La fotonovel·la 1

2n ESO

ELS CONTINGUTS QUE TREBALLAREM TOTS I TOTES JUNTS SERAN: - El text narratiu: la fotonovel·la. - El llenguatge de la imatge. - L’estructura de la narració i el llenguatge visual. - El text dialogat: La narració en estil directe. - Ús de la càmera fotogràfica digital. - Ús de programes informàtics de tractament de textos i d’imatges. - Utilització de la llengua per a prendre consciència dels coneixements, les idees i els

sentiments propis i per a regular la pròpia conducta. I ELS OBJECTIUS QUE ASSOLIREM: - Inventar una narració per a transformar-la en una fotonovel·la. - Reproduir en la fotonovel·la els recursos lingüístics i visuals del còmic. - Expressar els nostres sentiments i emocions mitjançant el llenguatge verbal i el visual. - Conèixer i usar reflexivament les normes ortogràfiques

LA FOTONOVEL·LA

Projecte de Valencià Curs 2011-2012

QUADERN DE L’EQUIP ____________________________________________________

ATENCIÓ!FOTO!!!!

HOLA

IE!! MOLA!

QUINA CALOR!!

UN, DOS iiiii TRES

ABANS DE TORNAR A L’INSTI… FOTO!!

La fotonovel·la 2

2n ESO

Com ja sabeu el projecte que comencem hui té com a finalitat la creació d’una fotonovel·la o d’un relat digital. Vosaltres triareu! Els responsables d’ històries d’aquest tipus són: RESPONSABILITATS ENCARREGAT/DA Director: Coordina totes les feines. És el màxim responsable del projecte. També és l’encarregat de coordinar-se amb el professor per fer el seguiment de la feina del grup

Guionista: És l’encarregat d’elaborar l’argument, el guió tècnic (junt amb el director de fotografia) i d’escriure els textos de les vinyetes.

Director de fotografia: L’encarregat de decidir els tipus de plans que utilitzarem per a cada imatge, d’elaborar el guió tècnic (junt amb el guionista) i de la realització de les fotografies.

Productor-Regidor: S’encarrega de cercar i tenir preparat: vestuari, attrezzo, localitzacions... Serà el responsable, junt amb el director, de lliurar al professor/a els diferents documents en el temps acordat.

Penseu en com us repartireu les responsabilitats però sense oblidar que tots i totes participareu de la totalitat de les tasques encara que en sigueu responsables directes d’una. Al mateix temps, tots podreu ser actors o actrius. Procureu posar a la disposició de l’equip les vostres habilitats i trieu en conseqüència.

Anoteu en el quadre anterior els vostres noms, quan ho tingueu decidit (No cal que siga en aquest moment).

La fotonovel·la o el relat digital han d’estar construïts íntegrament per vosaltres, des de la idea inicial fins a la versió final. És per això que heu de buscar un tema que us interesse i del qual pugueu ser els protagonistes.

De moment és imprescindible que penseu idees sobre l’argument de la història, sense història no hi ha fotonovel·la. Anoteu-les ací.

______________________________________________________ La fotonovel·la i el relat han de tenir entre 6 i 8 vinyetes/ fotografies; bafarades de diferents tipus, cartutxos, onomatopeies i metàfores visuals. Per que pugueu fer servir tots aquests recursos (que són del còmic) en el quadern individual trobareu informació i activitats pràctiques que heu de treballar abans de fer les de l’equip.

0. LA NOSTRA FOTONOVEL.LA

ANEU AL QUADERN INDIVIDUAL (pàg. 3)

La fotonovel·la 3

2n ESO

Reviseu el vostre quadern individual i poseu en comú les coses que sabeu i aquelles que voldríeu saber sobre el còmic, el relat digital i la fotonovel·la. Anoteu-les ací:

1. Reviseu el vostre quadern individual i poseu en comú les activitats 1, 2 i 3 del pas 4. Després comenteu entre vosaltres quins elements i quins recursos del còmic penseu que es poden utilitzar en la fotonovel·la. Feu una llista:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

1. QUÈ SABEM I QUÈ VOLEM SABER?

2. ENS INFORMEM

ANEU AL QUADERN INDIVIDUAL (pàg. 3)

ANEU AL QUADERN INDIVIDUAL (pàg. 6)

La fotonovel·la 4

2n ESO

2. Després d’estudiar els diferents plans feu una foto de cadascú, com a exemple. Adjunteu-les en un full en blanc on anotareu cada fotografia amb quin pla es correspon.

