

Calendarização

Data Horas(2)

Navegar Camões, Pessoa e o quinto Imperio – Mosteiro dos Jerónimos

Melhorar o sucesso escolar e educativo; Promover atitudes e comportamentos adequados às aprendizagens; Elevar o nível cultural dos alunos; Fomentar valores de ética, solidariedade, igualdade, respeito, democracia e cidadania.

Promover o gosto pelo teatro; Promover o gosto pela leitura dos grandes autores; Mobilizar conhecimentos prévios; Determinar a intencionalidade comunicativa; Utilizar métodos e técnicas de pesquisa, registo e tratamento de informação, nomeadamente com o recurso às novas tecnologias de informação e comunicação (TIC); Desenvolver o espírito crítico; Desenvolver práticas de relacionamento interpessoal favoráveis ao exercício da autonomia, da cidadania, do sentido de responsabilidade, cooperação e solidariedade.

Professores de Português que leccionam 12º ano

Alunos das turmas do 12º ano

Guião

Máquina

fotográfica

Autocarro

2º Período

2014



Atividade/ Ação a




Alvo Recursos

Calendarização

Data Horas(2)

Educação para a saúde: “Nós, os vencedores” – Auditório da Escola Secundária da Moita

Fomentar valores de ética, solidariedade, igualdade, respeito, democracia e cidadania

Desenvolver a capacidade de autoanálise e espírito crítico Motivar para a adoção de comportamentos saudáveis Alertar para a necessidade de adotar comportamentos preventivos

Professores do Grupo 430 e 300,

alunos, comunidade educativa,

outros

Alunos dos Cursos CEF

e Profissionais

Auditório

Material multimédia

2º período

fevereiro 2014






População Alvo


Data Horas(2)

Concurso de Ortografia Sensibilização para a necessidade de cuidar da escrita Seleção do melhor texto por ano de escolaridade Atribuição de um prémio ao melhor aluno

Melhorar o sucesso escolar e educativo; Promover a qualidade na organização escolar; Fomentar valores de ética solidariedade, igualdade, respeito, democracia e cidadania; Elevar o nível cultural dos

alunos.

Sensibilizar para o dever de escrever sem erros; Desenvolver a capacidade de comunicação Escrita.

Docentes de português do 2º e 3º ciclo

Alunos do 2º e 3º ciclo

-Livros -Fotocópias

Durante o

2º e 3º período

2014



Atividade/ Ação a




Alvo Recursos

Calendarização

Data Horas(2)

Concurso de Leitura Proposta de leitura de uma obra por período e por nível de ensino. Realização de fichas de verificação de leitura. Atribuição de prémio, no final do ano letivo, aos melhores leitores.

Melhorar o sucesso escolar e educativo;

Promover atitudes e comportamentos adequados às aprendizagens;

Fomentar valores de ética, solidariedade, igualdade, respeito, democracia e cidadania;

Promover a qualidade na organização escolar e gestão pedagógica.

Ler textos portugueses e estrangeiros de diversas épocas e de géneros diversos; Apreciar textos literários; Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a complexidade e extensão dos textos; Reconhecer os valores culturais, éticos, estéticos, políticos e religiosos manifestados nos textos.

Docentes de

português do 2º ciclo e do 3º ciclo

Alunos do 2º

e 3º ciclo

Livros

e fotocópias das fichas

Ao longo do ano

letivo 2013/ 2014



Atividade/ Ação a



População Alvo


Data Horas(2)

Exposição Semana do Agrupamento Trabalhos realizados, ao longo do ano, sobre a análise de personagens das obras dos programas da disciplina ( estudo feito do ponto de vista dos Direitos Humanos). Afixação de cartazes Contactos/Convites Apresentação à comunidade


comportamentos

adequados às

aprendizagens;

Elevar o nível cultural dos

alunos;

Fomentar valores de ética, solidariedade, igualdade, respeito, democracia e cidadania; Promover a qualidade na organização escolar e gestão pedagógica.

Apreciar textos literários; Ler textos portugueses e estrangeiros de diversas épocas e de géneros diversos; Analisar o ponto de vista das diferentes personagens; Reconhecer os valores culturais, ético´, estéticos, políticos e religiosos manifestados nos textos; Desenvolver práticas de relacionamento

interpessoal favoráveis ao exercício da

autonomia, da cidadania, do sentido de

responsabilidade, cooperação e solidariedade.

Docentes de Português do 2º ciclo e 3º ciclo

Alunos do 2º e 3º ciclo

Livros; Cartolinas; Fotocópias; Cola e fita-cola.

