Ingrid Astrid Sánchez EsquivelSAENZ

27/02/2015201

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“LAS DISCAPACIDADES”Distintos tipos de discapacidades

Existen demasiados tipos de discapacidades los cuales actualmente se padecen en un gran porcentaje.

INDICETIPOS DE DISCAPACIDAD........................................................................................ IIIDISCAPACIDAD INTELECTUAL.................................................................................. IVDISCAPACIDAD FÍSICA............................................................................................V

TIPOS DE DISCAPACIDAD FÍSICA...........................................................................VIDISCAPACIDAD AUDITIVA......................................................................................VII

Según el momento de aparición......................................................................VIIIDISCAPACIDAD VISUAL.......................................................................................... IXDISCAPACIDAD PSÍQUICA........................................................................................XDISCAPACIDAD MULTISENSORIAL..............................................................................XSÍNDROME DE USHER............................................................................................XIDISCAPACIDADES..........................................................................................XIII

ORGANO 1....................................................................................................................VI

DISCAPACIDADES 1......................................................................................................XIII

TIPOS DE DISCAPACIDAD

n este apartado pretendo dar a conocer de forma general, breve y sencilla, los

distintos tipos de discapacidad y sus características principales, con el fin de

saber un poco más sobre cada una de ellas y poder comprender mejor a las

personas que la padecen.

Y es que, para poder lograr la Inclusión, este podría ser el primer paso.

ESegún la Organización Mundial de la Salud (OMS), Discapacidad es un término general

que abarca las deficiencias, las limitaciones de la actividad y las restricciones de la

participación. 

Si bien es necesario aclarar, que actualmente hay cierta tendencia a utilizar el término

DIVERSIDAD FUNCIONAL en lugar de discapacidad, por ser más acertado.

Las deficiencias son problemas que afectan a una estructura o función corporal; las

limitaciones de la actividad son dificultades para ejecutar acciones o tareas, y las

restricciones de la participación son problemas para participar en situaciones vitales.

Por consiguiente, la discapacidad es un fenómeno complejo que refleja una interacción

entre las características del organismo humano y las características de la sociedad en la

que vive.

Para que lo entendamos mejor:

Una deficiencia es toda pérdida o anormalidad de una estructura o función

psicológica, fisiológica o anatómica.

Una discapacidad es toda restricción o ausencia (debida a una deficiencia) de

la capacidad de  realizar una actividad en la  forma o dentro del margen que se

considera normal para un ser humano.

Una minusvalía es una situación desventajosa para un individuo

determinado consecuencia de una  deficiencia o una discapacidad, que limita o

impide el desempeño de un rol que es normal en su caso (en función de su edad,

sexo o factores sociales y culturales).

II

Más de mil millones de personas viven en todo el mundo con alguna forma de

discapacidad; de ellas, casi 200 millones experimentan dificultades considerables en su

funcionamiento.

En los años futuros, la discapacidad será un motivo de preocupación aún mayor, pues su

prevalencia está aumentando. Ello se debe a que la población está envejeciendo y el

riesgo de discapacidad es superior entre los adultos mayores, y también al aumento

mundial de enfermedades crónicas tales como la diabetes, las enfermedades

cardiovasculares, el cáncer y los trastornos de la salud mental.

TIPOS DE DISCAPACIDAD

Ya sabemos que la discapacidad, es una restricción o impedimento en la capacidad de

realizar una actividad, bajo el parámetro de lo que es "normal" (refiriéndonos por normal a

la "mayoría") para un ser humano. Es una consecuencia o situación, con diferentes

factores causales, habiendo por lo tanto, distintos tipos de discapacidad.

En general la población percibe la discapacidad como una condición permanente. Sin

embargo, hay discapacidades temporales y discapacidades permanentes. Por ejemplo,

fracturarse el brazo o perder grados de visión por la exposición de los ojos a algún agente

químico nocivo, pueden ocasionar discapacidad temporal. Esto nos hace pensar que

cualquier de nosotros o de nuestros allegados estuvo en situación de discapacidad alguna

vez, pero probablemente no lo percibimos de tal forma.

Por otra parte, también hay niveles de discapacidad: leve, moderada o severa.

Según el tipo de discapacidad, habrá un profesional o varios profesionales que evalúen a

través de distintas pruebas específicas, el nivel que presenta.

Señalar que estos niveles no son siempre fijos. Una persona puede evolucionar o

involucionar, y pasar de un nivel severo a leve, o de moderado a severo (también

dependiendo del tipo de discapacidad que hablemos).

Dicho esto, pasemos a ver los distintos tipos de discapacidad.

