BLOQUE X. TEMA 2: Manual de estilo TEMA 2. MANUAL DE...

EDUCACIÓN SECUNDARIA PARA PERSONAS ADULTAS NIVEL II ÁMBITO DE LA COMUNICACIÓN BLOQUE X. TEMA 2: Manual de estilo

Bloque X. Tema 2, Página 1 de 19

TEMA 2. MANUAL DE ESTEMA 2. MANUAL DE ESTEMA 2. MANUAL DE ESTEMA 2. MANUAL DE ESTILOTILOTILOTILO

Se conoce por manual de estilo al conjunto de normas lingüísticas y de estilo que una publicación

periódica establece (también las agencias informativas, las emisoras de radio y las cadenas de televisión, etc.) para que sus mensajes o textos periodísticos sean más coherentes, más eficaces y más correctos. Es decir, unas normas para que los redactores de, por ejemplo, un diario no tengan problemas a la hora de escribir sus textos y estos tengan una línea homogénea tanto en la presentación formal como en la ortografía de palabras no reguladas por la norma común de la Lengua Española, como por ejemplo las procedentes de otros idiomas. Los manuales de estilo más prestigiosos son los de las agencias AP y EFE y los de los diarios El País, la Vanguardia y ABC. Los libros de estilo dan prestigio y otorgan un sello de calidad a los medios que los poseen.

Fuente: MEDIA PRENSA.

Si tienes que escribir una noticia, debes tener en cuenta algunos aspectos. Las noticias se escriben en un tipo de lenguaje especial conocido como lenguaje periodístico o lenguaje informativo. Para que veas claramente las diferencias fíjate en los ejemplos siguientes:

Han matado a un francés apuñalado en la puerta de u na discoteca (Lenguaje coloquial)

Un estudiante francés muere apuñalado a las puertas de una discoteca (Lenguaje periodístico)

A diferencia de otras formas de expresión, el lenguaje periodístico es, sobre todo, funcional:

su objetivo es informar. Por ello debe reunir las características siguientes: � Claro � Conciso � Preciso � Fluido � Sencillo � Ágil � Fácilmente comprensible

O sea, debe ser lo más fiel posible a la realidad usando un número adecuado de palabras. Y esto no creas que es nada fácil, para empezar. ¿Cómo saber que usamos el número adecuado de palabras? ¿Cómo conseguir un lenguaje preciso y, a la vez sencillo sin caer en un registro demasiado vulgar? La práctica y algunos consejos te ayudarán a conseguirlo.

Empecemos con una pequeña prueba: en el ejercicio siguiente debes redactar el titular de una noticia siguiendo los datos que te daremos.



Para aprender hazlo tú. 1Para aprender hazlo tú. 1Para aprender hazlo tú. 1Para aprender hazlo tú. 1

El hecho es el siguiente: pocos minutos antes de las 7.00 horas del sábado 5 de enero de 2008 se produjo una

reyerta multitudinaria en el barrio madrileño de Aluche en la que resultó herido grave por arma blanca un joven ecuatoriano. ¿Serías capaz de acertar las palabras exactas con que tituló la noticia el diario EL PAÍS (edición electrónica) en el mismo día?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

AYUDA: Estas son las palabras que componen el titular ordenadas alfabéticamente:

ecuatoriano, en, en, Herido, grave, joven, Madrid, reyerta, un, una

2.1. Redactar una noticia2.1. Redactar una noticia2.1. Redactar una noticia2.1. Redactar una noticia Ya has visto que redactar de forma correcta una noticia es más difícil de lo que parece. Una

noticia bien redactada debe seguir los siguientes criterios: 1. Captar al lector 2. Interesarlo 3. Retenerlo mientras lee la noticia Si nuestro lenguaje no tiene esto en cuenta, la redacción de la noticia será un fracaso. Por

tanto, hay que huir de una redacción demasiado rebuscada e intentar conseguir un lenguaje sencillo , entretenido y preciso . Por ello el estilo debe ir puliéndose a base de trabajo y con un conocimiento adecuado del idioma : gramática, ortografía, sintaxis y léxico.

Veamos, en principio, una serie de normas básicas: � Utiliza un léxico variado pero comprensible para el lector. Evita resultar demasiado

literario o excesivamente coloquial.

MAL: Los ciudadanos españoles inician una restricción en sus gastos cotidianos. BIEN: Los españoles empiezan a apretarse el cinturón.

� No escribas frases demasiado largas . Una buena medida es intentar que no

sobrepasen las 20 palabras. Intenta también que los párrafos sean cortos.

MAL: Un ambulatorio de Móstoles, localidad cercana a la capital madrileña, provoca un retraso de ocho días en las consultas po r encontrarse los médicos de vacaciones. BIEN: Un ambulatorio de Móstoles retrasa ocho días las co nsultas por vacaciones.

