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Universidad de Los Andes

Facultad de Humanidades y Educacin

Escuela de Educacin

Ctedra: Educacin Esttica

Trabajo singular

Arte medieval

Bachiller: Dayana Viloria

C.I: 20850978

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ndice General

Contenido ..Pg

Introduccin..4

1- L.A.T

1.1 Arte medieval

1.1.1 Arte paleocristiano

1.1.1.1 Pintura....5

1.1.1.2 Escultura7

1.1.1.3 Arquitectura...8

1.1.2 Arte bizantino

1.1.2.1 Arquitectura.11

1.1.2.2 Escultura..12

1.1.3 Arte romnico

1.1.3.1 Arquitectura....14

1.1.3.2 Escultura..15

1.1.3.3 Pintura..15

1.1.4 Arte gtico

1.1.4.1 Arquitectura.17

1.1.4.2 Escultura.....17

1.1.4.3 Pintura..18

2- Formacin esttica

2.1 Formacin esttica constructiva

2.1.1 Cermica..19

2.1.2 Metalistera..20

2.1.3 Madera.20

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3- Pensadores filosficos

3.1 San Agustn22

3.2 Santo Tomas de Aquino ..24

4- Tratamiento curricular

4.1 Planificacin

4.2 Estrategia

4.3 Evaluacin.25

5- Tratamiento pedaggico

5.1 Animacin pedaggica29

6- Disciplinariedad y transdiciplinariedad

6.1 Medios de comunicacin.30

6.1.1 Medios sociales de informacin cotidiana.31

6.1.2 Medios de comunicacin interpersonal..32

6.1.3 Medios de entretenimiento33

Conclusin.35

Bibliografa...36

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Introduccin

El arte medieval es muy amplio y significativo para la historia

de la humanidad, en el transcurso de la investigacin se

realizara un desglose de las artes que surgieron de esta

etapa y como fue su desenvolvimiento en la humanidad.

Tambin hablaremos sobre la formacin esttica constructiva

que mas predominan, los pensadores filosficos que dieron

grandes aportes a este arte y como abordarlo de manera

pedaggica y curricular.

Por ltimo estar presente una breve resea sobre los

medios de comunicacin y su clasificacin.

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Lnea del tiempo en el arte

E.A.Medieval

El arte Medieval

Arte paleocristiano

Este arte tuvo su origen en el oriente helenstico, en Siria y

Egipto y se pueden distinguir tres manifestaciones artsticas:

La pintura, La escultura y la arquitectura.

La pintura:

La pintura medieval comenz a realizarse en las catatumbas,

una de ellas encontrada fue las de Flavia Domitila, de San

Sebastin, en Roma. Ejecutaron la mayora de las pinturas de

manera simblica, decoraron muros, bvedas y estancias. La

mayor parte de las pinturas muestran rasgos rpidos y una

tcnica impresionista, lograda con vivos colores.

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Los primeros smbolos usados fueron cristianos, algunos de

ellos:

Buen pastor

Orfeo

La paloma (que simboliza la paz y la felicidad eterna)

El pavo real

El cordero (Cristo redentor)

La nave (la iglesia)

El angora (smbolo de salvacin)

El pez (Formando el anagrama de Cristo)

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La escultura:

Muestra cierta semejanza con el periodo primitivo del

arte griego.

Se han hallado sarcfagos con bellos relieves, tambin

algunas imgenes exentas de la virgen y del buen

pastor.

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Algunos sarcfagos famosos son:

El de Santa Mara la Antigua, en Roma

Los de San Juan de Letrn

El de Junio Basso, del museo del Vaticano.

Con plena libertad, los cristianos comenzaron a construir

baslicas, tomando como modelos la arquitectura Romana

que a su vez estaba inspirada en la griega. El templo cristiano

consta de:

Atrio: es un patio rodeado de galeras, era dedicada a

los catecmenos.

