Boletín do Ceesg

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En este boletín: Tema del mes: VII Congreso Estatal de Educación Social. Sevilla 2016. Eva López.

CGCEES:

Conclusiones del Congreso de Sevilla 2016.

El compromiso de Sevilla.

Actualidad:

Olladas dende a Educación Social.

Nos implicamos en una nueva edición del Galisenior.

Presentación del libro de actas del I Encuentro Luso-Galaico de Educación Social.

La diplomatura en Educación social tiene reconocido el nivel 2 del MECES. Qué es esto y

para qué sirve?

Formación: 4ª Jornadas de Interpretación y Dinamización del Medio rural.

Aulas jurídicas para profesionales y estudiantes de Educación Social.

La educación social y el peritaje judicial.

Formación de otras entidades.

Empleo

Grupos de trabajo:

Fiadeiras: El Ceesg y Fiadeiras en el mapa feminista de Compostela.

Fiadeiras: Informe de la participación en el Parlamento de Galicia.

Grupo de trabajo de Salud.

BloguES: 5 ideas clave para la educación dixital. Isaac Azor.

http://www.educadordemenores.es

Para leer y reflexionar: España. Un país de niños pobres. (Antonio Salvador Jiménez Hernán-

¿Qué haces tú por la Educación Social? Laura Vilaboy Romero.

Actuaciones.

15 años de historia. IV Congreso Estatal de la Educadora y el Educador Social.

Os soños de todas. También como regalo.

Documentos profesionalizadores

Avisos

Boletín do Ceesg

Nº 102 - abril 2016

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Mónica Serrano Soto

Presidenta

Colegiada nº 3795

Lito Prado

Vicepresidente

Área de Comunicación y Participación colegial

Área de Acción Profesional Colegiado nº 3089

Maite Sío Docampo Secretaria Colegiada nº 3850

Alfonso Tembrás López

Tesorero

Área de Desarrollo Profesional Colegiado nº 0103

Daniel Alves Rivera

Vocal

Área de Acción Profesional Colegiado nº 3979

Antón Bouzas Álvarez

Vocal

Área de Acción Profesional Colegiado nº 0968

Beatriz Caneda Zamar

Vocal

Área de Desarrollo Profesional

Colegiada nº 3901

Leticia Castro Torres

Vocal

Área de Desarrollo Profesional Colegiada nº 3892

Natalia Domínguez Galán

Vocal

Área de Desarrollo Profesional

Colegiada nº 0398

Eva López Soto

Vocal

Área de Desarrollo Profesional Colegiada nº 0924

Andrea Maroñas Bermúdez

Vocal

Área de Comunicación y Participación colegial Colegiada nº 0118

Priscila Maximino Bento

Vocal

Área de Desarrollo Profesional Colegiada nº 3999

Belén Piñeiro Álvarez

Vocal

Área de Comunicación y Participación colegial Colegiada nº 3286

Eva Moldes Casal

Vocal

Área de Acción Profesional Colegiada nº 3195

Sofía Riveiro Olveira

Vocal

Área de Comunicación y Participación colegial Colegiada nº 3389

Laura Vilaboy Romero

Vocal

Área de Desarrollo Profesional Colegiada nº 3873

2015 - 2019

JUNTA DE GOBIERNO

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TEMA DEL MES VII Congreso Estatal de Educación Social

Alrededor de 650 personas participamos en Sevilla en el VII Congreso Estatal

de Educación Social, una de las citas más importantes de la profesión. Desde

el 21 al 23 de abril tuvimos ocasión de encontrarnos en torno a un lema que

rezaba “A más educación social, más ciudadanía”. Y sobre estos dos concep-

tos giraron los diálogos de los cuatro ejes temáticos del Congreso:

¿Contribuye la educación social a la construcción de la ciudadanía y a los

procesos de transformación social que exige el siglo XXI?

El estar de la Educación Social.

Rehacer la educación social para impulsar la construcción de la ciudada-

nía y el pensamiento crítico en la transformación social.

Revolucionando las emociones: formulando los malestares para propo-

ner estrategias de mejora.

Pienso que fue sentir general de las aproximadamente 35 personas que for-

mamos la representación gallega en el Congreso que los discursos generados

en estos ejes (re)volvieron a mirar en los interiores de la profesión como en

los primeros Congresos, insis-

tiéndose en ideas como

“militancia de la profesión”, “la

necesaria vocación”, .... Amén

de honrosas excepciones como

las del rector honorario de la

Universidad de Lisboa Antonio

Manuel Seixas Sampaio da No-Algunas/os de las/os

congresistas procedentes de Galicia

Eva López Soto.

Referente del Ceesg en la

organización del

VII Congreso Estatal de

Educación Social.

Vocal del Ceesg.

Colegiada nº 0924.

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TEMA DEL MES VII Congreso Estatal de Educación Social

Arredor de 650 persoas participamos en Sevilla no VII Congreso Estatal de

Educación Social, unha das citas máis importantes da profesión. Desde o 21

ao 23 de abril tivemos ocasión de encontrarnos en torno a un lema que

rezaba “A máis educación social, máis cidadanía”. E sobre estes dous

conceptos xiraron os diálogos dos catro eixos temáticos do Congreso:

Contribúe a educación social á construción da cidadanía e aos procesos de

transformación social que esixe o século XXI?

O estar da Educación Social.

Refacer a educación social para impulsar a construción da cidadanía e o

pensamento crítico na transformación social.

Revolucionando as emocións: formulando os malestares para propoñer

estratexias de mellora.

Penso que foi sentir xeral das aproximadamente 35 persoas que formamos a

representación galega no Congreso que os discursos xerados nestes eixos (re)

volveron mirar nos adentros da profesión como nos primeiros Congresos,

insistíndose en ideas como

“militancia da profesión”, “a

necesaria vocación”, .... Amén

de honrosas excepcións como

as do reitor honorario da

Universidade de Lisboa Antonio

Manuel Seixas Sampaio da

Novoa co que aprendemos o Algunas/os de las/os

congresistas procedentes de Galicia

Eva López Soto.