� Intenta seguir, siempre que puedas, el orden lógico de la frase: sujeto - verbo - complementos (complemento directo - complemento indirecto - complementos circunstanciales). Muy pronto, en este mismo tema, verás estos complementos. Por el momento, quédate con la idea de que la frase siga un orden lógico.

MAL: Según los comerciantes caen un 10% las ventas navid eñas BIEN: Las ventas navideñas caen un 10% según los comercia ntes

� Evita demasiadas oraciones subordinadas, y en caso de usarlas, intenta que la oración principal vaya delante.



MAL: Cuando esquiaban fuera de las pistas en la estación de esquí de Formigal, tres hombres murieron ayer sepultados por un alud. BIEN: Tres hombres murieron ayer sepultados por un alud e n la estación de esquí de Formigal cuando esquiaban fuera de las pistas.

� Elimina las palabras que no sean imprescindibles . Evita también el uso excesivo de las muletillas. Intenta prescindir de los adjetivos innecesarios:

MAL: El cruel y despiadado asesinato se produjo a las 10 .15 horas. BIEN: El asesinato se produjo a las 10.15 horas

� Evita toda expresión imprecisa y sustitúyela por datos concretos.

MAL: Un gran cantidad de personas se manifestaron ante e l Ayuntamiento. BIEN: Más dos mil personas se manifestaron ante el Ayunta miento.

� Evita toda ambigüedad que pueda provocar interpretaciones diferentes en los lectores.

MAL: Zapatero visita a las tropas españolas destacadas e n Líbano por sorpresa. BIEN: Zapatero visita por sorpresa a las tropas españolas destacadas en Líbano.

¿Te das cuenta de la diferencia? En la primera oración parece que son las tropas las que están en Líbano por sorpresa, mientras que en la oración correcta vemos claro que es el presidente el que realiza una visita por sorpresa.

� Es preferible usar verbos en activa y en tiempo presente . Los subjuntivos son poco

utilizados. En los titulares suelen suprimirse los verbos cuando no son necesarios:

MAL: La bolsa de Nueva York ha sido cerrada con una lige ra subida. BIEN: La bolsa de Nueva York cierra con una ligera subida .

� No es recomendable el uso de tecnicismos ni de palabras de idiomas extranjeros, a menos que sea necesario por no existir una con idéntico significado en castellano. En ese caso ha de ir en cursiva.

MAL: La víctima se había quedado en el parking del aerop uerto porque sufría una fuerte cefalalgia. BIEN: La víctima se había quedado en su vehículo en el ap arcamiento del aeropuerto porque le dolía la cabeza.

¿Te han parecido muchas recomendaciones? Bueno, tampoco tienes que aprenderlas de memoria. Ahí están para que las consultes cuando quieras, por ejemplo, te servirán como guía en la siguiente actividad:


Elige las noticias, frases o expresiones que te parezcan más adecuadas al lenguaje periodístico:

1. a) Durante su gira por Oriente Próximo presionará Bush sobre Irán a los aliados.

b) Bush presionará a los aliados sobre Irán durante su gira por Oriente Próximo.

2. a) Dos soldados estadounidenses murieron y otros tres resultados heridos después de que un efectivo iraquí disparara deliberadamente durante una operación conjunta de patrullaje en la ciudad de Mosul.

b) Dos soldados estadounidenses murieron y otros tres resultaron heridos después de que un iraquí se liara a tiros durante una operación conjunta de patrullaje en la ciudad de Mosul.

3. a) Equipos de rescate han buscado a 14 pasajeros de una avioneta después de que desapareciera en la costa venezolana.



b) Equipos de rescate buscan a 14 pasajeros de una avioneta desaparecida en la costa venezolana.

4. a) Cuatro nuevos muertos por gripe aviar en Egipto.

b) Cuatro nuevos muertos tras ser infectados por el virus H5N1 en Egipto.

5. a) La Policía abate a tiros a un hombre que huía tras agredir a su esposa.

b) Un hombre es abatido a tiros por la policía tras agredir a su esposa mientras huía.

6. a) Un grupo de jornaleros protestan en un encierro en la catedral.

b) Casi un centenar de jornaleros protestan en un encierro en la catedral.

2.1.1. Los complementos del verbo2.1.1. Los complementos del verbo2.1.1. Los complementos del verbo2.1.1. Los complementos del verbo Un periodista en prácticas presentó la siguiente noticia a la redacción

de su periódico. A ver qué te parece: La presunta asesina era muy conocida en el barrio. Muchos vecinos veían a la

presunta asesina con frecuencia comprando en el supermercado. El propietario del quiosco comentaba que vendía el periódico a la presunta asesina todas las mañanas.

Fatal, ¿no? Redactando así este periodista no puede llegar muy lejos. Vamos a ayudarle un poco. Por ejemplo, no suena bien repetir "presunta asesina" en tres ocasiones, para eso ya sabemos que existen los pronombres. En la siguiente actividad podremos arreglarlo:


Corregimos la redacción de la noticia usando los pronombres adecuados:

La presunta asesina era muy conocida en el barrio. Muchos vecinos …… veían con frecuencia comprando en el supermercado. El propietario del quiosco comentaba que …… vendía el periódico todas las mañanas.