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Sala rectangular interior, que estaba dividida en tres o

cinco naves sostenidas por columnas. La central era la

ms alta y ms amplia que las dems y terminaba en un

absside donde se encontraba el altar.

Los techos solan ser planos o en forma de bveda, muchas

de las baslicas para ampliar su capacidad, tenan sobre las

naves laterales unos espacios o salas que le llamaban

Triforios.

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Entre las baslicas ms importantes, se encuentra las de

Santa Mara La Mayor.

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El arte Bizantino

La cultura bizantina es el resultado de la integracin de

diversos elementos:

De la cultura helenstica y romana

De la mentalidad y el espritu oriental

El nuevo espritu cristiano.

En el arte bizantino tambin se observa la mezcla de muchos

elementos, sobre todo del greco-romano, apropindose del

sentido utilitario y funcional, aprovechando de este periodo su

notable espiritualismo y los colores propios del arte oriental.

En la arquitectura se introduce:

La cpula

Las pechinas para apoyar sobre los arcos.

El capitel cbico en forma de pirmide invertida y

truncada.

La planta basilical griega

La decoracin de mosaicos en suelos, muros y bvedas

de las iglesias.

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El arte bizantino se aleja del espritu realista clsico para

convertirse en un arte simbolista y muy espiritual.

En la escultura se obvia la perfeccin griega,

convirtindose las imgenes en modelos de alargamiento

de figuras vestidas con amplios y largos mantos. Abundan

los relieves en oro y marfil.

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El arte romnico

El arte romnico recibe su nombre por considerrsele el

arte de las nuevas lenguas, originadas del latn: castellano,

portugus, italiano y rumano.

Por lo tanto el arte romnico viene a ser la fusin de

variadas corrientes:

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Bizantina

Germnica

Orientales

Romanas.

La arquitectura resulta severamente religiosa, produciendo

impresin y misterio, dejndonos hermosas muestras, cabe

destacar las siguientes:

Castillos

Monasterios

Iglesias.

Provenientes de la baslica romana adaptadas a nuevas

necesidades.

El romnico empleo profundamente la decoracin, con

motivos geomtricos. El monumento ms resaltante el de San

trfimo de Aries.

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La escultura romnica resulta de un complemento de la

arquitectura. Tiene una funcin decorativa dentro de la

arquitectura, emplendose para adornar las fachadas, los

capiteles, las portadas, etc. Utiliz la figura humana estillisada

y espiritual, escondidas en ropajes de pliegues paralelos. Fue

inspirada en fuentes rabes, bizantinas y en miniaturas de

cdices antiguos.

La pintura romnica tambin tuvo una finalidad decorativa al

servicio de la arquitectura, desarrollando los mismos temas

de las esculturas, inspirada en mosaicos bizantinos. Se

ejecutaron en fondos de temples, con tonalidades vivas y

contrastes fuertes. No conoce la perspectiva y mostraba una

total expresin.

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Arte gtico

El arte gtico es el smbolo de una poca de una

considerable riqueza econmica, era un arte al servicio de la

burguesa y especialmente de la iglesia, expresa sentido

religioso cargado de mucha espiritualidad y logro un equilibrio

y una armona perfecta.

El la arquitectura:

Dominio de la lnea vertical, produciendo elevacin.

Altura extraordinaria de las naves y las torres

Equilibrio perfecto

Dominio de iluminacin

Empleo del arco y la bveda como elemento

constructivo.

Se manifest en casas, palacios y castillo, siendo su mxima

arte, la catedral.

El arte gatico nos dejo obras de carcter civil con gran valor.

La escultura estuvo al servicio tambin de la arquitectura,

utilizado en portadas, retablos, capiteles y sepulcros,

muestras un notable realismo y abunda la decoracin natural

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con hojas, plantas y se manifestaba la fantasa de monstruos

romnicos.

La pintura gtica se

caracterizo por su realismo.

