Bitácora 3 “Leer, escribir y opinar

para entendernos con claridad”

Septiembre-Octubre 2021

Escuela Blas Cañas Lenguaje y Comunicación Nivel: Cuartos Básicos

¿Qué trabajaremos en esta Unidad?

● OA01: Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: pronunciando las palabras con precisión, respetando los signos de puntuación, leyendo con entonación adecuada, leyendo con velocidad adecuada para el nivel.

● OA07: Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.

En la lectura:

● OA17: Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: organizan las ideas en párrafos separados con punto aparte; utilizan conectores apropiados; emplean un vocabulario preciso y variado; adecuan el registro al propósito del texto y al destinatario; mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente; corrigen la ortografía y la presentación.

En la escritura:

¿Qué trabajaremos en esta Unidad?

● OA27: Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: organizando las ideas en introducción, desarrollo y cierre; incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las ideas; utilizando un vocabulario variado; reemplazando los pronombres y algunos adverbios por construcciones sintácticas que expliciten o describan al referente; usando gestos y posturas acordes a la situación; usando material de apoyo (power point, papelógrafo, objetos, etc.) si es pertinente.

En nuestra expresión oral:

¿Cómo sabré que voy aprendiendo?

● Leeré periódicos, revistas y artículos en internet para informarse sobre temas de su interés.

● Leeré durante un tiempo definido, manteniendo la atención en el texto sin distraerse.

En la lectura:

● Utilizaré conectores para relacionar las ideas del texto, como primero, luego, después, entonces, por eso, pero, así, porque,

entre otros.

● Utilizaré un vocabulario expresivo y variado, evitando repeticiones.

● Mejoraré los textos:

a. agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas

b. reescribiendo oraciones que no se comprenden

● Aclaré mis dudas de ortografía a medida que redactamos un texto.

● Reescribé textos corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual

● Adecuaré el formato al propósito del texto para publicarlo

● Incluiré la información registrada en la organización previa de lo que escribiré.

En la escritura:

¿Cómo sabré que voy aprendiendo?

● Me expreso sobre un tema:

○ explicando claramente la idea que quieren transmitir

○ usando ejemplos o fundamentos para extenderla

○ usando un vocabulario preciso y variado

○ adecuando su tono de voz, gestos y movimientos a la situación

En nuestra expresión oral:

Atención:

Para la evaluación final es importante que realices todas tus tareas y estés muy pendiente a

las clases. Esto te ayudará a disfrutar del trabajo final

Clase 1 Semana 6 - 10 de

Septiembre

Obj: Recordar uso de conectores y vocabulario por medio de la creación de un relato escrito

Recordemos y comentemos: 1.- ¿Qué es la ortografía? 2.- ¿Para qué nos sirve en nuestra vida? 3.- ¿Qué reglas ortográficas aprendimos en la Bitácora de nivelación y la dos?

Lo que hemos aprendido para escribir cada vez mejor:

Aprendimos nuevo vocabulario gracias a los sinónimos y el trabajo

con conectores

Conocimos las palabras homófonas y las diferenciamos:

Hay, ahí y ¡ay!

Conocimos el correcto uso B y V

Aprendimos las reglas de acentuación de las palabras agudas, graves y esdrújulas

¿Qué elemento de la ortografía me cuesta? ¿Cuál me es fácil? ¿Cuál quiero aprender?

Recordemos:

Los conectores son palabras que permiten relacionar o unir frases, oraciones o párrafos, para organizar la información de un texto:

Causa:

Conectores:

Temporales: De adición:

De oposición:

Sirven para indicar un momento. Por ejemplo: Antes, hace tiempo, había una vez, al mismo tiempo, entonces, mientras, más tarde, luego, después, con el paso del tiempo.

Sirven para introducir la causa de un hecho. Por ejemplo: Porque, pues, ya que, debido a, a causa de.

Sirven para oponer una idea a otra. Por ejemplo: pero, no obstante, en cambio, por el contrario, sin embargo.