Posiblemente te preguntes por qué en un caso se ha usado el pronombre "la" y en el otro

"le", si ambos se refieren a la misma persona. ¡Buena pregunta!

La respuesta, sencillamente, es que en cada oración el sintagma "la presunta asesina"

realiza una función sintáctica diferente . ¿No te convence esta respuesta? Quizás debamos conocer un poco mejor las funciones sintácticas , concretamente los complementos verbales .

Dejamos por el momento el periodismo para ocuparnos del conocimiento de la gramática de nuestra lengua. Ya sabes lo importante que es el uso correcto del lenguaje para expresar adecuadamente las ideas. Si entiendes bien las estructuras sintácticas podrás expresarte con



mayor corrección, evitando errores. Por eso en este tema vamos a conocer mejor algunas funciones sintácticas importantes.

En bloques anteriores has aprendido a distinguir las oraciones y su estructura básica de sujeto y predicado. Ahora llega el momento de ocuparnos del predicado con más detalle, y de ver las funciones que puede haber dentro del mismo, fundamentalmente los complementos del verbo. Sobre este asunto debes acudir a las presentaciones que podrás encontrar en los materiales en línea:

Quizás ha sido mucha información seguida ¿no crees? No te preocupes, tampoco es

necesario que domines todas las funciones rápidamente. De momento, aquí tienes un cuadro resumido. Te recomendamos que lo tengas siempre a mano porque vamos a seguir trabajando en ello:

FUNCIONES SINTÁCTICAS

FUNCIONES CONCEPTO CÓMO

DISTINGUIRLO EJEMPLOS

Sujeto

(Suj)

Es aquello a lo que se refiere el verbo, aquello de lo que se dice algo en la oración.

-Comprobar la concordancia con el verbo. El núcleo del sujeto concuerda con el verbo en nº y persona. -No va precedido de preposición, salvo excepciones.

-La secretaria ha salido muy tarde. -Las secretarias han salido muy tarde



Complemento Directo

(CD)

Es la cosa, persona o idea sobre la que recae inmediatamente la acción verbal.

Completa el significado de los verbos llamados transitivos.

-Suele ir sin preposición o precedido de la preposición “a”. -Se puede sustituir por los pronombres lo, la, los, las (y le/les cuando se refiere a una persona) -Cambiar el verbo a voz pasiva. El CD pasa a ser sujeto de la nueva oración.

-Me he comido una manzana. -He visto a tu hermano. -Me la he comido -Lo he visto / Le he visto -La manzana ha sido comida por mí. -Tu hermano ha sido visto por mí.

Complemento Indirecto

(CI)

Indica el destinatario de la acción verbal, o sea, la persona o cosa que recibe el efecto de la acción del verbo.

-Suele ir precedido por la preposición “a” ( a veces también “para”). -Se puede sustituir por los pronombres le/les (en algunos casos también “se”).

-Ya he mandado la carta a mi prima. -Ya le he mandado la carta. -Ya se la he mandado.

Complemento Circunstancial

(CC)

Expresa el lugar, tiempo, modo u otras circunstancias de la acción verbal.

-Suele ir precedido por cualquier preposición, pero también puede ir sin ellas. -Se distinguen fácilmente por su significado.

-Voy hacia el centro. -Ayer estuve en el cine. -Realicé el ejercicio correctamente.

Atributo

(Atr)

Es normalmente un sustantivo o un adjetivo que expresa un estado o cualidad del sujeto.

-Sólo acompaña a los verbos copulativos “ser”, “estar” o “parecer”. -Concuerda en género y número con el sujeto. -Se puede sustituir por el pronombre “lo”.

-Mi vecina es enfermera. (Lo es) -Felipe parece muy cansado. (Lo parece)

Complemento Predicativo

(CPred)

Igual que el atributo, expresa un estado o cualidad del sujeto.

-Acompaña a cualquier verbo que no sea copulativo (ser, estar o parecer). -Concuerda en género y número con el sujeto. -No se puede sustituir por el pronombre “lo”.

-Felipe salió del examen muy cansado. (*Felipe lo salió).



Complemento Preposicional o

Suplemento

(CPrep o Supl)

Es necesario para completar el significado de algunos verbos para que la oración tenga sentido.

-Lleva siempre una preposición regida por el verbo. -Se puede conmutar por la preposición correspondiente seguida de las palabras “eso” o “ello”.

-No te preocupes por ese problema. (No te preocupes por eso). -No me acuerdo de la película. (No me acuerdo de eso).

Complemento Agente

(CAg)

Indica quién realiza la acción en una oración pasiva.

-Siempre aparece en construcciones pasivas. -Va precedido por la preposición “por”. -Se puede convertir en el sujeto de la misma oración transformada a activa.

