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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO BACHILLERATO GENERAL CUATRIMESTRAL

CUADERNILLO PARA EL DESARROLLO Y DESEMPEÑO DE COMPETENCIAS

“No te hice celeste ni terrestre,

Ni mortal ni inmortal. Tú mismo has de forjar

La forma que prefieras para ti, Pues eres el árbitro de tu honor,

Su moderador y diseñador. Con tu decisión, puedes rebajarte Hasta igualarte con las bestias y

Puedes levantarte hasta las Cosas divinas”.

Pico Della Mirandola

ÉTICA Y VALORES I

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DATOS PERSONALES

Horario de Asignatura HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

CAMPUS:

MATRÍCULA:

CUATRIMESTRE:

NOMBRE DEL DOCENTE:

E- MAIL:

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Bienvenido (a) Hoy inicias un proceso más en tu trayecto de formación personal y educativa, nos da mucho gusto poder darte la más cordial de las bienvenidas y agradecer en nombre de la Prepa UVM la decisión y confianza para que seamos tus nuevos compañeros de viaje. Ten la seguridad de que la elección que has tomado, la respalda una institución de excelencia académica, la cual mantiene un alto sentido de responsabilidad social, al ofrecer programas educativos de calidad, globales, innovadores y actualizados, en donde el personaje central del proceso de aprendizaje eres tú. Durante tu trayecto, tendrás la oportunidad de aprender de una manera diferente con tus compañeros de grupo, en donde el rol del docente se convierte en facilitador y guía, además de poner a tu disposición instalaciones confortables, material bibliográfico, tecnológico, laboratorios y de esparcimiento, con la finalidad de formarte integralmente bajo los enfoques del Modelo Educativo de UVM y nuevas políticas educativas de nuestro país, tal es el caso de la Reforma Integral de la Educación Media Superior. Uno de los insumos que estarán acompañando tu formación a lo largo del bachillerato, es el presente Cuadernillo para el Desarrollo y Desempeño de Competencias (CDDC) en él encontrarás una serie de ejercicios que te permitirán adquirir conocimientos, habilidades, actitudes y valores, así como delimitar los elementos para evaluar tus desempeños a través de las competencias adquiridas. Pero ¿Qué es una Competencia?, ¿Para qué sirve?, ¿Cómo se aplica?, Una competencia es el comportamiento específico que se distingue por su autonomía, es decir, que la persona por sí misma desea tener; la competencia se inicia, se mantiene y se concluye, misma que genera resultados satisfactorios ante situaciones concretas de la vida cotidiana. Por ejemplo, supongamos que quieres saber si eres competente al realizar tus tareas escolares; lo que tendrías que observar son los requisitos de este comportamiento. El siguiente gráfico delimita el proceso de adquisición de la competencia:

Adquisición de conocimientos, habilidades, actitudes y

valores (INICIO)

Autonomía, Constancia, Consciencia y Responsabilidad

(SE MANTIENE)

Resultados de aprendizaje, Desempeños, ser Competente.

(SE FORTALECE)

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A lo largo de tu trayecto formativo y al interior del cuadernillo, escucharas que las competencias se clasifican en genéricas, disciplinares y profesionales, mismas que te describimos a continuación:

Genéricas

Constituyen tu perfil como egresado de bachillerato; te permiten comprender el mundo e influir en él; te capacitan para continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de tu vida, y para desarrollar relaciones armónicas con quienes te rodean.

Disciplinares

Son las nociones que expresan conocimientos, habilidades y actitudes que consideran los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que te desarrolles de manera eficaz en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida.

Profesionales

Son aquellas que te preparan para desempeñarte en tu vida laboral con

mayores probabilidades de éxito

El conjunto de estas Competencias te ayudarán a:

a) Comunicarte con confianza y eficiencia en español e inglés de manera oral y escrita;

b) Usar eficientemente la tecnología de la información y comunicación; c) Desarrollar un pensamiento lógico-matemático en la solución de problemas; d) Identificarte como un ciudadano global; e) Reconocer, valorar y respetar la diversidad; y f) Practicar un estilo de vida saludable e integral de ti mismo y de tu entorno.

El presente cuadernillo es un instrumento más que te ayudará a estructurar tus conocimientos, habilidades y actitudes en la asignatura de ética y valores, misma en las que te favorecerán las competencias genéricas y disciplinares, convirtiéndose así en evidencia concreta de tu propio desempeño.

