BATERÍA PARA ESTIMAR Y PREDECIR LA AUTOMATICIDADEN LA LECTURA EN NIÑOS-AS DE EDUCACIÓN BÁSICA

(BAUTOLEC-NIÑOS: 5,5-12 AÑOS)

Mag. Miguel Muñoz BaquedanoRaúl Pizarro Sánchez, Ph. D.

Valparaíso, CHILE, 2003

INTRODUCCIÓN

Esta Batería de Estimación y Predicción de la Automaticidad en la Lectura para Niños-as (margen de edad 5,5-12 años) (BAUTOLEC-NIÑOS), se ha derivado de (a) modelos, investigaciones, evaluaciones y hallazgos desarrollados desde 1994 por los académicos Mag. © Sonia Clark Lazcano, Mag. Miguel Muñoz Baquedano, Raúl Pizarro Sánchez, Ph. D. y Mag. Mónica Toledo Pereira (Proyecto Nacional FONDECYT No. 1960137, Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación, 1996 (Pizarro et al., 1997); (b) del Artículo-Ponencia: “Rendimiento Académico Lector: Análisis Factorial Exploratorio de la Automaticidad en Lectura en Primer Año Básico” (Muñoz, 2003; ENIN, 2003); (c) del Artículo-Ponencia: “Zona de la Automaticidad en Lectura: Un Modelo Explicativo del Rendimiento Académico Lector (Muñoz y Pizarro, 2003; ENIN, 2003); y, (d) de las experiencias de entrenamiento, innovación, seminario y experimentación en Automaticidad en la Lectura de los Proyectos CRISOL DORADO de la Corporación Municipal de Quilpué (CMQ, 2002-2003).

Mide, Estima, Evalúa y Predice cinco componentes de la Automaticidad en la Lectura: Escritura al Dictado (ED), Precisión Oral (PO), Vocabulario (V), Comprensión Lectora (CL), y, Velocidad Comprensiva (VC). Requiere de un tiempo total (diferido en 3 sesiones) mínimo de aplicación de 90 minutos, y de un tiempo máximo de 125 minutos. Otorga un puntaje total de 140 puntos para 4 Zonas de Automaticidad en la Lectura, dependientes de distintos Tiempos y Rendimientos Académicos Lecto-Escritores.

Aplicaciones previas de Pruebas relativas a Automaticidad en la Lectura han dado los siguientes datos: (a) Indice de Automaticidad en la Lectura (Vocabulario, Velocidad Comprensiva, Precisión Oral y Comprensión Lectora) de n = 88 y Confiabilidad = 0,9784 al considerar 450 Alumnos de Primero Básico de Valparaíso, 6 Escuelas Municipales y 6 Subvencionadas (Pizarro et al., 1997. Proyecto Nacional FONDECYT No. 1960137, UPLACED, 1996); (b) Precisión Oral (Conf. = 0,8062), Vocabulario (Conf. = 0,827), Comprensión Lectora (Conf. = 0,8475), Dictado (Conf. = 0,9205), Velocidad Comprensiva (Conf. = 0,796), al considerar 435 Alumnos de Maipú. Se realizó Análisis Factorial encontrando que en estos Alumnos de Primero Básico, el Dictado era altamente predictivo de Automaticidad en la Lectura (Muñoz, 2003); (c) Prueba de Lecto-Escritura de Muñoz y Pizarro (2003) que midió Escritura al Dictado, Vocabulario, Completación de Oraciones, Comprensión de Textos y Puntaje Total, de n = 51, se obtuvo una Confiabilidad = 0,9634 para 314 Alumnos de

Primeros Básicos de la Corporación Municipal de Quilpué (Pizarro y Muñoz, 2003).