Durante os dois

primeiros períodos do

ano letivo 2013/ 2015

(Semana do

Agrupamento)






População Alvo


Data Horas(2)

Viagem de estudos a França, inserida no projeto da Secção Europeia de Língua Francesa (SELF)

A 1, 2, 4 B 1 C 1,4

Reforçar os contextos e os instrumentos de

aprendizagem da língua francesa; Contribuir para a formação de cidadãos

europeus responsáveis; Reforçar a dimensão europeia da Escola. Sensibilizar os alunos para a importância do

domínio da língua francesa; Contribuir para a promoção de uma maior

mobilidade; Os alunos poderão:

Desenvolver competências linguísticas em

língua francesa em situações reais de

comunicação e através do contacto com

falantes nativos;

Desenvolver uma consciência plurilingue e

pluricultural Desenvolver práticas de relacionamento

interpessoal favoráveis ao exercício da cidadania

da autonomia, da cooperação; Desenvolver o espírito crítico;

Professores envolvidos na SELF: Guilherme Machado e Fátima Franco

Alunos da SELF

2.º ou 3.º períodos (em data a definir 2014

A viagem de estudos terá a duração provável de 5 dias

Observações: O agendamento da viagem de estudos terá em conta os períodos de avaliação dos alunos (marcação de testes intermédios, etc.), os orçamentos apresentados, entre outros; na viagem de estudos poderão também participar representantes dos encarregados de educação dos alunos.



Atividade/ Ação a




Alvo Recursos

Calendarização

Data Horas(2)

- Atividades de Comemoração de final do ano letivo:

-Churrasco envol-vendo todas as turmas de 9.º ano (no último dia de aulas do 9.º ano); -Pedi-paper envol-vendo todas as turmas de 5.º, 7.º e 8.º ano, subordinado ao tema «Olimpíadas das línguas» - Piquenique com alunos e Professores; - Arraial popular noturno de encerra-mento do ano letivo.

- Melhorar o sucesso educativo; - Promover atitudes e comportamentos adequa-dos às aprendizagens; - Fomentar valores de ética, solidariedade, igual-dade, respeito, democracia e cidadania; - Melhorar o comporta-mento dos alunos; - Promover a criação de uma identidade de Agrupamento;

- Desenvolver o gosto pela escola; - Desenvolver o espírito de pertença à sua comunidade educativa; - Participar numa atividade inter-turmas; - Desenvolver o espírito de equipa; - Estimular o convívio entre os elementos da comunidade educativa.

Grupos disciplinares

de Português, Inglês, Francês,

Espanhol; Professoras Elisa

Fonseca e Anabela Coelho

Todos os alunos do 9.º

ano

- Todas as turmas do

5.º, 7.º e 8.º anos

Professores e

Funcionários

Último dia de aulas

do 3.º Período

2014

Todos os

alunos cumprem o horário da manhã das 08h

30m às 12 30h

19h

_______________________________________________________________________________________________________________ Agrupamento de Escolas da Moita


Estabelecimento de Ensino Escola Secundária da Moita

Ano letivo 2013/ 2014

1. Identificação do Projeto: “Pausa…Para Leitura…”, no âmbito do Plano Nacional de Leitura

(grupos disciplinares 300 e 330) Designação Coordenador / responsáveis: Próspera Pé de Ouro (Português) e Maria da Luz Ribeiro (Inglês) Professores Dinamizadores: Próspera Pé de Ouro, Maria da Luz Ribeiro e todos os docentes que quiserem participar

Professores Intervenientes: todos os docentes que quiserem participar

2. Fundamentação / Enquadramento no PEA:

Este projeto, Pausa… Para Leitura…, nasceu no ano letivo 2006/2007, no âmbito do Plano Nacional

de Leitura e da necessidade de promover nos alunos o desenvolvimento da capacidade de leitura e

interpretação, com vista ao seu sucesso nas várias disciplinas.

Todos os professores do conselho de turma são convidados a participar neste projeto, com o objetivo

de motivar os alunos para a leitura, dentro e fora da sala de aula, bem como a partilha e consulta de

jornais e revistas da banca de jornais e revistas e assim incentivar o pensamento crítico dos alunos.

Esta banca de jornais e revistas está montada no espaço Polivalente, zona de refeitório, para que toda

a comunidade educativa tenha acesso à leitura. O objetivo é estimular a leitura crítica e envolver os

alunos e as famílias na partilha de livros, revistas e jornais. E, ainda, envolver a comunidade local na

oferta de jornais e revistas.

Serão realizadas atividades para estimular o gosto pela leitura em situação de sala de aula, biblioteca,

em casa, nos tempos livres… com base em métodos de trabalho lúdico-pedagógicos.

As leituras serão em língua materna e, progressivamente, também em língua estrangeira (Inglês e /ou

Francês).

