ANTECEDENTES ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Escuela Militar de IngenieraMcal. Antonio Jos de Sucre

ANTECEDENTES

PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE

Agosto 2010

1. MODELO EDUCATIVO

La definicin de un modelo educativo particular para la Escuela Militar de Ingeniera, supone transitar por los modelos tericos emergentes en el proceso de transformacin de los paradigmas educativos que han marcado poca en el devenir histrico de las ciencias del saber, con un nico rasgo comn verificable en todos ellos: su carcter dogmtico y su posicin absolutamente excluyente con relacin a los dems. As, se puede hablar del Modelo Clsico que privilegia el conocimiento terico, las clases magistrales y el carcter pasivo de la participacin de los estudiantes, favoreciendo el aprendizaje memorstico; la utilizacin de procedimientos algortmicos de clculo y aplicacin tecnolgica; y el imperio autocrtico del docente sobre el estudiante. El Modelo Conductista que define el aprendizaje como la adquisicin de nuevas conductas o comportamientos; plantea modificar la predisposicin del estudiante para el aprendizaje a travs de estmulos adecuados o refuerzos positivos, centrndose en el mismo como sujeto de conocimiento dentro del espacio observable de estmulo-respuesta, pero sin interesarse en los procesos mentales involucrados en el procedimiento a los que considera como una caja negra. El Modelo Cognitivista que sostiene que el aprendizaje se produce a travs de la experiencia y que el conocimiento que sta genera se almacena y recupera de la memoria o estructura cognitiva mediante procesos de asimilacin y acomodacin. El Modelo Constructivista, derivado y representativo del anterior, que plantea que los eventos cognitivos que involucran al sujeto, combinan sus propiedades con la estructura cognitiva previa del mismo, permitindole levantar el edificio de su propio conocimiento en forma autnoma, a travs de la incorporacin de conocimiento nuevo a su bagaje previo, brindndole habilidades para responder a las exigencias del medio en la solucin de situaciones problemticas, capacidad de interaccin en trabajos grupales y capacidad de respuesta positiva a la accin conjunta con responsabilidad compartida. Finalmente el Modelo Tecnolgico, que se basa en el uso intensivo de los medios tecnolgicos de la sociedad de la informacin (TICs) que supuestamente permiten al estudiante gestionar su propio conocimiento transformando al docente en un facilitador o asistente del proceso de aprendizaje.

Los modelos antes descritos privilegian al docente, al estudiante, al proceso de enseanza-aprendizaje y a los medios tecnolgicos, de manera fragmentaria, parcial y excluyente; y la Escuela Militar de Ingeniera Industrial requiere de un modelo global que articule todos los elementos del proceso educativo e involucre a todos los actores como una totalidad. Por esta consideracin el modelo particular ser Holstico.

Asimismo, ser necesario desarrollar en forma combinada las caractersticas notables de todos los modelos descritos porque, por ejemplo, al tratar algunos temas, la clase magistral y los procedimientos algortmicos, an con menor participacin de los estudiantes, sern ms adecuados, frente a la alternativa de dejar a stos la tarea de buscar informacin significativa en un universo ilimitado de fuentes poco organizadas, menos filtradas y quizs carentes de confiabilidad, con apenas una orientacin pasiva del docente; ignorando que la tarea ms significativa de ste es reunir de muchas fuentes el conocimiento relevante, validarlo con su experiencia personal y transmitirlo de manera resumida y utilizable, en un tiempo disponible que no admite divagaciones.

En otros temas la investigacin enriquecedora aumentar la dimensin participativa del estudiante en el proceso de su autoconstruccin bajo la tutela, supervisin o simplemente consejo del docente.

En todos los casos, un conductismo positivo que motive y estimule respuestas beneficiosas en el proceso de aprendizaje, ser aconsejable como reconocimiento al esfuerzo de los estudiantes, sin que ello signifique anacronismo o descontextualizacin.

Bajo el criterio antes formulado de tomar lo destacable de los diferentes modelos clsicos para construir un modelo educativo particular, el modelo de la carrera ser Sincrtico.

Cuando se toma un conjunto de criterios doctrinalmente distintos pero funcionalmente compatibles, se los articula adecuadamente y se los pone en funcionamiento, surge de la armona del conjunto un valor agregado que permite afirmar que el todo logrado es ms que la suma de las partes. Es este mecanismo aplicado al carcter sincrtico del modelo particular de la carrera, que le agrega un rasgo adicional identificable bajo el rtulo de Sinrgico.

Por tanto, el modelo particular de la Escuela Militar de Ingeniera ser Holstico - Sincrtico- Sinrgico.

2. SISTEMAS DE EVALUACIN

El sistema de evaluacin de la EMI, tiene por objeto lograr mejores niveles de calidad en el estudiante, para lo cual se socializa la informacin fruto de la experiencia de los seores docentes y se determina el siguiente sistema de evaluacin:

SISTEMA DE EVALUACIN POR ASIGNATURA

ASIGNATURAS CON TEORA SOLAMENTE

COMPONENTE1ER. EX. PARCIAL2DO. EX. PARCIALEXAMEN FINAL

30%30%40%

TEORA

30%30%40%

ASIGNATURAS CON TEORA, PRCTICA Y LABORATORIO


30%30%40%

TEORA15%15%25%

PRCTICA5%5%5%

LABORATORIO10%10%10%

ASIGNATURAS CON TEORA, PRCTICA O LABORATORIO


30%30%40%

TEORA20%20%30%

PRCTICA O LABORATORIO10%10%10%

ASIGNATURAS CON TEORA Y PROYECTO

1RA. EVALUACIN2DA. EVALUACINPRESENTACINPROYECTOEVALUACINFINAL

1ER. PARCIAL2DO. PARCIAL

TEORA 25%

TEORA 25%

25%

25%

ASIGNATURAS DE TALLER DE TRABAJO DE GRADO I y II

MODALIDAD1ER. EX. PARCIAL

2DO. EX. PARCIAL

EXAMEN FINAL

Trabajo de Grado I30%Presentacin del tema, defensa y aprobacin del Perfil20%Aprobacin Marco Terico50%Aprobacin Primera Parte del Marco Prctico

Trabajo de Grado II30%Aprobacin Marco Practico completo30%Pre defensa del Borrador40%Defensa del Borrador Final

SISTEMA DE EVALUACIN SUMATIVA

DE: SEMESTRE

1ro.

1ro.

1ro.

A: SEMESTRE

10mo.10mo.10mo.

TEORA

%PRACTICA

%

LABORATORIO

%

A. ASISTENCIA0A. ASISTENCIA0A. ASISTENCIA0

PUNTUALIDAD

PERMANENCIA EN CLASES

REQUISITO PARA EL INGRESO A EXAMEN

ASISTENCIA MNIMA 80%

B. DESARROLLO HUMANO5B. DESEMPEO EN AULA5B. DESEMPEO EN LABORATORIO5

INTERS EN LA CLASEINTERS EN LA CLASEINTERS EN LA CLASE

PARTICIPACIN EN CLASESPARTICIPACINPARTICIPACIN

COMPORTAMIENTOCOMPORTAMIENTOCOMPORTAMIENTO

C. TRABAJO DE INVESTIGACIN25C. TRABAJO PRACTICO25C. TRABAJO EN LABORATORIO45

CONTROL DE LECTURAPRESENTACINPRESENTACIN

PRESENTACINORGANIZACINCONTENIDO

EXPOSICINPULCRITUDENTREGA DE RESULTADOS

DEFENSACOMPLETITUDINFORMES DE LABORATORIO

D. EVALUACIN70D. DEFENSA TRABAJOS PRCTICOS70D. DEFENSA DE TRABAJOS EN LABORATORIO 50

EXAMEN ESCRITOCOMPROBACIN DEL SABER HACERDEFENSA DE LAS PRACTICAS EN LABORATORIO

EXAMEN ORALINMEDIATA LA PRESENTACINENTREGA DE UN PROYECTO DE FINAL DE PERIODO

TOTAL100100100

3. SISTEMA DE PROMOCIN

Promocin. Se refiere al ascenso del estudiante de un semestre o curso a otro superior en su proceso de formacin profesional, al haber aprobado la(s) asignatura(s) u otra(s) actividad(es) acadmica(s).

Aquellas actividades como practica empresarial y que constituyen un requisito establecido en el plan de estudios o que a criterio de la Jefatura de Carrera no se les asigna una calificacin numrica, sern calificadas como aprobada o reprobada.

Exmenes de Segunda Instancia. Son aquellas pruebas a las que tienen derecho los estudiantes que reprobaron hasta en dos asignaturas, dentro el semestre acadmico.

Asignatura Postergada. Circunstancia que favorece a los estudiantes reprobados en una sola asignatura en el semestre, para que puedan cursar la misma, en forma paralela, al conjunto de asignaturas prescritas en el siguiente semestre.

Homologacin. Es el proceso de carcter interno de aprobacin de asignaturas que ser aplicada por la modificacin de los Planes de estudio o cambio interno de Carrera.

Traspaso. Es el proceso mediante el cual los estudiantes cambian de Carrera, Unidad Acadmica o de una Casa de Estudios Superiores a otra del Sistema Universitario Nacional.

Convalidacin. es el proceso de aprobacin de asignaturas cursadas en otra institucin de educacin superior dentro del Sistema Universitario Nacional o de una Universidad extranjera reconocida por el CEUB, Corresponde al Decano de la Escuela Militar de Ingeniera la aprobacin de los traspasos propuestos por las jefaturas de carrera.

Las asignaturas convalidadas podrn sustituir asignaturas del plan de estudios si son equivalentes en contenidos, objetivos y carga horaria. De acuerdo a los Planes y exigencias de la Escuela Militar de Ingeniera.

Los estudiantes que no son sujetos a las convalidaciones en algunas asignaturas de acuerdo a los requisitos establecidos en el Reglamento, podrn cursar asignatura postergada si el caso amerita.

Modalidades de Promocin

Para poder cursar el siguiente semestre ser preciso haber obtenido la calificacin mnima en las asignaturas del anterior semestre. Los estudiantes podrn realizar las pruebas de Segunda Instancia, en las fechas determinadas en el calendario acadmico, siempre y cuando el nmero de asignaturas no aprobadas dentro el semestre sea igual o menor a dos de la especialidad y una de materia militar. Se establece en forma exclusiva los cursos intensivos (verano e invierno) para los estudiantes de primer y segundo semestre hasta en dos asignaturas. Se establece la modalidad de asignatura postergada a partir del tercer semestre a favor de aquellos estudiantes reprobados en una sola asignatura en examen de Segunda Instancia, para que puedan cursar la misma, adicional y paralelamente en el siguiente semestre de la materia reprobada, a fin de no rezagar sus estudios. Siendo esta instancia vlida solamente en dos oportunidades y solamente en asignaturas de especialidad. Las Prcticas Empresariales son parte del plan de estudios, y por tanto tienen carcter obligatorio, debiendo necesariamente cumplirse de acuerdo a lo establecido, y con las cargas horarias indicadas; siendo requisito para la defensa de su Trabajo de Grado.

4. SISTEMA DE GRADUACIN

GRADUACIN.Es el proceso acadmico mediante el cual el estudiante, luego de haber aprobado el conjunto de asignaturas exigidas por el Plan Curricular de la Carrera y vencida una modalidad de graduacin prevista en el Reglamento 14 A2, se hace acreedor a la obtencin del Diploma que le seala el nivel acadmico obtenido y posibilitando el trmite del Ttulo en Provisin Nacional que le da el derecho a ejercer su profesin.