3. Ara feu el mateix però amb els punts de vista. Feu una foto des de cada punt de vista, com a exemple. Adjunteu-les en un full en blanc on anotareu cada fotografia amb quin punt de vista es correspon. (Recordeu: feu primer les activitats del quadern individual)

4. Les bafarades són molt importants en la fotonovel·la i sempre s’usen junt a la figura humana. Una volta fetes les activitats individuals combineu aquests dos elements:

A. Penseu una oració o frase que puga dir el personatge.

B. Imagineu quin seria el seu gest.

C. Dibuixeu el gest del personatge.

D. Dibuixeu una bafarada que es corresponga amb la informació que done el personatge i amb el seu gest.

E.

ANEU AL QUADERN INDIVIDUAL (pàg. 8)

ANEU AL QUADERN INDIVIDUAL (pàg. 9)

ANEU AL QUADERN INDIVIDUAL (pàg. 12)

La fotonovel·la 5

2n ESO

5. Entre tots els components de l’equip feu un llistat de metàfores i d’onomatopeies que penseu podreu fer servir en la vostra fotonovel·la (Recordeu que heu de fer abans les activitats del quadern individual):

METÀFORES VISUALS ONOMATOPEIES

6. Llegiu el text 1 i 2 i assenyaleu al text 2 del quadern individual les paraules que diu cada personatge. Comproveu que tots els components de l’equip heu subratllat les mateixes frases.

7. Una vegada heu llegit l’aventura de Perolet i heu assenyalat al text les paraules que diu cada personatge, ompliu les bafarades del còmic segons considereu. El teniu a la pàgina següent.

ANEU AL QUADERN INDIVIDUAL (pàg. 16)

La fotonovel·la 6

2n ESO

La fotonovel·la 7

2n ESO

8. Ara completeu el quadre: CARACTERÍSTICA sí no 1. El narrador conta tot el que passa i tot el que es diu. 2. El narrador conta, únicament, el que passa. 3. Els personatges parlen directament, es pot sentir la veu dels personatges.

4. Hi ha diàleg entre els personatges. 5. S’usen guions (-) cada vegada que parla un personatge

Al final del quadernet (ANNEX I) teniu la versió original del còmic, per si voleu comparar-

la amb la vostra. Quina us agrada més?

Comencem la nostra producció final. Hem organitzat el treball en 4 PASSOS: 1. ELECCIÓ DEL TEMA/TÍTOL. 2. GUIÓ LITERARI:

Síntesis o argument. Decisions necessàries sobre la narració: elements i estructura.

Redacció de la història, també anomenada guió literari. (lliurar l’esborrany al professor/a)

3. ELABORACIÓ DEL GUIÓ TÈCNIC O ”STORYBOAD” Acoblar l’estructura de la història al repartiment de vinyetes.

Quadre amb les vinyetes (lliurar l’esborrany al professor/a) 4. CONFECCIÓ DE LA FOTONOVEL·LA / RELAT DIGITAL

Fotografies Muntatge.

3. CONSTRUIM LA PRODUCCIÓ FINAL

ANEU AL QUADERN INDIVIDUAL (pàg. 18)

La fotonovel·la 8

2n ESO

Anem pas per pas: 1. ELECCIÓ DEL TEMA/TÍTOL.