Referente del Ceesg en la

organización del

VII Congreso Estatal de

Educación Social.

Vocal del Ceesg.

Colegiada nº 0924.

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voa con el que aprendimos el término de “capilaridad educativa”. Este profe-

sor nos habló de que estando inmersas en la tercera revolución tecnológica,

cada vez más los espacios públicos escolares tenderían a salir de los espacios

físicos para situarse en una red de instituciones y profesionales que conforma-

rían los espacios educativos. Nuestra colegiada de honor, Ana Iglesias, miem-

bra del comité científico del Congreso, también nos enorgulleció con sus pala-

bras cuando presentó a Marco Marchioni, uno de los grandes teórico-

prácticos de la intervención comunitaria, una palabrita que toda la educación

social se esfuerza por señalar como nuestra herramienta principal para cons-

truir esa ciudadanía activa, política, y que queremos llenar de derechos para

que no sea un concepto vacío en discursos demagógicos en la política del po-

der. El acto de cariño y reconocimiento a Marco Marchioni puso un broche

final y emotivo a un Congreso que desató el enfado de muchas personas en

relación a los recortados espacios de debate, de encuentro profesional y de

participación frente al demasiado extenso para los formatos comunes. Las ex-

periencias, las mesas, los talleres y los espacios de reflexión sí contribuyeron a

la construcción de la profesión, y ahí estuvieron las Fiadeiras, ocupando un

espacio y un tiempo importantísimo del Congreso donde analizaron el progra-

ma desde la perspectiva de género y pusieron de manifiesto las desigualdades

existentes, espacios y tiempos irrelevantes para las mujeres en una profesión

femenina y donde el número de educadores presentes casi nos igualaba. Las

comunicaciones de las gallegas Andrea Maroñas, Carmen Morán, Laura Cruz,

María Barba, Naiara Gon-

zález, Noelia Darriba,

fueron muy aplaudidas y

sirvieron para proponer

estrategias de abordaje

desde la educación social

a los problemas de la ciu-

dadanía.

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Y como no podía ser de otra manera los extras del Congreso fueron los que

mayor satisfacción generaron, el compartir mesas de almuerzo, el (re)

encuentro con las educadoras sociales de otros territorios, las reflexiones, los

abrazos y las risas nos animan a seguir apostando por nuevos encuentros pro-

fesionales, y aunque quedan otros antes, el VIII Congreso de Educación Social

será en Aragón, así que... ya podemos comenzar a pensar. Agradecimientos

también a todo el equipo organizador y científico por su grande trabajo para

que este evento saliera adelante. Sabemos que las evaluaciones sirven para

avanzar y le deseamos al Colegio de Educadoras y Educadores Sociales de Ara-

gón buen trabajo y nuestro apoyo para los próximos cuatro años. Nos vemos

allí en el 2020!!

Querría finalizar trasladándoos el acto que me pareció más intenso y relevan-

te, la entrega del Compromiso de Sevilla a un representante de cada territo-

rio. Por Galicia fue la colegiada y miembra de la junta de gobierno Andrea Ma-

roñas. En este documento se destaca nuestro compromiso como profesión

para educar por la consecución de los derechos humanos de todas las perso-

nas, “desde una posición ética, respetando las decisiones de las personas y

generando contextos dialogantes para un pacto para la convivencia”.

Acto de entrega del “Compromiso de Sevilla”

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CGCEES Conclusiones del Congreso de Sevilla 2016

El pasado sábado 23 de abril tuvo lugar en Sevilla la jornada de clausura del

VII Congreso Estatal de Educación Social, organizado por el Colegio Profesio-

nal de Educadoras y Educadores Sociales de Andalucía junto al Consejo Gene-

ral de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales, donde se realizó la lectu-

ra de las conclusiones y retos de los cuatro ejes-diálogos.

Las conclusiones y retos fueron expuestos en un diálogo final, junto a la inter-

vención magistral de Marco Marchioni -trabajador e investigador social, ex-

perto en el campo de la intervención comunitaria y la participación-, que sir-

vió de inspiración a las y a los profesionales de la Educación Social allí reuni-

das/os y las/os insufló de energía positiva animando a continuar en su tarea

cotidiana e imprescindible de transformación social y que “si no hacen política

dejen de lloriquear”, remarcan-

do también que "no se puede

tolerar la desigualdad desde los

primeros años de vida" y que

tenemos el deber de poner la

infancia en el centro de todo

para conseguir una sociedad

más justa e igualitaria.

Ver las conclusiones

Marco Marchioni y Marichu Cal-vo de Mora (vicepresidenta del

CGCEES) durante el acto de clau-sura del Congreso.

Final del acto de clausura, el público en pie aplaudiendo a

Marco Marchioni

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En el acto de clausura del VII Congreso Estatal de Educación Social se leyó el

Compromiso de Sevilla, fruto del debate y participación de los dieciséis cole-

gios profesionales y la última asociación de educadoras y educadores sociales

de Cantabría, del Comité Científico, del Comité Organizador. Documento que

se ha elaborado también de manera participativa con los asistentes de este VII

Congreso.

Tras su lectura, se llamó a cada uno de los colectivos de educadores presen-

tes y les fue entregado el un pergamino con el texto del Compromiso de Se-

villa para que fuera llevado a cada uno de los territorios.

Un compromiso colectivo.

COMPROMISO DE SEVILLA

El tránsito que va desde el Congreso de Valencia a la celebración del VII Con-

greso de Educación Social de Sevilla, nos remite a tiempos de cambio social y

político. Este Congreso ha puesto el énfasis explícitamente en la capacidad de

generar unas ciudadanías centradas en los derechos y en una vidadigna de las

personas. Tenemos la responsabilidad de colocar en una cierta centralidadel

componente de utilidad social de la acción de las y de los profesionales de la

Educación Social. Este es nuestro compromiso para la transformación de nues-

tro contexto más cercano, ejercer con profesionalidad y humildad aquello que

mejor sabemos hacer: el cambio social mediante la Educación Social.

