LA ORACIÓN

COMPUESTA

1. CONCEPTO Y CLASES

La oración compleja o compuesta está formada por dos o

más predicados, es decir, por dos o más estructuras ora-

cionales (sujeto+predicado). A cada una de estas estructu-

ras oracionales la designaremos –como hacen algunas gra-

máticas, aunque no todas- con el nombre de proposición.

Cada proposición aporta un significado parcial al total, que

es la oración compleja o compuesta.

En la clasificación de las oraciones compuestas, considera-

mos la categoría gramatical de las proposiciones y la rela-

ción que se establece entre ellas. Así, distinguimos dos re-

laciones básicas: la coordinación (o parataxis) y la subordi-

nación (o hipotaxis):

A) La relación de coordinación –como su nombre indica- se

establece entre proposiciones de la misma categoría:

cada una de ellas puede funcionar de manera indepen-

diente, porque cada una desempeña la misma función que

el conjunto de ambas. Se relacionan explícitamente con

conjunciones coordinantes.

Mi primo estudia y mi hermana trabaja Mi primo estu-

dia. Mi hermana trabaja.

Apuntes de Lengua Castellana, 1º de Bachillerato Inmaculada Ruiz Hidalgo

B) La relación de subordinación se establece entre proposi-

ciones de distinta categoría y función. Las proposiciones

subordinadas dependen estructural, semántica y tonalmente

de otra proposición, llamada principal: serán sujeto de la

principal, complementos del NP de la principal, complemento

de algún núcleo nominal de la principal (...). Nexos subordinan-

tes explícitos marcan esta relación.

Será difícil que no apruebes ( sujeto de la principal)

Nos dijo que llegaría a tiempo ( CD del NPV de la principal)

Mi primo, que estudia a diario, está contento. ( Comp. del

núcleo del sujeto)

La oración compuesta

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¿Y LA YUXTAPOSICIÓN? Como su nombre indica (yuxtaponer significa poner al lado), no es una relación propiamente di-

cha, sino un modo de presentar las proposiciones en la oración compuesta: las proposiciones que

conforman la oración no presentan nexo explícito. Por lo general, en lugar de nexos aparecen

en la escritura signos ortográficos ( coma, punto y coma o dos puntos).

Pueden yuxtaponerse proposiciones con la misma categoría y función (subyace una relación de

coordinación):

Llegué, vi, vencí.

Y también pueden hacerlo proposiciones de distinta categoría y función (subyace una relación de

subordinación entre ellas):

- Mañana saldremos de viaje –dijo mi padre. (la primera proposición es CD de la segunda) .

Transformando el estilo directo del diálogo en estilo indirecto, tendríamos una subordinada sus-

tantiva de CD con nexo explícito:

Mi padre dijo que mañana saldremos de viaje. Prop. sub. sust. de CD

Con frecuencia las proposiciones yuxtapuestas desde el punto de vista semántico pueden expre-

san valores circunstanciales, especialmente el causal y el consecutivo:

- No te lo traigo, no he podido hacerlo.

- Trabaja demasiado: está agotado.

la primera equivale a: No te lo traigo porque no he podido hacerlo..

- la segunda semánticamente equivale a: trabaja demasiado por lo tanto está agotado.

2. ORACIONES COMPUESTAS COORDINADAS

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1º de Bachillerato

CARACTERÍSTICAS DE LAS ORACIONES COMPUESTAS COORDINADAS

1. Están unidas o enlazadas por conjunciones coordinantes.

2. Cada proposición posee sentido completo.

3. Sintácticamente las proposiciones son independientes entre sí, aunque gracias a las conjunciones constituyen una oración compuesta.

CLASES DE ORACIONES COORDINADAS

COORDINA-CIÓN

CONJUNCIONES SIGNIFICADO EJEMPLOS

COPULATIVA

y, e ni, que

(el uso de que como conjunción copulativa no es frecuente por ser un arcaísmo. Hay mues-tras en el lenguaje pro-verbial y en los textos clásicos).

SUMA

(el significado de una proposición se suma al de otra u otras).

Bebe y habla incansa-blemente. Ni come ni deja comer. Obras son amores, que no buenas razones

DISYUNTIVA

o, u o bien

EXCLUSIÓN

(si una proposición es verdadera, la otra es falsa.)

¿Te quedas en casa o te unes a nosotros?

ADVERSATIVA

pero, mas, sino (que), sin embargo, no obs-tante, antes, antes bien, excepto, salvo, por lo demás, etc.

OPOSICIÓN

(lo que se afirma en una proposición con-tradice total o parcial-mente lo que se dice de la otra.)

Iría contigo, pero ten-go un compromiso.

