•

(CAC ONES

INSTITUTO COLOMBIANO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE INCOLDA

• Sobre la interdisciplinariedadEDGAR MORIN

• Costeo ABCCARLOS FERNANDO CUEVAS V,llEGAS

• Sobre la independencia del Banco de la RepúblicaALBERTO GÓMEZ MEJíA

• Tasa de cambio, producto nacional y equilibriode la economía a corto plazoALVARO GARCíA ESCOBAR

• Hablando de riesgo cambiarloVICTORIA EUGENIA CONCiliA AVIlA

ALEXANDRA ACEVEDO HOlGuíN

• De la dirección ineficaz a la dirección efectivaCÉSAR AUGUSTO MuÑoz ECHEVERRY

• Ensayo para el seminario de Gestión del proceso de aprendizajeARMANDO MosaUERA BEJARANO

• La última lecciónFRANCISCO PIEDRAHíTA PLATA

• Orador InvitadoSENADORA CLAUDIA BLUM DE BARBERI

• Reseñas bibliográficas

Publicaciones Cali W62 P.P. Enero - Marzo ISSNICESI Colombia 95 1997 0120-6648

Germán ZamoranoPRESIDENTE

Adolfo r-"nJ~~ialQUlelcluejeuVICEPRESIDENTE

Francisco J. Barberi O~,pinaEn!riqlJe Botero

Francisco ZawadskiEder Calcedo

U""urí,¡-,in Cabrera Galvls

Isaacs Gllinski Sr¡:lQclvic:zLora Cama¡~ho

Juan Maria Rendón GutiérrezOsear Varela VilleQélSAUqUSlO Solano

Francisco J. Barber! Ospil1laPRESIDENTE

Osear Varela Vill~clas

VICEPRESIDENTE •Jaime Orozco AbadWilliam Barlow

Ana Maria

AUlousto SolanoGabriel Boterode Vallecilla

Francisco Piedrahíta PlataReclor

María Cristina Navia KIE!mpe,rerSecretaria Generaly Directora Relaciones Universitarias

Héctor Ochos DíazDecano Escuela de Postgrado

Francisco Vellásl~UE~ZVásqu,ezDecano de de Empresas

Mario TamslYoDirector de Investiga,:iOlles y Publi¡:ac:iofles

Carlos Fernando Cuevas Ville~lasDecano Asociado, Nocturnode Administración de EITlpn3SElS

María Fernanda Barnerv GranadaDirectora de Admisiones y

Cecilia Lora GarcésDirectora de la Biblioteca

Hillólito GOl"lzález ZamoraVicerreclor

Ll.lcrecia Cruz de ArengoDirectora Administrativa

Sarria CamploDirector de Planeación y DesalTOlilo

AnU"lClIO Dueñas!ngeni'3ría de Sistemas

Ro(:2ri~lo Varela Villeg~lsDirector Centro de Desarrollo delEspíritu Empresarial

Ríos Reistn~po

Directora del Centro de

María Isabel Velasco de .......In:'uaDirectora de RelacionesEmpresa - Uníversidad ICESI

Anr¡O¡ilfO Beltrán HurtadoDirectora de Promoción Académica

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Juan CarlosDirector de Deportes

Alzate Pedro Rafael Muñoz MuflozContador

•...A..

iF

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Francisco PiedrahítaRECTOR

HÍ!:>óiito Gonzáiez ZamoraVICERRECTOR

Mario TamalYoDIRECTOR DE INVESTIGACIONES

Y PUBLICACIONES

Héctor Ochoa DíazDECANO ESCUELA DE POSTGRADO

Ar~mQ!O DueñasDECANO DE INGENIERIA DE e'le'Te.. he'

María Cristina Navia Kh~mperer

SECRETARIA GENERAL

AdmÍllis'!rali::i6n, Venta yOficina de Inv'eslig¡lciIJn(~S

Putllic3lcio!nes ICESI

de cruce Avenida Cafia!:;gClrd,lsI1n·:>rl,,,in Aéreo 25608, Uniicelltro

T",16fnnn' 5552334

o Los de los artículos de esta son responsables de

O El de esta publicación puede ser reproducido

título Y. como fuente, ICESI".

BIBLIOTECA

11I11I111111111111064467

MARIO TAMAYO y TAMAYOEDITOR

Oficina de InvestigacionesPublicaciones

e-rnail:matBlyta @ icesi.edu.co

7

29

43

cambiarío

De

La

rli"",,,,,iAn ineficaz a la dirección efectiva

'''''''TI;r':::lri" de Gestión del proceso

75

Palabras de senadora VlOtUUilQ

la ceremonia de

Reseñas biblio~:lráficéIS

deCoordinador

Revistas Ar!7Wne¡ntsla Naturaleza.

El HombreIntroducción

La es una ca'legoría orgémí-zacional en el seno del conocimientoriAntífiro' ella allí la división y laeS~leciaiizacÍ('ln del y a

diversidad de los dominios querecubren las ciencias. Si bien estáenglcíbaida a través de un cien-tífico más vasto, una tiendenaturalmente a la por la deli-mitación de sus la queella las técnicas que ella estáconducida a elaborar o a utilizar, y even­tualmente por las teorías que le son pro-

La fueinstituida en el XIX, particulslrmen'tecon formación de las universidadesmodernas, se desarrolló en el si-

con el de la ínvest:igélcicincientífica; esto decir que las disci-

tienen una historia: nR¡r.ilTliplltn

Istitu(;io¡nallizé¡ci()n, evolución,

etc.; esta historia se inscribe en lade la universidad, que a su vez está ins-crita en la historia de la de talmodo que las surgen de laso(;iologiía de las ciencias de la socio-

del conocimiento y de una reflexióninterna sobre ella pero tambiénde un conocimiento externo. No es sufi­ciente pues encontrarse en el interior deuna para conocer todos los

referentes a ella misma.