Los resultados de esta Batería BAUTOLEC pueden ser usados: (a) con fines curriculares, educativos o instruccionales; (b) para medir, estimar, evaluar y predecir Logros Académicos Lectores; (c) como screening assessments o información genérica referida a la calidad Lectora de los Niños-as en edad escolar 5,5-12 años; (d) para finalidades de diagnóstico, clínicas, formativas y/o remediales de Orientación, Hábitos de Estudios, Psicología, Desarrollo de la Inteligencia Múltiple Lingüística, Educación Diferencial o Psicopedagogía; (e) para diagnosticar y evaluar formativa y sumativamente en Lecto-Escritura a los Alumnos desde Kinder hasta 4º. Básico; (f) para establecer y contrastar niveles, criterios o estándares de Calidad Educativa Lecto-Escritora desde 1º. a 4º. Básico; (g) como variable-s independiente-s (factor-es) o dependiente-s (criterio-s) en investigaciones y evaluaciones de Ciencias Sociales y Humanas.

En términos ambientales y de recursos, el Examinador (Profesor Básico o de Media con especialidad en Castellano, Psicólogo, Orientador, Educador Diferencial, Psicopedagogo, Educadora de Párvulos, Investigador, Evaluador) debe llevar: (a) los Cuadernillos de Preguntas de cada uno de los 5 componentes de la Automaticidad en la Lectura; (b) cronómetro o reloj con minutos y segundos; (c) papel u hojas en blanco y de textos Cloze (2 por cada Alumno); y hojas de oficio de Matemáticas cuadro grande (1/2 hoja por Alumno); (d) los protocolos pertinentes (4) para registrar las respuestas y/o puntuaciones; y, (e) grabadora (deseable). Al Alumno se le pide llevar: (a) lápiz grafito; (b) goma de borrar; (c) lápiz bicolor, opcional. Estos 3 recursos se usarán únicamente en la Prueba de Escritura al Dictado (ED).

PROTOCOLO GENERAL PARA LA ADMINISTRACIÓN Y EVALUACIÓN

Esta Batería de Automaticidad en Lectura (BAUTOLEC-NIÑOS) consta de las siguientes 5 Pruebas: (a) Escritura al Dictado (ED); (b) Precisión Oral (PO); (c) Vocabulario (V); (d) Comprensión de Lectura (CL); y, (e) Velocidad Comprensiva (VC).

La Prueba de Escritura al Dictado (ED) se aplica grupalmente en Primero Básico. También se puede aplicar hasta Segundo Básico.

Esta Batería de Automaticidad en Lectura requiere de aplicación grupal para la Prueba de Escritura al Dictado (ED); y, de aplicación individual para las restantes 4 Pruebas. Sin embargo, las Pruebas de Vocabulario (V) y de Comprensión Lectora (CL), se pueden administrar colectivamente en grupos pequeños de máximo 10 Alumnos. Experimentalmente, sin embargo, recomendamos que su aplicación sea individual para Precisión Oral (PO), Vocabulario (V), Comprensión de Lectura (CL) y Velocidad Comprensiva (VC).

La Batería completa (BAUTOLEC-NIÑOS) se puede usar hasta 4º. Básico, y muy especialmente a nivel clínico e individual para niños-as que presenten algunos problemas de aprendizajes de Lectura y Escritura

Es altamente recomendable que la Batería completa sea administrada en 3 sesiones distintas (podría ser mañana y tarde) para evitar el cansancio o fatiga de los Alumnos, los cuales pueden incidir en puntajes subestimados de los Alumnos.

El tiempo de duración total de la aplicación de la Batería completa, requiere de un mínimo de 90 minutos y un máximo de 125 minutos: Escritura al Dictado (15 a 30 minutos); Precisión Oral (15 a 20 minutos); Vocabulario (15 minutos); Comprensión Lectora (15 a 20 minutos); y, Velocidad Comprensiva (30 a 40 minutos para sus formas A y B).

Se sugiere aplicar en la primera sesión las Pruebas de Vocabulario y Comprensión Lectora. En la segunda sesión, las Pruebas de Precisión Oral y Escritura al Dictado. En la tercera sesión, la Prueba de Velocidad Comprensiva en sus formas A y B.

La Batería completa tiene una puntuación máxima de 140 puntos: Escritura al Dictado = 40 puntos; Precisión Oral = 20 puntos; Vocabulario = 32 puntos; Comprensión Lectora = 28 puntos; Velocidad Comprensiva = 20 puntos (10 puntos para cada forma A y B).