-La noticia fue difundida por un periodista irresponsable. (=Un periodista irresponsable difundió la noticia).

Ahora lo mejor es que realices la actividad siguiente:


Relaciona las informaciones con la función sintáctica correspondiente:

a. Acompaña a los verbos copulativos. - ………………

b. Se sustituye normalmente por los pronombres le o les. - ………………

c. Indica quién realiza la acción en una oración pasiva. - ………………

d. Completa el significado de algunos verbos a través de una preposición regida por el propio verbo. - ………………

e. Se puede sustituir por pronombres átonos como lo, la, los o las. - ………………

f. Indica las circunstancias que rodean a la acción verbal. - ………………

g. Concuerda con el sujeto y se refiere a él a través de un verbo no copulativo. - ………………

En los puntos siguientes veremos algunas consideraciones que te ayudarán a distinguir mejor a los

complementos verbales.

2.1.2. Sustituyendo por pronombres2.1.2. Sustituyendo por pronombres2.1.2. Sustituyendo por pronombres2.1.2. Sustituyendo por pronombres



Ya has visto que el procedimiento de sustituir los complementos por pronombres puede ayudarnos a determinar la función sintáctica. Hay una serie de aspectos importantes que debes tener en cuenta:

Lo normal es sustituir el complemento directo por los siguientes pronombres átonos:

masculino femenino

singular lo la

plural los las

Ejemplos:

La policía encontró las armas en el maletero.

La policía las encontró en el maletero.

Pero en ocasiones es posible sustituir también el CD por los pronombres le o les. Esto ocurre cuando se refiere a una persona en género masculino. Observa:

He llamado a tu hermano → Lo he llamado y también Le he llamado He llamado a tu hermana → La he llamado (No es correcto: le he llamado )

Cuando los pronombres le o les se usan para sustituir al CD se produce un fenómeno conocido con el nombre de leísmo .

Ten cuidado, porque en estos casos es fácil confundir a los complementos directo e indirecto. En cualquier caso, el CI nunca puede sustituirse por los pronombres lo, la, los o las. Si esto ocurre se produce el fenómeno contrario, llamado laísmo , considerado incorrecto:

Dio un regalo a su novia *La dio un regalo (incorrecto: es un caso de laísmo) Le dio un regalo (correcto)

Duplicación del CI. En nuestro idioma es normal que el CI aparezca dos veces en una misma oración, una de ellas como pronombre átono. Obsérvalo en los ejemplos siguientes:

Le voy a preguntar una cosa al conserje. No le eches más vinagre a la ensalada.

Esta repetición es, en realidad, una redundancia que se produce también con el CD, particularmente cuando éste se sitúadelante del verbo:

La noticia la vamos a publicar

En una misma oración no pueden coincidir juntos los pronombres "le" y "les" de CI con otro pronombre de CD (lo, la, los, las). En estos casos, el pronombre de CI es sustituido por "se":

Le voy a preguntar una cosa al conserje *Le la voy a preguntar → Incorrecto Se la voy a preguntar → Correcto

Aquí tienes enlaces a unos cuantos recursos para practicar. Luego realiza la actividad de autoevaluación:

Para identificar el CD Sustituir el CD por pronombres Sustituir CD y CI por pronombres Identificar el CI



Para aprender hazlo tú. Para aprender hazlo tú. Para aprender hazlo tú. Para aprender hazlo tú. 5555

Completa las oraciones con los pronombres átonos adecuados:

� A estas señoras no hay quien …… entienda.

� No …… lo digas a nadie.

� ¿ …… has comprado ya los libros a los niños?

� El agua siempre …… compramos embotellada.

� Esas cosas se …… dirá usted a cualquiera.

� ¿Alguien quiere que …… corrija la redacción?

2.2. La comunicación radiofónica2.2. La comunicación radiofónica2.2. La comunicación radiofónica2.2. La comunicación radiofónica

Volvemos a los medios ¿Estás trabajando en silencio? No estaría mal que pusieras la radio mientras haces este tema. ¿Sabes que puedes escucharla también a través de Internet? A diferencia de otros medios, que absorben nuestra atención, una cualidad de la radio es que puedes escucharla al mismo tiempo que realizas otras actividades. Por eso, después de tanto tiempo y a pesar de la competencia con otros medios, aún sigue viva y además goza de buena salud. Por ejemplo, puedes ir conduciendo mientras escuchas la radio pero, ¿podrías hacer lo mismo con la televisión o con el periódico?

La radio establece una situación comunicativa muy especial entre emisor y receptor, pues genera constantemente imágenes mentales en los oyentes, y esta quizá sea su principal característica como medio. Además se trata de un medio barato y técnicamente sencillo (si lo comparamos, por ejemplo, con la prensa o la televisión).

Los mensajes que podemos escuchar en la radio tienen las siguientes características:

• Son secuenciales , es decir, se emiten uno tras otro en un orden que el oyente no puede modificar.