VIRTUD DE LAESPECIAUZACION V RIESGODE LA HIPERESPECIALlZACION

La fecundidad de la en lahistoria de la ciencia no ha sido demos­trada; por una parte ella opera la cir­

on<:rrínrlinn de un dominio de compe­tencia sin la cual el conocimiento sefluidificaría y devendría en vago; por olra

1. T~~~~~I~f::,~,e~;;~~ en del 24 al28 de febrero, curso internacional sobre "La cOrTlpiejidadpl organizado por Dirección de de Unesco, Coldencias,cesa

p

••

hace falta tomar conciencia deeste que es el menos esciare­cido en la historia oficial de las ciencias

que es un poco como la cara oscurade la luna. Las estánmente acondición de un cam-po de visión que reconozc.a y~ ~s y

El MAS ALU\ DE LAS DISCIPUr\ASEstos eiemp,los

rios, recortados, dió¡pEirS()S, QUlerEmla variedad de

las circunstancias hacen progresarlas ciencias el aislamiento delas sea por la circulación de

o de los esquemasco!~nil:ivols, sea las ylas interterencias, sea laszacíones de en campos

sea por la emergen­cia de esquemas Yde nuevas hipót€isis ex¡pli<:atilvas, sea,en por la constitución de conc<3D(:10-nes que articu-lar los dominios dió¡ci!)lirlarios en un sis­

tema

bernadas, las cuales han conducido ala formación de lo que Wiener ha llama­do la la teoría de

información concebida, en el marcode la Bell de teléfonos, porShanon Weaver. Un verdadero nudoqordi¡:lnc de conocimientos formales yde conocimientos seentonces, en los entre cien-cia e Ese cuerpo de ideas yde conocimientos nuevos se ha desa­rrollado para crear el reino nuevo de lainformática y de la artificiaLSu irradiación se ha difundido sobre to­das las ciencias, naturales sociales.

Neuman y Wiener son losde fecundidad de los oC:lnmn 1'<

pollicom~let~mtl3s cuyasaplicarse a prálcti(~as diversas

-O()nltIVO, que lIama-quemaLIba la retroducclón. El de la bio-

molecular muestra que esostransformaciones

efectuarse por la invención dehipótelsis eXIDlicati'¡as nuevas, lo quePierce llamaba la abducción. La

de nuevas del nuevoesquema articulacio-nes, o estructurales, en-

treconcebir la unidad dehasta entonces

es en que haceera presa deregresa ,nf"lno,on'tCl aeSIDUE'S

de astrofísica,servaciones

de las aal,axiélsbrimiento de las irradiaciones iso,trópic¡asen 1965, y de los conoci-mientos de paraconcebir la formación de la materia la

de los astros. Desde entonces,astrofísica es más que ciencianacida de cada vez más fuer-te entre física, macrofísica astronom~a

de observación; es también CienCiaque ha hecho emerger de mismaesquema

entre ellos conoci-que ,mientas muy diversos paraconsiderar nuestro universo su histo-ria, de introduce en la ciencianovando el interés filosófico de ese pro-blema que hasta esemomento solamente de la espe-culación filosófica.

casos de hibridación ex-tremadamente fecundos; seruno de los momentos másen la historia científica

•

p$

IIII

t •

zada a las sociedades yla otra parte a las sociedades arc;aic:as,

de ese proceso, estu­diadas la La nrf!hi~;tny

ria recurre de más en más a técnicasmuy en para ladatación las osamentas y los utensi-

el análisis de de la fauna yde la etc. Asociando esas diver-sas a elprE!his:toriador deviene pülicClmf)etiente,

cuando por presen-ta el balance de su resulta unaobra de las dimen-siones de la aventura humana, La pre-historia es una ciencia policc)mIOe-lente Este aj~'rn'nIA

mueslra es la constitución dea la vez

LOS ESQUEMAS COGNITIVOS

de un yha sido creado

es decir, a delmomento donde un cOlncE!ptC) or'oaniz,a­dor de carácter sistémico ha permítidlo",rfirlll"" los conocimientos más diver-sos bacterio-

y Laciencia ha no solamen-te utilizar los servicios de diferentes dis­cl~lllnas, sino también crear científicospolícc)mpetellltes teniendo además lacompetencia de los funda-mentales de este de orQlanizacióln,

El de la hominización y la delecosistema muestran que, en la histo-ria de las rupturas de en-cierros de c:()hn:>n:~~,~_

miento o transformaciones de dlSClo,ll­nas por la constitución de un nuevo es-

S8C]Urlda qelner'ación de historiadoresincc)rporó pl'ofulndé:lmEmte la per~;pe(;ti-

va como testimonianlos de y Le Goff sobre laEdad Media. La historia así fecundada

ser más considerada comodjs¡ci~)lina stricto sensu, es una cien-

LOS OBJETOS PROYECTOSINTER Y PO,UDISCIPLINA,RiC)S

Ciertas concl3Pc;iollesmantienen su vlti31lCladnen al encierro rl;c'~¡"I;r''''r¡A

historia de la Escuela de Analeses ahora extremadamente honrada des-

de haber ULiUIJé:lUU

nal en la universidad. La historia de losAnales se en la universidady por ella una pro-funda de la económica ysOlciolóQica en la

las dimensiones de lasotras ciencias humanas sepresentes y donde la pelfspectiva

de ser multiplici-dad de las esro""t>ricb por ellas,

j-\I(lIJ1IUS procesos de comr)le¡iizélcÍl)nde campos de invesl:iqélciém disciplilna­ria recurren a diversasal mismocia del Uno de los casosmás llamativos es el de la nr¡~h¡~lrlriR

cuyo a demientos de

ha sido la hOllninlización,so no solamente anatómico y leC:IIlCU

sino también ecoló'Qic;odel por la "",ih",.,,,,\

(rastr<)S de lo que constituirculto a los muertos creencias en el más

El orehistoriadc)r de seconsagra a la se refierepor una parte a la de losprimates sUIDerion3S para tratar de con­cebir cómo se haber hecho el pa-

de una sociedad avan-

13¡CESI

mezcla de IJIC;UU'l--t'-":'

costear los pr()dulctc)Sforzado

mirar con más seriedad~;nn"~c de costeo. C:¡'::tpm~'"