O projeto Pausa… Para Leitura… vai prosseguir este ano letivo nos mesmos moldes, sem esquecer

as áreas prioritárias de intervenção apresentadas no PEA: Sucesso Educativo; Participação e

Desenvolvimento Cívico; Relação Agrupamento-Comunidade, assim como os objetivos gerais do PEA.

3. Objetivos: “Melhorar o sucesso escolar e educativo”; “Promover atitudes e comportamentos

adequados às aprendizagens”; “Elevar o nível cultural dos alunos”; “Fomentar valores de ética,

solidariedade, igualdade, respeito, democracia e cidadania”; “Melhorar o comportamento dos alunos”;

”Reforçar a ligação agrupamento-família”; ”Reforçar a intervenção do agrupamento junto do meio

Agrupamento de Escolas da Moita 171311

Sede – Escola Secundária da Moita

Proposta de Projeto / Clube de Desenvolvimento Educativo

________________________________________________________________________________________________________________ Agrupamento de Escolas da Moita

PLANO DE AÇÃO DO DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS 2013/2015 (Aprovado em sessão plenária de 13/11/ 2013 e atualizado em novembro de 2014)

Página - 72

social e empresarial”; “Promover a capacidade linguística dos alunos”; “Incentivar a utilização da

biblioteca escolar e da sala de estudo e seus recursos”; ”Envolver os encarregados de educação no

processo de ensino-aprendizagem”; ”Promover atividades culturais”…(PEA)

1ª fase:

- Modificar atitudes face à leitura;

- Promover a utilização da leitura como um exercício de língua que permite aceder a informações de

vária ordem;

- Desenvolver a capacidade de leitura e interpretação, com vista ao sucesso dos alunos nas várias

disciplinas;

- Estimular nos alunos o prazer de ler utilizando vários suportes;

- Propiciar o desenvolvimento de uma cultura geral mais ampla, para que os alunos se formem como

leitores reflexivos, críticos e autónomos;

- Conseguir motivar os alunos para a leitura de textos em língua portuguesa e inglesa;

- Formar comunidades de leitores;

- Promover a partilha de jornais, revistas, livros;

2ª fase:

- Estimular nos alunos o prazer de ler e escrever;

- Captar novos leitores e escritores;

- Formar comunidades de leitores e escritores;

- Modificar atitudes face à leitura e à escrita;

3ª fase:

- Estimular nos alunos o prazer de ler e escrever poesia

- Captar novos leitores de poesia e descobrir ‘novos poetas’.

4. Recursos Humanos e Materiais:

Professores, Alunos, Funcionários, Pais/EE, comunidade local (oferta dos jornais e revistas) Sala de aula, espaço Polivalente (Refeitório), Biblioteca da Escola, Biblioteca Municipal



Página - 73

5. Destinatários:

Alunos/ Professores/Funcionários/Família

6. Funcionamento (duração / horário / tempos semanais):

Durante o ano letivo

7. Divulgação:

Banca de jornais e revistas Contacto direto com a comunidade (pedido de material) Site do Agrupamento Exposição dos trabalhos dos alunos

8. Atividades a Desenvolver (a incluir separadamente no Mod. 1 PAA 2012/13)

Calendarização População alvo

Manutenção diária da Banca de Jornais e Revistas Leitura de livros e jornais em sala de aula Celebração de dias comemorativos (mundiais,

internacionais), que são enquadrados por um conjunto

diversificado de iniciativas de promoção da leitura e da

escrita:

Ao longo do ano letivo

Alunos das

Turmas das docentes

responsáveis pelo

projeto

Comunidade escolar Alunos das turmas das

docentes responsáveis

pelo projeto

Comunidade escolar

- Dia Europeu das Línguas 26 de setembro

-Dia Mundial da Alimentação 16 de outubro

-Dia Internacional Para a Erradicação da Pobreza 17 de outubro

- Halloween 31 de outubro

- Dia Internacional da Tolerância 16 de novembro

- Dia Internacional para Eliminação da Violência contra as Mulheres

25 de novembro

- Dia dos namorados Semana 14 de fev.

- Dia Internacional da Mulher 8 de março

- Dia Mundial da Poesia 21 de março

- Dia do livro Português 26 de março

- Dia Mundial do Teatro 27 de março

- Dia Mundial do Livro dos direitos de autor 23 de abril

- Dia Mundial da Liberdade de Imprensa 3 de maio



Página - 74

- Dia do Autor Português 21 de maio

Elaboração de pequenos textos (Português e Inglês)

realizados pelos alunos sobre as temáticas tratadas e

exposição dos trabalhos realizados.

Ao longo do ano

letivo

9. Avaliação:

- Concretização das atividades planificadas;

- Envolvimento dos alunos;

- Contributos do projeto para a mudança de atitude dos alunos face à leitura e à escrita.