Los diferentes actores, reunidos en este VII Congreso, interconectados por el

Derecho de ciudadanía que es la Educación Social, y desde la promoción de

valores solidarios y la potenciación del pensamiento crítico y autocrítico, nos

El compromiso de Sevilla

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comprometemos a:

Implicarnos en la transformación social que se concrete de manera efec-

tiva en la implantación de los Derechos Humanos y Sociales Fundamen-

tales, desarrollando la Educación Social, en las diferentes esferas a lo

largo de la vida de las personas, siendo éstas las protagonistas de sus

historias y de la Historia.

Exigir unas políticas que creen contextos basados en la justicia social y la

igualdad, promoviendo la mediación como proceso educativo quenos

empodera como personas y como sujetos activos de la sociedad.

Incrementar nuestra presencia en los escenarios políticos y sociales de-

fendiendo unas políticas de bienestar que permitan el pleno desarrollo

de las personas, renovando la manera de hacer la Política y creando

unas relaciones económicas que aseguren una mayor cohesión social

desde el respetoa la dignidad de todas y de todos.

Luchar para conseguir instituciones sensibles con las problemáticas so-

ciales, que apuesten por políticas de prevención y por la promoción de

unos valores solidarios.

Poner en el centro de nuestra acción socioeducativa las personas, los

colectivos y los entornos más vulnerables de nuestra sociedad, desdeuna

posición ética, dando voz a la ciudadanía y generando contextos dialo-

gantes y participativos reales que posibiliten un nuevo pacto social para

la convivencia.

Compartir y transferir el conocimiento que se genera desde la reflexión

sobre la práctica creando espacios de confluencia con aquellos que tie-

nen el encargo social de formar a las y a los profesionales.

Revisar nuestro modelo organizativo para dar respuesta a las nuevas

formas de participación y a nuestro compromiso social, basado como

mínimo en los principios de solidaridad, justicia social, igualdad y trans-

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parencia.

Consolidar el desarrollo profesional de las educadoras y de los educado-

res sociales desde una formación inicial que nos capacite para el desa-

rrollo de nuestras funciones y desde una formación permanente que ac-

tualice nuestras capacidades de dar respuesta a los cambios sociales.

Construir un espacio profesional amplio que necesariamente se comple-

mente con otras disciplinas y perfiles profesionales, que desarrolle mejo-

ras de las condiciones del ejercicio profesional en beneficio de las perso-

nas, de los colectivos y de las comunidades con las que trabajamos, des-

de redes colaborativas entre los diferentes profesionales de todos los

ámbitos que conforman el Estado del bienestar.

Promover la incorporación de la educadora y del educador social en los

espacios de toma de decisiones para influir en el diseño e implementa-

ción de las políticas públicas.

Las organizaciones que representan nuestra profesión se orientarán a la mejo-

ra de vida de las ciudadanías y difundir la utilidad social del ejercicio profesio-

nal, siendo un instrumento para el reconocimiento de la Educación Social.

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ACTUALIDAD Olladas dende a Educación Social

Llega una nueva edición, y ya vamos por la tercera, del Concurso de fotografía

“Olladas dende a Educación Social”, con una importante novedad, pues se

amplía la posibilidad de participación a todas las personas colegiadas del

Ceesg, sumándose así al estudiantado, profesorado y PAS de las universidades

gallegas.

Este concurso de fotografía surgió en el 2014 como iniciativa del PIC (Punto de

Información Colegial) de la Universidad de A Coruña, un grupo de dinamiza-

ción formado por alumnado voluntario del Grado en Educación Social cuya

finalidad es crear un vínculo entre el Colegio de Educadoras y Educadores So-

cias de Galicia (Ceesg) y el estudiantado. A la segunda edición del concurso se

sumaron también los PIC de la Universidad de Santiago y de la Universidad de

Vigo (Campus de Ourense). En esta tercera edición, el Ceesg toma el relevo de

una iniciativa que une fotografía y educación social, con la finalidad de inmor-

talizar en imágenes nuestra mirada socioeducativa de la vida cotidiana y del

entorno que nos rodea.

Las bases prevén la posibilidad de participar enviando hasta tres fotos

(originales, inéditas, realizadas por ti). Cada una de ellas debe ir acompañada

de un pie de foto, que debe incluir el título de la fotografía y una pequeña re-

flexión sobre la imagen. Muy pronto haremos públicas las bases de participa-

ción con todos los detalles.

Las persona que resulte ganadora del concurso podrá participar de manera

gratuita en otro proyecto fotográfico del colegio: os soños do Ceesg.

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Nos implicamos en una nueva edición del Galisenior

GALISENIOR, Salón gallego de las personas mayores es una feria especialmen-

te dirigida a las personas mayores, a sus familias y la profesionales que traba-

jan en este sector.

Tiene el objetivo de conceptualizar la vejez como una etapa más de la vida,

participando en la sociedad, a través de todo tipo de actividades y del apren-

dizaje, con la colaboración de las instituciones públicas y privadas. Se configu-

ra también como un punto de encuentro de profesionales del sector geronto-

lógico, a través de las Jornadas Técnicas de Galisenior, que en el 2016 se

desarrollarán siguiendo los siguientes bloques temáticos:

Fragilidad y envejecimiento poblacional.

Nutrición y recomendaciones dietéticas (pautas de la Sociedad Española

de Nutrición).

Política social, servicios sociosanitarios y oportunidades empresariales o

de emprendimiento.

I+D+i aplicada al envejecimiento saludable.

Apoyos técnicos.

El Ceesg forma parte de su Comité Asesor, y el Geix tendrá un stand en el sa-

lón y participará en diversas actividades dentro del salón.

Será en Expourense los días 25 y 26 de mayo.

Toda a información en www.galisenior.es

Actividades para mayores, en la anterior edición de la feria.