MODALIDADES DE GRADUACIN.GRADOTTULONro. ASIGNATURASHrs. ACAD.MODALIDAD GRADUACIN

Licenciado5 aoso10 sem.28 (anual)o46 (sem.)6.000 Excelencia Tesis de Grado Proyecto de Grado Trabajo Dirigido

Tcnico Universitario Superior3 aoso6 sem.16 (anual)o26 (sem.)3.400 Excelencia Proyecto de Grado Tcnico Pasanta Monografa

TESIS DE GRADOLa Tesis de Grado puede ser un Trabajo de Investigacin Pura; una proposicin que se enuncia y mantiene con razonamientos por medio de un trabajo de investigacin indita y original realizada sobre un tema cientfico o tecnolgico definido, en un ambiente netamente acadmico.

La tesis de Grado tambin puede ser un Trabajo de Investigacin Aplicada; la aplicacin de los conocimientos profesionales adquiridos en la solucin de un problema especfico bajo el enfoque causal de la investigacin cientfica.

PROYECTO DE GRADOEs la bsqueda de una solucin al planteamiento de un problema, que busque resolver una necesidad humana, con estudios de diseo o de factibilidad.

TRABAJO DIRIGIDOEl Trabajo Dirigido, es el producto emergente de la realizacin de tareas, basadas en un temario de caractersticas semejantes a las de un Proyecto de Grado; en instituciones o empresas encargadas de proyectar o implantar actividades de ingeniera, cuya complejidad es comparable a aquellas que desarrollan profesionales.

Su fiscalizacin est bajo la responsabilidad de un profesional de la institucin o empresa, en la cual se lleva a cabo esta modalidad.

Otro campo de accin consiste en la verificacin de soluciones aplicables a problemas especficos, demostrando dominio amplio del tema y capacidad Cientfico-Tcnico para resolverlos.

GRADUACIN POR EXCELENCIAConsiste en la aplicacin de criterios mediante los cuales el estudiante sobresaliente, culmina exitosamente su Plan Curricular, eximindose de Exponer y Sustentar su Trabajo de Grado.

Este es un reconocimiento a las calificaciones obtenidas, produccin intelectual, comportamiento estudiantil y otras cualidades que muestran una capacidad conducente, con su futuro desempeo profesional.

PROYECTO DE GRADO TCNICOEl Proyecto de Grado Tcnico, es un trabajo de aplicacin, que cumple con exigencias metodolgicas para encarar un problema tcnico.

MONOGRAFALa Monografa, es la memoria emergente de una investigacin o estudio sobre un tema especfico tratado con solvencia Cientfica-Tcnica.

PASANTA La Pasanta, es el trabajo que se realiza en una institucin o empresa especfica, en el rea correspondiente, evaluada a travs de informes de la Institucin o Empresa.

5. PERFIL DEL POSTULANTE

5.1 Descripcin

El Postulante a la Escuela Militar de Ingeniera deber tener una formacin basada en valores ticos, morales y cvicos; responsabilidad, disciplina, honestidad, solidaridad, perseverancia; aptitud numrica, razonamiento lgico, capacidad de abstraccin y creatividad.

5.2 Caractersticas Deseables

COGNITIVO(Saber)HABILIDAD(Saber hacer)ACTITUD(Ser)

Conocimientos Bsicos de Ingls Trabajar en equipo Ser positivo, proactivo y colaborativo

Conocimientos bsicos de informtica Trabajar en equipo aplicando los conocimientos Ser positivo, proactivo y colaborativo

6. MODALIDADES DE INGRESO POSTULANTEEs la persona interesada en iniciar o continuar estudios de profesionalizacin en alguna de las carreras de la Escuela Militar de Ingeniera.

ADMISINEs el procedimiento por el cual el postulante podr adquirir la condicin de estudiante regular en la Escuela Militar de Ingeniera.

MODALIDADES DE ADMISINLas modalidades de admisin en la Escuela Militar de Ingeniera son:a)El Curso Preuniversitario (C.P.U.).b)Curso de Actualizacin (C.A.).c)La Prueba de Suficiencia Acadmica (P.S.A.).d)La Admisin Especial (A.E.). Admisin por Excepcin (A.P.E.) Admisin por traspaso (A.P.T.) Admisin por Reconocimiento de Grado Acadmico (A.R.G.A.) Readmisin (R.A.).

7. SISTEMAS DE ACTUALIZACINEl vertiginoso desarrollo y diversificacin del conocimiento cientfico-tecnolgico actual y las nuevas concepciones sobre la realidad socio-cultural del pas, imponen que en nuestra Casa de Estudios Superiores se propicie la innovacin y transmisin actualizada de conocimientos, habilidades y valores necesarios en el ingeniero, dotndole de los instrumentos imprescindibles que le permita encontrar en su vida laboral, soluciones novedosas y creativas para desarrollar una prctica profesional exitosa. Es por esta razn que todo Plan de Estudios no debe ser considerado como algo inflexible y consolidado a lo largo del tiempo, sino que debe fundamentarse en la dinmica social, cientfica y tecnolgica, mediante el uso tcnico de procedimientos y herramientas para su evaluacin permanente y los mecanismos para su posible reestructuracin.

Se impone entonces una revisin continua y general del contenido del Plan de Estudios, actividad que es fundamental en la Escuela Militar de Ingeniera, en base al anlisis de su realidad externa e interna, y el establecimiento de mecanismos que permitan su evaluacin peridica. La actualizacin del Plan de Estudios busca fundamentalmente consolidar a la Escuela Militar de Ingeniera como el mejor Centro de Formacin de Ingenieros del pas, brindar una oferta educativa actualizada y satisfacer la demanda de profesionales en ingeniera slidamente formados, imbuidos de valores tico morales y comprometidos con las necesidades de la sociedad boliviana.

8. PLANES DE ASIGNATURA8.1 Metodologa de enseanzaSOCIALIZACINDe ObjetivosAl iniciarse el Semestre, el Estudiante debe conocer los Objetivos de la Asignatura.Al inicio de cada captulo, se informar al Estudiante los objetivos del mismo.

De ContenidosLos contenidos mnimos de la Asignatura deben comunicarse en la primera sesin de clases.Los contenidos de cada Captulo se expondrn al inicio de mismo

TCNICAS DIDCTICASEl Docente deber utilizar las tcnicas didcticas segn la caracterstica de cada asignatura para conducir el proceso de enseanza - aprendizaje, con el fin de alcanzar los objetivos planteados.Las tcnicas ms utilizadas pueden ser: exposicin, lectura dirigida, discusin en grupos, corrillos, lluvia de ideas, demostraciones, debates, estudio de casos, juego de roles, dinmicas grupales, etc.

ACTIVIDADESCon el fin de consolidar el aprendizaje de los contenidos desarrollados y/o propuestos, los Estudiantes podrn realizar dentro o fuera del Aula: Investigacin, Prcticas, Trabajos de sntesis conceptual, reflexiones crticas, anlisis y comparaciones de teoras y autores, experimentacin, etc.

RECURSOS DIDCTICOSEl Docente utilizar los recursos didcticos que faciliten su labor, propicien la comunicacin con los estudiantes, estimulando los sentidos para lograr ms fcilmente el conocimiento y el desarrollo de destrezas y habilidades. Los recursos didcticos a utilizar pueden ser: Pizarrn, material impreso o digital, proyector multimedia, retroproyector, equipos de reproduccin de videos, DVDs, Video Conferencia, Software de aplicacin, etc.

8.2 Sistema de Evaluacin

Evaluacin diagnstica Propsito: Obtener informacin vlida y suficiente acerca de la situacin inicial de los estudiantes. Momento: Se realizar en la primera clase del semestre, al iniciar las actividades acadmicas. Medios: Se utilizarn Pruebas objetivas, con escalas de medicin, principalmente para medir los aspectos cognoscitivos previos, que constituyan requisitos para proseguir con el desarrollo de la asignatura. Uso de los resultados: Obtener un diagnstico que permita realizar la planificacin de las clases en el transcurso del semestre, ajustando detalles para un mejor desarrollo de la asignatura. Evaluacin formativa. Propsito: Obtener informacin necesaria para tomar decisiones en cuanto a la enseanza aprendizaje. Momento: Durante todo el desarrollo de la enseanza-aprendizaje, al terminar el tema, unidad, nivel o algn ejercicio en particular. Medios: Observaciones, pruebas formales, preguntas, discusiones de grupo, solucin de problemas, etc. Uso de resultados: Revisin del plan de trabajo, organizacin de grupos de recuperacin, reciclaje.

Evaluacin acumulativa o sumativa. Propsito: Obtener informacin para decisiones conducentes a la evaluacin final o total. Momento: A la finalizacin de cada nivel programado. Medios: Escalas de observacin y pruebas objetivas sintticas terico-prcticas. Uso de resultados: Transformacin de los resultados (puntajes) en notas y certificacin para la promocin de la asignatura.

Ponderacin de calificacin. Se regirn de acuerdo a lo establecido en el Punto 10 (Sistema de Evaluacin), en funcin al tipo de Asignatura.

Distribucin del tiempo por actividades Primera Etapa: IniciacinPrimera semana: Actividades propeduticas y diagnstica, estudio y planificacin curricular semestral. Segunda Etapa: EjecucinSegunda a Decimoctava semana:Desarrollo y ejecucin de las unidades de estudio programadas, actividades que se realizarn en aula y extra clase, a travs de la elaboracin sistemtica de los perfiles y proyectos planificados.

Evaluacin continua-formativa del proceso de Enseanza y Aprendizaje.Informacin de retorno para retroalimentar y fijar los conocimientos del desarrollo proximal hacia el desarrollo potencial, en base a un aprendizaje significativo.

Tercera Etapa: FinalizacinDecimonovena semana a vigsima semana:Actividades de reajuste y complementacionesEvaluacin acumulativa o sumativa Promocin de acuerdo al resultado de pruebas.

9. JUSTIFICACIN DE LAS ASIGNATURAS

Las diferentes asignaturas incorporadas en los planes de la EMI deben justificarse por su aplicabilidad y por su importancia en el desarrollo de las Ciencias de la Educacin, as como tambin en el desarrollo de las Ingenieras y Conservacin del Medio Ambiente. De esta manera se constituirn en la base fundamental de la formacin del estudiante de la Escuela Militar de Ingeniera.

Adems, a travs de las diferentes asignaturas, se debe potenciar y reconfirmar las destrezas del estudiante, as como sus conocimientos bsicos para permitirle interpretar variados procesos, ya sean naturales o de produccin. A su vez, las diferentes asignaturas debern contribuir al desarrollo integral de la formacin profesional del estudiante con caractersticas complementarias, que respondan a las necesidades que nuestra sociedad nos plantea.

10. OBJETIVOS DE LAS ASIGNATURAS

10.1 OBJETIVO GENERALPor medio de la aplicacin del mtodo cientfico, en la realizacin de las clases tericas, prcticas y de laboratorio, se promover en el estudiante las capacidades de inter-relacionamiento de sus conocimientos aplicables a su entorno y realidad de desempeo profesional, considerando aspectos sociales, econmicos y culturales.