DISTRIBUTIVA

bien...bien, ora...ora, ya...ya, unas veces... otras... uno(s)... otro(s) este...aquel aquí...allí

ALTERNANCIA

(las proposiciones ex-presan acciones alter-nantes que no se ex-cluyen.)

Unos días sonríe, otros llora sin consue-lo.

EXPLICATIVA

esto es, es decir, o sea (que)

EXPLICACIÓN

(una proposición ex-plica el sentido de la otra.)

Son actrices jóvenes, o sea, no tienen expe-riencia

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Las oraciones compuesta coordinadas

OBSERVACIONES DE LAS ORACIONES COMPUESTAS COORDINADAS

1. Si aparecen varias proposiciones copulativas puede omitirse la conjunción en las pri-meras e incluirse el nexo sólo entre las dos últimas:

Alejandro trabaja, estudia y ayuda en las tareas de casa.

No come, no bebe, ni duerme

La repetición de la conjunción en cada proposición es un recurso estilístico, el polisín-deton.

Y estudia y trabaja y cuida de la casa.

2. En las proposiciones coordinadas disyuntivas puede colocarse el nexo ante la primera proposición con valor enfático:

O lo tomas o lo dejas.

3. En las oraciones adversativas la oposición puede ser total o parcial. Es total cuando existe una incompatiblidad entre las dos proposiciones, de tal manera que una proposición excluye totalmente a la otra.

No estudia sino que trabaja. Es parcial cuando expresa sólo una restricción.

Estudia, pero no aprueba. Las oraciones con los nexos "sino (que)" y "antes bien" expresan semánticamente una afirmación:

No hablaron durante la explicación del profesor sino que estuvieron atentos.

4. Salvo en las coordinadas distributivas, el nexo (conjunción o locución conjuntiva) sólo tiene valor relacional y no desempeña ninguna función sintáctica. Las proposiciones coordinadas distributivas se unen por elementos oracionales correlativos que sí po-seen una función sintáctica en la frase.

5. Las locuciones explicativas se escriben entre comas.

El niño nació en Madrid, es decir, es madrileño

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1º de Bachillerato

3. ACTIVIDADES

1. Analiza las siguientes oraciones:

a) Todos llegaron a tiempo al concierto, pero ya no había entra-

das.

b) Estudiaban todos los días gramática, es decir, conocían el

oficio de estudiante.

c) ¿Estudias o trabajas?

d) En la misma oficina de la empresa, se vendían pisos y se al-

quilaban coches.

e) Ni era conveniente tu postura ni los demás la entendieron en

su momento.

f) En este bar, nunca se escuchaba música; en aquel otro, to-

dos los días.

g) No dieron con la solución del problema e idearon una res-

puesta absurda.

h) Éste maldice a diario a los maltratadores de mujeres; aquél

los condena semanalmente; tal los absuelve y perdona.

i) Ayudó mucho y bien a sus compañeros de clase y todos se lo

reconocieron.

j) La revolución burguesa, o francesa, inaugura la Edad Contem-

poránea.

k) ¿Por qué no estudiáis a diario y no sólo el día anterior al exa-

men?

l) No recordaba bien las categorías gramaticales y su defini-

ción, o sea, lo había olvidado.

m) No confiaba en vuestra promesa, os aseguro.

n) La búsqueda se prolongó durante toda la noche; no obstante,

los resultados no mejoraron en absoluto.

o) Leyó el libro y no le gustó .

p) Bulliciosos grupos de marineros se desbordaron por la expla-

nada, rodearon los diques secos y fueron saliendo de la ciu-

dad.

q) Avanzó hacia la proa, pero, por su cansancio, no consiguió la

meta.

r) Nunca volvió a verla, ni tuvo noticias suyas.

s) A primera hora, sólo se mesa las barbas o desenvuelve el pe-

riódico.

t) Aquí no hay las comodidades de la ciudad, pero también te-

nemos cosas buenas.

u) No supo nunca la verdad, o no quiso saberla.

v) No advertía la presencia de sus compañeros ni las balas in-

Las oraciones compuestas coordinadas

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candescentes de la ametralladora.

w) Estudia o trabaja, pero no pierdas el tiempo.

x) Tarde o temprano te convencerás.

y) Siempre lo intentó con ganas, aunque no alcanzara el éxito de-

finitivo.

z) Tiene perro y gato, y es pobre pero honrado.

2.Clasifica con la mayor precisión posible las relaciones sin-

tácticas entre proposiciones que se dan en los siguientes

textos:

A) Yo estoy en mí cuarto; el cuarto es diminuto; tiene tres o cuatro

pasos en cuadrado; hay en él una mesa pequeña, un lavabo, una

cómoda, una cama.

B) La mesa está ya puesta; Gabriel ha dejado por un instante en

reposo sus pesadas tijeras, Mercedes coloca sobre el blanco

mantel una fuente humeante.

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1º de Bachillerato