Sirven para sumar o agregar información. Por ejemplo: Además, incluso, en segundo lugar, por otra parte

Practiquemos: Envía tus respuestas al chat

Identifiquemos los conectores en las siguientes oraciones:

1) Me encantan las arvejas hechas por mi abuelita Cruz, además sus milanesas son riquísimas.

a) Me encantan b) Además c) Por mi

2) Mi teléfono celular se cayó sobre el agua, así que ahora el funcionamiento es casi nulo.

a) Se cayó b) Casi nulo c) Así que

Recordemos:

Antónimos

Los sinónimos son palabras que tienen un significado igual o muy parecido. Ejemplo:

Sinónimos Sinónimos y Antónimos

Los antónimos son palabras que tienen el significado contrario. Ejemplo:

¡Practiquemos! Envía tus respuestas al chat

Sinónimos Antónimos

a.VER

b.GANAR

c.CAMINO

d.JUNGLA

e.REGALO

f.. DIFERENTE

SELVA ___

SENDERO __

DISTINTO__

TRIUNFAR__

MIRAR__

OBSEQUIO__

a.DEBAJO

b.PEQUEÑO

c.ALTO

d.SUCIO

e.LLENO

f..FRÍO

__BAJO

__TRISTE

__LIMPIO

__VACÍO

__CALIENTE

__GRANDE

__ENCIMA Ej: ver/mirar

Ej: debajo/encima

Desafío: Palabras prestadas

Identifica los sinónimos de las siguientes palabras y en base a los sinónimos encontrados crea una historia (puedes escoger 5 sinónimos). Atención: Procura utilizar los conectores aprendidos

1.- Regalo 2.- Pequeño 3.- Luz 4.- Jardín 5.- Estrella

6.- Amanecer 7.-Anochecer 8.-Tranquilidad 9.- Pájaro 10.-Belleza

Recuerda: Pedir ayuda si lo necesitas y subir tu tarea a Classroom

Recordemos la estructura del cuento: 1.- Debe tener título 2.- Inicio 3.- Desarrollo 4.- Final o desenlace

Clase 2 Semana 6 - 10 de

Septiembre

Obj: Aplicar reglas de ortografìa mediante la creación de un texto no literario: Infografía

Recordemos:

Uso de la b y v

Practiquemos:

Observemos las imágenes e indica si es con B o con V:

¿Tubo o tuvo? ¿Dévil o débil?

¿Prohibido o prohivido ? ¿Convivencia o convibencia?

Recordemos:

Palabras homófonas Las palabras homófonas son aquellas que se pronuncian exactamente igual pero que se escriben de manera diferente y tienen distinto significado:

Ahí, hay, ¡Ay!

Escoge tu desafío:

Desafío 1: Escoge palabras Homófonas e ilustralas en una infografìa como la que se muestra a continuación: Desafío 2:

Realiza una infografía que explique alguna regla del uso de la B y V:

(Recuerda subir tu tarea a Classroom)

Clase 3 Semana 13 - 16 de

Septiembre

Obj: Aplicar las reglas de acentuación y ortografía en una carta.

Recordemos: Reglas de acentuación

https://youtu.be/vr-PxJ3jdJA?t=27

Las palabras Agudas, Graves y Esdrújulas

Practiquemos: Coloquemos las tildes que faltan en el siguiente texto escribiendo en el chat las palabras que reconozcas lleven tilde:

Amanecio con una llovizna aspera que caia del cielo. Hacia mucho frio y teniamos la nariz congelada. Ibamos hacia la parada de autobus y recorde que habia olvidado mi pantalon de montaña. Mi profesora de esqui también llevaba ropa para nosotros, asi que no habia problema. Alvaro iba de los ultimos porque fisicamente era mas debil que los demas. Atras quedaba mi mama, que desde el balcon me saludaba. Tenia la sensacion de que iban a ser unos dias fantasticos.

Practiquemos:

Amaneció con una llovizna áspera que caía del cielo. Hacía mucho frío y teníamos la nariz congelada. íbamos hacia la parada de autobús y recordé que había olvidado mi pantalón de montaña. Mi profesora de esquí también llevaba ropa para nosotros, así que no había problema. Álvaro iba de los últimos porque físicamente era más débil que los demás. Atrás quedaba mi mamá, que desde el balcón me saludaba. Tenía la sensación de que iban a ser unos días fantásticos.

Actividad Escribe un correo electrónico (gmail) a tu profesora contándole còmo te sentiste en la clase del día de hoy y qué te gustaría aprender en la escuela. Para quienes estén en la sala de clase: Pueden escribir la carta en sus cuadernos y la profesora lo revisarà en clases (tienen la opción de realizar el borrador en sus cuadernos y llegando a sus casas enviar el correo)

Recuerda: ● Debes aplicar las reglas ortogràficas y de acentuaciòn

aprendidas en la clase de hoy y anteriores. ● El correo electrònico o carta que realices debe tener la

estructura de una carta, o sea, debe contener: Lugar y fecha, saludo, cuerpo de la carta, despedida y firma.