Una de las mesas de la Jornada técnica para profesionales, en la que el Geix tuvo alta presencia.

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Presentación del Libro de Actas del

I Encontro Luso-Galaico de Educación Social

En marzo del 2015 tenía lugar en Vigo el I Encuentro Luso-Galaico de Educa-

ción Social, que organizamos junto con la Asociação Proffisional de Técnicos

Superiores en Educação Social.

Nos dimos cita profesionales de la Educación Social de más acá y más allá de

la raya, teniendo lugar un debate y reflexión que nos permitió conocernos

más y mejor, crear vínculos de trabajo común.

Tenemos ahora ya por escrito todo lo allí expuesto, para quien no tuviera

oportunidad de asistir, y la presentación oficial de este Libro de Actas la va-

mos a hacer en Pontevedra, previsiblemente en el mes de mayo. Será un acto

abierto al público, por lo que estad atentas, informaremos por aviso online del

lugar y fecha en los próximos días.

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La diplomatura en Educación Social tiene reconocido el

nivel 2 del MECES. ¿Qué es esto y para qué sirve?

Hace ya unos meses a la titulación de Diplomatura en Educación Social se le reconoció el Nivel 2 en el Marco Español de Calificaciones para la Educación Superior (MECES).

Este nivel para la Educación Social se reconoce a través de una resolución del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte publicada en el BOE casualmente el Día Mundial de la Educación Social 2015 (2 de octubre), pero es en el Real Decreto 967/2014, de 21 de noviembre sobre homologaciones y correspon-dencias donde se regula este aspecto.

Hay cierta confusión sobre este reconocimiento de nivel, por lo que recoge-mos a continuación algunas cuestiones básicas intentando aclarar las dudas más frecuentes.

Que es el MECES?

La implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) estableció un marco de referencia académico aplicable a toda Europa, para poder deter-minar claramente el nivel de las diferentes calificaciones académicas que se impartían en todos los países europeos. Este marco de referencia, llamado FQ-EHEA (The Framework fuere Qualifications of the European Higher Education Area) establecía cuatro niveles. Los países adheridos al EEES debían implantar este marco, y en España se materializó con el MECES (Marco Español de Califi-caciones de Educación Superior), en los que los niveles académicos son:

Nivel 1. Técnica/el superior

Nivel 2. Grado

Nivel 3. Máster

Nivel 4. Doctorado

Real Decreto 1027/2011, de 15 de julio, por el que se establece el Marco

Español de Cualificaciones para la Educación Superior

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Homologación, equivalencia, correspondencia, ¿son lo mismo?

No. El RD 967/2014 regula todos estos procedimientos, pero no son lo mismo.

La homologación y la equivalencia hacen referencia a procesos que se pueden aplicar a títulos EXTRANJEROS.

La correspondencia hace referencia a los niveles del MECES para los títulos anteriores a la implantación del EEES (como las diplomaturas)

Este reconocimiento, ¿significa que las personas diplomadas obtie-nen automáticamente el título de grado?

No. Es una correspondencia de nivel, no una homologación o equiparación directa. Las personas que cursaron diplomatura siguen siendo diplomadas, no graduadas.

Entonces, ¿para qué sirve?

Es una aclaración destinada sobre todo al ámbito europeo, donde diplomatu-ras/licenciaturas no existen, que determina a qué nivel formativo corresponde la diplomatura en Educación Social. Así, quien cursara la carrera antes de la implantación del EEES, no tendrá tantos problemas a la hora de trabajar o complementar estudios en otros países.

En cualquier caso, el reconocimiento de nivel no es válido para oposiciones.

RD 967/2014, Disposición adicional octava: “Lo previsto en este real decreto no resulta de aplicación al régimen de titulaciones exigible para el ingreso en las Administraciones Públicas, que se regirá, en todo caso, por el previsto en la Ley 7/2007, de 12 de abril, del Estatuto Básico del Empleado Público, y el resto de su normativa específica que resulte de aplicación.”

¿Qué pasa con las personas que hicieron o están haciendo cursos de adaptación (o cursos puente) al grado?

Ya explicamos que el reconocimiento de nivel MECES no supone la equivalen-cia directa del grado. Por lo tanto, quien realice un curso de adaptación o cur-so puente para obtener el grado, sí serán graduadas en Educación Social. Di-cho de otra forma: quien quiera obtener el título de grado tendrá que hacer estos cursos o los procedimientos que establezca cada universidad.

¿Tengo que tener algún título o documento para demostrar que mi

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diplomatura tiene el nivel 2 de MECES?

No. El artículo 27 del RD 967/2014 dice que “La posesión del nivel MECES co-rrespondiente por titulado o titulada quedará acreditada con la mera referen-cia de la publicación en el BOE, presentada de forma conjunta con el título de que se trate”. Por lo tanto, es innecesario solicitar una certificación explícita.

Aun así, el Ministerio habilitó a través de la Sede electrónica de Educación un procedimiento por el cual una persona titulada puede solicitar y obtener di-rectamente un certificado de correspondencia al nivel MECES. Como ya diji-mos, esto supone un certificado de correspondencia, no un título oficial direc-to.

Quiero tener un certificado de la correspondencia de mi título, ¿qué tengo que hacer?

Se solicita y se obtiene a través de la Sede Electrónica de Educación (es im-prescindible disponer de certificado o DNI electrónico, o acceso con el sistema Cl@ve)

Conviene señalar que el número del título es el que se indica en el diploma como Número de Registro Nacional de Títulos (no confundir con el número de registro universitario) Si el título no tiene número, marca el recuadro en el que se autoriza a la consulta de los datos y su gestión según la normativa vi-gente (clic en la pestaña “Obtener correspondencia”), a continuación, en “formulario de incidentes”; cumplimenta los datos personales, el nombre del título que figura en el diploma, la universidad que lo expidió y la fecha de ex-pedición, finalmente presiona en “comunicar incidencia”. La unidad compe-tente resolverá la incidencia y facilitará el certificado de correspondencia.