“Por siempre responsable de lo que se ha cultivado” Universidad del Valle de México

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ÍNDICE

Pág.

Carátula 1

Hoja de Datos Personales 2

Bienvenida 3

Índice 5

Créditos 6

Bloque I. Redacta textos funcionales. 7-9

Bloque II. Clasifica los textos funcionales. 10-12

Bloque III. Uso del léxico y semántica. 13-15

Bloque IV. Redacta textos persuasivos. 16-20

Bibliografía. 21

Glosario 22-25

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CRÉDITOS ELABORARON PROFESORES:

MARÍA ANGÉLICA GÓMEZ GARCÍA VIVIANA ALEJANDRA LORANCA ROSALES

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO

CAMPUS COYOACÁN

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El estudiante es competente cuando ubica a la Ética como una disciplina filosófica que estudia la moral, tras distinguir ética y moral; reconocer diferencias entre los distintos códigos morales, analizar la importancia de la moralidad como acción normativa y a la eticidad como propia del ser humano, en el proceso de desarrollo personal y social en un contexto específico.

1) Características y objeto de estudio de algunas disciplinas filosóficas. 2) Definiciones de estudio de la filosofía y de la moral. 3) Diferencias entre ética y moral. 4) Interpreta y compara los distintos códigos morales. ACTIVIDAD I

Instrucciones: Lee y observa la siguiente historieta de Mafalda sobre un dilema ético.

BLOQUE I: IDENTIFICA A LA ÉTICA COMO DISCIPLINA FILOSÓFICA Y RECONOCE LAS DIFERENTES TEORÍAS MORALES A LO LARGO DE LA HISTORIA.

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• Escribe en el siguiente cuadro 10 ideas que te hayan parecido interesantes.

A RECOLECTAR LLUVIA DE IDEAS

ACTIVIDAD II

TIEMPO 10 MIN. • Ubica en el siguiente esquema de árbol las disciplinas de estudio de la Filosofía.

• Responde ¿Cuál es la diferencia entre una ciencia y una disciplina de estudio?

FILOSOFÍA

Lógica

Ontología

Conocimiento

La moral y los valores de las

acciones humanas

Valoración en general

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ACTIVIDAD III:

• Realiza un cuadro comparativo sobre aspectos éticos y aspectos morales de tu vida cotidiana.

Ética Moral 1. 1. 2. 2. 3. 3. 4. 4. 5. 5.

• Tarea Investiga la definición de código moral y escríbela en tu cuaderno (breve y clara).

Posteriormente completa el siguiente cuadro ¿Cuáles son los códigos morales de mi familia?

Mi papá piensa

Mi mamá piensa Mi hermano (a)

piensa Mi abuela piensa

Lo bueno es:

Lo malo es:

20 Min.

• Retomando la tarea que realizaste ¿cuáles son los códigos morales de mi familia? Ahora pregunta ¿cuáles son los códigos morales de mis compañeros de clase? Deberás cuidar que las respuestas sean breves y colocarlas en el siguiente cuadro.

Nombre:

Lo bueno es:

Lo malo es:

• Realiza una reflexión personal sobre ¿qué es lo bueno? ¿qué es lo malo? para mi

desempeño escolar.

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BLOQUE II: TOMA DE DECISIONES DEL ÁMBITO PERSONAL Y SOCIAL

El estudiante es competente cuando reflexiona sobre la importancia del juicio moral y la libertad como herramientas básicas del quehacer cotidiano para tomar una decisión personal con congruencia, haciendo uso de su propia jerarquía de valores respetando el actuar propio y de los demás.

1) Identifica los juicios morales como elementos para tomar decisiones cotidianas, individuales y

sociales. 2) La definición de valores, su clasificación y a las virtudes como realización de los valores. 3) Identifica los diferentes ámbitos de la práctica moral, desde su cotidianidad. ACTIVIDAD I

• Se proyectaran tres cortometrajes mexicanos: “Adiós mama”. “Pasajera”. “La suerte de la fea a la bonita no le importa”. Al terminar, responde las siguientes preguntas: ¿Qué personajes actúan de forma ética y quien de forma moral? ¿Qué entiendes por juicio moral? ¿Cuáles son los juicios morales que muestran los personajes en cada uno de los cortometrajes?

• Realizar el siguiente cuadro de componentes, con el propósito de identificar los juicios

morales como elementos de decisión cotidiana a nivel individual y grupal.