Ejemplo:

Insertar correo de la profesora

Colocar en el asunto: ¿Còmo me sentì el dìa de hoy?

Mensaje de la carta: Saludo, contenido, despedida y firma.

Enviar correo

Clase 4 Semana 13 - 16 de

Septiembre

Obj: Conocer tipos de textos no literarios mediante la búsqueda de información en internet u otros medios.

¿Recuerdas qué son los Textos no literarios? Un texto no literario es un texto cuyo propósito principal es transmitir información. Características: Su finalidad es ofrecer información, indicaciones concretas u ordenar Debe de ser 100% objetivo y realista No son creados a entretener sino a informar o instruir Hay de muchos tipos: manuales, instructivos, recetas, biografías, afiches, noticias, etc. A diferencia de los textos literarios, que son textos de ficción, es decir, son invención del hombre como, por ejemplo, cuentos, novelas, poesías, leyendas, e

¡Realicemos el siguiente mapa conceptual! Realiza el siguiente mapa conceptual que te ayudará a sintetizar (resumir) y recordar lo aprendido sobre los textos no literarios:

Actividad

Paso 1: Selecciona un tipo de texto de no literario (afiche, noticia, biografía, etc) y busca sus características en internet o algún libro (puedes guiarte del texto del estudiante). Paso 2: Escribe la información que encuentres en tu cuaderno, sin olvidar agregar ejemplos. Paso 3: A mano alzada iremos compartiendo lo que escribimos respecto a cada tipo de texto al curso. Paso 4: Recuerda subir tu tarea a Classroom

Clase 5 Semana 20 - 24 de

Septiembre

Obj: Conocer las actividades del portafolio lector del mes de Agosto y

conocer estrategias de lectura

¿Qué libro leeremos?

¿Dónde lo podrás encontrar? http://www.agirregabiria.net/g/sylvainaitor/principito.pdf

El principito es un cuento poético que viene acompañado con ilustraciones hechas con acuarelas por el mismo Saint-Exupéry. En él, un piloto se encuentra perdido en el desierto del Sahara luego de que su avión sufriera una avería, pero para su sorpresa, es allí donde conoce a un pequeño príncipe que viene desde otro planeta. La historia tiene una temática filosófica, donde se incluyen críticas sociales dirigidas a la «extrañeza» con la que los adultos ven las cosas. Estas críticas a las cosas «importantes» y al mundo de los adultos van apareciendo en el libro a lo largo de la narración.

Antoine de Saint-Exupéry

https://sannicolasbiblioteca.files.wordpress.com/2015/04/ju

lito-cabello.pdf

Esteban Cabezas

¿Dónde lo podrás encontrar?

Julito ya no sabe qué hacer, todos en su colegio y en su casa parecen estar condenados a ser zombis… y no zombis comunes y corrientes como en las películas, sino que ¡zombis enamorados! La primavera ha causado estragos en la vida de Julito, y la cura para esta “enfermedad” se ve cada vez más lejos.

https://lenguaje7.files.wordpress.com/2010/08/el-nino-que-

enloquecio-de-amor2.pdf

Eduardo Barrios

¿Dónde lo podrás encontrar?

"Muchacho de ojos grandes y profundos", lo describe Daniel de la Vega, mientras que Gabriela Mistral se refiere a "aquel niño insomne... que desesperadamente llama al amanecer", y Ángel Cruchaga Santa María dice: "Niño claro y sensible, olvidaste reír…” Fueron muchos poetas que escribieron a este niño que enloquece de amor. La obra de Eduardo Barrios, excelente muestra de su estilo artístico es uno de los grandes éxitos de la literatura chilena de todos los tiempos. Es una novela breve, fina, delicada, dolorosa y llena de un apasionado romanticismo que, en forma de diario íntimo, evoca la tragedia de un muchacho enamorado de una mujer adulta.

¿Qué realizaremos? Actividad 1

Realizaremos la portada del “Periódico de los lectores” y deberá contener lo siguiente:

● Recuerda que es sólo realizar una portada, te puedes apoyar buscando ejemplos en internet “cómo son las portadas de los periódicos”

● No necesariamente tiene que tener la misma estética y forma que el ejemplo, sin embargo debe contener todo lo que se señala.

● ¡Se muy creativa y creativo!

Algunas aclaraciones...