Perdi su importancia al

desaparecer los muros, donde

los frescos eran muestra

perfecta de ello. Predominaba

el color rojo, azul y a veces

creaban figuras de un valor

artstico notable.

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Formacin esttica

Constructiva

(F.E.C)

Cermica

Metalistera

Madera

La cermica fue uno de los ms grandes inventos de la

humanidad, surgi como fin utilitario, variando sus formas,

tamaos y motivos. Hoy da muchos artesanos se encargan

de este rubro artesanal, llevndola a su ms alta expresin.

Para elaborar cermica, no basta solo con secarla al sol,

porque no cumplira su papel, es necesario cocerla a altas

temperaturas y por muchas horas, para ello se fabrican

hornos especiales.

Los materiales empleados son:

Arcilla

Desengrasante

La plasticidad es la caracterstica ms importante de la arcilla,

por esto, no cualquier tipo de suelo que pisamos nos darn

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esta materia prima. El desengrasante se utiliza para reducir l

plasticidad, aumentar la porosidad y facilitar el secado.

Es importante tener en cuenta:

El acabado

Secado y coccin

metalistera:

La metalistera tiene como

funcin crear elementos para

el mercado, utilizando los

elementos correspondientes y

teniendo conocimiento de

cada uno de ellos.

Consiste en armar y cortar elementos que son elaborados a

base de hierro, tambin en unir piezas para elaborar un

producto. Tiene como fin el trazado, corte y fundido para

lograr un producto de calidad en el mercado.

Madera: Posee distinta elasticidad de acuerdo a la

deformacin de su tronco, cada rbol se caracteriza por sus

troncos y cada ao crecen mas y mas. Una vez cortada tiene

diferentes fines:

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La pulpa se utiliza para la fabricacin del papel

Para hacer lea

Para la ingeniera, construccin y carpintera

Fabricacin de medios de transporte, como los barcos.

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Pensadores filosficos

San Agustn

(354-430)

Es un santo, padre y doctor de

la iglesia catlica El Doctor de

la Gracia fue el mximo

pensador del cristianismo del

primer milenio y uno de los ms

grandes genios de la

humanidad.

Su padre , llamado Patricio y su

madre, Santa Mnica es puesta

por la Iglesia como ejemplo de

mujer cristiana, de piedad y

bondad probadas, madre

abnegada y preocupada siempre

por el bienestar de su familia, an

bajo las circunstancias ms

adversas.

San Agustn y Santa Mnica (1846), por Ary Scheffer.

Se convirti al cristianismo por medio de sus escritos, fue

obispo, escribi libros que lo posicionaban como padre de la

iglesia.

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La vida de este Santo fue un ejemplo de cambio, en cuanto a

creencia y valores. Se destaco en estudios de letra. Le

encantaba la literatura, en especial la griega. Hizo teatro en

su poca de estudiante. Tuvo un hijo llamado Adeodato.

Llego a la conclusin de que la razn y la fe no son

opuestas, al contrario guardan mucha relacin, pues la fe es

un modo de pensar y si no existiera el pensamiento no

existiera la fe. La fe y la razn son dos campos que necesitan

ser equilibrados y complementados.

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Santo Tomas de Aquino:

(1224-1274)

Fue telogo y filosofo catlico,

perteneciente a la orden de los

predicadores, principal

representante de la enseanza

escolstica, tambin fue una de las

mayores autoridades de la

metafsica. Tambin es bien

conocido como Doctor Anglico,

Doctor comn y doctor de la

humanidad.

Sus obras ms conocidas son:

Summa theologiae: Es un comprendi de la doctrina

catlica, consta de 495 cuestiones divididas en artculos.

Summa contra gentiles: Este es un comprendi de

apologa filosfica de la fe catlica, consta de 41

captulos, agrupados en cuatro libro.

A este santo le debemos el rescate y la interpretacin de la

metafsica, una obra teologa y una teora de del derecho que

ha sido muy aceptada.

