Texto de Andragogía
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1 UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ FACULTAD DE HUMANIDADES MAESTRIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR TEXTO DE ANDRAGOGÍA Isela Maritza Ortiz Morales Carné: 0752-09-6850 Guatemala, Noviembre 2015
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Texto de Andragogía
Transcript of Texto de Andragogía
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UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ FACULTAD DE HUMANIDADES
MAESTRIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR
TEXTO DE ANDRAGOGÍA
Isela Maritza Ortiz Morales
Carné: 0752-09-6850
Guatemala, Noviembre 2015
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PRESENTACIÓN
El Presente texto contiene información fundamental acerca de la Andragogía, la
cual está enfocada en la enseñanza-aprendizaje del alumno adulto, considerando
que la educación es vital en la vida de los seres humanos; en el caso del adulto
esta debe de enfocarse en las diferentes necesidades, tomando en cuenta las
experiencias de los mismos, La recopilación de información relacionada con este
tipo de educación, brinda la oportunidad de conocer acerca de la forma en que se
tiene que encausar el proceso educativo, mismo que cumple las características de
flexibilidad y perfectibilidad, las cuales forman parte del Currículum Nacional Base.
El texto de Andragogía responde a preguntas como: ¿Qué he aprendido de
Andragogía?, la utilidad que tiene, para que sirve, recomendaciones de cómo
llevarla al aula, un viaje a través del tiempo, definiciones y el modelo Andragógico,
así como se incluyen reflexiones para el docente, ejemplos de estrategias que se
pueden utilizar e información interesante la cual está enfocada en la educación de
los adultos.
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Índice
Tabla de contenido Decálogo del Maestro ................................................................................................................. 4
Reflexión ...................................................................................................................................... 5
¿Qué he aprendido de Andragogía? ......................................................................................... 6
¿Qué utilidad tiene la Andragogía? ........................................................................................... 7
¿Por qué sirve la Andragogía? .................................................................................................. 8
¿Para qué sirve la Andragogía? ............................................................................................... 9
Recomendaciones para llevar la Andragogía al aula ............................................................ 10
Un viaje a través del tiempo ..................................................................................................... 11
Algunas Definiciones de Andragogía ...................................................................................... 13
Modelo Andragógico ................................................................................................................. 15
¿Cómo se da el aprendizaje en los Adultos? ......................................................................... 16
Los adultos deben ajustarse a los cambios y saber tomar decisiones ................................ 16
Organizador Gráfico “Andragogía” ......................................................................................... 17
Mapa Conceptual “Educación del Adulto” ........................................................................... 18
Estrilos de Aprendizaje Según Kolb ........................................................................................ 19
Presentación “El Maestro Ideal”............................................................................................... 20
Ejercicio Inteligencias Múltiples aplicando el valor del Amor ................................................ 22
Ejemplos de Técnicas para trabajar con adultos ................................................................... 25
Comentario ................................................................................................................................ 41
E- Grafía..................................................................................................................................... 42
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Decálogo del Maestro
Gabriela Mistral
1. AMA. Si no puedes amar mucho, no enseñes a
niños.
2. SIMPLIFICA. Saber es simplificar sin quitar
esencia.
3. INSISTE. Repite como la naturaleza repite las especies hasta alcanzar la perfección.
4. ENSEÑA con intención de hermosura, porque
la hermosura es madre.
5. MAESTRO, sé fervoroso. Para encender lámparas basta llevar fuego en el corazón.
6. VIVIFICA tu clase. Cada lección ha de ser viva
como un ser.
7. ACUÉRDATE de que tu oficio no es mercancía sino oficio divino.
8. ACUÉRDATE. Para dar hay que tener mucho.
9. ANTES de dictar tu lección cotidiana mira a tu
corazón y ve si está puro.