Actividad 2 Lo que el libro dejó en mí

Deberás reflexionar entorno al “amor”. Para ello,

deberás preguntarle a dos personas diferentes ¿Qué

es el amor para ti? y escribe sus respuestas.

Ahora con la visión sobre el amor de aquellas personas,

tu lectura del libro y tu experiencia, responde:

¿Qué es el amor para mí?

Actividad Para practicar, intentemos realizar una portada de un periódico en tu cuaderno.

Para eso, sigue los siguientes pasos: 1.- Escoge uno de los siguientes temas:

a. Diario Escolar b. Diario de Deportes c. Diario de Videojuegos d. Diario Comunal

2.- Luego de haber escogido el tema, realiza una portada que contenga titulares que contengan lo siguiente: ● Nombre de periódico ● Fecha de publicación ● Titular noticias de última hora del tema que seleccionaste ● Titular de noticias de entretenimiento del tema que seleccionaste ● Titular a libre elección (el o los titulares que quieras agregar relacionados al tema que

seleccionaste)

Ejemplos de portadas de noticias:

Clase 6 Semana 20 - 24 de

Septiembre

Obj: Reconocer la estructura de un artículo informativo mediante la creación de un artículo sobre plantas.

Los artículos informativos

Un artículo informativo es un texto que tiene como objetivo informar a una audiencia sobre un tema de interés. Para realizarlo, es necesario tener en consideración ciertos factores, entre los que destacan: ● El tipo de audiencia a la se dirigirá ● El propósito comunicativo ● La información que se entregará ● Diversos datos y cómo ordenarlos ● Utilizar una estructura adecuada basada en título, introducción, datos

específicos, subtítulos e imágenes.

Estructura

¿Cómo construir un Artículo informativo?

Paso 1: Paso 2: Paso 3:

Paso 4:

Actividad: “El Herbario de Cuarto”

Hay un mundo de plantas por conocer y en cada niño y niña curiosa hay cosas nuevas por descubrir. A partir de la familia de plantas que más te llame la atención escoge una planta y sigue las instrucciones de la diapositiva siguiente para crear tu artículo informativo. Para eso, ingresa al siguiente link:

https://docs.google.com/presentation/d/18W_g8s_HqqIF2EiLSNRGXa2a7nahCJe3G8KWDB

unMWc/edit?usp=sharing

Actividad:

¿Qué haré? Escribiré un artículo informativo sobre

la planta que escogí del Herbario de

Cuarto

¿Cómo lo haré?

Investigaré sobre la Planta que escogí y

buscaré información.

¿Para qué lo haré?

Para ampliar mi conocimiento y poner

en práctica mi escritura.

Puedes buscar en google,

Paso 1 Si encuentras necesario, abre tu Bitácora disponible en classroom o el libro Leo Primero Tomo 2 en la página 127 y repasa cuáles son las características de los artículos informativos. Paso 2 Organiza tu escritura mediante los consejos y ejemplo de la página 149 del Libro Leo Primero Tomo 2 o revisando tu misma Bitácora Paso 3 Escribe tu artículo informativo en tú cuaderno o en tu computador. Paso 4 Voluntariamente, revisa y corrige tu artículo con la ayuda de la pauta expuesta en la siguiente página para identificar tus errores y aciertos. . Paso 5 En la próxima clase deberás traer tu artículo y compartirlo en las clases online/presencial.

¿Qué pasos debo seguir para realizar la actividad?

Indicador Siempre Casi

siempre

Muy

pocas

veces

Se reconoce la planta que escogí del cual se expone en al artículo.

El artículo está creado en párrafos.

Cada idea está dividida en párrafos distintos.

Se utilizan conectores para relacionar las ideas.

La información del artículo se divide en subtítulos.

Se utilizan mayúsculas y signos de puntuación cuando es

correspondiente.

Se agrega un dibujo, recorte o imagen sobre el artículo.

Clase 7 Semana 20 - 24 de

Septiembre

Obj: Conocer el “Mapa conceptual” por medio de la confección de uno

para sintetizar información

¡Compartamos algunos artículos de las plantas

que investigamos!

(10 minutos)

¿Qué es un mapa conceptual?

¿Qué es un mapa conceptual?

Es una organización gráfica de la información, esta nos ayuda a ordenar las ideas de una forma más sencilla. Observa el siguiente ejemplo:

¡Ahora tú! Ahora con la información recopilada de la flor investigada, crea tu propio mapa conceptual que sintetice la información recopilada. Puedes apoyarte del siguiente ejemplo:

Clase 8 Semana 27 de Septiembre - 1

de Octubre

Obj: Recordar texto no literario “La noticia” y opinar mediante la

lectura de una.

