MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL – SECRETARIA DE EDUCACION DE NARIÑO - LA EDUCACION ES DE TODOS – SECTOR EDUCATIVO AL SERVICIO DE LA VIDA: JUNTOS PARA EXISTIR, CONVIVIR Y APRENDER –METODOLOGIAS Y ESCENARIOS FLEXIBLES DE APRENDIZAJE EN TIEMPOS DE EMERGENCIA -GUIAS DIDACTICAS DE TRABAJO ACADEMICO EN CASA AÑO LECTIVO 2020INSTITUCION EDUCATIVA DE DESARROLLO RURAL LA UNION NARIÑO GUIA DIDACTICA Nro 2. PERIODO: IAREA/ASIGNATURA: Lengua castellana GRADO:sexto 2 SEDE: SUCREFECHA ENTREGA 15 al 31 de mayo FECHA RECIBO: TIEMPO: 4 SEMANASTITULO DE LA UNIDAD: Categorias GramaticalesTEMAS: Clasificación de las categorias gramaticales: Verbos, sustantivos, adjetivos, adverbios, pronombr,determinativos, conjunciones y preposiciones.ESTANDA: Propongo¨hipótesis para cada uno de los tipos de textos que he leído.COMPETENCIA ESPECIFICA: Interpretativa. Celular wps: 320 5626430DOCENTE RESPONSABLE:Rosa María Guerrero. Correo: rosamariagh6@gmail.comOBJETIVO :Identificar las diferentes categorias gramaticales y su tipo semánticoINDAGACION – MOTIVACION – NOCIONES – CONCEPTOS Y/O EXPERIENCIAS PREVIASPrimer acercamiento a los estudiantes a la temática mediante actividades previas como la presentación de situaciones, textos, material gráfico y actividades, que por su atractivo motivan a los jóvenes y con ello establecer relación a los contenidos que se abordan. Igualmente, pretende indagar por los saberes previos que traen los estudiantes, a través de situaciones variadas

SALUDO:Bienvenido(a) a aprender competencias las cuales te ayudaran a comprender de mejor manera textos escritos teniendo en cuenta algunas herramientas que miraremos acontinuación.

ESTRATEGIAS DIDACTICAS FLEXIBLES - CONTENIDOS CONCEPTUALES, PROCEDIMIENTALES, ACTITUDINALES - ACTIVIDADES - EXPLICACION -DESARROLLO – CONCEPTOS FUNDAMENTALES.Experiencias de aprendizaje que buscan la comprensión de los contenidos a través de lecturas y diversas actividades cognitivas. Los contenidos se elaboran de acuerdo con el desarrollo cognitivo de los estudiantes de cada grado, lo que implica una adecuada selección de estos y su profundidad, presentación y lenguaje adecuado. A la par de los contenidos, existen herramientas cognitivas que acompañan los contenidos conceptuales para favorecer su comprensión; por esto se presentan con subtítulos como ubicar, identificar, analizar, comparar, explicar, clasificar, inferir, transferir, aplicar, predecir, comunicar, entre otros.Esta guía está desarrollada de manera flexible y dinámica.

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN - EVALUACIÓN CONTEXTUALIZADA - EJERCICIO AUTÓNOMOTrabajo y desarrollo de las habilidades propias de cada área. Por ello, las actividades que se realizan enfrentan al estudiante a una situación real o de contexto para que logren un aprendizaje significativo.Se propone el texto y adicional un ejemplo para el desarrollo de esta guía de una manera muy interactiva y dinámica.

ACUERDOS Y COMPROMISOS POR PARTE DE ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIACompromiso por parte de los padres de familia: Estar pendiente y realizar un acompañamiento al estudiante para que lea la guía didáctica, el tema y desarrolle las actividades propuestas.Compromiso por parte de los estudiantes: el estudiante asume con responsabilidad el proceso de aprendizaje en casa desarrollando las guías didácticas del área de castellano. Para ello deben leer comprensivamente las instrucciones propuestas; en lo posible, utilizar los links como refuerzo del tema expuesto. Consignar en el cuaderno el contenido o tema propuesto para reforzar el aprendizaje de conceptos del área.ánBIBLIOGRAFIA - WEBGRAFIATres editores, santillana y Colombia aprende