• Son fugaces , no permanecen en el tiempo. Una vez que han sido emitidos, se pierden (en el caso de la prensa uno tiene la posibilidad de detenerse o de volver a leer aquello que le interesa).

• Son unidireccionales , o sea, en general la audiencia no interviene en la producción del mensaje, exceptuando algunos programas de participación.

En cualquier caso, con las nuevas posibilidades que ofrece Internet se superan algunas de las limitaciones tradicionales de la radio. Por ejemplo, en algunas cadenas cada vez es más frecuente que los oyentes participen en algunos programas a través del chat. Pero no nos vendrá mal conocer este medio un poco mejor...



2.2.1. Componentes del lenguaje radiofónico2.2.1. Componentes del lenguaje radiofónico2.2.1. Componentes del lenguaje radiofónico2.2.1. Componentes del lenguaje radiofónico Si analizas un poco lo que puedes escuchar en cualquier emisora de radio, te darás cuenta

que existen los siguientes elementos: • La voz , el lenguaje de los humanos. • La música , el lenguaje de las sensaciones. • Los efectos sonoros , el lenguaje de las cosas. • El silencio . Estos cuatro elementos se

encuentran plenamente ordenados o en sincronía, y su proporción varía en función del tipo de programa. Los más importantes son, sin duda, los dos primeros. La combinación de música y locución sonora es la base de la mayoría de los programas. La relación entre música y radio ha existido desde las primeras emisiones y ha culminado con las cadenas de radiofórmula musical en FM, emisoras que basan casi toda su programación en un determinado tipo de música.

Pero también se usa la música para organizar los contenidos de algunos programas, al mismo tiempo que le proporcionan identidad.

En estos casos distinguimos: • Sintonía : música que suena siempre al principio (y muchas veces al final) de un programa.

Tiene, por tanto la función de identificar y diferenciar al programa con respecto al resto de los espacios de la emisora.

• Cortina : fragmento de entre 10 y 15 segundos que separa, dentro de un mismo programa, contenidos claramente diferenciados.

• Ráfaga : también sirve para separar contenidos dentro de un mismo programa, pero dura menos (unos 5 segundos) y por ello marca una transición más corta y dinámica.

• Golpe musical : fragmento muy corto (entre 2 y 3 segundos) usado para llamar la atención del oyente o para separar fragmentos sonoros verbales que tienen relación entre sí.

2.2.2. Tipos de programas radiofónicos2.2.2. Tipos de programas radiofónicos2.2.2. Tipos de programas radiofónicos2.2.2. Tipos de programas radiofónicos Distinguimos, en principio, dos tipos de emisora en función de su programación: • Las generalistas . Tienen como objetivo informar y entretener. Su programación es

variada. Hablamos de emisoras como Rne (Radio 1), la Ser, La Cope, Onda Cero o, dentro de nuestra comunidad, Canal Sur.

• Las emisoras especializadas , emisoras que tienen como eje central un solo tema. Dentro de ellas hay que distinguir entre la radio temática (por ejemplo dedicadas a temas, la salud o contenidos religiosos...) y las radiofórmulas , es decir, una fórmula repetitiva que actúa como un solo programa que abarca la totalidad de la programación (las más habituales son las musicales, aunque también existen otras dedicadas a informativos, como Radio 5 Todo Noticias, de Radio Nacional...). Los ejemplos más conocidos de radiofórmula musical son Cadena 40, M80, Cadena 100, Kiss-FM, Cadena Dial...



• Modelo híbrido o mixto : combina programas típicos del modelo generalista con tramos en los que se opta exclusivamente por la radiofórmula musical. Se da frecuentemente en emisoras locales. En el ámbito nacional, podemos citar alguna como RNE 3, que ha representado desde su origen un tipo de radio alternativa tanto en lo informativo como en lo musical.

En cuanto a las emisoras generalistas, su programación suele ser de lo más variada.

Observa, como ejemplo, el siguiente documento, que contiene un fragmento de la parrilla de programación de RNE (Radio 1):

En general, podemos clasificar los programas en los siguientes tipos: Informativos . Son aquellos espacios dirigidos a difundir la información de actualidad, así

como los boletines que se emiten a las horas en punto. Normalmente los espacios informativos incluyen diferentes secciones (al igual que hemos visto en los periódicos): política, internacional, cultura... También suelen incluir una sección deportiva.

Asimismo, contenidos como la meteorología o la situación del tráfico completan el espacio habitualmente. Aunque lo normal es que la información en radio sea muy concisa, no son raros los especiales informativos, las entrevistas o los reportajes que amplían la información de la actualidad.

En el enlace siguiente puedes escuchar diariamente el boletín informativo de RNE

ESCUCHAR BOLETÍN



Programas deportivos. Aunque hemos visto que parte del trabajo realizado en la redacción de deportes se emite en los programas informativos, existen también programas que abordan la actualidad deportiva de forma más extensa.