La noticia Una noticia es la información sobre un hecho o un conjunto de hechos que,

dentro de una comunidad, sociedad o ámbito específico, resulta relevante,

novedosa o inusual.

En este sentido, una noticia es el relato, la construcción y la elaboración de un

hecho, evento o acontecimiento que se considera importante o pertinente

divulgar para el conocimiento público.

Es lo que llena las páginas de los periódicos o diarios, de los portales web

noticiosos o de los programas informativos de radio y televisión.

Estructura de la noticia

Leamos la siguiente noticia juntas y juntos

Comentemos: ¿De qué crees que

se tratará la noticia?

¿Cuál es el título

de la noticia?

¿Cuál es la bajada de la noticia?

Comentemos: ¿Qué nos va contando la

noticia hasta ahora?

¿En qué afecta el cambio climático al

mundo?

Según el texto ¿En qué nos podría ayudar la

tecnología y los datos?

Comentemos: ¿Qué nos va contando la noticia hasta ahora?

¿Qué elaboraron SAS junto a Malala Fund?

¿Hay algo de lo que

leímos que te cueste entender?

Comentemos: ¿Que provocará en la

educación el cambio climático?

¿Por qué se relaciona el cambio climático con la educación?

Actividad:

Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

1. ¿Qué opinas de la noticia? 2. ¿Cómo afecta en tu vida el cambio climático? 3. ¿Qué opinas de que niñas y niños pierdan el

derecho a la educación?

Clase 9 Semana 27 de Septiembre - 1

de Octubre

Obj: Aplicar la estructura y redacción de una noticia por medio de la creación de una noticia breve.

¿Qué haré? Escribiré una noticia a partir de algo que me haya llamado la atención en la semana, puede ser sobre alguna clase (matemáticas, lenguaje, ciencias sociales), sobre algún acontecimiento importante que hayas visto o escuchado, etc. Puedes apoyarte también de alguna lectura de tu libro Leo Primero ¿Cómo lo haré? Debes permitir a tu memoria y creatividad trabajar, recuerda un suceso que te haya llamado y conviertela en noticia ¿Para qué lo haré? Para aprender más sobre las noticias y trabajar mi escritura.

Actividad “Hoy soy periodista”

Para redactar la noticia debemos recordar: Paso 1: Piensa en el tema del cual escribirás tu noticia Paso 2: Piensa en el titular llamativo y creativo. Recuerda que esta parte de la noticia debe informar de qué se tratará el texto. Paso 3: Organizar tu escritura recordando todas las partes de una noticia. Puedes apoyarte de las siguientes preguntas: Paso 4: ¡Presenta tu noticia al curso!

Clase 10 Semana 27 de Septiembre - 1

de Octubre

Obj: Realizar actividades del portafolio lector

¿En qué he avanzado de mi portafolio lector?

¿Cuál ha sido tu parte favorita del libro?

Si aún lo estás leyendo, ¿Qué has estado

descubriendo?

¿Qué harás el día de hoy?

A Si aún no he

comenzado a leer Buscaré en la

biblioteca digital o en internet los

libros y avanzaré en la lectura

C B Si ya realicé mi

lectura

Realizaré mi critica literaria y/o “lo que el libro dejó en mí”

Si ya realicé mi portafolio

Revisaré la pauta de evaluación y verificaré si todo está en orden, me fijaré en las faltas de ortografía, redacción y limpieza de mi trabajo para

enviarlo a Classroom

Envía por chat la alternativa que indique lo que realizarás:

(Será para iniciar nuestra evaluación final)

Próxima clase: Traer hojas de block blancas,

lápices de colores, regla, goma, plumones, cartulinas

de colores, etc.

Clase 11 Semana 4 - 8 de Octubre

Obj: Preparar nuestra evaluación final: “Diario escolar”

Creando nuestra evaluacion final de la bitácora: Crear un diario

Ya vamos llegando a nuestra evaluación final de la Unidad, para evaluar si hemos aprendido y entendido realizaremos un Diario escolar como trabajo final. Para ello utilizaremos algunas actividades realizadas en las clases pasadas e incluirlas en el diario.