“COMPONENTES DEL JUICIO MORAL”

CORTOMETRAJES JUICIO MORAL POSITIVO

JUICIO MORAL NEGATIVO

1. ADIÓS MAMA. 1)

2)

EJEMPLO: LA SEÑORA ABUSA DE SU APARIENCIA PARA

OBTENER LO QUE NECESITA.

2. PASAJERA. 1) 2)

1) 2)

3. LA SUERTE DE LA FEA A LA BONITA NO LE IMPORTA.

1) 2)

1) 2)

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ACTIVIDAD II

• Realiza una reflexión sobre “¿Qué valor tiene estudiar?”. Para ello debes tomar como base cada uno de los trabajos realizados durante este bloque. Para elaborar dicha reflexión debes responder a las siguientes preguntas: ¿Qué es valioso para mí? ¿Por qué razón lo considero así? ¿Con que valores me identifico? ¿Por qué? ¿Soy una persona digna? ¿Por qué razón? ¿Qué contravalores represento? ¿Con cuál virtud me identifico? * El trabajo debe estar escrito en una cuartilla (25 renglones aproximadamente), para que lo realices con la mejor presentación posible. El trabajo es con tus propias palabras y sobre tu experiencia personal, asumiendo tu papel ético y moral, responsable de tus actos. * Es importante hacer una exposición lógica de contenidos, dominio del tema, precisión y claridad de ideas argumentando el ¿Por qué digo lo que digo?; cuidando la ortografía y redacción. * Durante la elaboración de la reflexión, el profesor monitorea tu trabajo; aclarando dudas de forma personal y frente a grupo por lo cual exige cierto esfuerzo de tu parte para que entregues un trabajo excelente.

Actividad III

• Organiza en orden de importancia el siguiente cuadro sobre las características de los distintos ámbitos de la práctica moral: individual, familiar, escolar y laboral.

Ámbito Características

20 Min • Organízate en parejas para responder las siguientes preguntas:

¿Qué me gustaría hacer y no me atrevo? ¿Qué espero de la vida? ¿Qué no estoy dispuesto a realizar? ¿Qué me molesta de las personas? ¿Qué no estaría dispuesto a perdonar? ¡Interesante, verdad!

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¿Quién soy?

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El estudiante es competente cuando analiza las características de los valores que promueven la democracia y los principios en que se fundamenta, así como su relación con los derechos humanos, identificando las obligaciones del individuo para promover su ejercicio en la vida cotidiana.

1) VINCULA LOS CONCEPTOS DE ESTADO, DEMOCRACIA Y DERECHO. 2) RELACIONA EL QUEHACER POLÍTICO Y LA IMPORTANCIA DE LOS DERECHOS HUMANOS. 3) IDENTIFICA LOS OBSTÁCULOS DE LA DEMOCRACIA Y LAS DISTINTAS FORMAS DE VIOLACIÓN A LOS

DERECHOS HUMANOS. ACTIVIDAD I

• El presente bloque se elabora como un taller de análisis informativo donde defines a la democracia e identificas sus características y principios.

• Analiza el concepto de democracia que se encuentra en el artículo 3º. De la Constitución de los Estados Unidos Mexicanos.

Artículo 3. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos .

35 Min. • A través de un collage identifica los valores de la democracia, definiendo el concepto de

Estado de derecho y legalidad.

BLOQUE III: PROMUEVE EL RESPETO HACIA LOS DEMÁS Y HACIA LAS DECISIONES DEMOCRÁTICAS DEL PAÍS ASÍ COMO EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS.

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ACTIVIDAD II

• Identifica los derechos humanos a través de la historia: Primera generación – derechos civiles: protección a la vida, libertad, seguridad e integridad física y moral de la persona. Declaraciones de Virginia 1776 (Independencia de los Estados Unidos) y Derechos del hombre y el ciudadano 1789 (Revolución Francesa). Segunda generación – derechos políticos el estado es el responsable directo de la protección y mantenimiento del orden públicos. Tercera generación – facultades económicas, sociales y culturales. El estado como promotor de los derechos

• El profesor presenta imágenes diversas sobre derechos humanos. ¿Qué derechos se respetan?

¿Qué derechos no se respetan?

• Elige una nota periodística de tu interés (sobre este bloque) y realiza un reporte informativo tomando como base las siguientes interrogantes: ¿Qué pasa? – identifica y presenta por escrito cómo se dieron los hechos de la nota periodística que contemplaste. ¿Por qué pasa?- plantea con base en lo que has revisado y analizado en clase la posible o posibles explicaciones del por qué de la situación. ¿Qué haríamos para evitar eso?- incorpora sugerencias o propuestas de solución con base en lo que has revisado y analizado en clase, además de la experiencia que la relación con los otros te da.