Fue canonizado en 1323 y declarado doctor de la iglesia en

1567 posteriormente santo patrn de las universidades y

centros de estudio catlico en 1880. Su festividad se celebra

el 28 de Enero.

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Tratamiento curricular

Planificacin, estrategia y evaluacin.

La planificacin surge como algo connatural al proceso de

racionalizacin. La complejidad de la realidad y su sentido

dinmico imponen la necesidad de reflexionar sobre lo que se

hace y reflexionar sobre los procesos de accin que exigen.

Las estrategias de la enseanza se basan en la promocin

de aprendizajes significativos enfocndose en los contenidos

escolares, aun cuando en el primer caso lo importante es el

diseo, la elaboracin y la realizacin de los contenidos

aprender, ya sea oral o escrita, esta tarea la planifica el

docente.

Una estrategia es un procedimiento, un conjunto de pasos,

que un alumno adquiere y emplea de forma intencional como

instrumento flexible para aprender significativamente y

solucionar problemas acadmicos. (Daz Barriga, Castaeda

y Lule, 1986; Hernndez, 1991).

La evaluacin del aprendizaje del alumno es un proceso

interactivo de valoracin continua de los progresos de los

alumnos, fundamentado en objetivos de aprendizaje por

etapa y planteados por los docentes en el proyecto de aula,

tomando en cuenta los contenidos conceptuales,

procedimentales y actitudinales y el nivel de evolucin del

alumno. Por este motivo la evaluacin tendr como finalidad:

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Determinar los avances del aprendizaje de los alumnos,

tomando en cuenta la adquisicin de cada contenido

Contribuir a formar y afianzar los valores y actitudes.

Desarrollar en los alumnos sus capacidades del saber,

del saber hacer y del ser.

Entre otros.

La evaluacin posee unos principios:

Integral e integradora

Continua

Es integral e integradora cuando se conjugan los contenidos

conceptuales, actitudinales y procedimentales, cuando la

evaluacin implica procesos de aprendizajes y cuando es

individualizada, es decir, se centra en la particularidad de

cada alumno. Es global porque se considera al alumno como

un todo, en cuanto a la personalidad, la sociedad en la cual

se desenvuelve y la familia a la que pertenece.

Es continua porque se centra en procesos, es una reflexiva y

permanente actuacin del alumno para la consecucin de

competencias expresadas en los objetivos generales de

etapa, abarcando todos los contenidos conceptuales,

procedimentales y actitudinales. La evaluacin continua

implica:

Observacin permanente, reflexiva e individualizada

Carcter cualitativo, descriptivo e interpretativo

Acumulacin de juicios

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Conocimiento del alumno para comprender sus

posibilidades, progresos y carencias

Consideracin de la autoevaluacin, coevaluacin y

heteroevaluacin.

La evaluacin tiene funcin formativa, porque su propsito es

observar, investigar y reflexionar constantemente obre cada

alumno. Posee tambin un carcter dinmico, est vinculada

con todas las actividades de enseanza y de aprendizaje.

Las formas de evaluar son:

Autoevaluacin: Permitiendo el autodesarrollo del

alumno, identificando sus posibilidades y limitaciones.

Mediante esta evaluacin el alumno:

Emite juicios de valor sobre si mismo

Analiza y describe sus actividades

Estimula la retroalimentacin constante de si mismo

Participa crticamente en la construccin de su

aprendizaje

Coevaluacin: Este es un proceso reciproco de

valoracin que realizan los alumnos sobre su propia

evaluacin y la del grupo atendiendo:

La determinacin de los logros personales y

grupales.

Incrementa su participacin, reflexin y crtica

constructiva ante situaciones especficas de

aprendizaje.

Aporta soluciones para el mejoramiento individual y

grupal.

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Heteroevaluacin: Es un proceso e valoracin reciproca

que se realiza entre los agentes educativos (alumno,

docente, equipo de docentes, padres y representantes),

con el objeto de lograr el mejoramiento y la calidad de la

actuacin educativa.