ANEXOSAUTOEVALUACIÓN:

a. ¿Tuvo alguna dificultad al desarrollar la guía ¿Cómo lo resolvió?b. ¿Tuvo alguna dificultad al descargar la guía didáctica de la plataforma?

c. ¿Cómo se sintió al desarrollar la guía?d. ¿Cuánto tiempo le tomó desarrollar esta guía?e. ¿Qué integrante de su grupo familiar le colaboró en el desarrollo de la guía?f. ¿Qué valoración le da Usted a su trabajo? Escríbala aquí en números y letras------------------------g. Escriba su nombre completo, grado y # de contacto sea que las envíe al WhatsApp, correo o en

hojas debe escribir su identificación. Nombre y apellido---------------------------------------Grado--------h. Recomendación: La guía está diseñada para ser desarrollada en 2 partes. La 1ra empieza con

Categoría gramatical hasta Pronombres ( 2 semanas ) La 2da parte desde Determinantes hasta Iterjecciones ( 2 semanas )

Categoría gramaticalEn esta guía vas a encontrar una serie de conceptos sobre varios tipos de palabras y posteriormente vas a tener que resolver algunas actividades relacionadas con lo aprendido en el desarrollo de esta guía.El concepto de categorías gramaticales se puede definir como la ordenación de las palabras según su tipo semántico. De esta manera se consiguen reunir y estructurar todas las palabras de las que consta una lengua.

VerbosSirven para expresar acciones o estados del sujeto. Ejemplo: correr, nadar, comer, cantar, estar, leer.

SustantivosSe utilizan para nombrar todo tipo de elementos o cosas (personas, animales, objetos).

Ejemplo: Juan, gato, mujer, puerta, televisión, mesa.

Escribe nombres de:

Personas Anim ales Cosas

SUSTAN TI VO

Clases:

Sustantivo P ropio Sustantivo Com ún

niña* _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _* _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _* _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _* _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Ursula* _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _* _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _* _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _* _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Ursula niña

* Subraya todos los sustantivos que encuentres.

El plátano le dice al mango:-Por favor, acompáñame a bailar tango. La piña le dice a la remolacha:-Mire como baila esa muchacha.-Cojan su pareja -dice la cebolla,que está bailando con la chirimoya.En la mitad del bailehay un fragante olor;la que primero lo huele es la coliflor. En el piso de mármol,que tiene cera, está bailando la pera.Y empiezan a tocar el baile de la rana;comienza a bailar la manzana.Junto con el coco;baila el tomate, como loco de remate

1. Clasifica los sustantivos en singular o plural.

flores - borrador - fresas - polos - doctor - silla

Singular Plural

2. Escribe el plural de las siguientes palabras:

Familia _________________________________

casa _________________________________

pared _________________________________

pez _________________________________

Los nom bres propios se escriben con letra in icial m ayúscula.

arroz _________________________________

vela _________________________________

* Las personas tienen un nombre que las distingue de otras personas. Ese es su nombre

propio.

1. Escribe la letra inicial de cada nombre propio.___lfredo ___ony ___nrique ___erú

___anamá ___amirez ___edellín ___quitos

2. Vamos a escribir con letra legible.

* El nombre de tu papá _______________________

* El nombre de tu mamá _______________________* El nombre de tu amigo(a) _______________________* El nombre de tu profesora _______________________* El nombre de tu país _______________________* El nombre de tu libro _______________________

AdjetivosSon se utilizan para proporcionar información acerca del sustantivo.

Ejemplo: alto, amarillo, guapo, serio, gordo, listo

ACTIVIDAD 1

Ahora es tu turno de realizar la siguiente actividad con los adjetivos…Utiliza cinco adjetivos para describir a Luisa.

ACTIVIDAD 2 Utiliza cinco adjetivos para describir a Manuel.

PronombresSe utilizan para reemplazar palabras referidas a personas o cosas. Ejemplo: yo, él, esta, quién, lo

1. Busca en esta sopa de letras los siete pronombres personales. Escríbelos.

W E T E L L A T P IS P N O S O T R O SO Y O G D H K Ñ S FL F W U S T E D E SL S D F H S K H J K

E A É L C B T Ú L L

1. _____________________________2. _____________________________3. _____________________________ 4. _____________________________5. _____________________________6. _____________________________7. _____________________________

2. Lee el texto y completa las oraciones:

Daniela se encontró con sus amigos y ...-Vamos a preparar un pay de limón -les propuso.-Yo -dijo Mariela- traeré las galletas de vainilla.-Tú -le dijo Daniela a Mili- traerás la leche condensada.