10. PIENSA en que Dios se ha puesto a crear el mundo de mañana.
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Reflexión
El día más bello La cosa más fácil El obstáculo más grande El error más grande La raíz de todos los males La distracción más bella La peor derrota Los mejores profesores La primera necesidad Lo que más hace feliz El misterio más grande El peor defecto La persona más peligrosa El sentimiento más ruin El regalo más bello Lo más imprescindible La ruta más rápida La sensación más grata El resguardo más eficaz El mejor remedio La mayor satisfacción La fuerza más potente del mundo Las personas más necesarias La cosa más bella de todas
Hoy Equivocarse El miedo Abandonarse El egoísmo El trabajo El desaliento Los niños Comunicarse Ser útil a los demás La muerte El mal humor La mentirosa El rencor El perdón El hogar El camino correcto La paz interior La sonrisa El optimismo El deber cumplido La fe Los padres El amor
Madre Teresa de Calcuta
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¿Qué he aprendido de Andragogía?
Durante el tiempo de estudio compartido he aprendido conocimientos importantes
acerca de la Andragogía, la cual es una ciencia que su origen proviene del griego
andrós, que significa hombre, varón, y de gogos, que quiere decir guiar o
conducir, esta es una ciencia que se deriva de la Antropología (estudio del
hombre) y que forma parte de la educación permanente, se apoya con el principio
de Horizontalidad (donde el facilitador y el estudiante tienen características y
cualidades como la adultez y la experiencia, tienen capacidades y condiciones
similares y son conscientes de sus deberes, derechos y responsabilidades);
Participación (que le sirve para intercambiar ideas, tomar decisiones en conjunto
y ejecutar tareas) Flexibilidad (porque debe de considerar experiencias,
aptitudes y destrezas, para transmitir el conocimiento). Este proceso, tiene que
ser guiado por un orientador que ayude a facilitar el aprendizaje, para lo cual
requiere la creatividad, motivación y experiencia del estudiante. La Andragogía le
proporciona ayuda al adulto en el desarrollo personal así como le permite
incrementar sus procesos de pensamiento y le brinda la oportunidad de la
autorrealización.
Entre los que persigue la Andragogía se encuentran:
Personal: donde la sinergia de esfuerzos se centran en lograr una meta trazada al
mismo tiempo que se enriquece la experiencia en el aprendizaje
Profesional: debido a que durante el proceso educativo formativo se adquieren
nuevas habilidades y destrezas, lo cual brinda la oportunidad de lograr un mejor
desempeño laboral en distintas áreas de conocimiento
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¿Qué utilidad tiene la Andragogía?
La Andragogía ayuda a las personas no solo a obtener conocimientos sino a
aplicar lo aprendido, considerando que las personas adultas debido a las
necesidades que se presentan deciden que aprender.
Para que una persona aprenda necesita de ciertas características:
Involucrarse en su instrucción
Responsabilidad
Tener conocimientos previos (experiencia)
Que los temas que se le transmiten sean relevantes
Que el aprendizaje este centrado en la problemática actual y no en
contenidos
Que este motivado
Tener necesidad de aprender
La Andragogía es de gran utilidad como lo indican sus componentes
Individual
La persona no solo adquiere nuevos conocimientos sino que renueva los ya
adquiridos debido a la gran gama de intereses de la vida.
Social
El adulto es consciente del tiempo y lo utiliza de forma más conveniente, en este
proceso se integra la cultura de la población, y se da una explosión de
conocimientos
Económico
La educación es un consumo no decreciente, la planificación y ejecución del
desarrollo requiere de la intervención del recurso humano.
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¿Por qué sirve la Andragogía?
La Andragogía es una disciplina que trata de comprender al adulto desde todos
sus componente (Psicológico, Biológico y Social) está a su vez determina donde
inicia la educación de adultos.
El facilitador debe conocer los principios que ayudan a que un adulto se integre a
los nuevos conocimientos
Los adultos se motivan en torno a necesidades y centros de interés.
El modo de aprendizaje adulto está centrado sobre la realidad por lo que la
educación se ha de construir no sobre temas sino sobre situaciones.
La experiencia es el factor más grande de aprendizaje, analizar la
experiencia y construir con ella el aprendizaje.
Los adultos aspiran a auto-determinarse, por lo tanto las relaciones a
establecer en el proceso han de ser comunicativas y bidireccionales.
Las diferencias de personalidad se agrandan con la edad, por consiguiente
hay que considerar los estilos, duración y ritmos de aprendizaje.