10.2 OBJETIVOS ESPECFICOSa) OBJETIVO COGNOSCITIVOProporcionar al estudiante, los conocimientos tericos prcticos bsicos de la asignatura que corresponda, para que el mismo pueda integrarse en el trabajo de proyeccin multidisciplinario e interdisciplinario de su profesin.

Consolidar los conocimientos bsicos, a travs de inter-relacionar los conocimientos adquiridos en los cursos de formacin escolar y vestibular precedentes, para proyectarlos a su vez a los cursos de nivel superior.

b) OBJETIVO PSICOMOTRIZEfectuar procedimientos experimentales de escala prctica y/o laboratorial, relacionados con el correspondiente programa terico.

c) OBJETIVO AFECTIVOFormar profesionales capaces de trabajar en entornos multi e inter disciplinarios y fomentar un trabajo de equipo con alto grado de responsabilidad, as como de carcter reflexivo, en la solucin de problemas, investigaciones y otras participaciones.

CARRERA DE INGENIERA COMERCIAL

1.ANTECEDENTES

En la ltima dcada, la rpida evolucin del sistema educativo superior boliviano produjo una serie de cambios en la planificacin estratgica de la Escuela Militar de Ingeniera, este cambio de necesidades gener un proceso de auto-evaluacin para una posterior acreditacin a nivel internacional y con el objetivo futuro de desarrollar un proceso educativo que cumpla estndares internacionales de calidad.

Como parte de este proceso surge la necesidad de replantear los Planes de Estudios de las diferentes Carreras pero bajo una visin distinta y bajo una nueva metodologa que tome en cuenta variables internas y externas que son de suma importancia para el funcionamiento actual y futuro de la Escuela y para la generacin de ventajas competitivas.

De aqu surge la necesidad de un anlisis externo e interno para poder detectar las fortalezas, amenazas como las oportunidades y debilidades de la Carrera los mismos que deben ser reflejados en el nuevo Plan de Estudios para poder cumplir la visin y misin de la Escuela Militar de Ingeniera.

1.1Antecedentes Legales

La Escuela Militar de Ingeniera (EMI) fue creada mediante Decreto Supremo No. 2226 del 26 de octubre de 1950.

Dicho DS. fue elevado a rango de Ley el 10 de noviembre de 1956 para desarrollar la funcin de formacin de profesionales, en sujecin con los artculos 209 y 186 de la Constitucin Poltica del Estado, estando por tanto, facultada para extender Diplomas Acadmicos y Ttulos en Provisin Nacional, de acuerdo a Decreto Supremo No. 21295 del 6 de junio de 1986.

La EMI ingres al Sistema de la Universidad Boliviana mediante Convenio Interinstitucional suscrito con el Comit Ejecutivo de la Universidad Boliviana (CEUB) el 21 de diciembre de 1990.

La finalidad principal de la Escuela Militar de Ingeniera, en aquel entonces era la formacin de Ingenieros Militares, acorde a los planes y programas acadmicos del Sistema de la Universidad Boliviana, actualmente, respondiendo a las necesidades de desarrollo del pas, la Escuela Militar de Ingeniera se dedica a la formacin de ingenieros tanto militares como civiles.

Los requerimientos de la FF.AA. de la Nacin y del Pas en su conjunto estaban circunscritas tambin a cubrir necesidades en el rea administrativa y econmica, por lo que se ve la necesidad de crear una carrera referente a esta.

En este mbito, la Escuela Militar de Ingeniera cre la carrera de Ingeniera Comercial el 2 de Noviembre de 1989 mediante Resolucin del Comando en Jefe de las FF.AA. de la Nacin No. 011/89.

Como consecuencia de la creciente demanda de profesionales especialistas en las reas de administracin, economa y finanzas, iniciando sus actividades en la gestin 1991.

Los motivos de su creacin responden bsicamente al objetivo fundamental o visin de la EMI que consiste en la formacin de profesionales de nivel universitario (estudiantes civiles y militares) en las reas de Administracin de Empresas y Economa, cubriendo as los requerimientos de las FF.AA. y de la sociedad en su conjunto. En esa oportunidad fue el Departamento VI de Institutos y Enseanzas del Estado Mayor General (EMG) quin evalu y posteriormente emiti la mencionada Resolucin firmando al pie de la misma el General de Divisin Jorge Moreira Rojas como Comandante en Jefe de las FF.AA. de la Nacin.

1.2Antecedentes Institucionales

La Escuela Militar de Ingeniera (EMI) es un Instituto de Educacin Superior Universitaria, creada por D.S. No. 02226 del 26 de Octubre de 1950, elevada a Ley de la Repblica No. 486 el 10 de Noviembre de 1950, cuyo objetivo es la formacin cientfica y tecnolgica dentro del marco especfico y atribucin que le confiere la ley como entidad Universitaria y promotora de la educacin superior en el pas a travs de la aplicacin de programas de estudios actualizados en el rea del proceso Enseanza Aprendizaje, en las distintas carreras de formacin profesional de esta superior casa de estudios.

1.2.1 Desarrollo Institucional

Como consecuencia de la creacin del 2 de Noviembre de 1989, nace el primer plan de estudios de la carrera cuyas bases tericas y documentales fueron de los planes y programas de estudios de la Universidad Catlica de Chile, en la Especialidad de Ingeniera Comercial con dos menciones de especialidad: Administracin y Economa respectivamente. Ponindose en ejecucin dicho Plan de Estudios desde 1990.

En la Gestin 1993 mediante Resolucin del Consejo Superior de Estudios Nro. 15/93 fue aprobada la reestructuracin de la carrera de Ingeniera Comercial considerndose el un Plan Quinquenal con ejecucin a los aos 1993 1997. A la finalizacin del mismo debera realizarse la evaluacin correspondiente, mediante Seminarios de Participacin de la totalidad de catedrticos de la carrera y efectuar los correctivos y adecuaciones necesarias, en funcin de los resultados alcanzados, as como de los cambios y avances de la ciencia durante este periodo.

En la gestin 1997 se realiza modificaciones de Forma en el Plan de Estudios de acuerdo a criterio de las autoridades de la EMI. (Rector y Vicerrector)

En la Gestin 2001 Mediante Resolucin del Consejo Superior Acadmico No. 018/2001 se autoriza la modificacin del Plan Curricular de la Carrera de Ingeniera Comercial, para la gestin 2002-2006.

Recientemente, el Plan de Estudios del Departamento de Ingeniera Comercial (DIC) fue modificado de acuerdo a la Resolucin del Consejo Superior Acadmico No. 018/2001 en fecha 29 de junio de 2001, donde se autoriza la modificacin del Plan Curricular de la Carrera. El cambio fundamental consisti en suprimir las materias de Fsica, Qumica y Dibujo Tcnico que correspondan a ciencias exactas e incorporar las asignaturas de la especialidad de Tecnologa, Economa Ambiental, Banca y Mercado de Valores, y Poltica de Empresas II.

1.2.2 Diagnstico

Existe una mayor demanda de profesionales de Ingenieros Comerciales en el sector privado que en el sector pblico; especficamente en el Sistema Financiero y el Sector Comercio.En el sector pblico, se destaca la contratacin de graduados y egresados de ingeniera comercial en un primer lugar en el poder ejecutivo, es decir el conjunto de ministerios de Estado y dems instituciones gubernamentales; en segundo lugar, los Gobierno Municipales, instituciones descentralizadas y superintendencias.

Con relacin al requerimiento laboral del mercado actual, se destaca un requerimiento general para realizar diversas funciones en lo tcnico como administrativo financiero, donde la corriente es administrativa financiera y un alto contenido en gestin empresarial.

En lo concerniente a las aptitudes, conocimientos, destrezas y habilidades solicitadas por el mercado, el rea de mayor requerimiento es la de asistente de gerencia en el rea de finanzas y de marketing, despus el rea de estudios econmicos.

El 88% de los estudiantes que ingresaron a la EMI realizaron un curso vestibular. El 93% de los entrevistados realizaron una pasanta, de estos la mayora piensan que es de gran utilidad realizar estas pasantas, porque de esta forma aprenden a aplicar los conocimientos adquiridos en la carrera.

En general la mayora menciona que se lleva las materias necesarias para su formacin pero que son muy tericas y que en muchos casos no saben como aplicar porque no tuvieron suficientes ejemplos de aplicacin en su formacin.

Otros mencionan que debera haber ms prcticas en laboratorios de computacin con la aplicacin adecuada de paquetes relacionados con las asignaturas que llevan.

Una gran parte de los entrevistados (98%) valora los servicios acadmicos que existen en la Escuela y un 10% de los entrevistados cree que los servicios administrativos no son adecuados, adems otro porcentaje 62% los califica como regulares.

Aproximadamente el 74% de los entrevistados mencionaron que estn trabajando, mientras los que no estn trabajando actualmente, mencionan que la causa para este estado son las exigencias de aos de experiencia para el trabajo al que postulan.

Solo el 10% de los egresados realizo algn curso de post grado. Un 57% de los que no tienen trabajo, su principal razn es la poca experiencia laboral.

Las reas ms aplicadas a nivel profesional son: finanzas (31%), contabilidad y marketing (24%).

El 61% de los que llenaron los formularios de encuesta mencionaron que la formacin recibida en la EMI tuvo su importancia, pero tuvieron que perfeccionarla. As el 37% solo mencionaron que les sirvi mucho, pero la mayora de estos egresados de la EMI actualmente no trabajan. Por ultimo en esta encuesta hubo una persona (2%) que menciono que no le sirvi lo que aprendi en la EMI.

La mayora de los entrevistados realizan labores relacionadas con la formacin recibida 86% y un porcentaje nada despreciable realiza labores que no estn relacionadas con su formacin (14%).

Solo un 69% de los entrevistados que se siente realizados y motivados con la profesin obtenida. Por otra parte solo el 74% menciona que recibi apoyo en su formacin en la EMI.

De los que trabajan el 46% tiene sueldos menores o iguales a 3000 Bs., el resto tiene un ingreso superior a esta cantidad.La forma de ingreso aun determinado trabajo tiene las siguientes caractersticas: un 36% ingreso aun trabajo por medio de una evaluacin previa y otro porcentaje alto (19%) por influencia o contactos como los mismos encuestados mencionan.

1.3Antecedentes Acadmicos

El primer plan de estudios de la carrera cuyas bases tericas y documentales fueron de los planes y programas de estudios de la Universidad Catlica de Chile, con dos menciones de especialidad: Administracin y Economa respectivamente. Ponindose en ejecucin dicho Plan de Estudios desde 1990.

En la Gestin 1993 se reestructura el Plan de Estudios en un Plan Quinquenal con ejecucin a los aos 1993 1997. En la gestin 1997 se realiza modificaciones de Forma en el Plan de Estudios. En la Gestin 2001 se autoriza la modificacin del Plan Curricular de la Carrera de Ingeniera Comercial, para la gestin 2002-2006.

Todas estas reformulaciones se las realiza sin una metodologa determinada, se lo realiza de acuerdo a criterios de docentes y Jefe de Carrera.

El actual Plan de Estudios (2002 2006) fue realizado en la gestin 2001 por el Jefe de Carrera, el Subjefe y el asesor, dicho Plan de Estudios se realiz bajo la metodologa de objetivos, el mismo que llego a la conclusin de sustituir las materias de Fsica I, Qumica I y Dibujo Tcnico, materias que formaban parte del tronco comn de las ingenieras pero que no tenan aplicacin prctica en la Ingeniera Comercial.