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Título

• Tarea: Para la próxima sesión traer fotografías de tamaño pequeño que te permita

organizarlas en una hoja carta: cuando era pequeño, de mi familia, del lugar donde vivo, de mis amigos, de los sitios cercanos de mi casa. También deberás traer una hoja de color tamaño carta u oficio (puede ser reciclada), pegamento, y plumones.

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BLOQUE IV: PROPONE EL RESPETO DE LA IDENTIDAD NACIONAL ANTE LA GLOBALIZACIÓN.

El Estudiante es competente cuando comprende el concepto de cultura y multiculturalismo con el fin de identificar y promover la diversidad cultural de nuestro país y reflexionar sobre la necesidad de respetar e integrar todos estos elementos como parte de la identidad nacional ante la globalización.

1) ANALIZA LA IMPORTANCIA DE LA CULTURA. 2) IDENTIFICA LAS DIVERSAS FORMAS DE EXPRESION CULTURAL. 3) DISTINGUE CONCEPTOS COMO MULTICULTURALIDAD, PLURICULTURALIDAD E INTERCULTURALIDAD. 4) IDENTIFICA LAS DIFERENTES FORMAS DE DOMINACION HEGEMONICA.

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ACTIVIDAD I

• Escucha la canción de Manu Chao “Clandestino” y de la siguiente lista de conceptos

identificas ¿cuáles están relacionados con su contenido? Etnia, interculturalidad, multiculturalidad, territorio, lengua, Identidad individual e identidad colectiva.

Solo voy con mi pena Sola va mi condena Correr es mi destino

Para burlar la ley Perdido en el corazón De la grande Babylon

Me dicen el clandestino Por no llevar papel

Pa' una ciudad del norte Yo me fui a trabajar

Mi vida la dejé Entre Ceuta y Gibraltar Soy una raya en el mar Fantasma en la ciudad

Mi vida va prohibida Dice la autoridad

Solo voy con mi pena Sola va mi condena Correr es mi destino Por no llevar papel

Perdido en el corazón De la grande Babylon

Me dicen el clandestino Yo soy el quiebra ley

Mano Negra clandestina Peruano clandestino Africano clandestino

Mariguana ilegal Solo voy con mi pena Sola va mi condena Correr es mi destino

Para burlar la ley Perdido en el corazón De la grande Babylon

Me dicen el clandestino Por no llevar papel.

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15 Min.

• Identifica de acuerdo a la letra de la canción, la relación con los siguientes conceptos:

Pluriculturalismo Multiculturalismo Interculturalidad

• Con las fotografías que tienes realiza un árbol genealógico (familiar) en tu hoja de color y

cuando este terminada pégala en tu cuadernillo. • Identifica el lugar de origen, ¿dónde naciste? ¿en dónde nacieron tus papas? ¿dónde se

conocieron? ¿dónde vives? ¿con qué te identificas? ¿qué tradiciones o costumbres prácticas con tu familia, amigos, escuela?

Mi familia es…

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Actividad II

• Realiza una reflexión sobre ¿Qué significa ser mexicano?

20 Min. • Realiza un cuadro comparativo sobre aspectos que definen a la globalización y aspectos

que definen al multiculturalismo.

GLOBALIZACIÓN MULTICULTURALISMO

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• Realiza un el siguiente cuadro sinóptico, ubicando las formas de dominación hegemónica.

Formas de Dominación Hegemónicas

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BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: Ética y Valores 1. “Un enfoque constructivista”. Enriquez, Angélica. Pearson. 2007. “Ética y valores 1”. León Santander, Roberto.ST editorial.2007. “Ética y valores 2”. Loza Ramos, Ismael.ST editorial. 2007. “Ética y Valores 2”. Valdés, Verónica. Pearson. 2008. COMPLEMENTARIA: “Estrategias para aprender a aprender”. Pimienta, Julio. Pearson. 2008. “Ética y Libertad”. González, Juliana.UNAM. 1996. “Ética y valores 1”. Angulo Parra, Yolanda.Santillana. 2007. “Ética y valores 2”. Angulo Parra, Yolanda.Santillana. 2007. “Ética y Valores 1. Un acercamiento práctico”. Cázares, Morales Lozano, García. Thomson. 2006. “Ética y valores 1”. Sagols, De la Garza y Linares. Mc Graw Hill. 2003.