PRUEBA DE VOCABULARIO

La Prueba de Vocabulario (V) presenta 32 ítemes en 9 páginas identifica-das con una figura en su margen derecho superior.

El Examinador debe pedir al Alumno que lea en silencio y luego una (con el dedo) o indique la imagen o palabra que corresponda para cada ítem.

Se requiere de un tiempo máximo de respuesta individual de 15 minu-tos. El puntaje total o máximo posible es de 32 puntos.

La “página Lápiz” asocia cada figura con las vocales más fonogramas. Otorga un puntaje máximo de 5 puntos.

La “página Regla” asocia cada figura con las consonantes iniciales de la Lectura: m, l, s, p. Brinda 5 puntos máximo.

La “pagina Sobre” mide la asociación entre las figuras y el uso de los fono-gramas c, d. Instrucción: Lee y escoge una de las tres figuras que se relaciona con la palabra del lado izquierdo. Total de puntaje = 2 puntos.

La “página Pincel” asocia pares mínimos para los fonogramas b, ll. Ins-trucción: Lee y escoge una de las tres figuras que se relaciona con la palabra del lado izquierdo. Total = 2 puntos.

En la “página Tijeras” se mide Cloze inicial con imágenes. Instrucción: Escoge indicando con el dedo (sin escribir) qué imagen completa cada oración. Puntaje total = 2 puntos.

La “página Sacapuntas” mide fonogramas complejos y concordancia gra-matical de género y número. Indica sentido, contexto y comprensión inicial de lectura. Puntaje total = 2 puntos.

La “página Libros” relaciona/parea (completando sin escribir) las 5 imáge-nes con las oraciones correspondientes. Instrucción: escoge la imagen que completa (que llena el espacio faltante) cada oración del lado izquierdo. Total = 5 puntos.

La “página Goma” mide los fonogramas complejos: fr, el, fl, tr, dr. El Alumno debe relacionar o parear cada imagen con cada una de las oraciones correspondientes del lado izquierdo. Total 5 puntos.

La “página Cuaderno” mide fonogramas complejos, contexto, sentido, comprensión. El Alumno debe completar (indicando con el dedo o señalando una de las tres palabras) cada una de las 4 oraciones del lado izquierdo. Total = 4 puntos.

El Examinador debe llenar inmediatamente (mientras el Alumno con-testa) el Protocolo que se adjunta en la página siguiente.

PROTOCOLO DE LA PRUEBA DE VOCABULARIO

El Examinador debe llenar en el espacio correspondiente (a medida que el Alumno esté contestando) marcando con un signo + las respuestas correctas (cada una de ellas vale 1 punto); y, con un signo - las malas. Las omitidas debe señalarlas con una letra o mayúscula (O). Las malas y las omitidas valen 0 puntos.

Luego, debe sumar el total de respuestas correctas (signo + ) y adjuntar el total o suma en el rectángulo que está al lado derecho de Total Puntaje del Alumno en la última línea del Protocolo:

PAGINAS n RESPUESTAS DEL ALUMNO CORRECTAS (+)LÁPIZ 5GOMA 5SOBRE 2PINCEL 2TIJERAS 2SACAPUNT. 2LIBROS 5GOMA 5CUADERNO 4 TOTAL 32 TOTAL DEL ALUNO

NOMBRE DEL ALUMNO: ……………………………………………………….NOMBRE DEL EXAMINADOR: …………………………………………………FECHA: …………………………………………………………………………….CURSO Y ESCUELA: …………………………………………………………….

PRUEBA DE COMPRENSIÓN DE LECTURA

La Prueba de Comprensión de Lectura (CL) presenta 28 ítemes en 5 pá-ginas.

Dura mínimo 15 minutos y máximo 20 minutos. Tiene un puntaje total de 28 puntos.

Las 5 páginas estiman la apropiada ubicación e interpretación de contextos específicos, a saber:

(a) Lectura de Palabras asociadas a Imágenes (primera página). El Examina-dor debe pedir al Alumno que relacione (indicando con el dedo o señalando) cada imagen del lado derecho de la hoja con su respectiva palabra del lado izquierdo. Puntaje total = 7 puntos.