CIF ICo:stos Indirectostasas rl<>n""et""YI<>nt",I<>e:

décadas y rf),ntir,'-,;¡n u:sándm;etosamenteEn ;¡I", ,n("le:

....

q

El método de Múltiplles

proceso de CIF soncausados de manera diferente en cada

Múiltipl19S tasas de~larté¡mentales

Ih.ls,tr¡:u;ión No. 2

Tasa

• •

. ..CIF

Costo unitario

Y2H.M.O.O.Y2

n.!VL'-'.U. por

efectos de usar una tasa CIF paratoda la son resumidos para laCo,m!)aríia «Su oficina» en la lIustra­

2

cada ¡JIU'UUI;IU,

servi-púlblic;os de suminis-

mano de obra indirecta.

método de una tasa para todala los 2.600.000 de CIFneados son a los pro-

usando una tasa. Esta tasaes calculada de los

pre'SUI)Ue,sta.dos por el deacltivi<iad estimado para lase muestra:

lade

•

•

,325

asignación utilizada paraEn empresas

es realístico. Entonces,usar una sola tasa resultardistorsiones al costo cada prcldu,c;to.

Las condiciones genera-les mostrar que una sola tasa

a distorsionar los

mentas prc)ducti'los.

más" IlIIUllJ""

que ellJlLlUUCIOresultado, CiF totales aSilgnad()scada fluorescente son mélvoresasign''ldc)s a cada resaltador.

tasas CIF para la com-son resumidas en

5.

parauna sola tasa para

múllti¡:lles tasas para

.622,25 x

por

CIF

IhJstl'ación 5

Distorsión en el costo de los pro­ductos: Una tasa CIF para toda la

VS. tasas los

Podríamos ahora:método es el correcto? En este

caso, una sola tasa para toda ladistorsiona los costos de los pnldLlctclsal las diferencias entre losaltos CIF del de fabrica-ción y los más del departaimentode ensamble. Usando una sola tasa,asumimos que todos los CIF están di­rectamente relacionados con la sola

Para la «Su ot¡(~¡ml"

síquiente Tabla muestra la diferencia en

Fluorescente

Resaltado!'

Usted habrá notado que las tasasdepalrtalTlenta:les para los en los

no sonen cada El de-

partalmento de fabricación es más cos-toso en términos de sus F porH.M.O.D. que el de en-samble. el fluorescente usa

•

•

89,775

CIF asignadDs acada producto=

.622,25 HMOD

897,75 por HMOD

.622,25 por HMOD

897,75 por HMOD

ductivos son los mismos presupuesta­dos para la

=

TASAS Clf DEPARTAMENTALES y

Las tasas de Im)dlicción rl......""....""_

mentales para los CIF son determina­das dividiendo los CIF prElsupu,9stad()spara cada rl&>"""rt""TIontn de ¡J!tJULiGGiOIl

la base para el de-"<>rl",,onantA reE.pe,cti\i'o. Para «Su ofici­na" las Horas Mano de Obra Directasusadas son la base para cada

Cada delJartanlentoH.M.O.D. Enton-

ces las tasas dos rlAI"<>,i<>rno,,_

tos son mostradas a continuación:

pal1anrlenlto de fabricación 24 millut()Sel de ensamble.

Los CIF son a cadamultip!icalrldo las HMOD usa-

das por cada en cadatamento por la tasa de los CIF para cadade¡Dartanlento piroductivo. La Ilustración

4 muestra este proceso para laCClmrlafíía «Su oficina".

paraTasacada de~)artiaml3nto productivo

6

24

Ilustración No. 4

ASifgn.~ciljn de los CIF a los Pfl)dlJ,ct()S

dep<utarrlento de Fabricación

Dep'artamerlto de ensamble

para resaltador

De~lartamerlto de fabricaciór 24

s

IVlU'''¡';'''''' tasas de!)artarrlentah"s

ilustración No. 7

los CIF más prE~cís;arrlente queel método de mÚlltip,les tasas departa­mentales.

d~t~~~~~~1~f~:~;'C~0~:n este método, losí acumulados

de costos por activi­costos son aso-

•

cornpEltid1ores. Even­otl,ClI1a" estaría tentado

resaltadoresa es-

preserlte. El marcadorfluores-C0l1sume 24 en

f;:¡tlrír';:¡r,inn y 6 el en-<>"'" '''''''', mi¡:mtiras el resaltador necesita

"'" IU'¡U", en de fabri-cación 24 en el de ensamble. pre-sentarse ambas los cos-

de calculados usandosola tasa parecen distorsionados.

oficina" la tasa de .260para determinar la estrate­

de ambos prClC!uctos,mfirC,ad()r fluorescente subva-

departamEmtlJS tienen tasas altas,tasas

Condición 2, Diferencia en el usode la base a5Ig11l;uj'a,t:w,u.t:. t'" diferentes

cada rlpn;:¡rt;:¡lmpnfn

frecuenciacesitafluorescente re(~Uij9re

rescente parlic;ulélf.

Revisiónactividad de revisar el prclductotectar los defectos.rescente, a las r!if,or",nri",,,

mE~nt¡3.cilón,necesita

Cambios de inQlenileria:de procesar los calmbíosterísticas diseño

orden de cambiocía proceso admirlistrativopa!ra

el diseño

Tasas

Para ilustrar el método de costeoasumamos que la Com¡:lañía

oficina» tiene cinco actividades. Dosactividades son las de prc)dlJlcciónfabricación ensamble. Ahora las lla-mamos actividades, en delamentos, debido a que los CIF en es­tos están más estrechamente aso­ciados con sus bases de actividad que

el método de las tasas múltiples.