El plazo de solicitud está permanentemente abierto.

Consultas o dudas sobre el procedimiento deben dirigirse al Ministerio de Educación a través de los canales que ponen a disposición:

Formulario de contacto https://www.educacion.gob.es/consultas-informacion/

Teléfono: 910 837 937

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FORMACIÓN

El Ceesg colabora con la Asociación Carballo Vivo para la organización de estas

jornadas, que pretenden contribuir a promover el interés por la cultura y tra-

diciones propias de la parroquia de Carballo y del Ayuntamiento de Friol, ade-

más de suponer una oportunidad para analizar la situación del rural y poder

conocer experiencias y estrategias que nos permitan contribuir a impulsar ini-

ciativas de desarrollo social y económico en nuestra entorno.

Será los días 30 de abril, y 7 y 14 de mayo en el centro social de la parroquia

de Carballo - Friol (antigua escuela)

La jornada de 30 de abril giró en torno a la figura del lobo (experiencias edu-

cativas, tradición oral asociada a éste, la percepción del alumnado, y se pro-

yectará el film “Entre lobos”). El 7 de mayo estará centrado en la salud y en la

alimentación; y el día 14 tendrá lugar un homenaje al escritor Xerardo Quintiá

y un cuentacuentos.

Es una actividad abierta a todos los públicos del ayuntamiento de Friol, de to-

das las edades y profesiones. Todas las actividades son gratuitas excepto el

almuerzo del último día, para el cual hay que anotarse antes del 11 de mayo

en el email carballovivo@gmail.com.

Jornadas de Interpretación y Dinamización

del medio rural

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Aulas jurídicas para estudiantes y profesionales de

Educación Social

12 DE MAYO

Alfabetización jurídica. ¿Cómo funciona la justicia? (actrices/actores, leyes, jurisdicciones)

19 DE MAYO

Fundamentos básicos del derecho laboral.

26 DE MAYO

Fundamentos básicos del derecho administrativo.

2 DE JUNIO

Fundamentos básicos del derecho penal y penitencia-rio. Estatuto profesional de los /as Educadores/as.

Rúa Lisboa, 20, bajo.

Santiago. (Sede do Ceesg)

de 17:00 a 19:00

Inscripciones en www.ceesg.org

ABIERTO PLAZO DE INSCRIPCIÓN

En el mes de mayo comenzaremos una nueva edición de las Aulas jurídicas,

en las que nuestro servicio jurídico, A Sensu Contrario, explicará nociones bá-

sicas para comprender el sistema judicial, ahondando en cuestiones que nos

interesan por nuestra profesión.

Serán cuatro sesiones, dedicadas cada una la un tema diferente, y hay la posi-

bilidad de inscripción en todas ellas, o bien en sesiones sueltas.

La inscripción para educadoras/eres sociales colegiadas/las o amigas/los del

Ceesg es gratuita; otras personas podrán asistir abonando una cuota de 5€

por sesión.

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La actividad pericial consiste en la valoración por parte de personal experto de

una determinada situación o hecho, que puede ser influyente para la decisión

judicial, y puede ser empleado como prueba en un juicio.

A comienzos de cada año, los colegios profesionales envían a juzgados y tribu-

nales el listado de personas dispuestas a actuar como peritas/os, por si nece-

sitan de sus servicios. Para formar parte de este listado de educadoras/es so-

ciales recomendamos encarecidamente tener una formación básica previa, y

alguna experiencia profesional en el ámbito socioeducativo. Consideramos

imprescindibles unos conocimientos básicos en cuanto a la redacción de infor-

mes, conocer cómo funcionan los procedimientos judiciales, llamamientos e

incompatibilidades, cómo actuar durante un juicio en el caso de tener que

comparecer...

Esta formación básica se organiza precisamente con la finalidad de compren-

der y conocer la actividad pericial por parte de las educadoras/es sociales in-

teresadas en esta actividad.

Se encargará de impartirlo nuestra asesoría jurídica, A Sensu Contrario.

Será en Ourense, en los locales de las Asociaciones Universitarias (Parque de

los Parrulos, tras el Edificio de Hierro, Facultad de Ciencias de la Educación) el

próximo 28 de mayo, en horario de 9:30 a 14:30.

Información detallada e inscripción.

La educación social y el peritaje judicial

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Formación de otras entidades

1er Congreso Internacional sobre las necesidades y derechos de la Infancia: cómo crecer valientes, confiados y confiables. A Coruña. 19 y 20 de mayo. Asociación Xornalística, de Estudios e Comunicación (P-Estudio). www.congresoinfancia.es

Información detallada de

todas estas acciones

formativas en

www.ceesg.org

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EMPLEO

Profesor/a asociado/a. Santiago.

Docente. Familia prof. servizos sociosanitarios. Arteixo.

Técnica/o de inclusión sociolaboral. Santiago.

Técnica/o dinamizador/a del plan de inclusión digital. Betanzos.

Autor/a para manuales de certificado de profesionalidad. Pontevedra.

Técnica/o de intervención familiar. A Coruña.

Profesionales de apoyo social para Oxdfordshire. Reino Unido. Selección en Vigo.

Cuerpos de profesorado de formación profesional y secundaria. Galicia.

Estas son las ofertas de

empleo publicadas el mes

pasado en la web del

Ceesg. Para ver la infor-

mación completa y actuali-

zada, recuerda consultar

frecuentemente la web del

Ceesg

23

Agente TIC. Arzúa.

Educador/a familiar. Cariño.

Educador/a familiar. Arzúa.

Formador/a tutor/a para aprender trabajando. A Coruña.

Técnica/o de intervención familiar. Vigo.

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GRUPOS DE

TRABAJO

El Ceesg y Fiadeiras, en el mapa feminista de Compostela

Desde hace unos meses, la Concejalía de Igualdad del Ayuntamiento de San-

tiago está trabajando en el proyecto Compostela, territorio de las mujeres.