III

De manera general hablamos de:

Discapacidad Intelectual (Mental, Cognitiva...) , que es una disminución en las

habilidades cognitivas e intelectuales del individuo. Aquí encontraríamos

discapacidades como el Retraso Mental, Síndrome de Down...

Discapacidad Física (motora, motriz...) .-  Quienes la padecen ven afectadas sus

habilidades motrices. Algún ejemplo sería la Parálisis Cerebral, Espina Bífida....

Discapacidad Sensorial .- Aquí se encuentran aquellas discapacidades

relacionadas con la disminución de uno o varios sentidos. Dentro de esta

clasificación, diferenciamos entre: D. Auditiva, D. Visual o incluso D. Multisensorial.

Discapacidad Psíquica .- Se considera que una persona tiene discapacidad

psíquica cuando presenta "trastornos por el comportamiento adaptativo,

previsiblemente permanentes." Puede ser provocada por diversos trastornos

mentales como la depresión mayor, la esquizofrenia, el trastorno bipolar, de

pánico, esquizomorfo y el Síndrome Orgánico.

DISCAPACIDAD INTELECTUAL

La Discapacidad intelectual es un término utilizado cuando una persona no tiene la

capacidad de aprender a niveles esperados y funcionar normalmente en la vida cotidiana.

En los niños, los niveles de discapacidad intelectual varían ampliamente, desde

problemas muy leves hasta problemas muy graves. Los niños con discapacidad

intelectual puede que tengan dificultad para comunicar a otros lo que quieren o necesitan,

así como para valerse por sí mismos. La discapacidad intelectual podría hacer que el niño

aprenda y se desarrolle de una forma más lenta que otros niños de la misma edad. Estos

niños podrían necesitar más tiempo para aprender a hablar, caminar, vestirse o comer sin

ayuda y también podrían tener problemas de aprendizaje en la escuela.

La discapacidad intelectual puede ser la consecuencia de un problema que comienza

antes de que el niño nazca hasta que llegue a los 18 años de edad. La causa puede ser

una lesión, enfermedad o un problema en el cerebro. En muchos niños no se conoce la

causa de la discapacidad intelectual. Algunas de las causas más frecuentes de la

discapacidad intelectual, como el síndrome de Down, el síndrome alcohólico fetal, el

síndrome X frágil, afecciones genéticas, defectos congénitos e infecciones, ocurren antes

del nacimiento. Otras causas ocurren durante el parto o poco después del nacimiento. En

IV

otros casos, las causas de la discapacidad intelectual no se presentan sino hasta cuando

el niño es mayor, tales como lesiones graves de la cabeza, accidentes cerebro-vasculares

o ciertas infecciones.

¿Cuáles son algunos de los signos de la discapacidad intelectual?Por lo general, mientras más grave sea el grado de discapacidad intelectual, más

temprano se identificarán los síntomas. Sin embargo, podría ser difícil indicar la manera

como la discapacidad intelectual afectará a los niños más tarde en la vida. Hay muchos

síntomas de discapacidad intelectual. Por ejemplo, los niños con discapacidad intelectual

puede que:

Se sienten, gateen o caminen más tarde que otros niños

Aprendan a hablar más tarde o tener problemas para hablar

Tengan dificultad para recordar cosas

Tengan problemas para entender las reglas sociales

Tengan dificultad para ver las consecuencias de sus acciones

Tengan dificultad para resolver problemas

¿Qué puedo hacer si creo que mi hijo tiene discapacidad intelectual?Por favor, hable con su Pediatra. De considerar que cabe esa posibilidad será derivado de

inmediato a los especialistas oportunos.

Y como consejo personal, ante el mínimo signo de alarma, más vale pecar de precavido o

"pesado" y acudir al pediatra, aunque luego no tenga importancia, que dejarlo pasar y con

ello, perder tiempo de estimulación.

DISCAPACIDAD FÍSICA

La visión que tenemos de la persona con discapacidad física ha variado con el paso de

los años, anteriormente veíamos que las personas eran relegadas a su hogar, sin

posibilidades de socializar y mucho menos opciones laborales, esta condición día a día va

mejorando, y los gobiernos van tomando mayor conciencia de implementar políticas

tendientes a que las ciudades sean lugares más amables hacia la persona que vive con

una discapacidad. Encontramos personas con discapacidad ocupando cargos importantes

en la política, empresarios destacados, músicos, deportistas, artistas etc.

V

Existen diversas causas por las cuales se presenta la discapacidad física; factores

congénitos, hereditarios, cromosómicos, por accidentes o enfermedades degenerativas,

neuromusculares, infecciosas o metabólicas entre muchas.