Es importante conocer la forma en que el docente debe enseñar a un adulto
Se debe utilizar su experiencia de aprendizaje (conocimientos previos)
Contextualizar el aprendizaje
Considerar necesidades de aprendizaje
Guiar el aprendizaje a situaciones de vida (competencias)
El facilitador debe aplicar la técnica que considere pertinente para fijar el
aprendizaje, entre estas se encuentran:
Conferencia
Lectura
Audiovisual
Demostración
Discusión en grupo
Practicar haciéndolo
Enseñar a otros/uso inmediato del
aprendizaje
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¿Para qué sirve la Andragogía?
La Andragogía le ayuda a la persona adulta a desarrollar la lógica, la creatividad,
el pensamiento crítico etc.
También le ayuda al facilitador a trabajar en sesiones formativas, aplicando el
sentido común, considerando a las personas como adultas, utilizando diferente
metodología en el proceso, aquí se debe de tomar en cuenta que el adulto estudia
porque quiere, ya que es una persona independiente que tiene la capacidad y
madurez de escoger que quiere aprender y tiene la experiencia.
Al formador del adulto le sirve la Andragogía para facilitar el aprendizaje,
determinando de esta forma contenidos, escogiendo los métodos y técnicas
apropiados, así como los recursos didácticos que le van a servir en el proceso.
La Andragogía le proporciona a la persona adulta la oportunidad de la
autorrealización la cual se propicia de manera personal y laboral, debido a las
diferentes competencias y conocimientos que adquiere durante el proceso
formativo, al mismo tiempo que incrementan sus oportunidades, también lo hace la
calidad de vida y la creatividad mediante la aplicación de sus habilidades en la
práctica.
Se debe tener presente que la educación del adulto se debe impartir de manera
clara y objetiva, que se adapte a las diferentes necesidades al mismo tiempo que
se aprovechan las experiencias previas.
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Recomendaciones para llevar la Andragogía al aula
Para llevar la Andragogía al Aula el facilitador debe
Propiciar un clima positivo
Motivar a la reflexión y a la participación
Transmitir ideas básicas
Ayudar al Grupo
Condicionantes del aprendizaje de adultos
Las experiencias que se deben propicias a un grupo de estudiantes adultos deben
de ser andragógicas, y conocer sus necesidades e inquietudes para de esta
manera facilitar su desarrollo como individuos capaces de enfrentarse a nuevos
retos culturales, científicos y tecnológicos que la sociedad necesita. Los
condicionantes para el Aprendizaje del adulto son:
• Forman grupos heterogéneos en edad, intereses, motivaciones y experiencias.
• El interés general gira en torno al ascenso laboral, al bienestar y a la autoestima.
• Los objetivos son claros y concreto, elegidos y valorizados.
• Los logros y éxitos serán coronados deseando intensamente o con ansiedad.
• Existe preocupación por un posible fracaso.
• Inseguridad ante las críticas.
• A menudo arrastran el peso de experiencias de aprendizaje frustrante que le
convencen de que no son capaces de adquirir conocimientos nuevos.
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Un viaje a través del tiempo
HISTORIA
Alexander Kapp Afirma que la Adragogía es un complemento de la Pedagogía. Utilizó el término por primera vez en 1833. Intentó describir la práctica educativa que Platón ejerció al instruir a sus pupilos.
Eduardo Linderman Fue el primer
norteamericano en
introducir el concepto en
dos de sus libros, indica
que el adulto se motiva a
aprender cuando tiene
necesidades, el
aprendizaje debe
centrarse en la vida y
que las diferencias
individuales se
incrementan con la edad
Eugen Rosenback Retoma el concepto de Andragogía para referirse al conjunto de elementos curriculares propios de la educación de adultos
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Malcolm Knowles
Considerado como el padre de la educación de adultos. Indica que los adultos deben de ser activos en el
desarrollo de su aprendizaje Introdujo la teoría de la Andragogía como el arte y la ciencia de ayudar a adultos a aprender
Da a conocer que el adulto aprende de forma diferente que un niño
Presenta su modelo andragógico en su obra “La Práctica Moderna de Educación de Adultos: Andragogía contra Pedagogía 1970
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Algunas Definiciones de Andragogía
ADAM, Félix (1977), expresa que la Andragogía es la Ciencia y Arte de la
Educación de Adultos.