(b) Oraciones que implican Comprensión por asociación (unión al contexto) y están orientadas preferentemente por actividades relacionadas con la Fa-milia (segunda página). El Examinador debe pedir al Alumno que seleccione (indicando con el dedo o señalando) la imagen del lado derecho de la hoja, que corresponda a cada una de las oraciones del lado izquierdo. Puntaje total = 7 puntos.

(c) Oraciones relativas a Acciones (verbos) con adverbios sin entregar los

sujetos (páginas tercera y cuarta). El Examinador debe pedir al Alumno que lea y asocie cada imagen del lado derecho con la acción específica del lado izquierdo de cada una de las páginas. Puntaje total = 7 puntos.

(d) Lectura sin imágenes de un Texto que mide inferencia profunda (quinta página). El Examinador debe pedir al Alumno que lea muy atentamente el texto que aparece en la parte superior de la página. Una vez que termine la lectura del texto que lea y conteste a cada una de las 7 preguntas específi-cas que están debajo del texto. Debe contestar si es cierto/verdadero/afir-mativo (se acepta también, si y correcto), o falso/incorrecto/negativo (se acepta también, no o mentira). Puntaje total = 7 puntos.

El Examinador debe ir marcando inmediatamente (a medida que el Alumno contesta, señala o escoge) en la Hoja de Protocolo que se adjunta en la página siguiente: las correctas con un signo + (igual 1 punto); las ma-las con un signo - ; y, las omitidas con una o mayúscula (O). Las malas y las omitidas valen O puntos.

Luego, debe sumar el total de respuestas correctas (signo + ) y adjuntar el total o suma en el rectángulo que está al lado derecho del Total Puntaje del Alumno en la última línea del Protocolo.

PROTOCOLO DE LA PRUEBA DE COMPRENSIÓN DE LECTURA

SUBTEST n RESPUESTAS DEL ALUMNO CORRECTAS (+)PALABRAS E 7 IMÁGENESORACIONES Y 7 FAMILIAORACIONES Y 7 VERBOSLECTURA 7 DE UN TEXTO TOTAL 28 TOTAL DEL ALUMNO

NOMBRE DEL ALUMNO: ………………………………………………………….NOMBRE DEL EXAMINADOR: ……………………………………………………FECHA: ……………………………………………………………………………….CURSO Y ESCUELA: ………………………………………………………………

PRUEBA DE PRECISIÓN ORAL

La Prueba de Precisión Oral (PO) consta de 4 Modelos: (a) Modelo 1 -que tiene 3 párrafos- para Lectura de Letras y Lectura de Combinación de Vocales y Consonantes; (b) Modelo 2 para medir la Precisión Oral en la Lectura de Palabras; (c) Modelo 3 para la Lectura de Oraciones; y, (d) Mo-delo 4 para la Lectura de un Texto completo.

Dura un mínimo de 15 minutos y un máximo de 20 minutos. Tiene un puntaje máximo de 20 puntos. Tal puntaje mide la Precisión Oral por la cantidad de errores de pronunciación del Alumno al Leer.

El Examinador debe presentar la hoja del Modelo 1 (formato de letra gran-de que contiene el primer párrafo de la página) y pedir que el Alumno lea en voz alta cada letra, su sonido, o el nombre de la letra. Inmediatamente registra en el Protocolo de la Prueba de Precisión Oral que se adjunta, la valoración por la cantidad de errores:

Primer Párrafo de la hoja que contiene el Modelo 1 (se presenta aquí pues el Examinador pasa la hoja con el Modelo 1 al Alumno, y no tiene manera de comprobar lo que lee en voz alta y de poder marcar consecuentemente las valoraciones de los errores de cada Alumno):

a s t d p l i j v y L h ñ ll k m x c Z E n u C f V R T b d a Ñ J e S M G B t Y D X N ñ n z W o L Ch q v Q g H i k F K O r p U R y

Para el Modelo 1 en cuanto a la Lectura de Letras (solamente el primer párrafo), se debe aplicar la siguiente Tabla de Valoración:

Sin error = 4 1 a 5 errores = 3 6 a 10 errores = 2 más de 10 errores = 1

Usando el mismo Modelo 1, el Examinador pide ahora que el Alumno lea en voz alta las 2 líneas que mezclan Vocales; y, luego, las últimas 2 líneas del Modelo 1 que tiene combinaciones de Consonantes y Vocales:

Primeras 2 líneas del párrafo 2 del Modelo 1

Ai oi ía úa au ea io uí oa ue ei ao ai eu iau uía

Segundas 2 líneas del párrafo 3 del Modelo 1:

Plu cri tra pri fre cle pli bra pro blu dre gri quie

Para los párrafos 2 y 3 en conjunto del Modelo 1, se debe aplicar la misma Tabla de Valoración:

Sin error = 4 1-5 errores = 3 6-10 errores = 2 más de 10 errores = 1

Así, el Modelo 1 arroja un total máximo de 8 puntos: 4 por las Letras Sueltas del primer párrafo; y, 4 por las combinaciones de Vocales y Consona-tes con Vocales (párrafos 2 y 3).

En cuanto al Modelo 2 (Precisión Oral en la Lectura de Palabras) y luego de pasarle al Alumno la hoja que lo contiene, el Examinador le pide que lea en voz alta hasta la palabra “rodilla” inclusive. Por aplicaciones e investigaciones previas (Pizarro et al., 1997; Muñoz, 2003; Muñoz y Pizarro, 2003), se sabe que los niños con excelente precisión oral en 1º. Básico pueden leer hasta tal palabra o aún hasta la última del Modelo 2 (“manguera”). Análoga explicación procede para niños que ya tienen más de 2 años de enseñanza de lecto-escri-tura, quienes deben leer todas las palabras del Modelo 2:

Palabras del Modelo 2:

Sol pan sal dedo hijo sauce reloj galleta bufanda lechuza gigante payaso chaqueta rodilla cigüeña sombrero aplauso esquina taxi golondrina manguera

El Examinador debe registrar las cantidades de errores en el Protocolo de la Prueba de Precisión Oral (que se adjunta), teniendo en cuenta la siguiente Ta-bla de Valoración:

1 error = 4 2-3 errores = 3 4-8 errores = 2 más de 8 errores = 1

El Modelo 2 usado para medir la Precisión Oral en la Lectura de Palabras, da un total de 4 puntos máximo.

El Modelo 3 mide la Precisión Oral en la Lectura de Oraciones. Para ello, el Examinador debe presentar la hoja que contiene el Modelo 3 para que el Alumno lea en voz alta las 3 primeras Oraciones. Por investigaciones pre-vias (Pizarro et al., 1997; Muñoz, 2003; Muñoz y Pizarro, 2003), se sabe que los Alumnos que poseen excelente Precisión Oral al Leer Oraciones pueden leer exitosamente las 3 primeras Oraciones. También pueden Leer hasta la quinta Oración. No obstante, los niños que poseen 2 o más años de Lecto-Es-critura, deben leer en voz alta las 5 Oraciones:

Oraciones del Modelo 3:

Las ovejas saltan la reja.

El loro bromea desde la rama. Doña Felisa hizo un guiso de porotos y chorizos.

El campesino se levanta muy temprano para sembrar el trigo.

- ¡ Una Chinita ! – dijo la pequeña Mariel llena de alegría. La invitadacomenzó a realizar caminatas entre los dedos y la palma de la mano.

Para evaluar la Lectura de las 3 primeras Oraciones para los Alumnos de 1º. Básico, el Examinador deberá anotar los errores de cada Alumno en el Pro-tocolo de la Prueba de Precisión Oral que se adjunta. La Tabla de Valoración es la siguiente (la misma se aplica para la Lectura de las 5 Oraciones):

1 error = 4 2-4 errores = 3 5-8 errores = 2 más de 8 errores = 1

Así, el Modelo 3 brinda un puntaje total máximo de 4 puntos.