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GLOSARIO El presente glosario de términos tiene como finalidad apoyarte en la comprensión de la asignatura “Ética y Valores 1” cada uno de ellos tendrán que ser revisados y analizados en clase en colaboración con tu profesor (a). BLOQUE 1 Identifica a la Ética como disciplina filosófica y reconoce las diferentes teorías morales a lo largo de la historia. Filosofía: es un saber que busca ir a los fundamentos últimos de las cosas; reflexiona sobre cualquier ámbito de la actividad humana a través de la fundamentación racional del conocimiento. Ética: rama de la filosofía que reflexiona sobre la moral con un carácter universal, que busca dar razones fundamentadas sobre las acciones humanas. Ontología: ser de los entes y su existencia. Axiología: es la disciplina filosófica que estudia los valores. Ciencia que dice lo digno y que se encarga de la reflexión sobre la excelencia humana. Gnoseología: parte de la filosofía que reflexiona o inquiere a través del conocimiento. Lógica: es la reflexión acerca de la validez de los argumentos. Epistemología: teoría general del conocimiento Ramas de la filosofía: lógica, ética, epistemología, ontología y axiología. Moral: comprende el conjunto de normas y reglas de una sociedad, para la mejor convivencia de sus integrantes y posee un carácter histórico. Código moral: marco normativo para orientar nuestras acciones y responden a condiciones económicas, políticas, sociales y culturales. Normas: se entiende como un acto en el que se ordena o permite un comportamiento determinado. Leyes: reglas establecidas por una autoridad. Mandatos: es el discurso de la moral. La acción obligada Comportamiento moral: conjunto de acciones socialmente aceptadas y de carácter histórico. Comunidad: conjunto individuos con sentido de pertenencia y objetivos comunes. BLOQUE 2 Toma de decisiones del ámbito personal y social. Juicio: facultad de entendimiento por la que una persona puede conocer y comparar. Opinión o criterio. Juicio moral: son adjetivaciones que damos a conductas que se desarrollan fuera de nosotros (son exteriores), lo bueno y lo malo son sus principales formas.

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GLOSARIO Componentes de la acción moral: motivación, propósito, fines, causas y consecuencias. Libertad: negación de dependencia respecto de algo o alguien, el no ser determinado. Autonomía: es la capacidad de autorregulación, de conciencia sobre lo que se realiza. Heteronomía: limitación exterior que anula la posibilidad de ser uno mismo, es decir, autónomo. Sin embargo, por ser un ente social deberá regirse por lineamientos sociales. Valor: ideales que guían la conducta humana y exigen llevarlos a cabo de la mejor forma posible. Dignidad: valor que puede reconocerse como el respeto incondicionado y absoluto. Virtud: es una cualidad de la voluntad que busca un bien para los demás y para uno mismo. Decisión: es el producto final del proceso mental-cognitivo (de conocimiento) específico de un grupo de personas u organizaciones, el cual se denomina toma de decisiones; por lo tanto, es un concepto subjetivo (depende del sujeto y de su experiencia, así como de su capacidad para racionalizar). Lo bueno: aquello que permite la estabilidad y bienestar social. Lo malo: aquello que vulnera la estabilidad social. Eticidad: característica esencial del ser humano. Capacidad de no ser indiferentes ante nuestra existencia. Responsabilidad: capacidad de asumir las consecuencias de los actos propios. Jerarquía de valores: los valores son ideales que estimulan la búsqueda de perfección, es decir, que mueven a la acción. La jerarquización de los valores estará sustentada en la práctica individual y en la relación con los otros. Persona: individuo de la especie humana con derechos y obligaciones. BLOQUE 3 Promueve el respeto hacia los demás y hacia las decisiones democráticas del país así como el respeto a los derechos humanos. Estado de Derecho: organización política que se fundamenta en el respeto a la ley. Gobierno: conjunto de instituciones de orden público que ayudan en la conducción de un Estado. Legalidad: lo acordado en la ley (obligaciones y derechos). Democracia: es una forma de organización social que tiene como principio, que toda autoridad emana del pueblo y se caracteriza por la participación del pueblo en la organización del Estado. Represión: acción violenta para dominar. Impunidad: acción sin castigo. Valores de la democracia: consenso, libertad, derecho de minorías, tolerancia, dignidad y diálogo.