KNOWLES, afirma: “La Andragogía es el arte y ciencia de ayudar a aprender a los
adultos, basándose en suposiciones acerca de las diferencias entre niños y
adultos”.
BERNARD (1985) ve a la Andragogía como: “Una disciplina definida al mismo
tiempo como una ciencia y como un arte; una ciencia que trata los aspectos
históricos, filosóficos, sociológicos, psicológicos y organizacionales de la
educación de adultos”.
ALCALÁ (1997) afirma que: Andragogía es la ciencia y el arte que, siendo parte
de la antropología y estando inmersa en la educación permanente, se desarrolla a
través de una praxis fundamentada en los principios de participación y
horizontalidad; cuyo proceso, al ser orientado con características sinérgicas por el
facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la
calidad de vida y la creatividad del participante adulto, con el propósito de
proporcionarle una oportunidad para que logre su autorrealización. (p.6)”
Es la ciencia y el arte que, siendo parte de la Antropología y estando inmersa en la
educación permanente, se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los
principios de participación, horizontalidad y flexibilidad. (López y Suárez)
La Andragogía se considera como la disciplina educativa que trata de comprender
al adulto, desde todos los componentes humanos, es decir como un ente
psicológico, biológico y social. (Alvarado, Yanirela)
La Andragogía y sus métodos como: aprender a conocer, aprender a aprender,
aprender a hacer y aprender a ser, así como sus características, basado en el
conocimiento útil, la experiencia y el funcionamiento psicológico del adulto en el
entorno en que éste se desenvuelve y sus relaciones sociales con el mundo
circundante y sus intereses multidimensionales, con el fin de orientar el
aprendizaje a la elaboración de productos, al trabajo interdisciplinario y a la
posibilidad de generalizar. (Cazau, Pablo)
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Andragogía es el arte y la ciencia de orientar a los adultos en su aprendizaje,
basados en los conceptos de diferentes autores. Destaca las diferencias entre
Pedagogía y Andragogía y caracteriza la necesidad de la utilización de estos
métodos en las universidades y por los adultos en general, para buscar mayor
eficiencia en las actividades educativas. (Alburquerque, Roberto)
"El concepto de andragogía es un neologismo propuesto por la UNESCO en
sustitución de la palabra pedagogía, para designar la ciencia de la formación de
los hombres, de manera que no se haga referencia a la formación del niño, sino a
la educación permanente". (Alvarado, Yanirela)
En "Andragogía no Pedagogía" (1972), Malcolm Knowles, enfatiza: "La
Andragogía es el arte y ciencia de ayudar a aprender a los adultos, basándose en
suposiciones acerca de las diferencias entre niños y adultos."
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Modelo Andragógico
Un Modelo Andragógico encuentra su dinamismo en los siguientes componentes:
El participante adulto
El Andragogo
El grupo de participantes
El ambiente
El participante adulto: Es el principal recurso en la situación de aprendizaje.
Apoyándose en sus conocimientos y experiencias anteriores, el participante no
hace más que continuar la explotación y/o descubrimiento de sus talentos y
capacidades.”
El andragogo: Se refiere a la persona como componente, quien tiene la
responsabilidad de llevar a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje en la
educación de los adultos.
El grupo: está integrado por todos los adultos participantes, que constituyen un
recurso fundamental integrado por experiencias, voluntades de aprender,
necesidades, a quienes va dirigido el proceso educativo y quienes tienen la
responsabilidad de aprender y llevar a la práctica los conocimientos adquiridos de
acuerdo a su desarrollo en el entorno personal, social y profesional
El ambiente: Es posible distinguir tres tipos de ambientes. El primero comprende
el ambiente inmediato, mismo donde está inmerso el estudiante adulto el cual es
creado para realizar el aprendizaje, aquí es donde se lleva a cabo el hecho
educativo. El segundo se relaciona con el organismo educativo que facilita los
recursos y los servicios humanos y materiales. Es decir comprende toda la
metodología que se va a utilizar para poder transmitir los conocimientos a los
interesados, así como la organización de los recursos que serán utilizados como
también el talento humano. El tercer tipo comprende a las instituciones y a las
agrupaciones sociales. Es decir el ambiente socio – emotivo, también se debe
considerar todo tipo de instrumentos que estén relacionados en el proceso así
como la tecnología, lo cual son factores indispensable que ayudan a facilitar el
proceso educativo
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¿Cómo se da el aprendizaje en los Adultos?