"SU oficina" tiene tres actividadesadici()milels, las cuales se describen acontinuación:

Alistamiento: La actividad de cam­biar las características de un procesoIJHJUlJCAIVV y preparar los para

•

costo deser distorsio-

tales tasas usadas.manera de evitar es

usando método de costos basadoen actividades Este enfoclue

IlustraciónCondiciones que distorsionan el de ios productos

de la "SU oficina»

ME'rorlos DEL COSTEO BASADOEN ACTIVIDADES

En la sección ::lnfAT'ior

todos los CIF amÚlltiples tasas CIF del)arltam¡enlales.

más sistemas de

así es frecuente tamañode la como los avisos e indicati-vos de fluorescente. cada ac1tividal:1.

Pool de costos por actividad Cantidad

Fabricación 73.750

Ensamble .250

Alistamiento .

Revisión de

Carnbi()s de IngEmie¡"ía ., .

Tasa de

$ 2.362,50

102.375 nr"f'<>",h,n

Esta es divididlan!'lIllAlrO de unidades ese ¡.J1\JUIJ\';I!U,

prE~supulestad¡;¡s para en elnA"ínrln Este resultado es mostrado en

Tasas de activ,idad

de

Cambios

Ensamble

Alistamiento

Debi­de cali-

=====

Resaltado!': oficina» estima quela total de resaltadores tam-bién será de unidades. Este pro-ducto es más conocido estable y se

TASAS DE ACTIVIDADV ASIIGNt~CI()N

losdes son ausando tasas CIF para cada actividlad.Estas tasas son freICuEmtl'3m.ent.ecídas tasas de actividad debidoa que ellas están asociadas las ac­tividades. las tasas de actividad sondeterminadas dividiendo costo presu­puesltado para cada actividad porbase de actividad estimada para cada

Usamos término base de acti­vidad, en de base de asiignaci·Ón,puesto que la base está asociada conun de actividad. la

.019.025

2.362.500

.228.500

10.190.250

$ 3.339.000

110.250

3.150.000

:::

alis!. :::

revisión :::

::: Costo de la actividad

102.375

834 j 75 por H.M.O.O. ::::

2.362,50

x

CIF

__~~~_~~ ~_~~_ IhJst,r~~óJ:!_~l:)~J~º_~~_~ ~ ~~~__~__~_~~~__Cálculo de los costos fluorescente

Fluorescente

Fabricación

Ensamble

Alistamiento

Costo

Costo

of Cosl

Cuevas Carlos Fernando: «Costeo- Gestión Publicaciones

ICESI 55. 995.

Fluorescente834.750 Resaltador

:::: 441

::::

94.500

cambio ::: 409.500

2.409.750

10.000

$ 240.975

nados a los reE;pecti\¡os delpartanner¡lossobre la base de las tasas CIF para cadauno. En contraste, con el costeo poractiviclades. los costos de cada deactividades son a los Oleoduc­tos sobre la base de la tasaactividad en cuestión.

Cálculo

Costo Total CIF

Costo Total

26 .~~:===::=======:~~:::====:~=====:¡CES!

Ensamble

El método de costeo ABC para la(;n,mrIRfií;:¡ «Su oficina" es resumido enla Ilustración 12. estatración 2 la Ilustración 5.En ambas usadas tasas.En la Ilustración 5 los CIF de !osdelpariarner1to:s plroducl:ivols fueron

ECI::mclmi:sta, Universidad de San Buenaventura - Cali. en Economía,Universidad de Gainesville Estados Unidos. de Técnica

de Planeación de de Banca de Inversión de BGP Investment BankersProfesor de Macroeconomía Mercado de en la Universidad Javeria-

na de Cali, Univalle, de Cali e ICES!.

La inrlAílipnfiAr",i;:¡ del Banco Centralcon golbiemo de turno hasido, es y ""!1LmU siendo un tema con­tro'vertidl), al que la credibilidad delbanco en cuanto al de lasmetas al comienzo de cadaaño. Esta discusión es de carácter

de esto es que mientrasen Colombia se discute calurosamentesobre los dos anteriores, en Eu­ropa se discute cuáles deberán ser lasfllnr.in:nAl:; del Banco Centra! EuropElo

que será el banco central dela Comunidad Económica Euro!Jell-,discusión que pr21Gticalllente se reducea los mismos

El Swiss Bank en supubli,cal:::ión Economic and FinancialP(()specls, en la edición de Sel)tiElmi)rede un artículo sobre lasfunciones que deselllpeñiar elBCE dentro del contexto de la lntElona­ción económica europea tal como estáplantElada en el acuerdo de MaastrichtEl de este artículo es estable-cer y entre larealidad colombiana y los pre-sentados en la citada.

Para entender la colom-biana veamos los temores queenfrentan los inversionistas (gE~mlral-

mente europeos. Ellns-tituto Monetario tiene comotarea el establecer las bases de lo queserá el por que deberá selec­cionar los instrumentos que pel'mi'tirán

las metas de la monetariabanco. En 1999 a circu-

lar el euro, que será la moneda de launión monetaria, Dado que los inversio­nistas que tienen sus activos financie-ros en la comunidad en mar-cos, libras, etc., tendrán convertir-los a euros; que dividendos e interesesserán en euros que el euroserá utilizado como divisa en el comer-cio exterior, la se si elBCE tendrá la para l1al'anu-zar la estabilidad del euro; estabilidadque de la del ban­co para controlar las tasas de interés ycontrolar las tasas de inflación. Es de­

(,'v,.~"~ el BCE la suficiente autori­indlepen1dellci,a, para llevar a

monetaria que le per­control las tasas de

de las deudas estatales: la fj-nanciación banco a las deudasestatales ser de

contrarío el crecimiento demedios de pago ser alto y ge-nerar inflación.

Encontramos quediversos de indlep,endenciia

establecidas eXI)lic:itatamente. En la legislé¡ciéln

que tener enpnm€lrO es evi­

tar que financiarel crecimiento económico con tasasde interés artificialmente que

cOlrre:spl)ncian a los valores det:lllJlIIlJl IV del mercado nacional e in­ternacional. El consiste enevitar ios conflictos generaclosrectores del banco que estén aliadoscon ei Esto es conflictivodebido a que lalación a de

de Estado nombrar varios demiElmb,fOS que el banco.