Dentro de este proyecto estuvieron incluidas diversas actuaciones de 8 de

marzo, entre las que se encuentra un mapa con

perspectiva de género de Compostela, que servirá

por una parte, para poner en valor lugares y espa-

cios que tienen relevancia en el relato histórico de

las mujeres de la ciudad y, por otra, apoyar y pro-

mover a los agentes sociales y económicos que

hacen una apuesta por la igualdad de oportunida-

des entre hombres y mujeres en Compostela.

El Ceesg y su grupo Fiadeiras estamos en este ma-

pa, que podremos ver muy pronto. Territorio de mulleres

@CompostelaTM

Informe de la participación de Fiadeiras en el Parlamento de Galicia

Después de su participación en la Comisión no Permanente de estudio para la

Igualdad y para los Derechos de las Mujeres del Parlamento de Galicia, el

pasado 2 de marzo, el grupo Fiadeiras presentó recientemente un informe

sobre esta comparecencia pública.

Descargar informe.

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Grupo de trabajo de Salud

El próximo 6 de mayo, en la sede del Ceesg, está prevista una reunión entre

varias personas interesadas en crear un nuevo grupo de trabajo centrado en

Educación Social y Salud, que englobaría también el trabajo de prevención e

intervención sobre el uso de drogas.

La reunión es abierta la quien le interese, si te animas, rogamos confirmes

asistencia.

Lugar: Sede del Ceesg.

Rúa Lisboa, 20, bajo. Ver ubicación

Data: 6 de mayo.

17:00 h.

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BloguES 5 ideas clave para la educación digital

Después de dos días de reflexiones en #formaredes aquí os dejo mis ideas cla-ves sobre el uso educativo de las redes sociales como profesionales de la edu-cación de menores.

Claro es que son conclusiones personales, y en que en cada ámbito de trabajo pueden y serán distintas o que al fin y al cabo es el equipo educativo quien y como decide que se debe de trabajar en este campo de las Tic y las redes so-ciales, todavía un mundo por explorar pero al que tenemos que empezar a tener menos miedo.

1. Las redes sociales son los nuevos patios/calles, nuestra presencia es ne-cesaria.

Es sencillo. No he visto nunca a un educador que mientras en el patio o en la calle los menores juegan o hablan, él se encuentra cara a la pared y ajeno a lo que allí ocurre.

Es una realidad que todos los menores están en las redes sociales y noso-tros no podemos permanecer ajenos a ello, debemos entrar y compartir ese espacio con ellos, dándole un uso educativo y transformador, tal y co-mo haríamos en el patio. Sencillo.

2. La cuestión no es si debemos usar o no las redes, sino cómo integrarlas como herramienta educativa.

Las discusiones en los equipos educativos sobre si debemos usar o no las redes sociales son eternas, con mil posicionamientos o teorías, pero si par-timos desde el punto 1, el debate no se encuentra en si debemos o no usar las redes, el debate se encuentra en como las debemos usar para darles un uso educativo. Ahora bien, a partir de ahí podemos debatir como las va-mos a usar y de qué manera.

3. ¿Relación por Whatsapp profesional o personal?

Otro eterno debate. ¿Dónde termina la implicación laboral ó esta donde

Isaac Azor

Educador Social

https://educadordemenores.com/

Educador de menores

@EducadorMenores

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llega? Bien, yo pienso que no debe de ser una decisión personal, sino de equipo educativo. Si un menor me escribe un WhatsApp a las 23:30 , ¿lo debo de contestar? Primero, sentido común y segundo, debería ser deci-sión del equipo educativo poner límites en este tema. Lo ideal y lo mas profesional, según mi criterio y escuchando las aportaciones de mis com-pañeros en #formaredes , debería de haber un WhatsApp de la entidad, donde se centren todo los mensajes, siendo un lugar “publico” para todo el equipo educativo y donde el límite de horario se establece con el hora-rio laboral del proyecto y de sus profesionales. Al día siguiente todo se puede solucionar, seguro.

4. Debemos de ser referente en las Redes Sociales.

Consideramos importante ser referentes de los menores en la vida cotidia-na, ¿Por qué no en las redes sociales? Ya lo hemos dicho, las redes son los nuevos patios, las nuevas calles un nuevo espacio para las personas. Por ello nosotros debemos de ser referentes en el buen uso de las redes socia-les, enseñándole todas las ventajas y preocupaciones que tienen las redes. Si ven que nosotros hacemos un buen e interesante uso de las redes socia-les, podremos conseguir que ellos también lo hagan, siendo referente en cómo manejar este nuevo espacio.

5. Un reto: Conectar a los desconectados

Las redes sociales son un nuevo espacio de normalización. Es interesante poder conectar a los desconectados sociales, para normalizar y no crear brecha digital. En muchos barrios de España se lleva trabajando desde ha-ce tiempo este tema, ofrecer espacios de encuentros digitales para los más desfavorecidos.

Publicado en https://educadordemenores.com/ en octubre de 2015

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PARA LEER Y

REFLEXIONAR

España. Un país de niños pobres (GEU editorial) Año: 2015

Autor: Antonio Salvador Jiménez Hernández

Este libro no hace referencia exclusiva a la pobreza económi-

ca, sino que habla también de otros tipos de pobrezas, que

son invisibles y que igualmente padecen los niños y niñas.

En este libro podemos encontrar las claves para salvar de un

empobrecimiento integral a muchos niños y niñas.

Este es el libro oficial de la Gira “España por lana infancia”,

que con el lema “Despertando conciencias, compartiendo

responsabilidades” recorrió durante varios meses todas las

provincias españolas, con la finalidad de diseñar el Plan Estra-

tégico España por la Infancia.