En el Modelo 4 diseñado para medir, evaluar, estimar y predecir la Preci-sión Oral en la Lectura de un Texto, el Examinador entrega el Texto escrito “El Avión” contenido en el Modelo 4. Le pide a cada Alumno que lea en voz alta el contenido del Texto, y anota los errores en el Protocolo de la Prueba de Pre-cisión Oral:

Texto del Modelo 4:

El avión

Pablito estaba feliz. Ninguno de sus juguetes le había entregado tanta felicidad … El abuelo era un verdadero mago. Con una hoja de cuaderno era capaz de hacer un maravilloso avioncito que lo admitía sólo a él como su piloto. Sentado en la vereda y con un avioncito en la mano, no pudo resistirse … Lo lanzó sonriendo hacia el cielo. Y dando vueltas en el aire se perdió entre las nubes. En las noches Pablito distingue a su avioncito jugando con las estrellas.

Para evaluar la Precisión Oral de un Texto (“El avión”), el Examinador debe hacer caso omiso del tiempo de respuesta de cada Alumno, y sólo debe computar los errores que corresponden a los siguientes 8 defectos de Lec-tura:

1.- Saltarse una línea.2.- Pronunciación incorrecta de vocales y/o consonantes.3.- Inversión del orden de las letras o sílabas.4.- Omisión de letras, sílabas o palabras.5.- Interpolación de letras, sílabas o palabras.6.- Sustitución de letras, sílabas o palabras.7.- Repetición de letras, sílabas o palabras8.- Falta absoluta de ritmo.

Luego el Examinador debe aplicar la siguiente Tabla de Valoración:

2 errores = 4 puntos 3-5 errores = 3 puntos 6-8 errores = 2 puntos más de 8 errores = 1 punto

PROTOCOLO DE LA PRUEBA DE PRECISIÓN ORAL

MODELOS n CANTIDAD DE ERRORES VALORACIÓN

MODELO 1: LECTURA 4 DE LETRAS

MODELO 1: LECTURA DE VOCALES Y 4 CONSONANTES

MODELO 2: LECTURA 4 DE PALABRAS

MODELO 3: LECTURA 4 DE FRASES

MODELO 4: LECTURA 4 DE UN TEXTO

TOTAL 20

NOMBRE DEL ALUMNO: ………………………………………………………NOMBRE DEL EXAMINADOR: ………………………………………………..FECHA: …………………………………………………………………………….CURSO Y ESCUELA: …………………………………………………………….

PRUEBA DE ESCRITURA AL DICTADO

Esta Prueba de Escritura al Dictado (ED) contiene 18 ítemes: 12 de Palabras Sueltas; y, 6 Oraciones.

Cada Palabra Suelta o incorporada en cada Oración que esté bien es-crita vale 1 punto. Por ello esta Prueba de Escritura al Dictado tiene un puntaje máximo total de 40 puntos.

Requiere de un mínimo de 15 minutos y de un tiempo máximo de res-puesta de 30 minutos.

La Prueba de Escritura al Dictado se administra colectiva o grupalmente. También, se puede aplicar individualmente.

Esta Prueba requiere que el Examinador: (a) entregue una hoja simple de oficio de cuadro grande; (b) solicite que el Alumno lleve lápiz grafito y goma de borrar. Es opcional que el Alumno pueda llevar un lápiz bicolor; (c) repita a lo más 3 veces cada Palabra u Oración; (d) pida que el Alumno escriba las Pala-bras Sueltas en el anverso de la hoja de oficio; (e) solicite al Alumno que el Dic-tado de las Oraciones lo realicen en el reverso de la hoja de oficio. Las 12 Palabras Sueltas (Total 12 puntos máximo) que el Examinador debe dictar en voz alta y repitiendo a lo más 3 veces cada una de ellas por se-parado, son:

“blusa”, “premio”, “trigo”, “sombrero”, “crema”, “tigre”, “padre”, “clavo”,“plaza”, “flecha”, “regla”, “frutilla”.