As Coordenadoras/Responsáveis

___________________________________________

(Próspera Pé de Ouro)

___________________________________________ (Maria da Luz Ribeiro)

11/07/2013

Aprovado em Conselho Pedagógico / Diretor ______/____/20____



Página - 75


1. Identificação do Projeto: Direitos Humanos - Mãos Livres 2013/ 2015 Designação Coordenador / responsável: Coordenadora de Departamento, Coordenadora do 1.º

Ciclo e Representantes Disciplinares Professores Dinamizadores: Coordenadora de Departamento, Coordenadora do 1.º Ciclo e

Representantes Disciplinares Professores Intervenientes: Docentes das várias disciplinas e ciclos de ensino do agrupamento –

articulação com a Biblioteca escolar


Tendo em conta os temas obrigatórios a desenvolver por cada grupo disciplinar, no âmbito da educação para a cidadania, considerou-se que o tema Educação para os Direitos Humanos era o que mais se adequava às várias disciplinas, bem como ciclos de ensino, indo de encontro a alguns dos conteúdos programáticos. Para além disso, há que ter em conta a situação atual, em que se verifica alguma perda de valores essenciais à sociedade.

3. Objetivos Gerais:

1. Melhorar o sucesso escolar e educativo;

2. Promover atitudes e comportamentos adequados às aprendizagens;

3. Elevar o nível cultural dos alunos;

4. Fomentar/desenvolver valores de ética, solidariedade, igualdade, respeito, democracia e

cidadania;

5. Melhorar o comportamento dos alunos;

6. Promover a criação de uma identidade de agrupamento;

7. Reforçar a ligação agrupamento-Família-Comunidade;

8. Fomentar os hábitos de partilha, solidariedade e iniciativa entre todos os membros da

comunidade educativa e local;

9. Promover a participação coletiva, integrando os pais e encarregados de educação e diferentes

parceiros educativos nos processos de desenvolvimento educativo;

10. Desenvolver o gosto pela leitura dos textos de literatura em língua portuguesa e da literatura

universal, como forma de ampliar o conhecimento do mundo;

11. Reconhecer os valores culturais, éticos, estéticos, políticos e religiosos manifestados nos

textos;

12. Utilizar métodos e técnicas de pesquisa, registo e tratamento de informação, nomeadamente

com o recurso às novas tecnologias de informação e comunicação;

13. Desenvolver práticas de relacionamento interpessoal favoráveis ao exercício da autonomia, da

cidadania, do sentido de responsabilidade, cooperação e solidariedade;

14. Estimular o gosto pelas línguas e literaturas, materna e estrangeiras;

15. Proporcionar o contacto com conteúdos linguísticos e culturais diversificados, fora do contexto

de sala de aula, numa vertente lúdica e recreativa.


1. Agrupamento de Escolas da Moita; 2. Outras entidades; 3. Material de papelaria e de reprografia; 4. Material informático; 5. Salas específicas nas escolas envolvidas.

Agrupamento de Escolas da Moita

171311 Sede – Escola Secundária da Moita




Página - 76

5. Destinatários:

Agrupamento de Escolas da Moita - comunidade educativa.


A funcionar ao longo do ano letivo, em aula e extra-aula.

7.Divulgação:

Sala de aula; Página Web; Jornal “Sonhos e Bocas”.



Comemoração do dia dos Direitos Humanos;

Comemoração do dia da Poesia;

Comemoração da Abolição da Escravatura;

Exposições (vários subtemas);

Palestras/Colóquios;

Visitas de estudo

Dramatizações

Momentos musicais

...

10 de dezembro

21 de março 2º/3º período

a agendar a agendar a agendar

Alunos do AE da Moita e restante comunidade

educativa.

9. Avaliação:

Relatório final de avaliação do PAA

O Coordenador/Responsável: Coordenadora de Departamento, Coordenadora do 1.º Ciclo e Representantes Disciplinares

Aprovado em Conselho Pedagógico / Diretor ______/______/20______



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1. Identificação do Projeto: Dá-lhe Música 2013/ 2015 Designação Coordenador / responsável: Laura Maria de Almeida Camarão

Professores Dinamizadores: Laura Maria de Almeida Camarão

Professores Intervenientes: Laura Maria de Almeida Camarão


O Projecto DÁ-LHE MÚSICA procura desenvolver, junto dos alunos e restante comunidade educativa, uma perspectiva mais alargada e menos tradicional do espaço escola, dando resposta aos afectos e actividades dos alunos, nomeadamente, o gosto pela música, valorizando talentos individuais e estimulando o contacto com diferentes formas e géneros musicais. Assim sendo, insere-se no âmbito das metas do PEA, nomeadamente, no que se refere a dar respostas às necessidades e interesses formativos dos alunos; melhorar o sucesso escolar e educativo, elevar o nível cultural dos alunos, fomentar valores de ética, solidariedade, igualdade, respeito, democracia e cidadania, melhorar o comportamento dos alunos e reforçar a ligação agrupamento-comunidade.