Puedes consultar esta publicación en la

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QUÉ HACES TÚ

POR LA

EDUCACIÓN SOCIAL

Desde bien pequeña luchaba por los derechos de las personas más indefen-

sas, ayudaba a los demás, analizaba todo con detalle, me gustaba que se hi-

ciese justicia. Puedo decir que desde bien pequeña tenía claro que mi profe-

sión sería en el campo de lo social; y puedo decir que soy Educadora Social

por vocación, me involucro en mi trabajo, intento reciclarme profesionalmen-

te, intento fomentar mis relaciones sociales con profesionales del ámbito so-

cial para seguir tejiendo redes y estar siempre “en la onda” y actualizada.

Soy coordinadora del grupo Geix, Grupo de estudios e investigación xeragóxi-

ca, y vocal del área de Formación de la Xunta de Gobierno del Ceesg. Desde

mi colexiación, me fui involucrando poquito a poco en el colegio pues me pa-

rece muy importante hacer presente la profesión, luchar por ella y defender-

la. Hay mucho trabajo por hacer y tenemos que seguir luchando por hacernos

visibles en todos los ámbitos en los que tenemos cabida profesionalmente, y

tenemos que unir fuerzas. Y el Colegio es un buen “foro” para poder luchar

por la Educación Social.

La educación social puede aportar mucho a nivel personal y profesional, pues

crecemos como personas, la educación va con nosotros de la mano a lo largo

de nuestra vida, es transversal; y hay muchos colectivos, comunidades, suje-

tos... esperando nuestra intervención, que les facilitemos información, orien-

temos, facilitemos recursos, que les enseñemos otras perspectivas y alternati-

vas... A través de la educación social podemos ayudar a crear sujetos más au-

tocríticos, con recursos e integrados en la sociedad.

Soy autónoma; debido a la situación de crisis que se está viviendo, desde el

2011 decidí trabajar por mi cuenta, tanto impartiendo formación ocupacional

Laura Vilaboy Romero

Educadora Social autónoma.

Vocal del Ceesg.

Colexiada nº 3873.

30

y bonificada, como impartiendo diferentes talleres de envejecimiento activo,

coordinadora de campamentos urbanos, y como educadora social en una resi-

dencia de mayores. La situación laboral es muy compleja y hay que luchar en

un terreno donde existen muchos profesionales. Pero invito al ánimo, al posi-

tivismo... tenemos que luchar por lo que estudiamos, por nuestra profesión,

por nuestro trabajo, ¡por la sociedad que está a la espera de profesionales

como nosotros para realizar intervenciones socioeducativas con éxito! ¡Y que

sabemos trabajar en equipo! Siempre con los pies en la tierra, siendo objeti-

vos y analizando la realidad. Una vez escuché: “no debemos ser pesimistas,

sino optimistas informados”, y creo que es una buena premisa para tenerla en

cuenta. Tenemos que luchar por lo que creemos. “A más ciudadanía, más

educación social”.

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ACTUACIONES Aportaciones a la normativa sobre los CIM Recientemente, desde el Ceesg, enviamos aportaciones al Proyecto de

Decreto por lo que se establecen los requisitos y el procedimiento para

el reconocimiento, modificación y extinción de los centros de

información a la mujer. Propusimos una mayor dotación de recursos

humanos, incorporando la figura de la educadora social. Además,

sugerimos una mayor especialización del personal, no siendo suficiente

la formación específica en materia de género que se recoge en el

proyecto.

Presentación de la revista Galeduso en Santiago La Facultad de Ciencias de la Educación acogió la presentación del número 11 de la revista Galeduso. Contamos para esto con la colaboración de Mª Carmen Gutiérrez Moar, y de Celso F. Sanmartín, que publicaron sendos ar-tículos en la revista, y con Sofía Riveiro, del consejo de redacción. Este nú-mero 11 es un número monográfico sobre educación social y personas ma-yores, y estamos ya trabajando en el siguiente número, que se centrará en la historia de la Educación Social organizada en Galicia. El 3 de mayo hare-mos la presentación en la Universidad de A Coruña.

Reclamaciones sobre plazas convocadas en los ayuntamientos

En el mes de abril, interpusimos recursos de reposición a las plazas de Auxi-liar de Animación Sociocultural del Ayuntamiento de Lobeira, Auxiliar Admi-nistrativo (con funciones de información juvenil) del Ayuntamiento de Xove (que fue desestimado), técnico de servicios sociales del Ayuntamiento de Miño, y educador/a familiar de los Ayuntamientos de Cariño y Arzúa. Tam-bién recibimos notificación de la desestimación del presentado a la plaza de Agente TIC en Burela y de Educador/a familiar en Poio.

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Y también... Reunión de la Comisión ética y de bienestar pro-

fesional.

Inauguración de la exposición Refugiados sin Caminos.

Reunión de la Plataforma ProCAPDOurense.

Reunión de la Comisión específica de Regulariza-ción.

Reunión del Comité asesor del Galisenior.

Asamblea de la Plataforma Feminista Gallega. Ourense.

Reuniones de trabajo de los grupos aBeira y Hur-gando, así como del área de Comunicación.

Reunión de la Xunta de Gobierno.

Reunión del Foro de Inmigración.

IV Congreso Internacional “La brecha digital: TIC, NEAE, inclusión y equidad”.

Presentaciones del libro “?Machismos, de micro nada”, dentro de la jornada Feminismos diversos(organizada por la Universidad de Santiago) y de las IX Jornadas del abordaje integral de la violen-cia de género desde el ámbito local (organizada por el CIM de Ribadeo)

Foro profesional de diálogo CEAVIGAL.

Participación en el VII Congreso Estatal de Edu-cación Social.

Realización de taller dentro del VII Congreso Es-tatal de Educación Social (Fiadeiras).

Servicio jurídico del Ceesg, primero martes y ter-cero miércoles de cada mes.

Asistencia a las II Jornadas de Atención a la Di-versidad, de Surgapa, en Vigo.

Participación en la Asamblea del CGCEES.

Sesión presencial del curso sobre (Tran)sexualidad, infancia e intervención socioeducati-va.

Asistencia y participación en las 4ª Jornadas de Interpretación y Dinamización del Medio Rural, organizadas por la Asociación Carballo Vivo, Friol.