-Él -dijo Mariela, señalando a César- traerá los limones.

-Ellos -finalizó Daniela, mirando a Carlos y Patricia- limpiarán lo que ensuciemos. Y todos nosotros probaremos un rico postre.

• _________________________ traeré las galletas de vainilla.

• _________________________traerá los limones.

• _________________________ traerás la leche condensada.

• ___________________________ limpiarán lo que ensuciemos.

• Y todos _______________________ probaremos un rico postre.

1. Escribe yo, tú, él o nosotros donde corresponda.

_____________ nos vamos al cine. _____________ llegará el viernes. _____________ llama a su amiga. _____________ sabes cocinar? _____________ conocí Cajamarca. _____________ tocas el piano muy bien. 2. Lee las palabras de los recuadros y forma oraciones con ellas.

Tú dibujamos unos autos rojos.Ellos dibujas nuestros animales.Nosotros dibujan una sombrilla.

3. Completa: Observa el ejemplo.

Yo 1ra persona singular

________________ 2da persona singular ___________ o ella 3ra persona singular ________ o nosotros 1ra persona __________ _________ o nosotros ______________ plural

Determinantes

Son palabras que se colocan delante de un nombre para dar información acerca del género y del número del sustantivo. Ejemplo: nuestra, suya, esta, aquella, esa1. Pon el artículo que se indica entre paréntesis en el género y número

adecuados:1)  niño juega con la pelota (art. determinado)2)  avioneta no consigue despegar (art. determinado)3)  amigos celebraron una fiesta (art. indeterminado)4)  niña juega con una muñeca (art. indeterminado)5)  padres se preocupan por sus hijos (art. determinado)6)  liebres corren por el campo (art. determinado)7)  ardilla sube por el árbol (art. indeterminado)8)  soldados descansan tras la marcha (art. determinado)9)  paloma se posó en el tejado (art. indeterminado)10)  coches colapsaron la ciudad (art. determinado)11)  perro ladra (art. determinado)12)  estrella brilla fuertemente (art. determinado)13)  novios se besan apasionadamente (art. indeterminado)14)  gata se lame la pata (art. indeterminado)

15)  niños son muy traviesos (art. determinado)16)  niñas son guapas e inteligentes (art. determinado)17)  manzana ha caído del árbol (art. indeterminado)18)  actores hacen bien su trabajo (art. determinado)19)  cigüeña ha sobrevolado el campanario (art. indeterminado)20)  pájaros se comieron la cosecha (art. determinado)

Adverbios

Son palabras que actúa como un apéndice de vocablos que hacen la función de verbos, adjetivos o incluso otros adverbios.

Ejemplo: despacio, tarde, abajo, cerca, encima.

Adverbio

M odifica Clases

al

verbo

adjetivo

otroadverbio

Lugar arriba , aba jo, alrededo r, ah í, atrás,adelan te, aquí, allí, ce rca , lejos, etc.

T iem po ahora, después, ayer, m añana,tarde , hoy, etc.

M odo b ien , m al, así, rápido, despacio ,len to , etc.

Cantidad m ás, m enos, m ucho, m uy,bastan te, poco, etc.

Afirm ación sí, tam bién , asim ism o, etc.

N egación no, tam poco, nunca,jam ás.

D uda qu izás, qu izá, acaso.

I nd ica: E jem plos:

Por su forma:Los adverbios no presentan accidentes gramaticales de género, número, persona, etc., por eso decimos que son PALABRAS INVARIABLES.

Por su significado: Dan idea de circunstanciales (lugar, duda, etc.).

Es cuestión depensar ág ilm ente.

• M ucho s adverb io s se fo rm anañadiendo a un adje tivo laterm inación -m ente.