3. Objetivos:

16. Modernizar a imagem pública da escola; 17. Reconhecer a escola como espaço de aprendizagens; 18. Promover a interiorização de valores sociais e de regras de conduta; 19. Educar para as artes; 20. Fomentar os hábitos de partilha, solidariedade e iniciativa entre todos os membros da

comunidade educativa; 9. Promover a participação colectiva dos vários intervenientes escolares, integrando os pais e

encarregados de educação e diferentes parceiros educativos nos processos de desenvolvimento educativo.

10. Encarar a escola como um espaço multifacetado e aberto à criatividade, contribuindo para a formação integral do aluno; 11. Desenvolver atitudes e valores na relação entre pares (respeito; cooperação/entreajuda; solidariedade, responsabilidade, autonomia;…); 12. Adquirir e/ou desenvolver competências individuais no âmbito do domínio artístico; 13. Mobilizar a comunidade educativa;


6. Comunidade educativa 7. Outros agentes (a designar posteriormente) 8. Nota: Nesta fase de apresentação do projecto, e como é óbvio, não será possível calcular

verbas específicas, uma vez que o valor das mesmas depende da realização das actividades a propor.

5. Destinatários:

Alunos da Escola Secundária da Moita e restante comunidade educativa.

Agrupamento de Escolas da Moita 171311

Sede – Escola Secundária da Moita




Página - 78


Considerando que este projecto pretende desenvolver actividades que decorrerão em datas específicas, e não de forma contínua, ao longo do ano lectivo, aqui se apresenta apenas o horário semanal destinado à planificação e implementação das mesmas. - 90 minutos semanais.

7.Divulgação:

. Cartazes informativos;

. Outros...



. Assinalar o Dia Mundial da Música; . Assinalar o Dia Mundial da Voz; . Concurso de Bandas de Garagem; . Workshops; . Concertos.

1 de outubro 16 de abril

2º/3º período a agendar a agendar

Alunos da Escola

Secundária da Moita e restante comunidade

educativa.

9. Avaliação:

Relatório final de avaliação do PAA

O Coordenador/Responsável : Laura Maria de Almeida Camarão

Aprovado em Conselho Pedagógico / Diretor ______/______/20______



7. Plano de formação – proposta para 2013/ 2015

Área Disciplinar/

Disciplinas Ação de Formação OBJETIVOS Destinatários Modalidade Duração Formador Observações

Pré-Escolar, 1.º, 2.º e 3.º ciclos, Secundário

Team Teaching (formação contínua, na modalidade de

circulo de estudos)

Rentabilizar o trabalho colaborativo que já se faz nas escolas, no âmbito dos grupos disciplinares. Fomentar o trabalho de grupo, a participação ativa e a tomada de consciência de todo o processo formativo envolvido, implicando o questionamento e a mudança das práticas profissionais.

Todos os docentes A definir A definir A definir

Língua Portuguesa Acordo Ortográfico Integrar e utilizar o AO na lecionação da Língua Portuguesa

Docentes de Língua Portuguesa

Oficina 25h A definir 2013/ 2014

Língua Portuguesa Alunos com NEE

Conhecer vários síndromes existentes e como motivar os alunos que os possuem; Adquirir estratégias/ técnicas de ensino para as problemáticas de alunos com NEE.


Oficina 25h A definir

Língua Portuguesa Português Língua Não

Materna

Adquirir conhecimentos e desenvolver estratégias/atividades que respondam às dificuldades sentidas na lecionação a alunos de outras nacionalidades.



Língua Portuguesa/ Português

Oficinas de escrita Reciclar conhecimentos e competências de motivação dos alunos para escrita.



Francês, Inglês e Espanhol

Didática Específica da LE (atualização)

Expandir o conhecimento de técnicas e metodologias do ensino das Línguas Estrangeiras II; Incentivar à inovação, experimentação, implementação e adaptação de novas estratégias no ensino das Línguas Estrangeiras II

Docentes de Francês, Inglês e

Espanhol A definir A definir A definir

Francês, Inglês Espanhol Identificação de dificuldades

de aprendizagem Adquirir conhecimentos que permitam a concretização desse processo.