Las materias que fueron incluidas y homologadas en el plan actual fueron Tecnologa, Economa Ambiental, Banca y Mercado de Valores y Poltica de Empresas I y II.

Estas nuevas materias respondan a los avances en los conocimientos tericos, tecnolgicos y aplicaciones de la Ingeniera Comercial, esta adicin de nuevas materias fue aprobado por resolucin de Consejo Superior en Resolucin N 018/2001.

1.4Evolucin del Plan de Estudios 2007-2011

Producto de la Acreditacin Internacional que fueron sometidas las diferentes carreras de la EMI surge la necesidad de revisar los Planes de Estudios de las mismas y en el caso de Ingeniera Comercial, lograr coherencia entre la Visin, la Misin, los Objetivos, el Perfil Profesional, el perfil de ingreso y el mercado de trabajo de los egresados de la carrera.

En este sentido se inicia un anlisis interno y externo de la carrera con la participacin del Jefe de Carrera, Sub-Jefe, Consejo de Carrera, Administrativos, Plantel docente, alumnos, encuestas a las empresas, egresados de la carrera y opiniones de profesionales del rea, cuya finalidad es poder determinar factores que ayuden a mejorar la prestacin de servicios acadmicos y elevar el nivel acadmico de la Carrera.

En distintos seminarios y a travs de un proceso de evaluacin se coordina como metodologa de elaboracin del presente plan de estudios la metodologa por competencias. Esta metodologa permite tener documentos bases para su elaboracin (Base de datos de encuestas a Empresas, Mercado Laboral, Egresados)

El producto de todo el proceso iniciado a principios del ao 2005 permite reformular el Plan de Estudios para el prximo quinquenio 2006-2010, considerando ya una metodologa cientfica y concreta en la elaboracin de los planes de Estudios.

Durante la gestin 2007, se han logrado identificar oportunidades de mejora gracias al seguimiento realizado y los talleres de evaluacin en los que se particip consolidndose en modificaciones al plan de estudios.

2.FUNDAMENTOS DE LA PROFESIN

El Perfil Profesional de una Carrera representa el conjunto de rasgos y capacidades que certificadas apropiadamente por quien tiene la competencia jurdica para ello, permiten que alguien sea reconocido por la sociedad como tal profesional, pudindosele encomendar tareas para las que se le supone capacitado y competente.

El diseo de las profesiones ha sido una prctica habitual y constante en las universidades y otros centros de formacin. En este proceso, un concepto utilizado con frecuencia y casi una constante es el de perfil profesional. Sin embargo, la lectura de las diferentes propuestas que se hacen al pblico que finalmente es el consumidor de este tipo de productos-, permite visualizar cmo son descripciones genricas, ambiguas y sumamente convergentes, que dicen poco acerca de qu es lo que realmente es capaz de hacer y no hace un egresado o titulado determinado.

Es por esta razn que dentro del proceso de optimizacin de Planes de Estudio iniciado por la Escuela Militar de Ingeniera, el anlisis, actualizacin y propuesta de un nuevo Perfil es una parte importante del proceso.

El anlisis del perfil permitir concluir si el mismo es coherente con la visin y la misin de la Escuela, la misin de la Carrera y los objetivos de la misma. Esta coherencia de objetivos permite al titulado de la carrera una mejor insercin en el mercado laboral.

Al optar la Escuela Militar de Ingeniera por la metodologa de competencias para la actualizacin de los Planes de Estudio se hizo necesaria la actualizacin de los Perfiles Profesionales en relacin a las competencias identificadas en el anlisis externo, Un aspecto a resaltar al respecto lo constituye la consulta a diversos actores externos a la Escuela, tales como egresados, empresarios y profesionales destacados en cada uno de los dominios del respectivo perfil; as como la validacin de los resultados de dicha consulta por parte de los docentes de la respectiva carrera.El documento de Diagnstico del Plan de Estudios es la base conceptual para determinar, desarrollar y presentar el Perfil Profesional de la Carrera de Ingeniera Comercial, por lo tanto el Este documento resume los resultados de la bsqueda de literatura especializada y el proceso de construccin de perfiles de competencias.

2.1Fundamentacin Cientfica

2.1.1 Objeto de la Ciencia.

El objeto de la ciencia se entiende como la esencia de estudio de la ciencia, por lo tanto esto permite definir el campo de estudio.

En el caso de la Carrera de Ingeniera Comercial el objeto de estudio es El Comercio, el mismo que se estudio como proceso desde sus causas hasta los efectos.

El estudio del comercio utiliza una gama de herramientas cientficas que permite el anlisis cuantitativo y cualitativo, anlisis que permite encontrar y disear soluciones a la gestin de comercio.

2.1.2 Objetivo de la Ciencia.

El objetivo de la ciencia hallar soluciones a los problemas generados en la gestin de comercio.

La justificacin de este proceso nace en las herramienta y competencias de la ciencia aplicada a en el comercio.

2.1.3 Mtodo de la Ciencia.

El mtodo de la ciencia es la Ingeniera. El desarrollo de muchas actividades, requieren contar con bases cientficas emergentes de un sin fin de estudios, los mismos que con el transcurso del tiempo se siguen desarrollando y perfeccionando, es por esta razn contundente que en estos tiempos la Toma de Decisiones que es fundamental para lograr resultados positivos requiere contar con bases slidas en lo cientfico, toda vez que lo emprico o el azar no puede seguir latente para el Desarrollo del Mundo y de la Humanidad

2.2Fundamentacin Social

La Globalizacin imperante en el mundo, dando lugar a que las fuerzas del mercado se tornen ms competitivas y por ende tenga su repercusin en el mbito social, exige que la sociedad dentro del cmulo de profesionales cuenten con profesionales destacados y con una eficiente formacin en el campo de Ingeniera Comercial, por esta razn se puede vaticinar que la Carrera de Ingeniera Comercial es considerada como una oportunidad para tener mayores opciones en el mercado laboral y de esta forma generar los recursos econmicos necesarios por lo que la promocin por muchas universidades se presenta con mucha fuerza.

Por las lneas precedentes se identifican puntos interesantes tanto en los objetivos como en las materias que no son consideradas o lo son de forma muy sutil por la EMI, y que sin duda dar una pauta para observar las falencias (lo que falta), que no debera considerarse, y tomar en cuenta el punto de vista de la competencia respecto al producto que se vende: la Educacin Superior.

La profesin en cuestin, permitir a los profesionales del rea contar con una relativa ventaja en el mercado laboral, considerando las variaciones cclicas que constantemente va presentando el comercio, ms an si se piensa en que el pas todava se encuentra en el subdesarrollo.

3.MISIN

La misin es la razn de ser de una organizacin, es una funcin de una organizacin en su sentido ms amplio tanto en el presente como en el futuro, su razn de ser y de existir. Es la expresin escrita del propsito de la organizacin.

La palabra misin viene del latn mittere que significa arrojar, soltar o enviar. Por otra parte, propsito viene del latn proponere, declarar. Por tanto, la misin representa la razn fundamental para la existencia de la organizacin

Los profesionales Ingenieros Comerciales titulados de la EMI debern jugar un rol preponderante en el contexto nacional como principales agentes de cambio, dotados de capacidad cientfica, tcnica y operacional en las disciplinas de Administracin, Finanzas, Economa, Marketing y otras complementaras, que junto a una slida formacin cultural y tica, conlleven a desarrollar y fortalecer su propia identidad acorde al nivel del profesional que se postula:

Ser lderes en:Formar profesionales competentes, emprendedores, con valores ticos capacitados en la toma de decisiones y solucin de problemas utilizando herramientas de Ingeniera aplicadas al comercio

4.VALORES

Los principios y valores que se definen para la carrera de ingeniera comercial son: Libertad. Equidad. Honestidad. Tolerancia. Patriotismo. Respeto. Reconocimiento. Disciplina. Liderazgo. Excelencia y Calidad Superior. Responsabilidad. Espritu emprendedor e innovador. Trabajo en equipo. Pertenencia.

5.OBJETIVOS DE LA CARRERA

Los objetivos constituyen en la actualidad, uno de los elementos fundamentales del vitae, por ello, los objetivos, dada su importancia, deben ser formulados en trminos unvocos, cualquier ambigedad llevar a interpretaciones errneas y crear confusin. Deben indicar la conducta esperada con un verbo que no denote contradicciones y, adems, especificar las circunstancias en que se quiere conseguir el o los objetivos.

Fijar apropiadamente (bien) los objetivos en el diseo curricular servir para condicionar todo su desarrollo posterior. Al estar previamente establecidos en el diseo curricular, los procesos de aprendizaje se instituyen con objetivos fijados a priori, por lo que pueden considerarse procesos planificados.

Los objetivos se caracterizan por:

Identificar necesidades, analizar sus dificultades y proponer soluciones alternativas. Verificar y poner en prctica valores sociales. Llevar a cabo una investigacin cientfica sobre la naturaleza de la vida y de los procesos sociales. Reconstruir continuamente valores y desarrollar la capacidad de crear sistemas. Precisamente, bajo estos criterios se proceder a realizar un anlisis de los actuales objetivos de la Carrera

El objetivo general determina la necesidad fundamental a resolver lo que el comercio precisa y esta en concordancia con la misin de la Carrera. Por lo tanto, con la nueva misin se tiene ya coherencia, en primer lugar con La Misin de la EMI y en segundo lugar con los Objetivos de la carrera, con el campo profesional y con el Perfil.

Se destaca, por otro lado, la formacin terico-prctica del profesional en Ingeniera comercial, asegurando su pertinencia. Se considera el impacto social que satisface por su armona con el desarrollo de la ciencia y la tcnica, sin descuidar las necesidades de la nacin. Los objetivos especficos establecen las complicaciones y soluciones alternativas para la consecucin de lo general. Destacan, como pilares, el desarrollo del perfil profesional, las capacidades fundamentales del futuro profesional en el rea, la investigacin e interaccin social y el apoyo a la gestin acadmica y docente.

5.1 Objetivo General

Formar profesionales en Ingeniera Comercial dotados de conocimientos terico-prcticos acorde con el avance cientfico-tcnico y a las necesidades del pas.

5.2Objetivos Especficos

Desarrollar de manera integral el perfil del futuro Ingeniero comercial a fin de que adquiera las capacidades destrezas y habilidades para el desempeo de su profesin. Dotar al futuro Ingeniero comercial de capacidades para la planeacin, diseo, de tal manera que estudie el entorno econmico de las organizaciones y realizar predicciones que ayuden a la toma de decisiones. Disear y estructurar sistemas administrativos que promueven la eficiencia empresarial en el uso de los recursos. Promover desarrollar y ejecutar actividades de investigacin a fin de mejorar el bienestar social nacional como internacional. Tomar decisiones tcticas y estratgicas, basadas en anlisis y estudios procedentes de la formacin cuantitativa.

6.CAMPO OCUPACIONAL

El Campo Ocupacional del alumno egresado de la Carrera de Ingeniera Comercial se define como el campo de aplicacin profesional de las competencias tericas, prcticas y actitudes adquiridas durante los cinco aos de estudio y formacin en la Escuela Militar de Ingeniera.