TIPOS DE DISCAPACIDAD FÍSICA

LESIÓN MEDULAR  Es un daño que se presenta en la medula espinal puede ser

por una enfermedad o por un accidente y origina perdida en algunas de las

funciones movimientos y/o sensibilidad, estas pérdidas se presenta.

ESCLEROSIS MULTIPLE  Es una enfermedad fundamentalmente inmunológica,

en la cual se produce una suerte de alergia de una parte del sistema nervioso

central, afectando los nervios que están recubiertos por la capa de mi.

PARALISIS CEREBRAL  Es un conjunto de desórdenes cerebrales que afecta el

movimiento y la coordinación muscular. Es causada por daño a una o más áreas

específicas del cerebro, generalmente durante el desarrollo fetal.

MAL DE PARKINSON  Entre las enfermedades neurológicas, el Mal de Parkinson

(MP) ocupa el cuarto lugar en incidencia. Es una de las afecciones más antiguas

que conoce la humanidad y recibe su denominación del médico.

ESPINA BIFIDA  Malformación congénita manifestada por falta de cierre o fusión

de uno o varios arcos posteriores de la columna vertebral, con o sin exposición de

la médula espinal.

DISTONIA MUSCULAR  Es un síndrome que consiste en contracciones

musculares sostenidas en el tiempo. La mayoría de las veces causa torsiones,

movimientos repetitivos y/o posturas anómalas. Además, presenta tics.

ACONDROPLASIA  Una de las mayores necesidades que desde siempre ha

existido es la de "Educar a la Sociedad con respecto a aceptar las Diferencias.

Existe el paradigma de que "Educar es simplemente abrir mente”.

ORGANO 1

VI

ORGANO 1

DISCAPACIDAD AUDITIVA

El término "discapacidad auditiva" es un término genérico usado para describir todas las

pérdidas de audición.

Es importante señalar la importancia de los siguientes términos:

*Hipoacusia: Pérdida parcial. Disminución de la capacidad auditiva que permite adquirir

el lenguaje oral por la vía auditiva.

*Sordera (cifosis): pérdida total de la audición y el lenguaje se adquiere por la vía visual.

El diagnóstico precoz y la rehabilitación adecuada previenen la consecuencia más

importante de la Hipoacusia infantil, crecer sin un lenguaje.

La podemos clasificar en función de la parte del oído afectada. Así:

Transmisión o conductiva: la zona alterada es la encargada de la transmisión de

la onda sonora. La causa se sitúa en el oído externo o medio, también las

producidas por lesión de la trompa de Eustaquio, que es un conducto que une el

oído medio con la rinofaringe. Hay una deficiencia de la transformación de energía

en forma de ondas sonoras a ondas hidráulicas en el oído interno por lesiones

localizadas en el oído externo y/o en el oído medio. El mecanismo por el que las

ondas de sonido llegas a las terminaciones nerviosas de la cóclea no funciona. La

causa puede ser un tapón de cera u objetos extraños en el cala auditivo externo.

Una de las formas más comunes de pérdida de audición conductiva es un exceso

de líquido en el oído medio (otitis media) y los niños pequeños son más propensos

a padecerla.

Sensorial, neurosensorial o de percepción: en el oído interno y/o en la vía

auditiva. La causa radica en el oído interno o estructuras centrales (nervio auditivo,

etc.) ya que los nervios se encuentran dañados. No existen procedimientos

médicos o quirúrgicos que puedan restablecer la audición si la pérdida es

sensorial. En muchos casos se prescriben audífonos para amplificar la audición

residual (los audífonos deben prescribirse por un otorrino). También se puede

hacer un implante coclear a un niño cuya pérdida de audición es demasiado

profunda para que le resulte útil un audífono.  Los sonidos graves los oyen

relativamente bien y en algunas ocasiones y bajo determinadas

VII

circunstancias  pueden mantener una conversación. Cualquier sordera superior a

60 dB indica una pérdida neurosensorial pura o mixta.

Mixta: Es una mezcla de pérdida auditiva conductiva y sensorial que afecta

normalmente a los niños pequeños. El elemento conductivo puede ser corregido

por procedimientos médicos o quirúrgicos.

La etiología de la discapacidad auditiva puede ser por causas exógenas como la rubeola

materna durante el embarazo, incompatibilidad del factor Rh... Y que suelen provocar

otros problemas asociados (dificultades visuales, motoras, cognitivas).O bien puede ser

una sordera hereditaria, la cual, al ser recesiva, no suele conllevar trastornos asociados.