Docentes de Francês, Inglês e

Espanhol A definir A definir A definir


PLANO DE AÇÃO DO DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS 2013/2015 (Aprovado em sessão plenária de 13/11/ 2013 e atualizado em novembro de 2014) Página - 80

Área Disciplinar/ Disciplinas

Ação de Formação Objetivos Destinatários Modalidade Duração Formador Observações

Francês e Espanhol Avaliação do rendimento

escolar (atualização)

Adquirir técnicas diversificadas no domínio da avaliação das Línguas Estrangeiras. Desenvolver competências e conhecimentos na área da avaliação dos alunos

Docentes de Francês e Espanhol

A definir A definir A definir

Multidisciplinar Folha de Cálculo Excel

Desenvolver competências no domínio das novas tecnologias, permitindo a sua implementação na prática letiva. Atualizar conhecimentos e competências tecnológicas dos docentes.

Todos os docentes interessados


Língua Portuguesa Novo Programa de Língua

Portuguesa Aprofundar conhecimentos sobre o NPPEB

Grupos 200, 210, 220, 300


Língua Portuguesa/ Português

Dicionário Terminológico Utilizar a Nova Terminologia; Integrar a Nova Terminologia na lecionação da Língua Portuguesa

Grupos 200, 210, 220 e 300

A definir A definir A definir 2013/ 2014

Inglês

Técnicas e Metodologias na Prática do Ensino da Língua

Inglesa - Competências Integradas

Promover a reflexão sobre a experiência e prática educativa dos intervenientes enquanto formandos e formadores; Proporcionar a partilha de experiências, conhecimentos e metodologias entre os pares; Expandir o conhecimento de técnicas e metodologias do ensino da Língua Inglesa; Incentivar à inovação, experimentação, implementação e adaptação de novas estratégias com vista à operacionalização das competências do ensino da Língua Inglesa; Proceder à análise regular da implementação de novas estratégias e dos seus resultados; Dar a conhecer e utilizar os meios de comunicação da plataforma de aprendizagem.

Grupos 220 e 330

Jacinta Oliveira e

Lisa Ferrinho

Acreditada pelo CONSELHO CIENTÍFICO-

PEDAGÓGICO DA

FORMAÇÃO CONTÍNUA –

2 créditos

2013/ 2014





Português/ Francês/ Espanhol/ Inglês/ Alemão

A utilização do Portfolio nas aulas de Língua Estrangeira

Adequar a estratégia Portfolio ao ensino da Língua Estrangeira

Grupos 200, 210, 220, 300, 320, 330

e 350 Oficina A definir A definir

Língua Portuguesa/ Português/

Francês/Espanhol Inglês/Alemão

Avaliação da oralidade Adquirir técnicas diversificadas no domínio da avaliação da oralidade / audição e expressão

Docentes de Português/

Francês/Espanhol/ Inglês e Alemão

Oficina 25 h A definir


Francês/ Inglês/ Alemão/ Espanhol

Estratégias em LM/ LE para combater o insucesso e

abandono escolar

Desenvolver estratégias e técnicas eficazes para combater o insucesso e abandono escolar.

Docentes de Português/

Francês/ Inglês/ Alemão/ Espanhol

Curso ou módulo

25 h A definir

Multidisciplinar

A avaliação de desempenho docente

(na perspetiva do avaliado e do avaliador)

Adquirir conhecimentos que permitam a concretização de todo este processo.

Todos os professores interessados

Curso ou módulo e Oficina

25 h A definir


Francês/ Espanhol Inglês/ Alemão

Utilização de quadros eletrónicos/ interativos no

ensino das línguas

Atualizar conhecimentos e competências tecnológicas dos docentes.

Todos os professores interessados




Gestão de conflitos na sala de aula / Instrumentos e técnicas de combate à indisciplina e falta de

motivação na sala de aula

Identificar estratégias e técnicas eficazes para resolução de problemas em sala de aula.

Docentes de Língua Portuguesa/ Português/


Oficina

25 h

A definir

Português O Ensino do Português a alunos de nacionalidade

chinesa

Adquirir conhecimentos e desenvolver estratégias/atividades que respondam às dificuldades sentidas na lecionação a alunos desta nacionalidade.

Docentes de Português

Curso ou módulo

25 h A definir 2013/ 2014

Língua Portuguesa/ Português/ Francês/

Inglês/ Alemão

Literacia digital – Como pesquisar na Internet e

explorar o seu potencial em contexto de sala de aula

Atualizar conhecimentos e competências tecnológicas dos docentes.

Docentes de Língua Portuguesa/

Português/ Francês/ Inglês/ Alemão







Francês/ Espanhol Inglês

Leitura extensiva em Língua Portuguesa/ Português e nas

línguas estrangeiras

Reciclar conhecimentos e competências para motivar os alunos para a leitura extensiva .

Docentes de Língua Portuguesa/ Português/

Francês/ Espanhol Inglês


Francês/ Inglês/ Alemão

Conceção e elaboração de apresentações interativas

para as línguas estrangeiras

Adquirir conhecimentos para elaborar apresentações interativas.