Tiene otras necesidades e intereses
Es conservador de acuerdo a las exigencias del aprendizaje
Requiere formas de motivación especial
Factores Intrapersonales que inciden en su aprendizaje
Estrategias propias de aprendizaje, trabajo intelectual autónomo
Experiencia
Personalidad, expectativas, (concepto de sí mismo)
Motivación
Factores Socio-ambientales e interpersonales
Ambiente educativo
Comportamiento del facilitador y su estilo de enseñanza
Interacción recíproca profesor – alumno
Características de la sociedad en que se desarrolla la vida del
adulto
Cambio e innovación
Actividades económicas frecuentes
Desarrollo tecnológico y científico
Aumento de las comunicaciones
Industrialización
Los adultos deben ajustarse a los cambios y saber tomar decisiones
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Organizador Gráfico “Andragogía”
Juventud
Mediana Edad
Vejez
Reducción de
capacidades
Aprovechamiento
Experiencia
Conocimientos previos
La educación
debe ser
Óptima y aprovechada
bien por el adulto
Utilizar su experiencia de aprendizaje
Contextualizar el aprendizaje
Guíar el aprendizaje a situaciones de vida
Considerar necesidades de aprendizaje
¿Cómo
enseñar a un
adulto?
La cognición de orden
más alto es donde la
persona aprende
Usar reglar
Desarrollar la lógica, la
creatividad, pensamiento
crítico
Etapas
Biológicos Cognitivos Cambios
Óptima y aprovechada
bien por el adulto
¿Cómo
enseñar a
un adulto?
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Mapa Conceptual “Educación del Adulto”
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Estrilos de Aprendizaje Según Kolb
Alumno Activo Se parte de una experiencia directa Se involucra en experiencias Siempre están activos, practicando Les gusta ser el centro de las actividades Les encanta trabajar con gente Responde a la pregunta de ¿Cómo? Les gustan las actividades cortas Mente abierta, espontáneos
Alumno Teórico Experiencia con base en lectura o por medio de que nos cuenten algo Piensan en forma secuencial, integran hechos Les gusta analizar Tienen mucha lógica
Aprenden con base en modelos, teorías. Son perfeccionistas, críticos, disciplinados.
Alumno Reflexivo Pensar o reflexionar sobre experiencias Son observadores, analíticos Les encanta llegar a conclusiones Analizan bien lo que van a hacer (la situación) Observan y escuchan bien antes de actuar No les gusta ser el centro de atención No les gusta que los apresuren No les gusta actuar sin planificar Son cuidadosos, detallistas, investigadores
Alumno Pragmático llevar a la práctica la información Les gusta crear ideas y ponerlas en práctica Les gusta hacer bien las cosas Les gusta tomar decisiones y resolver problemas Son realistas, prácticos, directos, aplican lo aprendido
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Presentación “El Maestro Ideal”
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22
Ejercicio Inteligencias Múltiples aplicando el valor del Amor
TIPO DE INTELIGENCIA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Inteligencia Verbal
Redactar una historia que esté relacionada con el valor del amor Leer una reflexión que tenga como tema el amor
Inteligencia Lógica Matemática
Realizar los subconjuntos del conjunto A= a,m,o,r Operaciones entre conjuntos donde los elementos de uno de los conjuntos sea la palabra amor AUB A= a,m,o,r B= a,p,r,e,c,i,o
Inteligencia Interpersonal
Compartir de manera individual situaciones que se hacen por amor En grupo socializar con los integrantes el tema del amor
Inteligencia Intrapersonal
Momento de reflexión tema irradiando amor A manera de concientizar al estudiantes, pedirle que de su propia inspiración escriba 10 acciones que haría por amor y que lo conserve para poder recordarlo en todo momento
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Inteligencia Kinestésica
Realizar una actividad que consiste en un baile teniendo como fondo una canción de amor Realizar una dinámica que incluya el valor del amor
Inteligencia Espiritual