Si encara no teniu el tema de la vostra producció ara és el moment de la decisió final. Anoteu-lo:

Llig i recorda al llarg del treball:

Per a la realització d’una fotonovel·la o relat digital cal tenir en compte uns components bàsics : El relat, que ha de ser suficientment concret per poder ser transformat en una narració amb imatges, tenint clar l’espai (composició, planificació i angulació) i el temps on es desenvolupa l’acció. Els personatges, que han de quedar ben definits per tal de transformar-los en imatges. El narrador, que insereix aclariments en forma de cartutx o quadre de text per a la bona comprensió del desenvolupament de la narració. En el cas concret de la fotonocel·la també contemplarem la forma, grandària i seqüència en vinyetes de les situacions que s’hi produeixen i els elements expressius característics: els globus o bafarades, destinats al diàleg entre personatges, i els recursos com ara les metàfores visuals o les onomatopeies. Com més es treballen tots aquests elements que formaran la fotonovel·la o el relat més fàcilment es podrà construir i millor resultarà la creació fotogràfica i el muntatge final. 2. GUIÓ LITERARI:

El guió literari serà el que ens donarà la primera pauta per a la transformació d’un escrit en imatges. Es pot crear una fotonovel·la o un relat digital d’una història, d’un conte o d’una biografia existents. Una vegada es té decidit què es pretén dir, cal analitzar el text tot preveient les vinyetes que formaran la seqüència d’imatges que caldrà construir.

La fotonovel·la 9

2n ESO

Síntesis o argument.

Feu un breu resum de la història. Heu de dir TOT el que passarà però molt resumidament. És el que anomenem argument.

Decisions necessàries sobre la narració: elements i estructura.

1. És necessari que determineu a més: - Quin és el vostre objectiu? (Informar, entretenir, fer reflexionar,

criticar...) ______________________________________________

- A qui va dirigida la història? (públic-lector) ___________________

- Segons les respostes anteriors, decidiu quin registre utilitzareu: col·loquial, estàndard, literari... (Teniu informació al respecte a l’annex II) Justifiqueu la resposta. ______________________________________________________

______________________________________________________

2. Ompliu el quadre següent. Decidiu com seran els elements de la vostra narració:

Element Comentari

Narrador en 1a o 3a persona.

Nom del protagonista. Com és?

Personatge/s secundari/s i anomenats..Com són?

Llocs on es desenvolupa l’acció (reals, imaginats o evocats...)

Temps de durada de la història.

Època en què es desenvolupa la història.

La fotonovel·la 10

2n ESO

Redacció de la història, també anomenada guió literari.

Tenint ben presents les decisions anteriors redacteu una esborrany de la història. Es tracta d’escriure un text narratiu semblant al text 2, de Perolet, del vostre quadern individual. Feu el text en un full a banda i lliureu-lo al professor/a. Aquesta narració us servirà de base per al guió literari.

3. ELABORACIÓ DEL GUIÓ TÈCNIC O ”STORYBOAD”

1. Una volta teniu la narració cal que l’analitzeu i feu una previsió de les vinyetes o fotografies, és a dir, repartiu la història. Us anirà bé un repartiment aproximadament així:

Plantejament: 1 o 2 vinyetes-fotografies

Nus: 4 o 5 vinyetes-fotografies

Desenllaç: 1 o 2 vinyetes-fotografies

Acoblar l’estructura de la història al repartiment de vinyetes.

2. Completeu la graella següent:

estructura argument vinyetes

plantejament Comença amb Acaba

nus Comença Acaba

desenllaç Comença Acaba

La fotonovel·la 11

2n ESO

Quadre – Esborrany amb les vinyetes / fotografies (lliurar l’esborrany al professor/a)

3. Elaboreu un esborrany tenint present:

Una vegada es té el relat i el repartiment en vinyetes o fotografies, cal decidir: a) La caracterització dels personatges (estat d’ànim, expressió del rostre, trets

físics, manera de vestir, etc.). b) Què es veurà a cada vinyeta o fotografia (composició) i com s’hauria de veure

per explicar-la de la millor manera possible (plans i punts de vista). c) Estudiar la forma i grandària de cada vinyeta o foto, així com la composició futura

de les pàgines. Una successió de fotografies comporta una seqüència.

En el cas de la fotonovel·la : 1. Cal tenir clara la línia de lectura per evitar confondre el lector. (Recordeu que

llegim d’esquerra a dreta i de dalt a baix) 2. És convenient evitar la monotonia que reflecteix una pàgina formada per vinyetes

de la mateixa forma i grandària. 3. Els cartutxos amb el text del narrador són imprescindibles per explicar allò que no

expliquen les imatges. 4. Què es llegirà en cada bafarada, és a dir, el que diuen els personatges en cada

moment i que és imprescindible per a la comprensió del relat. Cal tenir en compte que la característica diferenciadora del còmic i de la fotonovel·la en relació a altres narracions (a més de tenir imatges) és l’estalvi de text, que permet la lectura i la comprensió ràpida.