Existen además las retransmisiones en directo, cuyo objetivo es conseguir que el oyente perciba una sensación similar a la de presenciar un determinado evento deportivo.

Programas de carácter variado. Las radios generalistas suele incluir magazines, espacios

que incluyen entrevistas, conexiones en directo, tertulias, música y secciones de cualquier tipo, dependiendo de las características del propio programa. Suelen ser espacios de gran duración (entre dos y cuatro horas, normalmente).


A ver si eres capaz de acertar a qué tipo de programa radiofónico nos referimos en cada ocasión:

1. Pequeño bloque de información que presenta con brevedad las novedades informativas más importantes:

a) Radiofórmula

b) Magazine

c) Reportaje

d) Boletín

2. ¿En qué género un periodista pregunta y conversa con un personaje determinado?

a) Radiofórmula

b) Magazine

c) Entrevista

d) Sintonía

3. ¿Qué género se basa en la emisión continuada de noticias y comentarios de la actualidad, además de apuntes referidos a la situación del tráfico, la información deportiva, etc.?



a) Radiofórmula

b) Magazine

c) Boletín

d) Reportaje

2.2.3. La información en la radio2.2.3. La información en la radio2.2.3. La información en la radio2.2.3. La información en la radio Ya sabemos que existen emisoras de

"todo noticias". Tomándolas como punto de referencia, veremos que utilizan un esquema que, en mayor o menor medida, se reproduce en muchos espacios informativos de las emisoras generalistas.

Las emisoras de "todo noticias" (all news) basan su programación en una repetición periódica y continuada de los diferentes aspectos que conforman la actualidad. Se conciben para ser escuchadas durante un breve período de tiempo por personas que buscan informaciones puntuales en determinados momentos del día. Esto determina que los diferentes bloques programáticos se reproduzcan normalmente cada 30 minutos, tal y como vemos en el esquema siguiente:

• Titulares : Del minuto 0 al minuto 3 y del minuto 30 al minuto 33. • Noticias : Del minuto 3 al minuto 15 y del minuto 33 al minuto 45. • Area de Servicios (incluye tráfico y previsión meteorológica): Del minuto 15 al minuto 17 y

del minuto 45 al minuto 47. • Resumen de noticias : Del minuto 17 al minuto 18 y del minuto 47 al minuto 48. • Otras noticias : Del minuto 18 al minuto 24 y del minuto 48 al minuto 54. • Tema (reportaje, espacio literario, etc.): Del minuto 24 al minuto 26 y del minuto 54 al

minuto 56. • Deportes : Del minuto 26 al minuto 30 y del minuto 56 al minuto 60. En el enlace siguiente puedes escuchar Radio 5 y comprobar este esquema:

http://www.rtve.es/radio/endirecto/



2.2.4. Redacción de una noticia para la radio2.2.4. Redacción de una noticia para la radio2.2.4. Redacción de una noticia para la radio2.2.4. Redacción de una noticia para la radio

Si tenemos que redactar una noticia para que sea emitida por la radio es fundamental la

claridad y la simplicidad en la exposición de las ideas: aseguran la comprensión del mensaje y facilitan la locución . ¿Pero cómo se consigue la claridad? Aquí tienes unos cuantos consejos:

� Ya cada vez sabes más de la gramática de nuestro idioma, ten en cuenta que al contar una noticia es mejor respetar el orden lógico de los elementos que la conforman, es decir, procurar seguir la estructura lineal siguiente:

Sujeto + Verbo + Complementos

Lo vemos en un ejemplo:

MAL: Para recoger la basura en Nápoles envía el Gobierno al ejército. BIEN: El Gobierno envía al ejército para recoger la basur a en Nápoles.

� Aunque parezca contradictorio con el punto anterior, es muy frecuente colocar el sujeto detrás del verbo cuando éste no tiene complementos. Esto ocurre especialmente en los titulares:

MAL: El joven cuyo vehículo fue arrollado por un tren fallece. BIEN: Fallece el joven cuyo vehículo fue arrollado por un tren.

� No abusar de construcciones sintácticas muy complejas. Por ello es recomendable exponer cada idea en una sola oración:

MAL: Todas estas cuestiones que hemos contado los vivió en sus carnes la joven Rosalía, un ama de casa gran adina que un día del año 2005 se dio cuenta de que por ca usa de una depresión no era capaz de valorar los pequeños placeres de la vida q ue antes tanto le entusiasmaban. BIEN: Rosalía, un ama de casa granadina, vivió en sus car nes esta experiencia. Un buen día del año 2005 se dio cuenta de que tenía un a depresión. Rosalía antes disfrutaba de los pequeños placeres de la vida. De pronto descubrió que la depresión le impedía disfrutar aquello que antes le entusiasm aba.

� El sujeto debe aparecer explícitamente. Hay que evitar el uso de sujetos elípticos. También conviene no sustituir al sujeto por un pronombre, pues esto obligaría al oyente a recordar cuál es el referente al que ha sustituido.