3. FuncIones y defI-nIdas: Aclarar si el control de las ta-sas de tasa de vOiIlIL"V,

está manosbanco Esto facilita señalarcUI¡patlles a la hora fracaso.

4. de en el cargode los dIrectores del banco: los di­rectores del banco tienen que serrotados. También definir si su traba-

es de o si pue-de~>enlpe'ñalrotlra actividades pa-

Observe el lector de estadiscusión a la actualidad colombiana.Se está discutiendo si el Banco de laRepúlDlic:a debe manteniendoautonomía obtenida con la Constituciónde 1991, si el que el banco havenido dando a la tasa de alcrédito y al crecimiento de losde pago ha obstruido el económi-co del conocido como el Sal-

Social, al no que la tasa deinterés o si es el el cul-

al no reducir el déficit fiscal.LjUll:HiIC:::; proponen que se vuelva al

que el Banco de la Reoúibli-ca sea controlado otrosproponen en el quetanto como el banco centralactúen coordinadamente

,..,,,íAr'A<:: defiendendencia del banco.

En el artículo de referencia seca un cuadro en que se compara lalegislélciém del Reino Ale­mania, Francia Suiza correspondjEm-te a las del bancocentral en cada como también laque las funciones del BCE.cuadro se añadió inf()rITlaciónsobre los Estados Colombia.

Precisamente los quecomparan son aqluellos as~)ectos

les que definen funcionessabilidades del banconeran confianza o a inversionis­tasi sobre la futura estabilidad econó-

del Estos son:

de políl:icas morletariasaue pemlitan

de pago la resulta:nte de~)re(:iación

del fuertes preSiO!leS inflacion<l-rias en la comunidad. El com¡:loi1taI11íen-

de bancos centralesla

nalmente los Qotlienlos IntE~rvjenEm

los pré1xinlos años íntl:lgrarsieMonetaria !::uro¡:¡ea:?

30 -:==============::===========ICESI

5.

3.

la indep€mdienc:iaes mencionada

pero se establece que

Banco de la Re­allll,;UfU 20.

el man-

al progra:madebesercollsi~stente

curnplimiEinto del obíet¡\lo n,rinf'in..1irnnnl-r::a"to tener en cuenta que

mirl!stlro de Hacienda también for-de la del

2. Ind,ep6!ndf~ncj¡a.

dei banco

-------_ .... ---

sido un de cabeza todos lossin de desarrollo, lIe-

a afectar seriamente la credibi­lidad de los bancos. Antes de analizar

caso de la inflación veamos lo quepasa la meta a lacanticjad de Si observamos elcaso de los Estados Unidos,2la Reser-va Federal cambiado continuamen-te de monetarias ante las fa-llas. En las décadas de los años 50 y60 el de lamonetaria era determinar el nivel de lastasas de interés mediante el estableci­miento de bandas rangos dentro de

cuales se movería la tasa interban­caria, El banco intervenía en nn<>r<'f'j,,­

nes de mercado abierto con tal de in­tp.I·VA,nir el mercado de reservasbancarias tratando que tasa se man­tuviera dentro de la banda.

En los años 70, ante la influencia dela teoría monetarista inflación es

fenómeno de mone-el banco a poner más

atElnción al crecimiento anual de losde pago como resultado em­

a tratar de escoger la tasa inter-bancaria le obtenertasa de crecimiento delen últimas, considerando la tasade interés como el sinerrlbalrgl), el dinero frecuentemente sedesvió de meta en con­siderables dado que la relación entre elinterés el crecimiento del dinero esvariable de prEldecir.

En 1979, cuando Paul Volcker asu-la banco 979-

a la altainflación, decidió darle a laeSi:::o!=lencia de la tasa de crecimiento deldinero y no la de sin emba¡-go,

982, señor Volcker reconoció quevenía ambas variables

Lo

El de las metas esta-blecidas por los bancos centrales ha

La del Banco de laestabilidad

de América Lati-na abunda en que muestran

nuestro desarrollo se ha rezaga-resultéldo de la de

que debería ser malnejaclo

la ya que más prclbablees que el aolbierno no sea removido.Considere lector que esto es más cri-

en los fA",m""nA<: polítícc)s plresiden-dales que en los

eur'ODlao" dondeser removido másde la mala admi-

conciencia y soporte como Ita-lia, Estados Unidos, los pre-sionan a las autoridades monetariaspara que tomen que beneficiena sus intereses electorales. Por

im¡~gilnérnolnos un en dondeun que a ser reele-en las elecciones del año.

La economía actual está caracterizadapor una fuerte inflacionaria de­bido a un excesivo consumo alimenta­do durante los últimos lo que hallevado a que se formen eXloe(;tativélssobre una creciente inflación con el con­secuente incremento en las tasas deinterés. Una sana por delbanco central es reducir el circulante con

de el consumo y generarinc:rerrlenlo en los intfm''lf;eS

im¡)o~)uléir para todo el mundo:cOllstruc:tor'es, ínvers:iorlistas, consumi­

Esta medida imloo!=lulélr difí­cilnlenite será por la pot)lac:iónpero es necesaria desde devista medicina ya queposte'rgéir la decisión llevaría al empeo­ranlie¡nto de la condición del pa(;ierlte.Por el descontentosería el actual ya que

las elecciones que se av,ecinan.que las medidas son recesivas

el electorado al porel desacelere económico. La de

electores tiene conocimiento dela autonomía del banco central. No fal-tarán de las paraque se posponga la para des-

de las si el go-bierno las elma tendrá que solucionarlo el

si es reelecto prE~siconélrá paraque se tomen medidas de enlergenci¡ahaciendo alusión al gran sentimientopatrióitico del que vela por elbienestar económico del ade-

que yaestando en el el electorado quevotó no tendrá más alternativa que

31

en AnlÁrir",

badas no solarrlentetricciones m(mt~tarials

con reformas ","<tn ,,,t •• r,,,I<><:

ciulan pnvajtlzéiCi(Jn!~s

de déficit fisl::ales, prc)ducti'ilidad,Recordemosquetro

la moneda es im-

Banca d'ltaliaBank of EnglslndCriterio

-e.>mm

El del banco es solamentede asesoría. El tiene elcontrol sobre la monetaria.Directores del banco no te­ner otras oCIJpaciones

IndepEindl3ncia no es mencionadaeXfllícitarrlente. Los directores delbanco tienen el derecho exclusi­vo de determinar las tasas de in­terés.