Las 6 Oraciones (Total 28 puntos máximo) que el Examinador debe dic-tar en voz alta y repitiendo a lo más 3 veces cada una de ellas, son:

“Esa araña teje” (3 puntos máximo);“La lechuga es sana” (4 puntos máximo); “El ratón come queso” (4 puntos máximo, sin importar el acento gráfico); “El plátano es amarillo” (4 puntos máximo, sin importar el acento gráfico); “Ese perro juega con la niña” (6 puntos máximo); “El atleta corre por el campo verde” (7 puntos máximo).

El Examinador debe asignar los puntajes parciales (Palabras y Oracio-nes) y total de la Escritura al Dictado (ED) en la misma Hoja de Oficio de-bidamente identificada con el Nombre del Alumno, Nombre del Examina-dor, Fecha, y, Curso y Escuela.

PRUEBA DE VELOCIDAD COMPRENSIVA

La Prueba de Velocidad Comprensiva (VC) consta de 2 Lecturas de Textos Completos: (A) “La Mariposa” y (B) “Los Juguetes”. Ambos textos están acompañados de sus respectivas hojas Cloze, las cuales deben ser lle-nadas por los Alumnos con las palabras exactas faltantes.

Esta Prueba de Velocidad Comprensiva (VC) tiene un tiempo mínimo de respuesta de 30 minutos y un tiempo máximo de 40 minutos, para sus formas A y B.

Brinda un puntaje máximo de 20 puntos (10 puntos por cada una de las formas A y B).

El Examinador debe realizar las siguientes actividades: (a) pasar la hoja del Texto “La Mariposa” al-a la Alumno-a, Niño-a y pedir que lo mantenga por algunos segundos dado vuelta (por su lado reverso en blanco); (b) solicitar al Alumno que lo de vuelta y que lo lea en silencio y lo más rápido posible; (c) to-mar la hora exacta (minutos y segundos) de inicio de la lectura en silencio; (d) pedir al Alumno que le indique cuando haya terminado la lectura del texto. To-mar también la hora exacta (minutos y segundos) de término de la lectura silen-ciosa; (e) luego, entregar al-a la Alumno-a, Niño-a la segunda hoja del texto “La Mariposa-Cloze” que tiene 10 espacios vacíos; (f) pedir que lo complete escribiendo la palabra exacta que falta en cada línea marcada con rojo; (g) el Examinador registra sólo las buenas (total de 10 o 1 punto por cada palabra exacta que completa cada línea roja) en el Protocolo de la Prueba de Velocidad Comprensiva, considerando el tiempo libre de escritura de las palabras faltan-tes.

Una vez terminada la lectura y completación del Texto “La Mariposa-Cloze”, el Examinador repite las mismas actividades del párrafo precedente con la Lec-tura del segundo Texto “Los Juguetes” y completación del Texto “Los Juguetes-Cloze” (en hoja adjunta que el Alumno debe completar manuscritamente en las líneas rojas). Esta segunda Lectura Cloze también brinda un total de 10 pun-tos máximo (1 punto por cada llenado exacto de cada línea roja).

La Prueba de Velocidad Comprensiva (VC) otorga además 4 Zonas de Automaticidad en la Lectura, dependiendo del Tiempo, Comprensión Lectora y Edad Personal y del Curso, Muestra o Población en estudio, diagnóstico, aná-lisis, evaluación o predicción.

PROTOCOLO DE LA PRUEBA DE VELOCIDAD COMPRENSIVA

TEXTOS n TIEMPO TIEMPO CORRECTAS INICIAL LECTURA TEXTOS CLOZE

LA MARIPOSA 0 0

LA MARIPOSA-CLOZE 10 0 0

LOS JUGUETES 0 0

LOS JUGUETES-CLOZE 10 0 0

TOTAL 20

Nota: Los tiempos Iniciales y de lectura se toman en minutos y segundos exactos y sólo para los textos completos (no los Cloze). A su vez, los textos Cloze llevan el puntaje correcto (sobre 10) en cada uno de ellos.

NOMBRE DEL ALUMNO: ...............................................................................NOMBRE DEL EXAMINADOR: ......................................................................FECHA: ...........................................................................................................CURSO Y ESCUELA: .....................................................................................

Mag. M.M.B./R.P.S.,Ph.D.. Diciembre 2003