5. Els símbols per reforçar l’expressió (onomatopeies, metàfores visuals, etc.).

En el relat digital haureu de : 1. Preparar dos textos: l’oral, que enregistrareu vosaltres mateix i l’escrit que es

podrà llegir en cada fotografia. 2. Si ho considereu interessant, podreu seleccionat també una música que

acompanye el relat.

4. Al final del quadern teniu un quadre on fer el guió tècnic on plasmareu totes les decisions a què heu arribat. Recordeu entregar-lo al professor /a. (Annex III)

La fotonovel·la 12

2n ESO

4.CONFECCIÓ DE LA FOTONOVEL·LA / RELAT DIGITAL

Fotografies

El vostre Storyboad un indicarà les fotografies que heu de fer i totes les característiques que han de tindre. Cada fotografia es correspondrà amb una vinyeta. Us recomanem que en feu més d’una per vinyeta per poder triar la que més us agrade.

Muntatge.

DE LA FOTONOVEL·LA:

Cada fotografia pot ser modificada, si és necessari, amb un programa que tracte les imatges tipus GIMP o fotoshop. A cada fotografia afegireu les bafarades, cartutxos, onomatopeies o símbols que marque el vostre guió. Amb un programa de tractament de textos tipus word / openoffice, es pot fer. Us recomanem que el muntatge, bé siga sobre paper o bé digital, el feu col·locant les vinyetes sobre una taula de word o d’openoffice. Recordeu que una fotonovel·la sol estar impresa com un còmic.

DEL RELAT DIGITAL:

Una vegada tingueu les fotografies guardeu-les en una capeta de l’ordinador i useu el programa “Fotos narradas 3 para windows”. Teniu un manual en valencià a http://www.dailymotion.com/video/xbt6if_tutorial-

fotos-narrades-3-relat-dig_tech

La fotonovel·la 13

2n ESO

Feu un repartiment de les tasques necessàries:

company Tasques assignades

Recordeu que la presentació de la producció final del projecte és molt important.

� Tots els components de l’equip han de parlar.

� Podeu llegir la vostra fotonovel·la i comentar aspectes que en vulgueu destacar: dificultats, anècdotes del treball...

� Si la producció és un relat digital féu un passe del vídeo i comenteu-lo.

4. PRESENTACIO DE LA PRODUCCIÓ FINAL

ANEU AL QUADERN INDIVIDUAL (pàg. 20)

ANEU AL QUADERN INDIVIDUAL (pàg. 21)

La fotonovel·la 14

2n ESO

Per avaluar el vostre treball com a equip us adjuntem un quadre on estan el criteris d’avaluació que farem servir tots (alumnes i professor/a) (Annex IV)

Llegiu el quadre i feu una reflexió per escrit de cada aspecte. Useu, si voleu, la reflexió personal de cada component de l’equip.

A més, comenteu quines han estat les dificultats i quines coses han anat molt bé. Heu de lliurar les conclusions de les vostres reflexions al professor/a. Guió literari