Los directores del banco no pue­den tener otra OCIJpaICió'n.

f.lY"lILa

Los lun(:ion¡:¡nos necelsitanzación para de~¡ennpE¡ña.rse

otras oCLlpai8lorles.

a las auto-Créditos de cortoridades

vidad sobre desloido di3 tuncicJnaríos.

Máximo ocho añosrenclvables). No

Parlici~laciión en lataria internacionalción del gotllennc

tasa de cambio es respor¡sal)i­lidad exclusiva del gotlierr¡o

metas las variables mo-netarias e son definidas

No mencionado en lac1uida de tacto.

Las actividades del mercado de di­visas son conducidas

control

El determinar las metas delas variables claves y del sistemade la tasa de cambio reside en el

Duración del cargo.

Criterio B~u'qule de Franca Eurooean Central Bank: SchweizerischeNational Banl<

Regulación de la oferta de dinero.Implementación de la política mane­

y crediticia.

IndepEmdiente en la formulación dela pero pueden cooperarcon el gobíerno v/o ser asesoradosporDirectores son indepEmdientes.

No mencionada explícitamente,los directores no están auto-

a degobiernlJs a

Obtención de la estabilidad dedentro del marco de la

del nobierno.

Independencia no está menciona-da pero los direc-tivos banco no están autoriza-dos a recibir instrucciones del go­bierno.

otra UCLI!Jéll~IUII

a los directores.per- otra está per-

a los directores.

Seis años. está consi-derado en la

Prácticamente im~losible.

El Estado está facultado a emitir bi­lletes y monedas pero este

banco central por unde veinte años.

Acuerdos sobre sistema desas de cambio es resporlsabili¡jaddel

Ocho años. Despido escaso de mala conducta.

directaotorgarrliento de cré-

l::.1 goDlemo determinade cambio y la

Funciones

Duración del cargo.

y respi)nsabilidéldes.

ñme.>_ID

con la inflación. Controlar crecimientode interés.

Federal Reserve Bal1k

Luchar contra la inflación.Definición y de la monetaria, crediticia,tasa de interés.

Criterio

resipecto al federal.

Libre de decidir si financia o no deudas del gotilerrlotravés de compra bonos del lo queaumentar dinero. No paga deudas estatales.

de de siete miembros unocon catorce años de servicio. El director es electo paracuatro años. Todos los miembros son nombrados porel oresidente del

una meta inflacionaria infe­anterior.

gotlierrlo sólo define transacciones que haránmercado cambiario.

Independem~ia no mpr,l'Í"r,,.,rl,., explícitamente.CUialq¡Jiercoordinación con el gol:lielrno

debe ser consistente con el curnplimiEmto¡.HII1\;ljJ<l1. El ministro de hacienda

Junta directiva de cinco miembros,lro años.Dedicación absoluta. Cada oobierno sólo cambia dosde

deudas del

Funciones

~

Máster en Economía, GeorcletC)wllPnJfesor de Economía,

Usaca a Icasi.

mente la Asociación Nacional de Insti­tuciones Financieras, ANIF.

del de en su sec­ción económica del martes 22 de octu­bre de 1996, en su artículo "Crisis eco-nómica divide a y

se enfrentan por el de cor-dice: «". en efecto, mientras

prElsiclenle de dice que el sec-tor sido de pro-ducir excesos de oferta en el mercadode divisas por lo tanto, de contribuir ala revaluación del peso, ... Asobancariaconsidera esa ,,,,,,,,,",,1. .. "

más adelante, continúa: "", entre tan­to, considera que esas crí­ticas no tienen la calidad académicanecesaria y son En Co-lombia los economistas no muybien los instrumentos de la economíaabierta las finanzas internacionales,

con una visión un poco leclallstasan que las variables las controlan lasautoridades y que las de la ofertay la demanda no 1!1lIUvell .. ,»

En vista del que se nos daa los economistas, y en a los

INTRODUCCiON

Hasta hace poco existíaversia entre el y larectiva del Banco de la RepúlJlica,relación las altas tasas

efecto economía colollnbianaEl decíaaltas tasas de interés erala por sucontraccionista \":;UU\.AA'V"

dad de en nrviarrial Pú[)liCiJ)

vez el Banco deque el era el qobiemoexcesivo

Para esta contro-versia, los economistas en es!pe(~ial

aCiadf~mi,co:s) usamos el modelo IS­que relaciona tasas de interés con

nivel de prc)dllcción

día la controversia plélnt,eal::la,que se en dia-rios noticieros del tiene que vercon la tasa de cambio y el dela los prilnci¡)ail~s

actores, de Asociación Ban-caria del

•

corriente.

binaciones entre

Podemos increnlerltaraarEJoad,a: a) incremEJntando

, .

gasto dedicado alas empresas,

edificios. Las

1.

PRODUCTO(Y)

Gráfica 3. Equililbric de la economía a cortoplazo, tasa de cambio y nivelde proljucl:ión

TA8ADECAMBIOrE)

y,

Gráfica 2 - Curva MA

activosla curva MB se de~5pliazélba

cas fiscales pril1cíl:Jalimentese de~;plazatla por pollíticéls

tarias principalml3nte,Ahora bien, el eq1uilit)rio

zo de una eCioo()míaestas dos funciones

que debe existir un "'..... 1f1!t1nO

entre el mercado bienesde activos. Por lo tanto, el eQIJllit)riocorto de una economía de­terminarse en el de intersecciónde estas dos curvas.