Docentes de Francês/

Inglês/ Alemão Oficina 25 h A definir

Multidisciplinar (Secundário)

Educação Sexual em meio escolar

Adquirir e atualizar conhecimentos nesta área.

Docentes do Secundário




8. Regimento

REGIMENTO DO DEPARTAMENTO CURRICULAR DE LÍNGUAS

Este regimento foi elaborado e aprovado nos termos do artigo 45º do Decreto-lei nº75/ 2008, de 22 de abril.

Artigo 1º

(Objeto e âmbito)

1. O presente regimento estabelece as regras de organização e de funcionamento do Departamento de Línguas do Agrupamento de Escolas da Moita. 2. O Departamento de Línguas é um órgão de articulação curricular, ao qual compete colaborar com todos os órgãos representativos da estrutura organizacional do Agrupamento, com vista ao desenvolvimento global e harmonioso dos alunos dos1º, 2º, 3º ciclos e Secundário, bem como da Comunidade em geral.

Artigo 2º (Composição)

O Departamento de Línguas é composto por todos os professores dos Grupos 210, 220, 300, 320, 330, 340 e 350.

Artigo 3º (Início e termo do mandato)

O mandato dos Coordenadores tem a duração estipulada no Regulamento Interno do Agrupamento.

Artigo 4º (Deveres)

Constituem deveres dos elementos do Departamento ou Grupo Disciplinar:

a) Desempenhar os cargos, funções e/ou tarefas para que forem designados; b) Comparecer às reuniões; c) Contribuir para a eficácia e prestígio dos trabalhos; d) Cumprir as deliberações tomadas em Departamento e/ou Grupo Disciplinar; e) Observar a ordem e a disciplina fixadas na lei e no regimento; f) Todos os outros consignados na lei e no Regulamento Interno do Agrupamento.

Artigo 5º (Direitos)

Constituem direitos dos elementos do Departamento e/ou Grupo Disciplinar:

a) Apresentar propostas, recomendações, pareceres, moções, requerimentos, reclamações, declarações de voto, protestos;

b) Propor alterações ao regimento; c) Propor a constituição de grupos de trabalho; d) Fazer chegar por escrito o seu parecer sobre qualquer um dos assuntos da Ordem de

Trabalhos sempre que, por motivo de força maior e justificada, o professor não possa estar presente na reunião;

e) Eleger e ser eleito para grupos de trabalho;



f) Requerer elementos e informações que considerem úteis para o exercício das suas funções; g) Participar nas discussões e votações; h) Todos os outros consignados na lei e no Regulamento Interno do Agrupamento.

Artigo 6º (Competências do Departamento Curricular)

Compete ao Departamento Curricular, para além do estipulado no Regulamento Interno: a) Solicitar e prestar aos restantes órgãos informações sobre assuntos de interesse para o

Agrupamento; b) Pronunciar-se sobre assuntos que visem a prossecução de interesses próprios do Agrupamento; c) Todas as outras consignadas na lei e no Regulamento Interno do Agrupamento.

Artigo 7º (Funcionamento)

O Departamento funcionará de acordo com o definido no Regulamento Interno do Agrupamento.

1. Os Grupos Disciplinares de cada escola do Agrupamento funcionarão de forma autónoma. 2. As reuniões dos Grupos Disciplinares de cada uma das escolas do Agrupamento são convocadas,

ordinariamente, pelo Representante, e, extraordinariamente, por ter sido requerido por um terço dos seus membros ou por lhe ter sido solicitado.

3. As reuniões dos Grupos Disciplinares de cada uma das escolas do Agrupamento terão lugar, ordinariamente, em data estipulada superiormente.

4. Toda a documentação / informação objeto de análise / procedimento em reunião deverá ser disponibilizada a todos os membros, pelo menos com dois dias úteis de antecedência. 3.1. A documentação /informação deve ser remetida por via eletrónica para o e-mail de cada

elemento. 5. Em tudo o que for omisso, será dado cumprimento à legislação em vigor.

Artigo 8º

(Duração das reuniões)

1. As reuniões do Departamento/Grupo Disciplinar terão a duração máxima de noventa minutos. 2. Na impossibilidade de se concluir a Ordem de Trabalhos constante da Convocatória no tempo

previsto, a assembleia poderá deliberar do prolongamento, por trinta minutos.