En este sentido y de acuerdo al diagnstico realizado en las fases previas a la elaboracin del Perfil Profesional present los siguientes antecedentes: El 93% de los entrevistados realizaron una pasanta, de estos la mayora piensan que es de gran utilidad realizar estas pasantas, porque de esta forma aprenden a aplicar los conocimientos adquiridos en la carrera. Las reas ms aplicadas a nivel profesional son: finanzas (31%), administracin y contabilidad (16%), marketing (24%) y economa (29%).

Es por esta razn que el campo ocupacional del Ingeniero Comercial es amplio y se lo puede dividir en el mbito privado y pblico.

6.1Campo Ocupacional Privado

El campo ocupacional privado para el Ingeniero Comercial se define como toda empresa privada dedicada a producir y comercializar bienes y servicios. Este profesional esta capacitado para realizar funciones de planificacin, direccin, coordinacin y control de todo tipo de unidades econmicas, sean stas productoras de bienes y servicios, privadas o pblicas. Entres ellas destacan empresas Multinacionales o Nacionales, como ser Instituciones Financieras, Compaas de Seguros, Empresas dedicadas a la produccin, distribucin y comercializacin de Productos y Servicios, empresas consultoras, de Intermediacin financiera, entre otros.

El Ingeniero Comercial, est preparado para participar en la creacin, gestin y desarrollo de todo tipo de empresas, asumiendo funciones directivas, ejecutivas, asesoras y de operacin tcnica, o puede integrarse a departamentos de estudios en los mbitos financiero, comercial, de relaciones humanas o de organizacin, tambin puede ejercer libremente la profesin como consultor.

6.2Campo Ocupacional Pblico

El campo de accin del Ingeniero Comercial es amplio y comprende diversos aspectos de las actividades econmicas que desarrolla la administracin pblica en su totalidad.

El Ingeniero Comercial est preparado para estudiar, analizar e interpretar el entorno econmico y, al mismo tiempo, proponer e implementar acciones tendientes al logro de los objetivos de las organizaciones pblicas.

Por lo tanto el Ingeniero Comercial esta capacitado para trabajar a nivel del gobierno central, municipalidades y cualquier dependencia de gobierno relacionada con la economa, la administracin y las finanzas.

7.PERFIL PROFESIONAL

El anlisis funcional de cualquier ocupacin se realiza a partir del examen de la relacin trabajador o profesional y su entorno para identifica conocimientos, habilidades y actitudes requeridas por la prctica profesional, incluyendo la definicin de contextos, circunstancias de desempeo. El resultado de este proceso normalmente lo constituye el mapa funcional de la ocupacin.

7.1Estructura del Perfil Profesional.

Se concibe al perfil profesional como el conjunto de rasgos y capacidades que, certificadas apropiadamente por quien tiene la competencia jurdica para ello, permiten que alguien sea reconocido por la sociedad como tal profesional, pudindosele encomendar tareas para las que se le supone capacitado y competente.

Caben al respecto dos lecturas: El perfil profesional como conjunto de rasgos identificadores de competencias en un sujeto que recin recibe su ttulo o grado que corresponde al profesional bsico (discutido anteriormente); y El perfil profesional como caracterizacin de un sujeto que se ha desempeado en la profesin durante un tiempo razonable, que permite calificarlo como profesional experto.

7.1.1 Objeto.

Se define el objeto de la profesin como al sujeto de estudio de la misma en el caso de la carrera de ingeniera el objeto de estudio es el Comercio.

7.1.2 Objetivo

El objetivo es la intencin con la se estudia el objeto de la ciencia, en el caso de la ingeniera comercial el objetivo maximizar el bienestar social a travs de las organizaciones dedicadas al comercio.

7.1.3 Acciones

Las acciones se refieren a que se hace sobre el objeto para lograr el objetivo que en nuestro caso es el de maximizar el bienestar de la sociedad a travs de las organizaciones de comercio. Para tal efecto se logro resumir las Acciones en las siguientes cinco: Gestionar Organizaciones de Comercio: Esta accin corresponde al proceso de gestin administrativa, econmica y financiera de las organizaciones dedicadas al comercio. Diagnosticar Escenarios de Mercado: En un mercado globalizado y dinmico se requiere tener todos los elementos para poder diagnosticar e identificar el escenario donde la organizacin se desenvuelve. Pronosticar Escenarios de Mercado: Para poder ejecutar las acciones y la toma de decisiones en diferentes alternativas el pronstico mediante herramientas cuantitativas y cualitativas permite obtener mejores resultados. Solucionar Problemas de Comercio: La competitividad acrecentada en un mercado globalizado genera diferentes problemas que el ingeniero comercial, por la formacin acadmica debe plantear soluciones viables de manera que contemple la mejor solucin posible. Investigar temas Relacionados al Comercio: Toda carrera basada en un mtodo cientfico debe investigar para poder hallar nuevas o mejores soluciones a problemas planteados en el objeto y objetivo de la misma, en relacin a nuestra carrera esta investigacin se refiere a los problemas relacionados con el comercio.

7.2Descripcin del Perfil Profesional

De acuerdo al anlisis interno y externo realizados a travs del diagnstico de la Carrera, los requerimientos del mercado, encuestas a egresados y profesionales y habiendo analizado las deficiencias contenidas en el Perfil Profesional vigente, el mismo que no refleja ni expresa de manera clara las necesidades de mercado y las competencias requeridas por los egresados y profesionales, por ello se plantea el siguiente perfil profesional:

El Ingeniero Comercial de la Escuela Militar de Ingeniera es un profesional capacitado para gestionar, diagnosticar, pronosticar y solucionar problemas relacionados a organizaciones dedicadas al comercio adems de estar capacitado para la investigacin y desarrollo cientfico, enmarcado dentro de valores ticos y sociales.

8.MALLA CURRICULAR

8.1reas de Formacin

Las reas de formacin de la Carrera de Ingeniera Comercial son: rea de Formacin Bsica, rea de Formacin Profesional y rea de Formacin Complementaria

FORMACIN BSICAFORMACIN PROFESIONALFORMACIN COMPLEMENTARIA

CDIGOASIGNATURACDIGOASIGNATURACDIGOASIGNATURA

PES-COM-01101ALGEBRA IPES-COM-02209CONTABILIDAD ADMINISTRATIVAPES-COM-07342LEGISLACIN EMPRESARIAL

PES-COM-01102CALCULO IPES-COM-02210INTRODUCCIN A LA ECONOMAPES-COM-07340METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

PES-COM-01103CONTABILIDAD GENERALPES-COM-02212ADMINISTRACIN DE RECURSOS HUMANOSPES-COM-09350TALLER DE TRABAJO DE GRADO I

PES-COM-01104TEORA DE LA ORGANIZACIN PES-COM-02213COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONALPES-COM-10355TALLER DE TRABAJO DE GRADO II