(Currculo bsico nacional, primera etapa, educacin bsica)

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Tratamiento pedaggico

Animacin pedaggica

La accin educativa requiere de la animacin pedaggica, teniendo como fin principal el crecimiento personal del nio y la nia, creando relaciones educativas que promuevan capacidades y lograr un sujeto activo en el proceso.

La animacin pedaggica hace referencia al modo de educar, se entiende entonces como un modo creativo de educar a los nios y nias del futuro, sujetos activos, creadores de sus conocimientos y socialmente activos.

Es necesario abarcar contenidos, procesos y metodologas diversas, es importante tener en cuenta el cambio en el sistema educativo, propiciando atmosferas creativas, ambientes estables y una total disposicin a ensear.

La animacin ms que un proceso educativo es un acto mental, un modo de actuar, para poder entender las realidades, las necesidades y las potencialidades de cada alumno.

Tiene como finalidad tambin devolver a los nios y nias la alegra al aprender, esa creatividad que muchas veces se frustra, ayudarles a descubrir sus potencialidades y aspiraciones e inculcar un profundo valor por el aprendizaje.

Un animador pedaggico, es aquel docente renovador, complejo, artstico, elemental para que todo proceso educativo se aborde de la mejor manera y con los resultados esperados.

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Disciplinariedad y transdiciplinariedad

Medios de comunicacin

Este trmino hace referencia al instrumento o a la forma

como se realiza el proceso comunicativo. Estn en constante

evolucin y probablemente la primera manera de

comunicarse los humanos fue mediante la implementacin de

signos o seales, desde la prehistoria hasta nuestros das

estos medios han evolucionado de una manera exagerada y

necesaria. Ms aun con la invencin de la escritura,

marcando el comienzo de la historia, a partir de este

momento, hubo cambios econmicos y sociales que impulso

al desarrollo de los distintos medios de comunicacin,

vinculados tambin con la mecanizacin, desde la imprenta

hasta los medios audiovisuales, ligados a la era de la

electricidad, ms o menos en la primera mitad del siglo XX.

La revolucin de la informtica y las telecomunicaciones

desde la segunda mitad del siglo XX.

El propsito primordial de todo medio de comunicacin, es,

comunicar, pero esto puede variar; los medios pueden

informar, educar, transmitir, formar, entretener, pero tienen

aspectos tanto positivos como negativos.

Las caractersticas positivas estn en posibilitar amplios

contenidos de informacin, hacen posible que muchas

relaciones personales se mantengan unidas, pueden generar

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valores econmicos y desde el punto de vista empresarial

amplio el marketing y anuncios para el mundo.

Lo negativo est en la manipulacin de la informacin y el uso

de esta para intereses propios.

Los medios de comunicacin son altamente complejos, Harry

Pross (1972), los clasifica:

Medios primarios

Medios secundarios (mquina)

Medios terciarios (medios electrnicos)

Medios cuaternarios (medios digitales)

Medios sociales de informacin cotidiana

Son utilizados para transmitir noticias de inters social,

relevantes, de manera impersonal y generalizada. Estos

medios se pueden clasificar en:

Peridico: Es un medio de comunicacin escrita, que

deben su nombre por ser relatadas de manera peridica,

en tiempos de intervalos fijos. Aqu tenemos los diarios,

semanarios y anuarios, de publicacin diaria, semanal o

anual. Han sido utilizados para temas de actualidad

cotidiana y anlisis de temas sociales relevantes.

Con la aparicin del internet muchos de los peridicos

han sido publicados de manera electrnica.

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Radio: La radio es una tecnologa que posibilita la

transmisin de seales mediante ondas

electromagnticas, por este motivo llega a lugares

lejanos. Son un tipo de comunicacin sonoro. La mayor

parte de la poblacin escucha la radio por diversas

razones, para entretenerse, para instruirse o para

informarse sobre algn hecho.