Asistencia y participación en el Congreso de la Sociedad Gallega de Gerontología y Geriatría, como integrantes del Comité Organizador (Geix).

Reunión del Consejo Gallego de Bienestar Social.

Asistencia a la presentación del libro ?Diseño de políticas sociales?, de Fernando Fantova, organi-zada por el Colegio Oficial de Psicología de Gali-cia.

Adhesión a la Plataforma ProCAPDOurense

Nos sumamos a la plataforma ciudadana para la consecución en

Ourense de centros públicos y de gestión pública que atiendan a

personas con discapacidad, en especial, a las personas mayores de 21

años, y participamos en las reuniones mantenidas en este mes. En los

últimos días, se publicó en prensa el anuncio de la creación de un

centro de este tipo.

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15 AÑOS DE

HISTORIA

IV Congreso Estatal de la Educación Social. Santiago, 2004.

Acaba de celebrarse el VII Congreso Estatal de Educación Social. Antes de An-

dalucía, otros seis territorios acogieron este evento, y fue en Galicia donde

tuvo lugar su cuarta edición, organizada por nuestro colegio profesional.

El Cesg y Asedes (Asociación Estatal de Educación Social) fueron las entidades

encargadas de promover y organizar de aquella cuarta edición, celebrada en

Santiago de Compostela de 30 de septiembre a 2 de octubre de 2004.

Los objetivos fundamentales de este encuentro, bajo el lema “Políticas socio-

educativas: Retos y propuestas para el siglo XXI” eran:

Contribuir a la realización de una lectura política sobre la educación so-

cial y una lectura educativa sobre las políticas sociales a través de la

creación de espacios de análisis y reflexión sobre las relaciones que ri-

gen entre el plano profesional y el político.

Sugerir pautas para orientar el marco normativo y legislativo de cara a la

mejora en la calidad de los servicios y de las prácticas de las administra-

ciones públicas y privadas.

Definir retos y propuestas para las políticas socioeducativas en el siglo

XXI.

Durante más de un año se trabajó en la configuración del espacio científico

alrededor de dos conferencias, la presentación pública y oficial del Código

deontológico del educador y de la educadora social, tres mesas redondas, die-

cisiete encuentros por ámbitos, once grupos de trabajo y otras actividades

lúdicas.

Entre las personas encargadas de las conferencias y ponencias: Cristina Almei-

Cartel do IV Congreso Estatal de Educación Social.

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da, en la conferencia inaugural, hablando sobre educación igualitaria; Carmen

Sarmiento, que habló sobre periodismo comprometido, o Toni Juliá, en aquel

momento responsable de la Oficina Europea de la AIEJI, que en la clausura nos

emplazó al Congreso Mundial de Educación Social que tendría lugar al año

siguiente en Uruguay. Responsables políticos y técnicos de diferentes ámbi-

tos, junto con la actividad de los “encuentros por ámbitos” y los “grupos de

trabajo” completaban el programa.

Entre los aspectos positivos, podemos destacar la colaboración de entidades,

tanto públicas como privadas, que financiaron, llegando a conseguir el 40%

del gasto real del congreso. El resto de los gastos fueron cubiertos con las ins-

cripciones de los congresistas ya que -otro dato positivo- las educadoras y

educadores sociales respondieron muy bien en cuanto a la participación. Fue-

ron en total 490 profesionales procedentes de todo el territorio español, de

las/os que 173 eran de Galicia.

Como aspecto menos positivo, la escasa

atención de los medios de comunicación a

un evento de tal relevancia.

Como testimonio de aquel evento queda

aún la páxina web, , para quien quiera

curiosear en el programa, comités, comu-

nicaciones.... Y también los libros y CDs de

actas que contienen toda la documenta-

ción generada en el congreso (disponibles

en la biblioteca del Ceesg, para quien no

tuvo oportunidad de estar en el congreso)

El final del congreso no quedó en aquel 2

de octubre, sino que esas conclusiones,

esos retos y propuestas para las políticas

socioeducativas, fueron trasladadas la

O vestíbulo do Pazo de Congresos de Galicia, durante un dos

descansos.

Asistiron case 500 congresistas.

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diferentes organismos, partidos políticos y administraciones con responsabili-

dades en la aplicación y gestión de políticas socioeducativas.

Murcia, Madrid, Barcelona, Santiago, Toledo, Valencia y Sevilla ya acogieron

las citas profesionales más importantes para la Educación Social. Y muchas

que nos quedan. Próxima parada: Zaragoza 2020 (y todavía antes, en el con-

greso internacional, Brasil 2017).

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“Os soños de todas” también puede ser un regalo precioso. Qué mejor manera de celebrar un

aniversario regalando una sesión de fotos “Los sueños de todas”.

Muy pronto tendremos nuestros paquetitos preparados para regalar sueños y recuerdos. Merillotes

fotografía está trabajando en el diseño de la tarjeta regalo con la Asociación Juan XXIII dedicada a la

formación y promoción integral de las personas con disCapacidad intelectual.

Informaremos en cuanto estén listas.

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Principios deontológicos generales Principio de respeto a los sujetos de la

acción socioeducativa

«El/La educador/a social actuará en interés

de las personas con las que trabaja y respe-

tará su autonomía y libertad»

DOCUMENTOS PROFESIONALIZADORES

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AVISOS Colaboración con el Boletín del Ceesg Puedes enviarnos tus artículos para publicar en el Boletín del Ceesg. El plazo de envío es el día 20 de cada mes.

El área de Comunicación decidirá en cada caso si salen publicados, y se reserva el derecho a publicarlos en bole-tines posteriores.

Todos los artículos se traducirán a gallego o castellano para publicarlo en ambas lenguas.

Se ruega anexar fotografía del autor/a.

Los artículos deben utilizar un lenguaje no sexista.

39

Rúa Lisboa, 20, baixo C (Barrio das Fontiñas)

15707 Santiago de Compostela

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Educadores Sociais de Galicia

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