Fíjate en el ejemplo anterior: el sujeto "Rosalía" se repite y, en general, hay varias reiteraciones que evitan que el oyente se desoriente o se pierda.



� En cuanto a los verbos, te recomendamos usar la voz activa, así conseguimos una construcción sintáctica más directa, respetando el orden lógico que antes mencionábamos.

MAL: Una nueva oferta de acciones es lanzada por el presidente de la compañía eléctrica. BIEN: El presidente de la compañía eléctrica lanza una nueva oferta de acciones:

� En relación con las formas verbales, la inmediatez de la radio requiere el uso del presente, sobre todo en la información. Ten en cuenta que, en este medio, el "ayer" nunca es noticia.

MAL: El presidente de la compañía eléctrica ha lanzado l anza una nueva oferta de acciones: BIEN: El presidente de la compañía eléctrica lanza una nu eva oferta de acciones:

Bueno, ya está bien de consejos. Ahora vamos a la práctica.


Elige las opciones que te parezcan mejor redactadas para la radio:

1.

a) La Guardia Civil busca a una menor desaparecida en Mijas

b) Una menor desaparecida en Mijas es buscada por la Guardia Civil

2.

a) El supuesto maltratador tiroteado por la policía ha fallecido.

b) Fallece el supuesto maltratador tiroteado por la policía.

3.

a) Uno de cada cinco nuevos desempleados en 2007 en Andalucía es inmigrante, según un estudio sobre los perfiles del paro en el mes de diciembre elaborado por la Consejería de Empleo, al mismo tiempo que las mujeres sin empleo anterior es otro de los colectivos que gana peso entre los parados.

b) Uno de cada cinco nuevos desempleados en 2007 en Andalucía es inmigrante. Este dato se desprende de un estudio sobre los perfiles de paro en el mes de diciembre elaborado por la Consejería de Empleo. El otro colectivo que gana peso entre los parados son las mujeres sin empleo anterior.

4

a) Nadal gana a Moyà en casi cuatro horas de partido.

b) Nadal ha ganado a Moyà en casi cuatro horas de partido.

2.2.5. Oraciones activas y pasivas2.2.5. Oraciones activas y pasivas2.2.5. Oraciones activas y pasivas2.2.5. Oraciones activas y pasivas Esperamos que con la radio te hayas relajado, porque ahora toca un poco más de

gramática... En varios momentos hemos hecho referencia a la importancia de construir oraciones

siguiendo el orden lógico. Recuerda: es más clara esta oración...

La Guardia Civil busca a una menor desaparecida en Mijas

...que esta otra:

Una menor desaparecida en Mijas es buscada por la G uardia Civil.

Hablamos de la distinción entre oraciones activas y pasivas : la primera es una oración activa, mientras que en el segundo caso se trata de una oración pasiva. Veamos las diferencias:



La oración activa tiene los siguientes elementos:

Sujeto agente + Verbo en voz activa + CD La Guardia Civil + busca + a una menor desaparecida en Mijas

La oración pasiva transforma esta estructura, y queda así:

Sujeto paciente + Verbo en voz pasiva + Complemento Agente Una menor desaparecida en Mijas + es buscada + por la Guardia Civil

Ten en cuenta los siguientes aspectos: • El sujeto agente es aquel que realiza la acción o proceso indicado por el verbo. En

nuestro caso, la Guardia Civil. • El sujeto paciente no realiza ninguna acción, sino que la recibe. La menor no es aquí la

que busca: ella es la buscada. • El verbo en voz pasiva se forma con la construcción SER + PARTICIPIO. En nuestro caso

"es buscada". • El sujeto de la oración activa pasa a ser el complemento agente en la pasiva. En este

caso, lleva delante la preposición "por". • El CD de la oración activa se convierte en el sujeto de la oración pasiva. Recuerda que

este procedimiento lo hemos usado para identificar al CD. Míralo en la imagen siguiente, con otro ejemplo:


Vuelve a escribir cada oración en voz pasiva.

1. a) Un ingeniero italiano diseñó este puente

b) Este puente ………………………………… por un ingeniero italiano

2. a) La policía busca a estos terroristas



b) …………………………………………………………………………………………… por la policía

3. a) Una piedra golpeó el cristal

b) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. a) El alcalde citó tu nombre

b) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. a) Mi abuela preparará la tarta

b) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………

6. a) Todo el mundo vio ayer el lamentable espectáculo

b) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………

7. a) Alguien ha insultado a mi hermano

b) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………

8. a) Escucharon extraños ruidos

b) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………

9. a) Muchos alumnos votaron al delegado

b) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………

10. a) Ya han respondido correctamente a esa pregunta

b) …………………………………………………………………………………………………………………correctamente

ANEXO. SOLUCIONARIOANEXO. SOLUCIONARIOANEXO. SOLUCIONARIOANEXO. SOLUCIONARIO

Para aprender hazlo tú. 1 (solución)Para aprender hazlo tú. 1 (solución)Para aprender hazlo tú. 1 (solución)Para aprender hazlo tú. 1 (solución)