5. TASA DE PRODUCCIONNACIONAL Y EQUILIBRIOGENERAL DE LA ECONOMIAVimos cómo se relacionaba la tasa

de cambio la nacional enel mercado cómose relacionaba la tasa de laprC)dllCción nacional en el mercado

También vimos

-=====:::::=========::=======:-; 47'4 ¡CES!

Si se incrementa la demanda de di-nero por un incremento de la pro-ducción y la oferta real de dineropermanece constante, aumentará latasa de interés afectando los mer­cados financieros y la tasa de cambio.En efecto, un aumento deun de inversiones del exterior

la tasa de interés será máslo que se traducirá en una entra­

da de divisas de! exterior por consi­llUJlt1l1llj !JI V~IUL;!lduna revaluación dela moneda nacional.

La relación entre tasa de cambioy nivel de en el mercadode activos la llamar la curvaMA y se en la Gráfica 2,cuya es: aumento dela tasa de interés porun incremento de la demanda de sal­dos reales como resultado de unincremento en la prc)dllCciónción 4) traerá como consecuencia unarevaluación de E1 a

=L

P PDonde es la oferta de dinero real

y es la de saldos reales.

La oferta real de como ya sees por el banco central y la

demanda de saldos reales de.pellde(im/ersarnel,te) de la tasa de interés in­terna del nivel de

Por lo tanto, elbrio del mercado monetario así:

se establece en el proce­eqluilit)rio del mercado de dinero.

modelo de la condición deon.,ilihrii,-, en el mercado de dinero; esdecir, la oferta dinero, por el ban-co central de la es

a la demanda de dinero térmi-

TASA DE CA,MEIIO.El PRODUCTO NACIONAL ELEQUILIBRIO EN El MERCADO DEACTIVOS3Para analizar relación

tasa de cambio nacionalcuando el mercado de activos está enequililbrio, se debe comenzar por anali­zar cómo se determina la tasa de cam­biode

Existen varias teorías que eXIPlic:ancómo se determina la tasa de cambio;entre ellas están: 1. El comer-cial o de el cual eleqilJílll:Jríc de tasa de cambio es el quebalancea el valor de las impoI1a(~iolrtes

y de un si el valorde las excede al de las

con déficit comer­aumentará la tasa de cambio

valua(~ióll) 2. La teoría de laad(lui~5itÍ\lo donde se que

la tasa de cambio entre dos divisas essinlpl1em1enle la relación de niveles

nAln"'f·"'¡~"" entre dosenloq¡ue monelari~), que analizare­

que la tasa

La curva MB sela derecha modificartes entre los prÍllci¡)aIE3s1. Un aumento delción de 2. Por disminución de losiml:JUElstC)S que afectarán al dis-

de las elevando el con-3. Por incremento de la

demanda de inversión ante unade la tasa de interés 4. Por una dis­minución de P, dados E hace queel interno sea más cOlmpetili-

5. Por una variación de dados EP, hace que los externos

sean menos com~¡eti¡tjv;os.

PRODUCTO(Y)

2. Analizar la relación que existeentre tasa de cambio y el nivel de pro­ducto cuando el mercado de activos, es

el mercado de dinero y el desas, está en equilibrio.

Gráfica 1 • Curva MB

2. Este análisis guarda cierta similitud con el análisis de! modelo 15. ~ :~~,,;;e.~~i,a/=:~i~:I~r~~~;:~:~~~~?ó;~:s~'~ :;,~~;~~~!S ¡Ól inversa),cambio nivel de proljucto (rE,laciór

3. Este guarda diferencia radica principalmenterelación está entre tasa de {relación este modelocambio (relación

El

3. LA TASA DE \"I-\I\IIDll'-1,

El PRODUCTO NACIONALY EL EQUILIBRIO ENEL MERCADO DE BIENES2Decíamos cómo un incremento de la

demanda causado porcualclull3ra de sus cuatro r.olmnnn¡pnl'p<::

incrementaba el nivel de prc)ouctoAhora supongamos que ese incremen­to se debe únicamente a un incrementode la cuenta corriente causado por unadevaluación de la moneda interna res-

a las otras divisas; es decir,aumento de E para deconstantes, tanto externos comonos. ecuaciones

Supollgélml)S también que p¡ y P novarían en el corto incrementode E devaluación dará

a un incremento de Y, mientras queuna disminución de E revaluaciónnOlmirlal) dará a una disminuciónde Y. Esta relación entre tasade cambio y la lla-mar la función MB dey la Gráfica nos muestra esa relación.

L

de analizar los resultados deinvesliqalciéln, estudiemos poco

que ro-ne,go<;ia(;iOlleS de Colombia con

conocida crisis cambiaria de loslatinoamericanos. de la

crisis de la balanza pagos de Méxi-nacio­

¡ Ielil"';:> '-'VI IIV ""j"r<>');PI"{)<:: U UUel" VI' de que

Este eqlJlIit)rio

se estén utilizandlJ. PolíiticélS fhsc81les

49

6.3

1995

93.5

338.5

2.298.5

2.298.5

5.778.5

5.964.6

fac:tores, en Colom­imlorc:,iAn exltrallíelra ha crecidolos últimos años. ¡\Ir" r', .~,rl_~

Tradicionalmente la activi-beneficiada la inversión extran-ha sido la sin embar-

se muestra gran crecimientolas comunicaciones, la construcción,

comercio, la los servicios2) y, por supuesto,

el Gráfico

inversión extranliera en Collomlbia(Millonl!'!s de dólares)

51

ten, losharán.

Las institucíom:ls firlam;ienisden en que este ~Alv¡r.in

cido por las empresas

8. El men;ado de contratos;fon~ard

es poc:o clonocid() erl Call!, la divulg,:lciém

Para realizar el contrato, los repre­sentantes de la entidad y delcliente, acuerdan telefónicamente elmonto, y moneda de ne­go(~ial~ióln. El acuerdo se confirma por

a través de la firma del respec­tivo contrato por de los represen­tantes o personas autorizadas por elcliente la entidad financiera.Anexos Nos. 3

6. Jurídicamente un contratono decarece de validez. Por lo tanto, si en un

CONTRATOS FORWARD EN CAL!La nos ha mostrado,

entre otros, los resultados adestacar.