Realizar una meditación reflexiva sobre el amor En esto se mostró el amor de Dios para con nosotros: En que Dios envió a Su Hijo unigénito, para que vivamos por Él. En esto consiste el amor: No en que nosotros hayamos amado a Dios, sino en que Él nos amó a nosotros, y envió a Su Hijo en propiciación por nuestros pecados. Amados, si Dios nos ha amado así, debemos también nosotros amarnos unos a otros. (1ra de Juan 4:9-11) Nutrirse de amor a Dios y hacia todos los seres humanos, mediante una oración en silencio. (hacer una oración)
Inteligencia Naturalista
Realizar una campaña de limpieza en el establecimiento donde se promueva el amor y la entrega que se debe de tener para poder cuidar el medio ambiente Sembrar un árbol alrededor del establecimiento e inculcar con esto el amor a la naturaleza
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Inteligencia Musical
Cantar una canción que lleve como mensaje el amor Ponerle ritmo a una canción de amor
Inteligencia Espacial
Expresar por medio de un dibujo lo que significa el amor Realizar un escenario que tenga como motivo el amor
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Ejemplos de Técnicas para trabajar con adultos
Lluvia de ideas
Es un proceso didáctico y práctico mediante el cual se intenta
generar creatividad mental respecto de un tema. Tal como lo dice
su nombre, la lluvia de ideas supone el pensar rápida y de manera
espontánea en ideas, conceptos o palabras que se puedan
relacionar con un tema previamente definido y que, entonces,
puedan servir a diferentes fines.
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¿Qué es la suma?
Es una operación
que utilizamos
cuando realizamos
acciones como
agregar algo a lo
que tenemos
Es una operación
matemática que se
utiliza para hacer
cuentas
Alumno Alumno
Es una operación
que se puede hacer
vertical u horizontal
Es una operación
con la que también
podemos hacer
multiplicaciones
Alumno Alumno
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Preguntas Guiadas
Es una estrategia que permite visualizar un tema de manera global a
través de una serie de preguntas que ayudan a esclarecerlo
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La Suma
Se aplica
Se aplica
Se aplica
Se aplica
Se aplica
Cuando quiero
conocer el total de
una cantidad
Sumando dos o más
números
Porque es una
operación básica
En todo momento
para conocer
resultados
El concepto de sumar
29
Preguntas Literales
Hacen referencia a ideas, datos y conceptos que aparecen
directamente expresados en un libro, un artículo, un capítulo o un
documento, estas implican respuestas que incluyen todas las ideas
importantes expresadas en el texto
30
Las Matemáticas
Las matemáticas, ciencia formal que, partiendo de axiomas y siguiendo el razonamiento lógico, estudia las propiedades y relaciones entre entidades abstractas como números, figuras geométricas o símbolos.
Para explicar el mundo natural se usan las matemáticas, tal como lo expresó Eugene Paul Wigner (Premio Nobel de física en 1963):
La enorme utilidad de las matemáticas en las ciencias naturales es algo que roza lo misterioso, y no hay explicación para ello. No es en absoluto natural que existan “leyes de la naturaleza”, y mucho menos que el hombre sea capaz de descubrirlas. El milagro de lo apropiado que resulta el lenguaje de las matemáticas para la formulación de las leyes de la física es un regalo maravilloso que no comprendemos ni nos merecemos.
Mediante la abstracción y el uso de la lógica en el razonamiento, las matemáticas han evolucionado basándose en las cuentas, el cálculo y las mediciones, junto con el estudio sistemático de la forma y el movimiento de los objetos físicos. Las matemáticas, desde sus comienzos, han tenido un fin práctico.
Las explicaciones que se apoyaban en la lógica aparecieron por primera vez con la matemática helénica, especialmente con los Elementos de Euclides. Las matemáticas siguieron desarrollándose, con continuas interrupciones, hasta que en el Renacimiento las innovaciones matemáticas interactuaron con los nuevos descubrimientos científicos. Como consecuencia, hubo una aceleración en la investigación que continúa hasta la actualidad.