La estructura del diario deberá contener: 1.- Portada 2.- Índice 3.- Una de las actividades realizadas en las clases 1 (Cuento palabras prestadas) o 2 (Infografía de Ortografía) de la Bitácora 4.- La información encontrada sobre un texto no literario a elección (Clase 4) y el mapa conceptual sobre textos no literarios 6.- Artículo informativo planta escogida y mapa conceptual de la clase 6. 7.- Noticia creada en la clase 9 de la Bitácora.

¿Cómo lo haré?

Primero deberás crear la portada, si quieres, puedes seguir la estructura presentada, realizar una parecida a la del portafolio lector o buscar otras ideas. LO IMPORTANTE, es que contenga lo requerido

Nombre del diario

Clase 6 y 7

Clase 1 o 2

Clase 4

Clase 9

¿Cómo lo haré?

Luego realizarás el índice el cual dependerá de cuántas hojas uses y el orden en el cual organices tu diario, por ejemplo: Índice ¿Qué son las palabras homofonas? .... … …. … .. … .. .. pág. 2 Los textos no literarios… … … … … … .. … … … .. … … .. .Pàg. 3 O sea, quiere decir que en la página 2, encontrarás ¿Qué son las palabras homófonas? Y en la página 3 encontrarás información sobre los textos no literarios

¿Cómo lo haré? Contenido del diario:

● Clase a clase hemos realizado las actividades, si te sientes cómodo con lo que has hecho, sacale fotos y organiza tu información en un word, ppt u otra app, realiza la portada e índice y súbela en el form que estará disponible.

● Si te gustaría cambiar el formato de tus tareas a uno digital o manual, como en hojas de block u otro material ¡Puedes realizarlo! Sólo tendrás que copiar lo que has realizado (Te será una tarea muy rápida).

● Se evaluará la ortografía, por tanto, es muy importante que la revises en tus tareas y corrijas.

● Procura que todo se vea ordenado, creativo y limpio. ● Lo podrás entregar vía classroom así también como de

manera presencial.

Rúbrica de evaluación Indicador Bien, vamos por más

( 3 puntos)

Bien, vamos por buen camino

( 2 puntos)

Vamos, yo sé que tú puedes

(1 punto)

Nombre del

Periódico y titulares

de las noticias

El título es creativo, llama la

atención y está relacionado con lo

aprendido durante la unidad. Los

titulares se relacionan con el

contenido solicitado

El título es creativo, llama la atención sin

embargo no está relacionado con lo

aprendido durante la unidad. Los titulares se

relacionan escasamente con el contenido

solicitado

No presenta título y los titulares no se

relacionan con el contenido solicitado

Imágenes Utiliza imágenes para acompañar

el contenido y se relacionan con el

contenido del periódico

Utiliza imágenes para acompañar el

contenido y algunas se relacionan con el

contenido del periódico

No utiliza imágenes

Estructura del

periódico

Contiene todo lo solicitado:

Portada, índice y las actividades

desarrolladas en clases: Clase 1 o

2, Clase 4, Clase 6-7 y clase 9

Contiene cinco de los siete elementos

solicitados

Contiene tres de los siete elementos

solicitados

Decoración La portada visualmente es atractiva

debido a su original decoración y

las actividades desarrolladas en las

clases se observan ordenadas, sin

rallones y con dibujos coloreados

La portada visualmente es atractiva debido a

su original decoración sin embargo las

actividades desarrolladas en las clases se

observan desordenadas

No se observa atractivo en la portada, las

actividades desarrolladas en las clases se

observan desordenas.

Ortografía Hay entre 3 a 10 errores

ortográficos

Hay entre 10 a más errores ortográficos

¡Realicemos la portada de nuestro periódico!

Con los materiales solicitados la clase pasada, realicemos la portada de nuestro Periódico para nuestra evaluación final. Recordemos que debe contener la siguiente información: ● Nombre del periódico ● Fecha de publicación ● Titulares con los contenidos solicitados

Clase 12 Semana 4 - 8 de Octubre

Obj: Agregar contenido a “Diario Escolar”

Continuemos trabajando en nuestro

diario escolar

Clase 13 Semana 4 - 8 de Octubre

Obj: Agregar detalles finales al periódico

escolar

Continuemos trabajando en nuestro

diario escolar

Clase 13 Semana del 11 al 14 de

Octubre

Obj: Presentar trabajos realizados: “periódico

escolar”

¿Qué te pareció la actividad? ¿Te gustaría compartir el

trabajo con el colegio?

CREDITS: This presentation template was created by Slidesgo,

including icons by Flaticon, infographics & images by Freepik Fin de la Bitácora

¡Felicidades! Excelente esfuerzo y dedicación