La televisin: la palabra viene de un hibrido del griego

tele que significa distancia y latina visio que se refiere

a la visin. Es un medio de comunicacin audiovisual que

se refiere a todos los aspectos de transmisin y

programacin, creado con el fin de entretener e informar

al televidente con una diversidad de programas.

Redes sociales: Es una manera de comunicacin

basada en la internet, referido a Twitter y facebook, son

usadas por un nmero considerable de individuos para

mantenerse informados sobre la actualidad cotidiana.

Medios de comunicacin interpersonal

Correo postal: Este fue uno d los primeros medios de

comunicacin a distancia, consiste en envi de cartas y

el intercambio epistolar en formatos de papel. Con el

surgimiento de tecnologas, ms inmediatas, rpidas y

eficientes, el uso de cartas se redujo. Hoy da se utiliza

muy poco, ms que todo para comunicaciones oficiales.

Telfono: Es un dispositivo que se diseo para

transmitir por medio de seales elctricas la

conversacin entre dos o ms personas a la vez, en

distintos lugares. El telfono fue creado por Antonio

Meucci en 1877.

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Fax: Se llama tambin tele copia,

es una transmisin telefnica de

material escaneado, impreso

(imgenes y texto), normalmente

a un nmero de telfono

conectado a una impresora u otro

dispositivo de salida. La informacin se transmite como

seales elctricas a travs del sistema telefnico.

Correo electronico: El e-mail comparte algunas

caractersticas del viejo intercambio epistolar. Por su

inmediatez comparte rasgos tpicos que normalmente

posee la comunicacin interpersonal mediante el

telfono.

Medios de entretenimiento

Muchos de estos medios no son creados para transmitir

informacin cotidiana, aunque funcionan para transmitir

mensajes sociales, de sensibilizacin. Entre su clasificacin

tenemos:

La historieta: Es un medio de comunicacin de masas,

gracias a la evolucin de la prensa, vivo su poca

dorada por su gran nmero de lectores tras la segunda

guerra mundial. Con el tiempo se crearon formatos ms

costosos, con la intencin de tener otro tipo de lectores.

Cine: Es la tcnica de proyectar fotogramas de forma

rpida y sucesiva para crear la impresin de

movimientos, mostrando bien sea una pelcula o un film.

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Esta palabra surge de las salas de teatro, en los cuales

se proyectan las pelculas. El cine fue desarrollado por

los Hermanos Lumire a partir de 1892.

Internet y sitios wed: Es un mtodo de interconexin

de redes de computadoras, donde se implementan un

conjunto de protocolos llamados TCP/IP. Surgi en el

ao 1969. Su presencia en todo el mundo, hace de

Internet un medio masivo, donde cada uno puede

informarse de diversos temas en las ediciones digitales

de los peridicos, o escribir segn sus ideas en blog o

subir material audiovisual como en el popular sitio

YouTube. Algunos dicen que esto convierte en los

principales actores de la internet a los propios usuarios.

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Conclusin

Durante esta investigacin observamos el desenvolvimiento

de las artes en la poca medieval, como fue su aceptacin,

sus creaciones y formacin. El arte como medio de

inspiracin catlica, donde los seres humanos se identificaron

y surgi la fe y el catolicismo.

Observamos tambin las diferentes maneras de

comunicarnos, siendo la esttica una manera de comunicar lo

bello, lo hermoso y lo artstico de cada ser humano que es

capaz de plasmar sus sentimientos por medio d una obra y lo

importante de ensear y transmitir a los nios y nias estas

maneras de pensar, crear y actuar.

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Bibliografa

WWW.Wikipedia.com

C. Millan

Educacin artstica. 8vo grado

Editorial Eneva

Petare, estado Miranda

Hernndez, Rafael

Educacin artstica. 8vo grado

Editorial Salesiana

Caracas, Venezuela. 1991

Hernndez, Rafael

Educacin artstica. 7mo grado

Editorial Salesiana

Caracas, Venezuela

Currculo bsico nacional