HERIDO GRAVE EN UNA REYERTA UN JOVEN ECUATORIANO EN MADRIDHERIDO GRAVE EN UNA REYERTA UN JOVEN ECUATORIANO EN MADRIDHERIDO GRAVE EN UNA REYERTA UN JOVEN ECUATORIANO EN MADRIDHERIDO GRAVE EN UNA REYERTA UN JOVEN ECUATORIANO EN MADRID

Para aprender hazlo tú. 2 (solución)Para aprender hazlo tú. 2 (solución)Para aprender hazlo tú. 2 (solución)Para aprender hazlo tú. 2 (solución)

Elige las noticias, frases o expresiones que te parezcan más adecuadas al lenguaje periodístico:

1. b) Bush presionará a los aliados sobre Irán durante su gira por Oriente Próximo.

2. a) Dos soldados estadounidenses murieron y otros tres resultados heridos después de que un efectivo iraquí disparara deliberadamente durante una operación conjunta de patrullaje en la ciudad de Mosul.

3. b) Equipos de rescate buscan a 14 pasajeros de una avioneta desaparecida en la costa venezolana.

4. a) Cuatro nuevos muertos por gripe aviar en Egipto.

5. a) La Policía abate a tiros a un hombre que huía tras agredir a su esposa.

6. b) Casi un centenar de jornaleros protestan en un encierro en la catedral.

Para aprender hazlo tú. 3(solución)Para aprender hazlo tú. 3(solución)Para aprender hazlo tú. 3(solución)Para aprender hazlo tú. 3(solución)

La presunta asesina era muy conocida en el barrio. Muchos vecinos LA veían con frecuencia comprando en el

supermercado. El propietario del quiosco comentaba que LE vendía el periódico todas las mañanas.




Relaciona las informaciones con la función sintáctica correspondiente:

a. Acompaña a los verbos copulativos. - ATR

b. Se sustituye normalmente por los pronombres le o les. - CI

c. Indica quién realiza la acción en una oración pasiva. - CAg

d. Completa el significado de algunos verbos a través de una preposición regida por el propio verbo. CReg

e. Se puede sustituir por pronombres átonos como lo, la, los o las. - CD

f. Indica las circunstancias que rodean a la acción verbal. - CC

g. Concuerda con el sujeto y se refiere a él a través de un verbo no copulativo. - CPred


Completa las oraciones con los pronombres átonos adecuados:

� A estas señoras no hay quien LAS entienda.

� No SE lo digas a nadie.

� ¿ LES has comprado ya los libros a los niños?

� El agua siempre LA compramos embotellada.

� Esas cosas se LAS dirá usted a cualquiera.

� ¿Alguien quiere que LE corrija la redacción?


A ver si eres capaz de acertar a qué tipo de programa radiofónico nos referimos en cada ocasión:

1. Pequeño bloque de información que presenta con brevedad las novedades informativas más importantes:

d) Boletín

2. ¿En qué género un periodista pregunta y conversa con un personaje determinado?

c) Entrevista

3. ¿Qué género se basa en la emisión continuada de noticias y comentarios de la actualidad, además de apuntes referidos a la situación del tráfico, la información deportiva, etc.?

a) Radiofórmula


Elige las opciones que te parezcan mejor redactadas para la radio:

1. a) La Guardia Civil busca a una menor desaparecida en Mijas

2. b) Fallece el supuesto maltratador tiroteado por la policía.

3. b) Uno de cada cinco nuevos desempleados en 2007 en Andalucía es inmigrante. Este dato se desprende de un estudio sobre los perfiles de paro en el mes de diciembre elaborado por la Consejería de Empleo. El otro colectivo que gana peso entre los parados son las mujeres sin empleo anterior.

4. a) Nadal gana a Moyà en casi cuatro horas de partido.




Vuelve a escribir cada oración en voz pasiva.

1. a) Un ingeniero italiano diseñó este puente

b) Este puente fue construido por un ingeniero italiano

2. a) La policía busca a estos terroristas

b) Estos terroristas son buscados por la policía

3. a) Una piedra golpeó el cristal

b) El cristal fue golpeado por una piedra

4. a) El alcalde citó tu nombre

b) Tu nombre fue citado por el alcalde

5. a) Mi abuela preparará la tarta

b) La tarta será preparada por mi abuela

6. a) Todo el mundo vio ayer el lamentable espectáculo

b) El lamentable espectáculo fue visto ayer por todo el mundo

7. a) Alguien ha insultado a mi hermano

b) Mi hermano ha sido insultado por alguien

8. a) Escucharon extraños ruidos

b) Extraños ruidos fueron escuchados

9. a) Muchos alumnos votaron al delegado

b) El delegado fue votado por muchos alumnos

10. a) Ya han respondido correctamente a esa pregunta

b) Esa pregunta ya ha sido respondida correctamente

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