1. ¿Qué son las matemáticas?
2. ¿En qué se basan las matemáticas?
3. ¿Dónde aparecieron por primera vez las explicaciones que se basaban
en la lógica?
4. ¿Cómo han evolucionado las matemáticas?
5. ¿En qué época las innovaciones matemáticas interactuaron con los
nuevos descubrimientos científicos?
31
SQA
Técnica que indaga los conocimientos previos y motiva a los
estudiantes, al mismo tiempo que los cuestiones sobre aspectos que
conocen y desean aprender,
Consta de tres partes
S: Identificar lo que SABEN los lectores acerca de un tema.
Q: Determinar lo que los lectores QUIEREN descubrir acerca de un
tema.
A: Evaluar lo que lectores APRENDIERON de la lectura.
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SQA
Tema: Los Conjuntos
Lo que sé Lo quiero aprender Lo que aprendí
Que es cuando se agrupan elementos Que todos los elementos so tienen características similares Que existen diferentes agrupaciones entre sí Que también se pueden hacer operaciones con conjuntos
Como puedo clasificar los elementos de los diferentes conjuntos Quiero realizar las diferentes operaciones que se pueden trabajar con conjuntos Quiero conocer las diferentes clases de conjuntos que existen y como se trabajan
Que los conjuntos pueden ser unitarios porque solo existe un elemente de ellos, finitos cuando los elementos que integran los conjuntos se pueden contar, infinitos porque están integrados con elementos que no se terminan de contar y vacíos cuando no tienen elementos. También aprendí que se pueden realizar diferentes operaciones entre los conjuntos como: La unión de conjuntos Intersección de conjuntos, diferencia de conjuntos y diferencia simétrica, y que los conjuntos se pueden expresar de forma explícita e implícita.
33
RA-P-RP
Es la estrategia que nos permite construir significados en tres
momentos, respuesta anterior o anticipada y respuesta posterior,
tomando como referencia una pregunta
Características:
a) Se inicia con preguntas medulares del tema.
b) Posteriormente se responden las preguntas con base a los
conocimientos previos (lo conocido del tema)-
c) Acto seguido se procede a leer un texto u observar un objeto de
estudio.
d) Se procede a contestar las preguntas con base en el texto u objeto
observado.
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RA-P-RP
Tema: Los Conjuntos Numéricos
Respuestas Anteriores Preguntas Respuesta Posterior Son conjuntos de números que tienen características similares Son los que no tienen ningún decimal Son las fracciones que corresponde a los decimales Son los que tienen un punto decimal es decir están integrados por un entero y una parte decimal
1.¿Qué son los conjuntos numéricos? 2. ¿Qué son los números enteros? 3. ¿Qué son los números reales? 4. ¿Qué son los números decimales?
Los conjuntos numéricos son agrupaciones de números que guardan una serie de propiedades estructurales Los números enteros
abarcan a los números naturales (los que se utilizan para contar los elementos de un conjunto), incluyendo al cero y a los números negativos Son los números racionales e irracionales Es la expresión de un número no entero, que tiene una parte decimal. Es decir, que cada número decimal tiene una parte entera y una parte decimal que va separada por una coma, y son una manera particular de escribir las fracciones como resultado de un cociente inexacto
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CUADRO SINÓPTICO
También conocido como síntesis de cuadro— es una forma de
expresión visual de ideas o textos ampliamente utilizados como recursos instruccionales que comunican la estructura lógica de la información. Son estrategias para organizar el contenido de conocimientos de manera sencilla y condensada.
Los cuadros sinópticos proporcionan una estructura global coherente de una temática y sus múltiples relaciones. Sirven para estudiar un tema, una teoría o una variable que tratan diversos autores, porque su principal función es contrastar, o sea, encontrar semejanzas y diferencias, entre una o varias variables de un mismo tema. Pueden utilizarse como estrategias de enseñanza tanto en la clase o como una forma de organizar las ideas
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Cuadro Sinóptico
Se clasifican en Vacíos Unitarios Finitos Infinitos
Conjuntos Formas de Extensión Representarlos Comprensión
Operaciones Unión Que se pueden Intersección Realizar Diferencia Diferencia simétrica
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Diagrama Radial
El tema central se coloca en el centro del digrama, a su vez la rodean palabras o conceptos que tengan relación con la idea principal, este modelo no tiene jerarquía y los conceptos usados en el diagrama se unen al título mediante flechas.