PES-COM-01105ALGORITMOS Y MTODOS DE PROGRAMACINPES-COM-03215CONTABILIDAD DE COSTOS

PES-COM-01106TCNICAS DE ESTUDIO E INVESTIGACINPES-COM-03216MICROECONOMA I

PES-COM-02107ALGEBRA IIPES-COM-03217MATEMTICA FINANCIERA

PES-COM-02108CLCULO IIPES-COM-03218DESARROLLO ORGANIZACIONAL

PES-COM-03111ESTADSTICA Y PROBABILIDADESPES-COM-04220ECONOMA MATEMTICA

PES-COM-03114ECUACIONES DIFERENCIALES Y EN DIFERENCIASPES-COM-04221FINANZAS I

PES-COM-04119INFERENCIA ESTADSTICAPES-COM-04222MICROECONOMA II

PES-COM-05126 INVESTIGACIN OPERATIVA IPES-COM-04223MACROECONOMA I

PES-COM-06132INVESTIGACIN OPERATIVA IIPES-COM-04224PRESUPUESTOS Y CONTROL

PES-COM-05225ECONOMETRA I

PES-COM-05227FINANZAS II

PES-COM-05228MTODOS DE ANLISIS ESTADSTICO

PES-COM-05229MACROECONOMA II

PES-COM-05230MERCADOTECNIA I

PES-COM-06231ECONOMETRA II

PES-COM-06233TEORA DE DECISIONES

PES-COM-06234ECONOMA MONETARIA

PES-COM-06235COMERCIO EXTERIOR

PES-COM-06236MERCADOTECNIA II

PES-COM-07237POLTICA DE EMPRESAS I

PES-COM-07238ECONOMA INTERNACIONAL

PES-COM-07239NEGOCIACIN

PES-COM-07241ADMINISTRACIN DE LA PRODUCCIN

PES-COM-08243POLTICA DE EMPRESAS II

PES-COM-08244ORGANIZACIN INDUSTRIAL

PES-COM-08245DISEO Y PREPARACIN DE PROYECTOS

PES-COM-08246MODELADO Y SIMULACIN

PES-COM-08247LOGSTICA INTERNACIONAL

PES-COM-08248FINANZAS PBLICAS

PES-COM-09249DESARROLLO ECONMICO

PES-COM-09251EVALUACIN DE PROYECTOS

PES-COM-09252MERCADOS E INSTITUCIONES FINANCIERAS

PES-COM-09253FINANZAS INTERNACIONALES

PES-COM-10254TPICOS DE ECONOMA

PES-COM-10256TPICOS DE ADMINISTRACIN

TOTAL13TOTAL39TOTAL4

8.2Asignaturas por Semestre

SEMESTRE:PRIMERO

CDIGOASIGNATURA

PES-COM-01101ALGEBRA I

PES-COM-01102CALCULO I

PES-COM-01103CONTABILIDAD GENERAL

PES-COM-01104TEORA DE LA ORGANIZACIN

PES-COM-01105ALGORITMOS Y MTODOS DE PROGRAMACIN

PES-COM-01106TCNICAS DE ESTUDIO E INVESTIGACIN

SEMESTRE: SEGUNDO

CDIGOASIGNATURA

PES-COM-02107ALGEBRA II

PES-COM-02108CLCULO II

PES-COM-02209CONTABILIDAD ADMINISTRATIVA

PES-COM-02210INTRODUCCIN A LA ECONOMA

PES-COM-02212ADMINISTRACIN DE RECURSOS HUMANOS

PES-COM-02213COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL

SEMESTRE: TERCERO

CDIGOASIGNATURA

PES-COM-03111ESTADSTICA Y PROBABILIDADES

PES-COM-03114ECUACIONES DIFERENCIALES Y EN DIFERENCIAS

PES-COM-03215CONTABILIDAD DE COSTOS

PES-COM-03216MICROECONOMA I

PES-COM-03217MATEMTICA FINANCIERA

PES-COM-03218DESARROLLO ORGANIZACIONAL

SEMESTRE: CUARTO

CDIGOASIGNATURA

PES-COM-04119INFERENCIA ESTADSTICA

PES-COM-04220ECONOMA MATEMTICA

PES-COM-04221FINANZAS I

PES-COM-04222MICROECONOMA II

PES-COM-04223MACROECONOMA I

PES-COM-04224PRESUPUESTOS Y CONTROL

SEMESTRE: QUINTO

CDIGOASIGNATURA

PES-COM-05225ECONOMETRA I

PES-COM-05126 INVESTIGACIN OPERATIVA I

PES-COM-05227FINANZAS II

PES-COM-05228MTODOS DE ANLISIS ESTADSTICO

PES-COM-05229MACROECONOMA II

PES-COM-05230MERCADOTECNIA I

SEMESTRE: SEXTO

CDIGOASIGNATURA

PES-COM-06231ECONOMETRA II

PES-COM-06132INVESTIGACIN OPERATIVA II

PES-COM-06233TEORA DE DECISIONES

PES-COM-06234ECONOMA MONETARIA

PES-COM-06235COMERCIO EXTERIOR

PES-COM-06236MERCADOTECNIA II

SEMESTRE: SPTIMO

CDIGOASIGNATURA

PES-COM-07237POLTICA DE EMPRESAS I

PES-COM-07238ECONOMA INTERNACIONAL

PES-COM-07239NEGOCIACIN

PES-COM-07340METODOLOGA DE INVESTIGACIN

PES-COM-07241ADMINISTRACIN DE LA PRODUCCIN

PES-COM-07342LEGISLACIN EMPRESARIAL

SEMESTRE: OCTAVO

CDIGOASIGNATURA

PES-COM-08243POLTICA DE EMPRESAS II

PES-COM-08244ORGANIZACIN INDUSTRIAL

PES-COM-08245DISEO Y PREPARACIN DE PROYECTOS

PES-COM-08246MODELADO Y SIMULACIN

PES-COM-08247LOGSTICA INTERNACIONAL

PES-COM-08248FINANZAS PBLICAS

SEMESTRE: NOVENO

CDIGOASIGNATURA

PES-COM-09249DESARROLLO ECONMICO

PES-COM-09350TALLER DE TRABAJO DE GRADO I

PES-COM-09251EVALUACIN DE PROYECTOS

PES-COM-09252MERCADOS E INSTITUCIONES FINANCIERAS

PES-COM-09253FINANZAS INTERNACIONALES

SEMESTRE: DCIMO

CDIGOASIGNATURA

PES-COM-10254TPICOS DE ECONOMA

PES-COM-10355TALLER DE TRABAJO DE GRADO II

PES-COM-10256TPICOS DE ADMINISTRACIN

8.3 Carga Horaria

CURSO: PRIMEROSEMESTRE: PRIMERO

CDIGOMATERIACARGA HORARIASEMANALSEMESTRAL

TPL

PES-COM-01101ALGEBRA I42-6120

PES-COM-01102CALCULO I42-6120

PES-COM-01103CONTABILIDAD GENERAL42-6120

PES-COM-01104TEORA DE LA ORGANIZACIN 4--480

PES-COM-01105ALGORITMOS Y MTODOS DE PROGRAMACIN2226120

PES-COM-01106TCNICAS DE ESTUDIO E INVESTIGACIN4--480

TOTAL228232640

CURSO: PRIMEROSEMESTRE: SEGUNDO


TPL

PES-COM-02107ALGEBRA II42-6120

PES-COM-02108CLCULO II42-6120

PES-COM-02209CONTABILIDAD ADMINISTRATIVA42-6120

PES-COM-02210INTRODUCCIN A LA ECONOMA42-6120

PES-COM-02212ADMINISTRACIN DE RECURSOS HUMANOS4--480

PES-COM-02213COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL4--480

TOTAL248032640

CURSO: SEGUNDOSEMESTRE: TERCERO


TPL

PES-COM-03111ESTADSTICA Y PROBABILIDADES42-6120

PES-COM-03114ECUACIONES DIFERENCIALES Y EN DIFERENCIAS42-6120

PES-COM-03215CONTABILIDAD DE COSTOS42-6120

PES-COM-03216MICROECONOMA I42-6120

PES-COM-03217MATEMTICA FINANCIERA22-480

PES-COM-03218DESARROLLO ORGANIZACIONAL4--480

TOTAL2210032640

CURSO: SEGUNDOSEMESTRE: CUARTO


TPL

PES-COM-04119INFERENCIA ESTADSTICA42-6120

PES-COM-04220ECONOMA MATEMTICA4--480

PES-COM-04221FINANZAS I42-6120

PES-COM-04222MICROECONOMA II42-6120

PES-COM-04223MACROECONOMA I42-6120

PES-COM-04224PRESUPUESTOS Y CONTROL42-6120

TOTAL2410034680

CURSO: TERCEROSEMESTRE: QUINTO


TPL

PES-COM-05225ECONOMETRA I42-6120

PES-COM-05126 INVESTIGACIN OPERATIVA I42-6120

PES-COM-05227FINANZAS II42-6120

PES-COM-05228MTODOS DE ANLISIS ESTADSTICO22-480

PES-COM-05229MACROECONOMA II42-6120

PES-COM-05230MERCADOTECNIA I4--480

TOTAL2210032640

CURSO: TERCEROSEMESTRE: SEXTO


TPL

PES-COM-06231ECONOMETRA II42-6120

PES-COM-06132INVESTIGACIN OPERATIVA II42-6120

PES-COM-06233TEORA DE DECISIONES42-6120

PES-COM-06234ECONOMA MONETARIA42-6120

PES-COM-06235COMERCIO EXTERIOR4--480

PES-COM-06236MERCADOTECNIA II4--480

TOTAL248032640

CURSO: CUARTOSEMESTRE: SPTIMO


TPL

PES-COM-07237POLTICA DE EMPRESAS I4--480

PES-COM-07238ECONOMA INTERNACIONAL42-6120

PES-COM-07239NEGOCIACIN4--480

PES-COM-07340METODOLOGA DE INVESTIGACIN42-6120

PES-COM-07241ADMINISTRACIN DE LA PRODUCCIN42-6120

PES-COM-07342LEGISLACIN EMPRESARIAL4--480

TOTAL246030600

CURSO: CUARTOSEMESTRE: OCTAVO


TPL

PES-COM-08243POLTICA DE EMPRESAS II4--480

PES-COM-08244ORGANIZACIN INDUSTRIAL42-6120

PES-COM-08245DISEO Y PREPARACIN DE PROYECTOS42-6120

PES-COM-08246MODELADO Y SIMULACIN13-480

PES-COM-08247LOGSTICA INTERNACIONAL4--480

PES-COM-08248FINANZAS PBLICAS42-6120

TOTAL219030600

CURSO: QUINTOSEMESTRE: NOVENO


TPL

PES-COM-09249DESARROLLO ECONMICO42-6120

PES-COM-09350TALLER DE TRABAJO DE GRADO I7--7140

PES-COM-09251EVALUACIN DE PROYECTOS42-6120

PES-COM-09252MERCADOS E INSTITUCIONES FINANCIERAS4--480

PES-COM-09253FINANZAS INTERNACIONALES4--480

TOTAL234027540

CURSO: QUINTOSEMESTRE: DCIMO


TPL

PES-COM-10254TPICOS DE ECONOMA42-6120

PES-COM-10355TALLER DE TRABAJO DE GRADO II7--7140

PES-COM-10256TPICOS DE ADMINISTRACIN42-6120

TOTAL154019380

Tabla Resumen de la Carga Horaria conteniendo el total de asignaturas por semestre, la carga horaria semanal y total del semestre y total de toda la carrera.

Nro.CURSO / SEMESTRENro. de AsignaturasCARGA HORARIA

SEMANALSEMESTRAL

1PRIMER CURSO

Primer Semestre632640

Segundo Semestre632640

2SEGUNDO CURSO

Tercer Semestre632640

Cuarto Semestre634680

3TERCER CURSO

Quinto Semestre632640

Sexto Semestre632640

4CUARTO CURSO

Sptimo Semestre630600

Octavo Semestre630600

5QUINTO CURSO

Noveno Semestre527540

Dcimo Semestre319380

TOTAL563006000

8.4Requisitos

SEMESTREASIGNATURAREQUISITO

PRIMEROlgebra IPre Universitario

Clculo IPre Universitario

Algoritmos y Met. de la ProgramacinPre Universitario

Contabilidad GeneralPre Universitario

Teora de la OrganizacinPre Universitario

Tcnicas de Estudio e InvestigacinPre Universitario

SEGUNDOlgebra IIlgebra I

Clculo IIClculo I

Introduccin a la Economalgebra I

Clculo I

Contabilidad AdministrativaContabilidad General

Administracin de Recursos HumanosTeora de la Organizacin

Comportamiento OrganizacionalTeora de la Organizacin

TERCEROEcuaciones Diferenciales y en DiferenciasClculo II

Probabilidad y Estadsticalgebra II

Clculo II

Microeconoma IIntroduccin a la Economa

Contabilidad de CostosContabilidad Administrativa

Matemtica Financieralgebra II

Desarrollo OrganizacionalAdministracin de Recursos Humanos

Comportamiento Organizacional

CUARTOInferencia EstadsticaProbabilidad y Estadstica

Microeconoma IIMicroeconoma I

Macroeconoma IMicroeconoma I

Economa MatemticaEcuaciones Diferenciales y en Diferencias

Microeconoma I

Presupuesto y ControlContabilidad de Costos

Matemtica Financiera

Finanzas IContabilidad de Costos

Matemtica Financiera

QUINTOInvestigacin Operativa Ilgebra II

Mtodos de Anlisis EstadsticoInferencia Estadstica

Econometra IInferencia Estadstica

Microeconoma II

Economa Matemtica

Macroeconoma IIMacroeconoma I

Finanzas IIFinanzas I

Mercadotecnia IMicroeconoma II

Macroeconoma I

SEXTOInvestigacin Operativa IIInvestigacin Operativa I

Econometra IIEconometra I

Economa MonetariaMacroeconoma I

Mercadotecnia IIMercadotecnia I

Mtodos de Anlisis Estadstico

Comercio ExteriorMacroeconoma I

Mercadotecnia I

Teora de DecisionesInvestigacin Operativa I

SPTIMOMetodologa de la InvestigacinMtodos y Tcnicas de Estudio

Economa InternacionalMacroeconoma II

Poltica de Empresas IDesarrollo Organizacional

Mercadotecnia II

Administracin de la ProduccinDesarrollo Organizacional

Investigacin Operativa II

NegociacinTeora de Decisiones

Legislacin EmpresarialTeora de la Organizacin

Administracin de Recursos Humanos

OCTAVOModelado y SimulacinAlgoritmos y Met. de la Programacin

Econometra II

Teora de Decisiones

Finanzas PblicasMacroeconoma II

Legislacin Empresarial

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Taller de Trabajo de Grado IIModelado y Simulacin de Negocios

Taller de Trabajo de Grado I

CARRERA DE INGENIERA ELECTNICAPLAN DE ESTUDIOS

1. ANTECEDENTES

1.1.Antecedentes legales

En Bolivia la carrera de la Ingeniera Electrnica se establece en la dcada de los setenta, anteriormente los dedicados al campo de la electricidad eran los que realizaban eventualmente los trabajos relacionados con la profesin, especialmente en el campo de las telecomunicaciones, es as que en la dcada de los treinta se logra un enlace entre La Paz y Tarija, como una necesidad de contar con comunicaciones entre la sede de gobierno y el frente de guerra (Contienda entre Bolivia y Paraguay).

A finales de los aos sesenta se tiene la presencia de la televisin en nuestro pas, representando un gran impulso para iniciar las gestiones y plantear la creacin de lo que se denominara Ingeniera Electrnica, sobre la base de la carrera de Ingeniera Elctrica. Es as, que el Ing. Ral Tapia Zabala, en nota I.I.56/71, dirigida al Seor Rector Dr. Oscar Prudencio, solicita se ponga a consideracin del Consejo Supremo Revolucionario, la creacin de las menciones de Electrotecnia y Electrnica, representando la primera lo que era la ingeniera elctrica y la segunda lo que sera la carrera de ingeniera electrnica.

