ANDRAGOGÍA Y EDUCACIÓN SUPERIOR

Lic. Pedro Echeverría Sánchez

PROPÓSITO:

Reflexionar sobre la visión andragógica de la Educación Superior.

Video: La honestidad pásala

"La Andragogía es el arte y ciencia de ayudar a aprender a los adultos, basándose en suposiciones acerca de las diferencias entre niños y adultos."  Malcom Knowles (1970)

QUÉ ES LA ANDRAGOGÍA

ANDRAGOGÍA

Una mirada distinta a la educación superior.

LOS PRINCIPIOS ANDRAGÓGICOS

Horizontalidad

Participación

“Una relación entre iguales, una relación compartida de actitudes, de responsabilidades y de compromisos hacia logros y resultados exitosos." Adam (1979)

“Acción de tomar decisiones en conjunto o tomar parte con otros en la ejecución de una tarea determinada.“ Adam (1987)

LOS PRINCIPIOS ANDRAGÓGICOS

Flexibilidad

Adecuar tiempo, espacio y recursos para optimizar logros.

Practicar los acuerdos y consensos, sin provocar indisciplina.

OtredadCentrar el proceso educativo en el contexto de necesidades y requerimientos del adulto.

Actuar desde la visión del otro.

CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE ADULTO

Principales etapas del adulto:

Adultez temprana 18 – 40 añosAdultez media 40 – 65 añosAdultez tardía después de los 65 años

CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE ADULTO

Adultez temprana (18 a 40 años)

Acceso a la edad legal.

Enfrentamiento por vez primera con el mundo del trabajo.

Formación del núcleo familiar propio, que abarca la elección del cónyuge y la constitución de una familia.

Cumplir con derechos cívicos que obligan moralmente.

CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE ADULTO

Adultez media (40 a 65 años)

Mayor productividad, especialmente intelectual y artística. Consolidación de los roles profesionales y sociales.Se alcanza el máximo grado de autorrealización.Época de mayor contribución socioeconómica y política.Ligera declinación en las funciones físicas.Riesgo de alejamiento forzoso del mundo laboral.

CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE ADULTO

Adultez tardía (después de los 65 años)

Disminución de actividades sociales.

Los intereses se vuelven menos intensos.

Aparición de afecciones crónicas.

Descenso de la capacidad para el trabajo físico e intelectual.

CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE ADULTO

Tiene experiencia aprovechable.

El aprendizaje se dirige a actividades que exigen su rol.

Interesado en aplicación inmediata del conocimiento adquirido.

Tiene un amplio rango de intereses: actividades cotidianas y de alto nivel intelectual.

Conciencia de su necesidad de actualización.

Tiene experiencia (nivel cultural, libertad, autonomía, responsabilidad).

Involucra toda su persona al aprender: inteligencia, vida emocional, axiología personal, etc.

Tiene libertad de elección según sus intereses.

Es autodidacta. Siempre relaciona sus conocimientos con su acervo cultural.

Necesita identificarse con metas de instrucción para llegar al éxito.

Va tras la CERTIDUMBRE y generalmente huye de la INCERTIDUMBRE

OTRAS CARACTERÍSTICAS

Está sujeto también a un contexto ergológico.

La ergología es el estudio de los efectos psicológicos del trabajo, de los patrones del trabajo en especial de las causas del impacto del estrés en el trabajo y las funciones desempeñadas.

Es un sujeto de necesidades no satisfechas

Pirámide de necesidades Abraham Maslow

¿CÓMO APRENDEN LOS ADULTOS?

La retención en los adultos varía con el método de enseñanza

♦ Conferencia 5%♦ Lectura 10%♦ Audio Visual 20%♦ Demostración 30%♦ Discusión en grupos 50%♦ Practicar haciéndolo 75%♦ Enseñar a otros/uso inmediato del aprendizaje 90%

(Resultados 24 horas después de una clase. Estudio original llevado por los Laboratorios de Entrenamiento Nacional en Bethel, Maine, en los años 60’s, y posteriormente en los Laboratorios de Entrenamiento Nacional de Alexandria, Virginia).

PERFIL DEL PROFESOR UNIVERSITARIO EN EL CONTEXTO ANDRAGÓGICO

Dominar su materiaBuen comunicadorCreativoResponsableDinámicoDispuesto al cambioActualizado tecnológicamenteInvestigadorDidácticoÉticoDemocrático Respetuoso

Autores recomendados

Adam, Félix. (1977). Andragogía. Ciencia de la Educación de Adultos. Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez. Publicaciones de la Presidencia. (2da. Edición). Caracas, Venezuela.

Alcalá, Adolfo. Andragogía. Versión electrónica.

Eizaguirre, Sabino.(1983). Educación de Adultos en Venezuela. Cuadernos de Educación. N° 35. (2da. Edición). Caracas, Venezuela.

I.N.S.T.I.A.(1989). Bases Teóricas de la Andragogía. Publicaciones INSTIA. Caracas, Venezuela.

Knowles, Malcom.(1972). Andragogía no Pedagogía. Centro Regional de Educación de Adultos. Temas de Educación de Adultos. Año I, N°2. Caracas, Venezuela.

Knowles, Malcom.(1980). La Práctica Moderna de la Educación de Adultos. Traducción de Marcos Faudez. Chicago. U.S.A.

Lucena, Yadira de. (1981). Andragogía. I.N.C.E. (1ra. Edición). Caracas, Venezuela.

Ludojoski, Roque.(1981). Andragogía. Educación de Adultos. Editorial Guadalupe. (3ra. Edición). Buenos Aires, Argentina.

Reverón, Aura Marina de. (1988). Bases Teóricas y Conceptuales de la Andragogía. Maestría en Educación Abierta y a Distancia. Postgrado U.N.A. Caracas, Venezuela.