Artigo 9º (Requisitos das reuniões)

1. As reuniões do Departamento/Grupo Disciplinar só se iniciarão desde que esteja presente a maioria

dos seus membros; 2. Em caso de falta de quórum, a mesa aguardará quinze minutos para dar início aos trabalhos. Findo

este período, sem que se verifique a existência de quórum, proceder-se-á à marcação de faltas, registo de presenças, elaboração da ata;

3. Sempre que a reunião não se possa realizar por falta de quórum deverá ser convocada nova sessão, no prazo de dois dias úteis;

4. Caso volte a verificar-se a falta de quórum, a assembleia reúne-se e todas as deliberações serão consideradas válidas, desde que esteja presente pelo menos um terço dos seus membros;

5. Nas reuniões extraordinárias, a assembleia só pode deliberar sobre as matérias para que haja sido expressamente convocada.



Artigo 10º (Proibição do uso da palavra no período da votação)

Anunciado o período da votação, nenhum membro da assembleia pode usar da palavra até à proclamação do resultado, exceto para apresentar requerimentos respeitantes ao processo de votação.

Artigo 11º (Votações)

1. Nenhum membro da assembleia poderá deixar de votar, sem prejuízo do direito de abstenção. 2. As votações podem realizar-se por braço no ar. Contudo, serão sempre por escrutínio secreto,

quando envolvam a apreciação de comportamentos ou de qualidades de qualquer pessoa. 3. As deliberações são tomadas por votação nominal, por maioria de votos, obrigatoriamente com

quórum.

Artigo 12º (Declarações de voto)

1. Imediatamente após a votação, os membros da assembleia que desejem apresentar declarações de

voto deverão inscrever-se para o efeito, sendo-lhes concedida a palavra pela respetiva ordem. 2. As declarações de voto deverão ser apresentadas por escrito.

Artigo 13º Mesa das Reuniões de Departamento / Grupo

1. As reuniões serão presididas pelo Coordenador/ Representante, respetivamente. 2. As reuniões terão uma mesa para dirigir os trabalhos, constituída:

a) pelo Coordenador e por um Secretário, nas reuniões plenárias; b) pelo Coordenador / Representante e por um Secretário, nas reuniões de Coordenador e

Representante, e nas reuniões de Grupo. 3. O Secretário é designado rotativamente entre os vários membros. 4. O docente que, devido a falta, não tenha exercido a função de Secretário, desempenhá-la-á na

sessão seguinte em que esteja presente.

Artigo 14º (Competências do Coordenador do Departamento Curricular)

Compete ao Coordenador do Departamento Curricular, para além do estipulado no Regulamento Interno :

a) Representar o Departamento Curricular junto dos vários órgãos institucionais do Agrupamento;

b) Zelar pelo cumprimento dos prazos, tendo em atenção o cumprimento das suas competências;

c) Assegurar o cumprimento do Regimento e das deliberações do Departamento Curricular;

Artigo 15º

(Competências do Representante de disciplina)

Ao Representante de Disciplina(s) compete, para além do estipulado no Regulamento Interno:

a) Representar o respetivo Grupo Disciplinar junto do Departamento; b) Zelar pelo cumprimento dos prazos, tendo em atenção o cumprimento das suas competências; c) Assegurar o cumprimento do Regimento e das deliberações do Departamento Curricular;



Artigo 16º

(Competências do secretário)

Compete ao Secretário: a) Elaborar a ata da reunião, em suporte eletrónico, segundo o modelo estabelecido e submetê-

la à aprovação da assembleia no início da reunião seguinte. b) Nos casos em que o órgão assim o delibere, a ata será aprovada, em minuta, logo na reunião

a que disser respeito. c) Depois de aprovada, o secretário deverá assinar a versão em papel, conjuntamente com o

presidente da reunião.

Artigo 17º (Revisão/ alteração)

1. O presente Regimento está sujeito a alterações decorrentes do Regulamento Interno do Agrupamento. 2. O presente Regimento poderá ser alterado superiormente e/ ou por decisão de maioria qualificada de dois terços dos membros do Departamento Curricular em efetividade de funções, em qualquer momento.

Artigo 18º (Disposições finais)

Este Regimento entra em vigor após a sua aprovação pelo Departamento Curricular, por maioria.

O Departamento Curricular aprovou o presente Plano de Ação em reunião plenária, realizada em 13 de

novembro de 2013.

A Coordenadora de Departamento,

____________________________________ (Maria Isabel Barreto Teixeira Vaz Gonçalves)

As Representantes dos Grupos Disciplinares,

___________________________________ (Maria Joaquina Esteves Silva Angelino)

___________________________________ (Vera Lina Marto Santos Correia Gomes)

___________________________________ (Maria de Fátima G. N. P. Fernandes – 2013/ 14)

___________________________________ (Olívia Maria Nunes Jerónimo Massapina - 2013/ 14)

___________________________________ (Próspera Pé D’ouro – 2014/ 15)

___________________________________ (Alexandre José Carreto Gervásio – 2014/ 15)

___________________________________ (Ana Paula Lobato de Jesus)

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