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Conjuntos
Vacío
Unitario Finito
Infinito
Operaciones
entre
Conjuntos
Unión Diferencia
Simétrica
Intersección Diferencia
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Cuadro Comparativo
El cuadro comparativo es un organizador de información, que permite
identificar las semejanzas y diferencias de dos o más objetos o
eventos.
¿Cuáles son sus características?
Está formado por un número determinado de columnas en las
que se lee la información en forma vertical.
Permite identificar los elementos que se desea comparar. Por
ejemplo semejanzas y diferencias de algo.
Permite escribir las características de cada objeto o evento.
¿Cómo se elabora un cuadro comparativo?
Identificar los elementos que se desea comparar.
Señalar los parámetros a comparar.
Identificar las características de cada objeto o evento.
Construir afirmaciones donde se mencionen las afirmaciones
más relevantes de los elementos comparados.
40
Tema: Conjuntos Numéricos
Nombre Descripción Ventaja Números Dígitos Números de una sola
cifra Se pueden representar
cantidades de una sola cifra
Números Primos Se conoce como número primo a cada número natural que
sólo puede dividirse por 1 y por sí mismo
Estos números sirven de guía para trabajar
Factorización
Números Enteros Los números enteros son elementos de un conjunto de números que reúne a los positivos (1, 2, 3, ...), a los negativos opuestos de los anteriores: (..., −3, −2, −1) y al 0
Con estos números se pueden trabajar cantidades exactas
Números Reales Los números reales son los que pueden ser expresados por un número entero, o un decimal, abarca los números racionales e irracionales
Con estos números se pueden representar cantidades que incluyen fracciones decimales.
41
Comentario
Los adultos deben recibir educación que se ajuste a sus
necesidades y a su desarrollo, considerando la experiencia que
poseen y aprovechándola para plasmar conocimientos
significativos. El texto incluye información que están directamente
relacionados con la educación del adulto, aquí se puede verificar
que la Andragogía como ciencia tiene sus propios lineamientos, así
como sus características las cuales van enfocadas directamente
hacia la forma correcta de llevar a cabo el proceso de enseñanza
aprendizaje de las personas adultas.
Con el paso de los años, se adquieren experiencias que ayudan a
facilitar la enseñanza de los adultos, por eso es de vital importancia
que se consideren estas experiencias en el proceso formativo; la
sociedad percibe al adulto dependiendo del comportamiento del
mismo, el cual está sujeto a factores sociales y culturales, es por
esto que la educación es fundamental para el desarrollo de las
personas, un factor importante en este tipo de enseñanza es la
motivación la cual es fundamental para emprender un camino de
formación.
42
E- Grafía
Alberto Carlos Andragogía el aprendizaje para adultos Recuperado de
http://www.academia.edu/9199052/ANDRAGOG%C3%8DA_EL_APRENDI
ZAJE_PARA_ADULTOS
Alvarado Yanireli (2009) Andragogía. Recuperado de
http://andragogiaeducativa.blogspot.com/
Fernández Rosario (2007) Características y condiciones del aprendizaje de
los adultos Recuperado de
http://ipes.anep.edu.uy/documentos/libre_asis/materiales/ap_adultos.pdf
http:/.estilosdeaprendizaje.es/chaea/chaea.htm
http://andragogosa.blogspot.com/2010/08/principios-fundamentales-de-
la.html
http://definicion.de/numeros-enteros/
http://definicion.de/numeros-primos/
http://definicion.de/proyecto/
http://fluidos.eia.edu.co/lecturas/decalogo.html
http://maestrosycontextos.blogdiario.com/1156093080/
http://metodologiaconstructivista.blogspot.com/2011/04/ra-p-rp-respuesta-
anterior-pregunta.html
http://numerosdecimales.com/
http://reglasespanol.about.com/od/comohacerunensayo/f/Qu-E-Es-Un-
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