Esta solicitud es aprobada el 26 de abril 1971, por resolucin Nro. 28/282/14659, sin embargo, transcurrieron dos aos antes de la creacin oficial de la carrera de ingeniera electrnica, como una carrera independiente de la ingeniera elctrica, siendo publicado el primer curriculum en el catlogo de la universidad de 1973.

En la Escuela Militar de Ingeniera, la carrera de Ingeniera Electrnica es llamada Ingeniera en Sistemas Electrnicos, siendo creada por Resolucin del Consejo Superior de Estudios Nro. 30/77 e inicia sus actividades en Marzo de 1977.

1.1.1.Antecedentes institucionales

Desarrollo Institucional

La Escuela Militar de Ingeniera Mariscal Antonio Jos de Sucre fue creada por Decreto Supremo Nro. 02226 del 26 de octubre de 1950, instrumento elevado a rango de Ley el 10 de noviembre de 1950.

El acuerdo del 21 de diciembre de 1990 entre la Escuela Militar de Ingeniera y la Universidad Boliviana, representada por su Comit Ejecutivo, consolida la condicin de Casa de Estudios Superiores Universitarios en el Sistema Universitario Nacional y determina que la concesin del Ttulo en Provisin Nacional sea rubricada por las mximas autoridades de ambos entes, otorgndole un reconocimiento profesional nacional e internacional.

La educacin acadmica se enmarca tambin en lo establecido por la Ley 1449 del 15 de febrero de 1993, en lo referente al Ejercicio Profesional del Ingeniero, dado que el profesional debe responder a la sociedad con la idoneidad de sus servicios en las diferentes ramas de la Ingeniera.

Los Graduados de la Escuela Militar de Ingeniera son reconocidos tambin por el mximo organismo que agrupa a los Ingenieros de Bolivia.

Los Ingenieros formados en esta casa de Estudios ofrecen sus servicios profesionales tanto en el campo acadmico de la enseanza, investigaciones cientfico - tecnolgicas, como en desarrollos de ingeniera, creacin de prototipos, de plantas piloto, as como en tareas profesionales de produccin, planificacin, direccin, ejecucin, desarrollo y evaluacin de proyectos, en aquellas ramas de la Ingeniera, cuyos cursos se imparten recurrentemente.

1.1.2.Diagnostico

CONTEXTO DE LA PROFESION

Actualmente la sociedad es altamente dependiente de la electrnica, y con el proceso de globalizacin ser aun mucho ms. Se argumenta esta afirmacin citando ejemplos relevantes.

Influencia a Nivel Domstico

Es indudable que en todos los domicilios (ms del 99 %) existen aparatos electrnicos que pueden ser considerados parte integrante de todo equipamiento domiciliario, a saber:

-El receptor de seales de audio, conocido como radio, existe en todos los domicilios, en la mayora de los casos existe ms de un aparato. Este es un medio indispensable para conocer lo que sucede en el medio y en el mundo, al margen de brindar entretenimiento y varias veces ser portavoz de la sociedad. En muchos casos se dispone de un sistema integrado de audio, que suele consistir en un sintonizador (radio), un amplificador, una grabadora, un reproductor de disco compacto, un ecualizador, etc.

-La Televisin se tiene en la gran mayora de los domicilios, y en varios casos se dispone de al menos dos aparatos. Este aparato, audiovisual es, quien lo duda, el medio de comunicacin del siglo, puesto que, no solamente brinda noticias, sino un entretenimiento con caractersticas muy atractivas. Tambin la televisin es un medio de expresin de la sociedad, que en muchos casos puede ser determinante para el accionar de la misma, especialmente cuando es manipulada por grupos de poder, que lo utilizan exclusivamente para lograr sus fines.

Influencia a Nivel Industrial

La gran mayora de las industrias, por no decir todas, requieren de procesos de control, en este aspecto interviene la electrnica, puesto que una de sus aplicaciones es el control local o remoto. En este caso se puede incluso llegar, como algunas empresas ya lo estn realizando (especialmente en los pases altamente industrializados) al nivel de automatizacin general en un alto porcentaje del proceso de la produccin. Ya no es extrao poder observar en varias empresas al accionar de autmatas (robots) con funciones diversas, la industria automotriz es pionera en este campo, pero sin embargo, ahora en muchas industrias donde existen factores de riesgos elevados o tareas de tipo repetitivo se utilizan los autmatas. Por supuesto que la electrnica no puede realizar todo el trabajo, requiere, de herramientas o complementos para su accionar, estos suelen ser, por ejemplo, las ciencias como la informtica, mecnica y otras que van emergiendo en el mercado profesional.Influencia en Telecomunicaciones

En este campo la electrnica desarrolla un papel muy importante y definitorio, puesto que del avance de la electrnica depende directamente el avance de las telecomunicaciones, y consideramos que sera superfluo explicar la importancia de las telecomunicaciones en la sociedad actual, tanto a nivel nacional como a nivel internacional.

Globalizacin

Ahora se analiza lo que representa la globalizacin para la electrnica, esta claro que al incrementarse los rangos de cobertura geogrficas, de las diversas actividades industriales, de servicios, etc. es necesario una o varias formas de comunicacin casi instantnea entre los diversos puntos de inters a nivel planetario. Esto solo es posible con la actual tecnologa que posibilita la electrnica en su rea de las telecomunicaciones. Consideraremos solo dos ejemplos de cmo la electrnica facilita la comunicacin a nivel global y por supuesto a nivel nacional.

-Comunicaciones Va Satlite

Es para todos conocido que desde los finales de la dcada de los cincuenta es posible la comunicacin va satlite, sin embargo, debemos mencionar aspectos menos conocidos de este medio de comunicacin, los satlites actualmente no pueden comunicarse entre s, y para superar esta actual deficiencia se utilizan estaciones terrenas (como Tiahuanacu de La Paz La Guardia de Santa Cruz), sin embargo, esto no impide que la comunicacin entre puntos antpodas se realice en menos de un segundo, prcticamente se podra decir de manera instantnea. Otro aspecto importante de las comunicaciones va satlite son las de poder llegar a puntos remotos del planeta, no existiendo ningn punto del planeta, donde sea que este ubicado, que no sea accesible a la comunicacin mediante satlite, un ejemplo actual de este aspecto son las comunicaciones que nos brinda el servicio de telefona celular va satlite, que es similar al de celular nacional-internacional, slo que se realiza, directamente por satlite, sin necesidad de utilizar las radiobases que utilizan los sistemas tradicionales de telefona celular.

-Comunicaciones Va Terrestre-Martima

Las comunicaciones va cable, sean terrestres martimas, tambin son muy importantes, ya que permiten llevar gran cantidad de informacin, aun ms considerando las aplicaciones de la Fibra ptica. Existen lo que se denomina anillos de fibra ptica que circundan una ciudad y permiten comunicaciones simultneas de gran cantidad de usuarios, tambin se utilizan los cables transatlnticos que se tienden por los lechos marinos y que conectan continentes, como Amrica con Europa, pases con continentes, como el caso de Japn con el resto de Asia, siendo una de las principales caractersticas de la fibra ptica la de no estar influenciados por fenmenos electromagnticos, es decir, tormentas elctricas.

Con todo lo expuesto anteriormente, no existe duda de que evidentemente la sociedad actual es muy dependiente de la electrnica y por tanto esta disciplina tiene plenamente justificada su existencia como una carrera (por el momento, luego probablemente una facultad) en la universidad.

1.2.Antecedentes Acadmicos

La Carrera en su fase inicial de Creacin, contemplaba asignaturas generales que no eran necesarias para la formacin del Profesional Ingeniero en Sistemas Electrnicos, encontrndose estas especialmente en los tres primeros Semestres (o en su caso los dos primeros aos en que las asignaturas eran anuales), esto haca que el 2do. Curso sea administrado por el Jefe de Ciencias Bsicas y el Jefe de Carrera de Ingenira en Sistemas Electrnicos, a partir del ao 1991 es que el Departamento de Ciencias Bsicas administra exclusivamente el Primer ao y a partir del 2do. Ao pasan a depender de las Jefaturas de Carrera, esto influye bastante en que la formacin en algunas Asignaturas que aun siendo generales, se pueda incidir en aquellos temas fundamentales para la Carrera.

A Partir del ao 1993 se eliminan algunas Asignaturas innecesarias para el Ingeniero en Sistemas Electrnicos, lo cual permite que se puedan incorporar asignaturas de especialidad en el 2do. Semestre (Primer Ao).

1.3.Evolucin de los Planes de Estudio

La Evolucin de los Planes de Estudio desde la creacin de la Carrera fueron evolucionando y cambiando de acuerdo a la Evolucin de la Ciencia y Tecnologa, elaborndose inicialmente sin un criterio de duracin, motivo por el cual algunas veces eran copia fiel de los anteriores, los primeros aos contemplaban hasta 8000 horas acadmicas de enseanza. En el ao 2000 con miras a la Evaluacin Interna y posterior acreditacin se realizo la aprobacin del Plan de Estudios para el Quinquenio 2001-2005, el cual presento una flexibilidad que nos permiti realizar algunos ajustes durante su duracin.

El presente Plan Propuesto para el Quinquenio 2006-2010, es su fase de Diagnostico y determinacin del Perfil Profesional del futuro Ingeniero en Sistemas Electrnicos se realizo mediante el Mtodo de Competencias, a fin de determinar las Necesidades del Mercado Profesional, asimismo pretende realizar un cambio de un Plan de Estudios por Objetivos a un Plan de Estudios por Competencias.

2.FUNDAMENTOS DE LA PROFESION

2.1.Fundamentacin Cientfica

2.1.1. Objeto de la cienciaEl objeto de la profesin de Ingeniero Electrnico comprende el estudio de tecnologas del diseo y la aplicacin de los mltiples componentes electrnicos existentes y en desarrollo, en forma organizada, con fines especficos, formando dispositivos aislados o parte de sistemas integrados a dispositivos de otra naturaleza (elctricos, magnticos, mecnicos, trmicos, hidrulicos, neumticos, acsticos, pticos, biolgicos, etc.) para ser destinados a instrumentacin, medicin, control, automatizacin, comunicaciones audibles o de imgenes por lneas u ondas, deteccin, sealizacin, alarmas, procesamiento, almacenamiento y transmisin de datos, electrnica industrial, dispositivos de potencia, control digital, etc., aplicando tcnicas informticas para identificacin, modelado, diseo, clculo y control de sistemas.

2.1.2. Objetivo de la ciencia

Al tratarse de una ciencia aplicada, se define como objetivo de la profesin la satisfaccin de las necesidades de la sociedad con la produccin de bienes y servicios obtenidos bajo condiciones de eficiencia en el uso de factores de produccin sin degradar el medio ambiente. Por lo tanto se define como objetivo de la profesin:

EL MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA DE LA SOCIEDAD.

2.1.3. Mtodo de la ciencia

Los mtodos que utiliza la ciencia para lograr su objetivo, son muy diversos, se puede mencionar entre los ms usuales los siguientes:

Investigacin Bsica Investigacin Aplicada Observacin de la Naturaleza Desarrollo (ampliacin) y optimizacin de sistemas Prueba e implementacin de nuevos sistemas de Control, Telecomunicaciones y Control.