1. Lee el siguiente texto y subraya los adverbios.

El iceberg está cada vez más cerca. Pronto se producirá el choque. Debajo de la cubierta, en los amplios salones del gran transatlántico, los pasajeros se entregan a la diversión, en una vorágine creciente, como si una voz oculta les hubiera advertido que el tiempo pasa de prisa y hay que aprovecharlo.

2. Transforma los siguientes adjetivos en adverbios:

audaz ___________________ veloz ___________________

ágil ___________________ vil ___________________

feliz ___________________ cortés ___________________

especial ___________________ cruel ___________________

reciente ___________________ final ___________________

3. Subraya los adverbios e indica con una flecha las palabras a las que modifican. Sigue el ejemplo:

a.Com prend im os bastante b ien tu m ensaje .

b. Me levanté más temprano que ayer.

c. Te ves demasiado mal estos días.

d. Me lo insinuó muy sutilmente cuando salíamos.

e. Aquella vendedora se mostró poco amable con el público.

4. Clasifica las siguientes locuciones adverbiales.

a. en un santiamén _________________________

b. de ninguna manera _________________________

c. al instante _________________________

d. por montones _________________________

e. a ciegas _________________________

f. por supuesto _________________________

g. de inmediato _________________________

h. de aquí para allá _________________________

i. al pie de la letra _________________________

Conjunciones y preposiciones Conjunciones: Palabras o grupo de palabras que se utilizan para encadenar palabras en una frase. Ejemplo: después de que, y, así que, ni, antes de quePreposiciones: La función de las preposiciones es similar a la de las conjunciones, sirve para enlazar unas palabras con otras en una oración. Ejemplo: a, ante, cabe, con, contra.

Las prepo siciones y con juncio nes son pa labras m uy útiles en nuestro id iom a. S irven com o EN LACES para

un ir o re lacionar palabras o grupos de palabras.

PR EPO SI C I Ó N CO N J U N CI ÓNCarece de sign ificado.• T iene sign ificado ocasional.•

Pa labra invariable, es decir, no presenta accidentes g ram aticales de género(m ascu lino - fem en ino ) y núm ero (singu la r - p lu ral) .

•

Cum ple la función de nexo o enlaceentre .palabras

• Cum ple la función de nexo, que puedecoord inar tanto com o

.palabras

oraciones

•

Las p repo siciones son: C lases:a, an tebajocon, contrade, desde, duranteen, en trehacia, hastam ediantepara, porsegún , sin , sobretras

----------

Copu lativas: unen y - e - n i

Adversativas: oposición pero, m as, s ino, aunque, sin em bargo

D isyuntivas: e leg ir o, u

I lativos: continu idad luego , por tan to , por consigu ien te, en consecuencia

1.

2.

3.

4.

1. Completa los espacios vacíos con preposiciones.

________ aquella época, los pobladores ________ esa cultura tenían fabulosos trabajos ________ la piedra.

Los pobladores de Chavín rendían culto ________ los muertos, ________ ellos construían tumbas ________ forma de pozos.

Los sacerdotes eran indispensables, porque ________ sus conocimientos nada se podía hacer; éstos eran cambiados ________ maíz, carne o trabajo.

2. Completa las oraciones usando conjunciones.

• Es una película en blanco ________ negro.

• Él va lento, ________ seguro.

• ¿Pagará con tarjeta ________ en efectivo?

• No sé si pedir de fresa ________ de chocolate?

• Seguro que uno ________ otro lo sabrá.

• Estudié mucho, ________________ estoy seguro de aprobar.• Los delfines son animales amables ________ inteligentes.

3. Subraya los enlaces que aparecen en el siguiente texto:

Ayer mis padres y yo fuimos al super mercado. Llevábamos con nosotros un carrito para cargar las cosas. Cuando fuimos a pagar nuestra compra, la cajera nos ofreció muchas bolsas de plástico, pero mis padres no quisieron usarlas. Cuando les pregunté por qué habían dejado esas bolsas, me contestaron:

-Mira, Pablito, el plástico no se puede eliminar fácilmente cuando se convierte en basura. Por eso, es mejor utilizarlo lo menos posible.

InterjeccionesSon palabras que se utilizan para expresar sentimientos como

sorpresa, enfado, alegría... y que suelen ir colocados entre signos de admiración. Ejemplo: ¡ah!, ¡buah!, ¿eh?, ¡hola!, ¡Hey!