Guió Tècnic o Storyboad

Bafarades

Tipus de pla

Originalitat / Qualitat Fotos

Adequació de textos

Ortografia

Tipografia

Adequació del resultat a les tasques de planificació

Adequació temps fixats

Qualitat final

Presentació del producte

5. AVALUEM EL TREBALL

La fotonovel·la 15

2n ESO

Annex I

La fotonovel·la 16

2n ESO

Annex II LES PARAULES. VARIETATS DE LA LLENGUA Quan et comuniques utilitzes models de llengua o variants diferents segons a qui et dirigeixes, el tema que tractes, la intenció que et duu a comunicar-te, el canal que empres (oral o escrit), etc. Tota aquesta casuística provoca que la llengua adopte diferents varietats funcionals o registres. Els registres Un registre lingüístic és el conjunt de característiques que la llengua adopta per tal d’adequar-se a cada situació comunicativa. Els registres són els següents: - Col·loquial. És el més usual en les situacions quotidianes. Es caracteritza per l’espontaneïtat, la subjectivitat, l’ús d’expressions populars... - Estàndard. És la variant que comparteixen tots els parlants de la llengua, el model de referència, independentment de la procedència geogràfica. Des del punt de vista normatiu, és el model de correcció. S’utilitza especialment en l’àmbit de l’ensenyament, en l’administració i en els mitjans de comunicació. - Cientificotècnic. És el que s’empra per al tractament de temes especialitzats, propis de les diferents disciplines o parcel·les del saber. Es caracteritza per l’abundància de tecnicismes, l’ordre, la coherència i el grau d’elaboració elevat. - Literari. S’utilitza en la creació literària (poesia, novel·la, teatre...) amb una intencionalitat estètica. Explota tots els recursos creatius de la llengua per tal d’aconseguir impactar el receptor.

Valencià llengua i literatura. Anaya 2n ESO

La fotonovel·la 17

2n ESO

Annex III a

ASPECTE VINYETA NÚM______

ESCENARI

TIPUS DE PLA ENQUADRE PERSONATGES

BAFARADA/ES

CARTUTX

OBSERVACIONS

La fotonovel·la 18

2n ESO

Annex III b

ASPECTE FOTOGRAFIA NÚM______

ESCENARI

TIPUS DE PLA ENQUADRE PERSONATGES

TEXT ORAL

TEXT ESCRIT

OBSERVACIONS

La fotonovel·la 19

2n ESO

ANNEX IV

ASPECTE INICIAT EN DESENVOLUPAMENT ASSOLIT

Guió literari L'argument és massa pobre. Hi ha moltes errades ortogràfiques o gramaticals o manquen elements.

L'argument és massa extens. Poques errades ortogràfiques.

L'argument és concís i està ben cohesionat.

Guió Tècnic o Storyboad

Manquen dades o està incomplet. No utilitzen les graelles.

Poc elaborat. No es descriu el contingut gràfic de les imatges o manquen alguns textos.

Correctament elaborat. S'ajusta a l'argument.

Text oral Està llegit amb poca entonació, sense èmfasi i/o abruptament.

Lectura correcta però sense èmfasi. Lectura correcta i dramatitzada.

Bafarades Manca algun tipus de bafarada o bé no respon la forma a l’expressió.

S’ajusta la forma a l’expressivitat encara que falta algun tipus.

Bafarades adequades i variades.

Tipus de pla Tipus de plans repetitius o inexpressius. Utilitzen poca varietat de tipus de plans o angles.

Utilitzen varietat de plans i angles i imatges expressives i suggeridores

Originalitat / Qualitat Fotos

Les fotos estan poc treballades o poc definides.

Les fotos resulten ben definides però els manca expressivitat.

Bones fotos.

Adequació de textos No utilitzen textos narratius. Els textos no reforcen les imatges.

Utilitzen algun text narratiu, però manca treball. Manquen recursos visuals.

Bona tria de textos, narratius i diàlegs. Varietat de textos i bona expressivitat.

Ortografia Tipografia

Masses errades ortogràfiques. La forma de les lletres no reforça el contingut de la història.

A vegades la tipografia no reforça el contingut de la història. Hi ha alguna errada ortogràfica.

Bona ortografia i gramàtica. Ús adequat de la tipografia.

Adequació del resultat a la planificació

Les tasques de planificació s'allunyen de la presentació realitzada.

Hi ha alguna disparitat entre les tasques de planificació i la presentació realitzada.

Coherència de les tasques de planificació i la presentació elaborada.

Adequació als temps fixats

S'han endarrerit. No aprofiten el temps. Sovint algun dels membres del grup no fa res

S’endarrereixen en alguna ocasió, o, en cert moments, algun membre del grup no fa res.

Bon aprofitament del temps disponible. Enllesteixen les feines en el termini fixat.

Qualitat final El treball és pobre i poc original. Manca esforç.

El treball podria millorar en alguns aspectes. S'hi nota esforç.

Treball de molta qualitat. Bona feina conjunta.