2.2. Fundamentacin Social

2.2.1. Social

En el contexto social, la Carrera de Ingeniera de Sistemas Electrnicos, se justifica, debido a que el desempeo de los profesionales de sta carrera permite a la sociedad, mejorar, ampliar, y en varios casos reducir los costos de los servicios que se precisa en telecomunicaciones, sistemas de control de industrias y redes, puesto que en otro caso (no existencia de profesionales nacionales en este ramo), los costos se incrementaran, las ampliaciones seran muy parciales, porque este trabajo tendra que ser realizado por personal extranjero.

2.2.2. Ambiental

Es conocido que quin mejor se preocupa por el medio ambiente, es la persona que vive en l, adems del conocimiento que se tiene del medio, por lo tanto, el tener profesionales nacionales en electrnica incide notablemente en que los trabajos (mejoras, ampliaciones, etc.) sean realizados tomando en cuenta las recomendaciones que se tienen respecto a la preservacin de los eco sistemas.

2.2.3. Industrial

La gran mayora de las industrias, por no decir todas, requieren de procesos de control, en este aspecto interviene la electrnica, puesto que una de sus aplicaciones es el control local o remoto. En este caso se puede incluso llegar, como algunas empresas ya lo estn realizando (especialmente en los pases altamente industrializados) al nivel de automatizacin general en un alto porcentaje del proceso de la produccin. Ya no es extrao poder observar en varias empresas al accionar de autmatas (robots) con funciones diversas, la industria automotriz es pionera en este campo, pero sin embargo, ahora en muchas industrias donde existen factores de riesgo elevadas o tareas de tipo repetitivo se utilizan los autmatas. Por supuesto que la electrnica no puede realizar todo el trabajo, requiere, de herramientas o complementos para su accionar, estos suelen ser, por ejemplo, las ciencias como la informtica, mecnica y otras que van emergiendo en el mercado profesional.2.2.4. Telecomunicaciones

En este campo la electrnica desarrolla un papel muy importante y definitorio, puesto que del avance de la electrnica depende directamente el avance de las telecomunicaciones, y consideramos que sera superfluo explicar la importancia de las telecomunicaciones en la sociedad actual, tanto a nivel nacional como a nivel internacional.

3. MISION

La carrera de Ingeniera de Sistemas Electrnicos, tiene como misin formar Profesionales ntegros; con capacidad de atender y dar soluciones a las necesidades y requerimientos del pas en lo referente a telecomunicaciones, sistemas de control y sistemas de computacin, as mismo el profesional es capaz de conducir empresas del ramo y posee un alto espritu de investigacin.

4. VALORES

Libertad. Respeta las diferentes corrientes del pensamiento y su expresin sin ms limitaciones que la moral social. Equidad. Asegura a cada uno lo que justamente le corresponde, dando igualdad de oportunidades sin discriminacin de sexo, ideologa, cultura y religin. Honestidad. Exalta el valor de la verdad y de la tica profesional. Tolerancia. Inculca el saber escuchar a los otros y el comprender la conducta humana con paciencia, como medio de entendimiento y comunicacin. Patriotismo. Pregona y preconiza que el sentimiento ms noble es el amor a la Patria, a su identidad y cultura. Respeto. Promueve el respeto al derecho ajeno, al pensamiento, a la dignidad humana, a las leyes, a toda conducta que no ofenda la moral y las buenas costumbres, al medio ambiente y los recursos naturales. Reconocimiento. Valora y considera a su personal de catedrticos, oficiales y empleados como pilares del xito. Disciplina. Promueve el respeto y cumplimiento conciente de las leyes, reglamentos y normas que rigen el comportamiento social e institucional. Liderazgo. Forma personas con visin, valores y capacidad de involucrar con su ejemplo a los dems en el logro de objetivos. Excelencia y Calidad Superior. Busca permanentemente nuevos mecanismos, sistemas y actitudes que le permitan mejorar plenamente en todos los aspectos su servicio. Responsabilidad. Responde eficientemente a las obligaciones, deberes y compromisos que adquiere como institucin. Espritu emprendedor e innovador. Promueve la voluntad, la creatividad, la dedicacin al trabajo y la perseverancia. Trabajo en equipo. Fomenta el esfuerzo cooperativo ejecutado por los miembros de un equipo de personas organizado para alcanzar una meta comn. Pertenencia. Fortalece el sentimiento de una relacin humana estrecha que da seguridad de sentirse miembro de un grupo privilegiado formado por la institucin. Sentirse parte importante de la carrera. Honor. Sentimiento profundo de la propia dignidad moral, para honrar a las personas, cumplir sus compromisos o promesas, y no apartarse de la verdad. Lealtad. Forma de identificarse con las reglas del honor, siendo leal con el personal Jerrquicamente superior o subalterno, guardando probidad, honradez y rectitud. Decoro. Modo de mostrar su dignidad en la forma de vestir. Humildad. Modo de actuar con modestia y sin demostrar arrogancia en toda situacin Prestancia. Modo de mostrar elegancia y distincin en su forma de actuar

5. OBJETIVOS

5.1. Objetivo General

La Carrera de Ingeniera Electrnica, se enmarca a la formacin acadmica de Ingenieros Electrnicos, por eso se propone como objetivo general el siguiente:

Formar profesionales en Ingeniera Electrnica analticos y creativos, para realizar actividades de adaptacin transferencia e innovacin tecnolgica que apoyen en la solucin de problemas del sector industrial y de servicios y que favorezcan el incremento en la calidad y productividad, actuando como agentes de cambio en las reas de Sistemas de Telecomunicaciones, Sistemas de Control y Sistemas de Computacin y comprometidos con la problemtica nacional.

5.2. Objetivos Especficos

5.2.1. Proporcionar al estudiante una formacin integral en los diversos campos de la electrnica, que le permita analizar y disear sistemas, as como establecer una interrelacin de esos conceptos con otras ramas de la Ingeniera.

5.2.2. Promover la investigacin que busque adaptar tecnologas forneas o formas de tecnologa fcilmente utilizables segn los recursos existentes en el pas.

5.2.3. Desarrollar en el futuro profesional las capacidades y aptitudes terico-prcticas necesarias para analizar, disear, investigar, integrar, planear, mantener, adaptar, asesorar y operar sistemas electrnicos.

5.2.4. Propiciar el desarrollo de nuevas tecnologas que redunden en bien del mismo hombre, de nuestra sociedad, el pas y el progreso de la ciencia y la cultura en general.

5.2.5. Formar en el futuro ingeniero aquellas aptitudes y capacidades bsicas en aspectos administrativos y de la legislacin, para que pueda desempearse adecuadamente en el campo de la Ingeniera Electrnica.

6. CAMPO OCUPACIONAL

Las reas especficas en que el Ingeniero Electrnico puede contribuir al desarrollo se resumen en:

Area de Computacin: La automatizacin creciente de sistemas y procesos conlleva necesariamente a la utilizacin eficiente de los computadores digitales. Los campos tpicos de este ingeniero son:redes de computadores, sistemas operativos y diseo de sistemas basado en microcomputadores o microprocesadores, que implica disear programas y sistemas basados en componentes electrnicos. Entre las empresas relacionadas con estos tpicos se encuentran aquellas que suministran equipos y desarrollan proyectos computacionales y las empresas e instituciones de servicios.

Control de Procesos Industriales: La actividad del ingeniero especialista en control se centra aqu en la planificacin, diseo, supervisin y explotacin de sistemas de control automtico en lneas de montaje y procesos y de sistemas industriales. Como ejemplo de empresas que requieren los servicios de estos profesionales se pueden mencionar las mineras, las de pulpa y papel, las pesqueras, las textiles, las de manufacturas, etc. El control automtico moderno emplea en forma intensiva y creciente computadores en variados esquemas. Asimismo, la disciplina envuelve sistemas de ndoles no convencionales tales como robtica, sistemas expertos, sistemas neuronales, sistemas difusos, sistemas artificiales evolutivos y otros tipos de control avanzado.

Electrnica Industrial: El uso eficiente de la energa requiere de la planificacin, diseo y administracin de los sistemas de instrumentacin, automatizacin y control de la energa elctrica en una gran diversidad de procesos entre los cuales destacan los que se encuentran en empresas papeleras, pesqueras, minera, industrias manufactureras y empresas de servicios.

Telecomunicaciones: El procesamiento y transmisin masiva de la informacin requiere de la planificacin, diseo y administracin de los sistemas de radiodifusin, televisin, telefona, redes de computadores, redes de fibra ptica, las redes satelitales y en forma cada vez mas significativa los sistemas de comunicacin inalmbricos, como la telefona celular y personal.

7. PERFIL PROFESIONAL

En funcin de la observacin de la evaluacin de pares sobre la pertinencia de la profesin, la inclusin de mayor cantidad de materias sociales en respuesta a la demanda social y la necesidad de incrementar la investigacin, se disea el perfil profesional siguiendo el mtodo de diseo por acciones segn el cual las asignaturas surgen de un conjunto de competencias que deben proporcionar al futuro profesional, competencias que surgen de la demanda del mercado profesional emergente del diagnstico externo desarrollado con anterioridad.

7.1. Estructura

7.1.1. Objeto

Diseo, Instalacin, Mantenimiento y Administracin de los Sistemas Electrnicos en General.

7.1.2. Objetivo

El ingeniero en Sistemas Electrnicos tendr capacidad para planificar, evaluar desarrollar integrar manipular, administrar y mantener tecnologa electrnica, para identificar y resolver problemas en las reas de telecomunicaciones control y sistemas de Computacin, con un alto sentido de responsabilidad social.

7.1.3. Competencias por Acciones y Herramientas

Aplicando el mtodo de diseo por competencias se desarrollo un cuadro de las competencias para cada accin y cada herramienta. En el mismo se determinaron los tipos de saber de cada competencia: Saber conocer (C.-teora); saber hacer (H.-Habilidades y destrezas) y saber ser (S.- Actitudes). En el mismo cuadro se identifico el rea de formacin al que corresponde cada competencia, esto con objeto de facilitar la posterior tarea de organizar las asignaturas emergentes de las competencias.Para este fin se determinan las siguientes reas de formacin del profesional en Ingeniera en Sistemas Electrnicos: rea de Formacin Bsica, Profesional y Complementaria.

7.2. Descripcin

El Ingeniero en Sistemas Electrnicos debe ser un Profesional capaz de:

-Disear, construir, instalar mantener equipos y/o sistemas electrnicos.

-Dirigir, Planificar, controlar, Supervisar, Asesorar y Ejecutar proyectos dentro de las reas de Telecomunicaciones, Sistemas de control y regulacin Industrial, Electrnica Digital y Sistemas de Computacin.

-Participar en la administracin de los procesos de Trabajo correspondientes a la Profesin.

-Participar en Proyectos de Investigacin aplicada

-Desarrollar, implementar, administrar y operar sistemas de Telecomunicaciones y Teleinformtica

-Gestionar e implementar empresas de uso intensivo de tecnologa de vanguardia tanto en hardware cono en software en electrnica e informtica aplicada

-Adaptacin, desarrollo y aplicacin de nuevas tecnologas electrnicas para satisfacer determinadas necesidades, teniendo en cuenta la realidad nacional e internacional.

-Realizar Investigacin en la bsqueda de soluciones a los diversos problemas tecnolgicos que plantea nuestra realidad nacional.

-Poseer una formacin acadmica tcnica y cientfica para iniciar estudios de especializacin y postgrado.

8. MALLA CURRICULAR

8.1. reas de Formacin

8.1.1.Forma

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