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GLOSARIO Derechos humanos: son el conjunto de facultades, prerrogativas, libertades y pretensiones de carácter civil, político, económico, social y cultural. Garantías individuales: son los límites o prohibiciones que la Constitución Política impone al poder público con el fin de hacer posible que los particulares disfruten al máximo posible de sus libertades. Igualdad: es un valor que debe buscar toda sociedad democrática, que reconoce que todos los integrantes gozan de igual dignidad y por consiguiente de los mismos derechos. Consenso: acuerdo emanado de la reflexión. Diálogo: capacidad de exponer razones que ayuden a la comprensión mutua. Tolerancia: capacidad de aceptar, entender e incluso estar de acuerdo con las ideas de otros. Bien común (bienestar común): cualidad supraindividual que permite el desarrollo humano y que debe tener como fin todo Estado (organización política). Minoría: hace referencia a las condiciones vulnerables de algunos grupos en una sociedad. Violencia: acción que emplea la fuerza para someter física o emocionalmente a un individuo o grupo. Respeto: actitud y comportamiento de tolerancia y entendimiento. Declaración Universal de los Derechos Humanos: emitida en 1948 por la Organización de las Naciones Unidas (ONU), se reconoce la dignidad inherente a la raza humana y sus inalienables derechos a la libertad, a la justicia y a la paz. Generaciones de derechos humanos: primera generación aluden a los derechos civiles como la autonomía y la libertad, segunda generación participación política dentro de la estructura del gobierno (protección y mantenimiento del orden público) y la tercera generación integración de los derechos de tipo económico, social y cultural. Teorías sobre los derechos humanos: naturalista, socialista y legalista. BLOQUE 4 Propone el respeto de la identidad nacional ante la globalización. Multiculturalidad: fenómeno de la diversidad cultural, que privilegia las diferencias culturales y resalta la importancia de la afirmación de las creencias particulares y diferenciadas. Interculturalidad: permeabilidad (permiso de paso) entre culturas y sujetos de distintas culturas, así como la sincronía (convivencia) de distintas temporalidades históricas en el presente. Pluriculturalidad: proceso mediante el cual se da la coexistencia en un determinado territorio de distintas culturas. Subcultura: las diferencias culturales que existen dentro de una sociedad. Aculturación: proceso en el que se mezclan elementos culturales de dos o más grupos étnicos hasta formar una nueva cultura. Historia: es el análisis e interpretación de los hechos pasados y presentes.

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GLOSARIO Costumbres: manera de hacer repetidamente adquirida a través del tiempo. Tradiciones: transmisión de conocimientos y creencias. Etnia: grupo de personas que se perciben a sí mismas como poseedoras de ciertas características culturales que las identifican entre sí y ante otros grupos. Globalización: fenómeno que hace referencia a la interdependencia de países en los ámbitos económico, político, cultural y ecológico, desencadenada por los medios de comunicación y el control de las grandes empresas capitalistas multinacionales. Racismo: posición individual o grupal de superioridad de acuerdo a rasgos físicos. De aquí emana la segregación racial. Discriminación: práctica que consiste en negar a las personas algún derecho u oportunidad, con base en su adscripción a un grupo, sin atender a sus cualidades individuales. Colonizar: forma de dominación territorial de una nación sobre otra. Colonialismo: es la pérdida de soberanía (autosuficiencia) a favor de la nación que conquista, en términos económicos es el aprovechamiento de parte de los recursos económicos y naturales del país subordinado. Explotación: subordinación ante el poder de un individuo o grupo social dominante. Religión: creencias, mitos, ritos, que establecen una relación entre los individuos y la divinidad. Cultura: es todo lo que el ser humano agrega a la naturaleza, todo lo que el hombre hace, crea o transforma. Territorio: espacio geográfico en el cual se asienta una población determinada regulada políticamente. Identidad: propiedades que caracterizan a un individuo o a una colectividad, sentido de pertenencia a una cultura. Ideología: conjunto de ideas que plantean una forma de interpretar la realidad social. Organización política: relación de mandato – obediencia que tiene como fin el bien común. Identidad individual: rasgos que caracterizan a una persona y que distinguen de otras como: valores, costumbres, ideales, deseos, creencias, etc. Identidad colectiva: todo aquello que se comparte con otros: valores, tradiciones, creencias, normas y costumbres. Sentimiento de pertenencia Manifestaciones culturales: diversidad de creencias, tradiciones, costumbres y cosmovisión.