Según el momento de aparición

El momento en el que aparece la discapacidad auditiva es determinante para el desarrollo

del lenguaje del individuo, por lo que se pueden distinguir 3 grupos:

1.     Prelocutivos: si la discapacidad sobrevino antes de adquirir el lenguaje oral (antes de 2

años).

2.     Perilocutivos: si la discapacidad sobrevino mientras se adquiría el lenguaje oral (2-3

años).

3.     Postlocutivos: si la discapacidad sobrevino después de adquirir el lenguaje oral (después

de 3 años).

Según la causa

Prenatales : enfermedades de la madre durante el embarazo pueden ser causa de

Hipoacusia en el niño, sobre todo si se dan entre la 7 y la 10ª semana. Entre las

más graves nos encontramos con la rubeola, sarampión, varicela, alcoholismo,

etc.

Neonatales : Traumatismo durante el parto, anoxia neonatal (falta de oxígeno),

prematuridad, ictericia (aumento de a bilirrubina en la sangre por incompatibilidad

Rh).

 Postnatales: otitis y sus secuelas, fracturas del oído, afecciones del oído interno y

nervio auditivo, intoxicaciones por antibiótico, meningitis y encefalitis, tumores, etc.

Según intensidad

Leves: pérdida inferior a 40 decibelios.

VIII

Moderadas: de 40 a 70 decibelios.

Severas: superior a 70 decibelios. Conforme a la Seguridad Social se considera

una persona sorda a partir de 75 decibelios.

Sordera o Cofosis: no se oye.

DISCAPACIDAD VISUAL

La gran mayoría de los niños con problemas de visión reciben su educación en centros de

régimen ordinario donde, con el apoyo adecuado, pueden obtener una buena escolaridad.

Sin embargo, en algunos casos las dificultades de estos niños no se reconocen o no son

comprendidas. Es en este momento donde pueden surgir los problemas.

Los profesionales y el personal de apoyo, son las personas ideales para observar a los

niños y tomar nota de aquellos comportamientos que indiquen un problema de visión;

siempre se debe recomendar a los padres y cuidadores que visiten al médico de

cabecera, pediatra u oculista cuando exista algún indicio.

Características principales

Ojos inflamados, llorosos, nublados o enrojecidos.

Estrabismo y ojos que no parecen estar alineados y funcionar juntos al mismo

tiempo.

Movimientos de los ojos rápidos e involuntarios.

Parpadear, frotar o cerrar los ojos con fuerza de forma continua.

Molestias ante la luz fuerte.

Poner la cabeza en na posición extraña o sostener el libro con una inusual

inclinación/distancia.

Dolores frecuentes de cabeza o mareos.

Torpeza, choques contra los muebles, etc.

Escaso equilibrio.

No responder adecuadamente a las preguntas, órdenes o gestos a no ser que al

niño se le llame por su nombre; respuestas inadecuadas a la comunicación no

verbal.

Dificultades para copiar de la pizarra, falta de limpieza y orden en su cuaderno

confusión entre letras/palabras que tienen forma similar.

IX

Síntomas como los descritos pueden dar por resultado que el niño sea incapaz de realizar

adecuadamente la tarea de aprendizaje y se "desconecte".

DISCAPACIDAD PSÍQUICA

La discapacidad psíquica no debe confundirse con la discapacidad mental, aunque mucha

gente lo hace. La discapacidad psíquica afecta a áreas como la comunicación o las

habilidades sociales, pero no a la inteligencia. Por tanto, la discapacidad psíquica afecta

al comportamiento adaptativo. Trastornos como la esquizofrenia, la depresión o el

trasforno bipolar son causantes de esta discapacidad o diversidad funcional.

DISCAPACIDAD MULTISENSORIAL

Los niños y jóvenes que tienen una combinación de dificultades visuales y auditivas

pueden ser denominados "discapacitados multisensoriales". Con frecuencia también se

les llama sordo-ciegos, pero es importante recordar que un individuo puede conservar

cierta audición o visión residual.

Muchos de ellos también tendrán otros problemas adicionales que puede ser difícil saber

hasta qué punto padecen otras dificultades cognitivas debido a la complejidad de ser

sordos y ciegos.

Cuando un niño nace con una combinación de dificultades visuales y auditivas se la

denomina sordo-ceguera congénita.

Cuando desarrolla estos problemas en sus primeros años se llama sordo-ceguera

adquirida.

Durante la primera mitad del siglo XX, cientos de niños nacieron con el síndrome

congénito de la rubéola (SCR) que afectaba al corazón, vista y oído. Desde 1970, el

número de niños afectados por la rubéola ha descendido mucho gracias a las campañas

de vacunación, de forma que entre 1991 y 1996 nacieron menos de treinta y tres bebés

con SCR.

X

El SCR ya no es el motivo más frecuente de la sordo-ceguera, y las causas que dan lugar

a la discapacidad multisensorial son complejas.

Una reciente encuesta mostró que hay varias causas para la sordo-ceguera, entre ellas:

Nacimiento prematuro

Trauma de nacimiento y/o asfixia

Infecciones virales

Anormalidades cromosómicas.

SÍNDROME DE USHER

El síndrome de Usher es una condición genética por la que el niño nace sordo o con

audición parcial y pierde la vista en la adolescencia. Desde 1983 ha aumentado

muchísimo la información sobre este síndrome y se han identificado tres tipos:

1. Los niños con Usher 1 nacen profundamente sordos y crecen como parte de dicha

comunidad. Por lo regular empiezan a perder la vista en la adolescencia. Los

primeros síntomas que experimentan son la visión en túnel y la ceguera nocturna.

2. Los niños con Usher 2 nacen con sordera parcial y por lo regular tienen que usar

audífonos. Probablemente crezcan dentro de la comunidad "oyente". Al igual que

en el Usher 1, comienzan a perder la visión en la adolescencia.

3. Las personas con Usher 3 nacen con audición normal pero van desarrollando

problemas tanto de vista como de oído a medida que crecen.

El 95% de lo que sabemos de nosotros mismos y del mundo nos llega a través de los

sentidos de la vista y del oído. Por eso, aquellos que son sordos y ciegos se enfrentan a

enormes dificultades, sobre todo para aprender a comunicarse y acceder al currículum.

Como sordo-ciegos, los niños evolucionan de diferentes maneras, por lo que las

dificultades a las que se han de enfrentar serán muy distintas.

Un joven que es ciego y también es sordo deberá ser tratado de forma distinta al que es

ciego pero oye bien: sus necesidades son distintas.

La mejora del diagnóstico significa que las previsiones hechas para satisfacer las

necesidades de los individuos son ahora más eficaces.

XI

Los métodos de enseñanza necesitan potenciar al máximo la vista y el oído residual que

pueda tener los alumnos, junto con otros sentidos. Las estrategias de enseñanza deben

obtener el máximo provecho de las oportunidades de aprendizaje táctil y medios

alternativos de comunicación. Otros medios para comunicarse pueden ser:

Braille

Lenguaje de signos

Vocabulario Makaton

Objetos de referencia

Comunicación total

Alfabeto manual para sordo-ciegos

XII

DISCAPACIDADES

Se sienten, gateen o caminen más tarde que otros niños

Aprendan a hablar más tarde o tener problemas para hablar

Tengan dificultad para recordar cosas

Tengan problemas para entender las reglas sociales

Tengan dificultad para ver las consecuencias de sus acciones

Tengan dificultad para resolver problemas

DISCAPACIDADES 1

DISCAPACIDADES 1

XIII

DIFERENTES DISCAPACIDADES

DESCRIPCIÓN MATRICULA %

MENTAL 3430 70%

POSTPRIMARIA 588 12%

AUDITIVOS 324 7%

MOTORA 175 4%

DOMICILIARIA 155 3%

VISUALES 105 2%

SENSORIAL 95 2%

TOTAL 4872 100%

PORCENTAJE DE LAS DISCAPACIDADES 1

XIII

Clasificación internacional del funcionamiento, de la discapacidad y de la salud

La Organización Mundial de la Salud

(OMS) publicó la Clasificación

Internacional del Funcionamiento, de

la Discapacidad y de la Salud (CIF)

en el 2001. La CIF brinda un lenguaje

unificado para clasificar los cambios

en las funciones y estructuras

corporales, las actividades, los

niveles de participación y los factores

ambientales que afectan la salud.

Esto ayuda a evaluar la salud, el

funcionamiento, las actividades y los

factores ambientales que ayudan u

obstaculizan la máxima participación

de las personas en la sociedad.

Bibliografíahttp://www.cdc.gov/ncbddd/Spanish/disabilityandhealth/types.htmlhttp://es.wikipedia.org/wiki/Discapacidad

XIV

SENSORIALVISUALES

DOMICILIARIA

MOTORA

AUDITIVA

POSTPRIMARIA

¡LA DISCAPACIDAD MÁS GRANDE ES LA

INDEFERENCIA ANTE CUALQUIER COSA!

Tipos De Discapacidad

XV