1. Los sectores de la economía quemás utilizan este de cubrimientocontra el cambiario son el auto-

el los y elmanufacturero.

2. La moneda en la cual se reali­zan la de contratos forward esel dólar americano y se espera que con­tinúe siéndolo. Los contratos con baseen marco alemán yen empe­zarán a utilizarse con

3. Los contratos forward son nece­sarios que se esté avariaciones en las tasas de cambio queinfl:uyaln en el resultado de un OAC10r.io

es ellos asegurar elde en situa-ciones económicas de incertidumbreen opera como seguro frentea la volatilidad de las tasas de <"alilU"lJ.

4. En la los corltratosforward se realizan entre 60 90

la realizada a menorha sido a tres días la máxima a

180 días.

5. Para la realización del contratoforward, las instituciones entrevistadascoinciden en que el cliente esta­blecida una sólida relación comercialcon el banco, o sea volumende transacciones y una línea de crédito

Monto(Millom~s de

388.2

días

de Operaciones de Mercado

Cuadro No. 3Merc~ld(J's derivados

Forward - Peso-Dólar

Gráfico 3COimSlOs¡iciól'l de forward

Octubre de 1995(Distribulciém por número de oper~lcil:m~~s)

-------------~-----~~.. -

j-

-------- --- 'fr."

forwerds

Anexo No. &

Cálculo de compre y

60 ~=:::==::~====:::=~:i========::==:¡CES¡

65ICES!

radares.

vive quejánd(Jsealcanza y su

respuesta es lento... mClrta'lmemfeto... Todo duerme

que

El

la que le al subal-terno es el de la murmuración.

El reactivo da órdenes de~;¡esf)e-

radas usa la administración del sustoo del miedo, pero casi se que-da en la amenaza. Este deque más hace es y "darna". Su método es la imiP€icciórdesconfianza de delalles)

tiene en la pnicticamo concepto del recurso aun­que en su teoría en su discurso reco­nozca o defienda "la gran iml)Ortanlciadel talento humano».

El reactivo sededica a mandar, eso es necesa-riamente peor. Lo peor es que no ve-rifica, por lo lanto

brindar apo-hace Se¡luirnienlo

tiene esa posibilidad. El reactivo nomás bien lo que hace es zafar-

se de ciertas o acti-vidades, a las que les hace

termina deconfiar en la

reaictí\fO télm/)Oc:o concreta so-luc,fonI9s:hatlla le quelos demás pero casi es-

las tareas Generapara pero

que tenery de paso mata enpreferidl)s o la iniciati,,'a.tlvidad. la satisfaccióncargo o en el puesto de

autosuficiencia es actitud pre-dominante: sí sé hacer las cosas...Ustedes no... Habla con minuciadora reiterada de sus aoiertos en otras"'fJV'-',C1"., .. de sus hazañas o actuacionesexitosas. los presentes envidian esas

en que era así: eficaz efecti­va... demostrar que él sí sabehacer las cosas que los demás sa-ben haoer que él ya hace... Elreactivo es el que demostrarque él por lo gene-

dice que es el que más lee... , aun-que a veces sólo libros y artículos.

lOS ENFOQUES LASCONDUCTAS DEL JEFE REACTIVO

El reactivo se siente víctima ytraicionacjo por el desus «subalternos". El reactivo esel más en las re-

de ellas,sul)alíerrlo calla oye con

res;ignación, frustración. Elde es la

a ha­gente

cones~)acio para

En otras paliab¡ras, fArlr1Amr,,,,

sar que son los demás los re!,pc,nsab1les,tanto a de las causas -porvemos como asílas eso les pe,dinl0ssean ellos que camtliellL.oponemos al cambio... SíElml)re

nos amos nosotros... "'''0''''''

997, Todos los miembros de laalta aeren1ciaestán cambio, silS'mtJrecuando los demás sean los que

direcciónde personas, así es poco

catastrófica: sabemos quedin;:¡cción Gibson e

básicamente

LA REACTIVIDADErrlpElcemcls por señalar que la

cepción más ortodoxa o depersonas, está saturada de

reactividad. es eso? Priím,:>rr

definamos brevemente este conclso­too Ser reactivo no es ser de mal ca-rácter como se este

en el sentido Ser reactivoes a otros aexterno por lo que le pasa a eneste caso, lo que en la orga-nización. Ser reactivo ser

e es,que los defeclos de las

otras personas a uno. Que

ineficaz la

BIBlIOGRAFIA

de empresas. Addislon-WElsIElV, Vifilnlinll-1994. Octava l::UIIIAUH

JamesJames Administración total ¡1el ml'Jioramiento La nueva genera-ción. Santafé de Du,",u,a,

997.

F. LE La buenadeleCj1acíón en la empresa. En revistaGerencia al día. de 981.

del)enl0S hacernosdirección tendemos a

69ICESI

COll1plEltitividad, tal como pare-na!)erle ;:"JIJl:'UI~JV al educa-

moclemidad involucré¡dos en

PrClvecto modernoAmbivalencia

~~~:~sn~:~s~~:~io~:~h'::r~~~~lidO,le c()ioe,,, arlle 'el propiciar la ,,¡xopiaoi,'" ydesarrolio de cc,noelmle,rrtos,

el pensamiento deRamón en su discurso de gra­duación de la Universidad de los Andesen marzo de 996, «Aun en unsemisaturado de necesidades básicase insatisfechas negar la del

científico sería condenarnosatraso y la depelldElnc:ia"

Desarrollar analítico-críti-oa en los aql:mtE,s edu1calivos, ""''''~rjr'''

de los medios es delos éticamente interesantesen la universitaria. Es necesa-rio que ciudadano, a cono-cer sus derechos sus obliq,aciones

a recursos y servi-cios comunitarios; se en la for­ma de acceder a los servioios sociales

73¡CES¡

pel-ati\/a con el descc)l1oic¡(Jld.•,¡;;:",,,·¡.,!riTYh

bra una gran dificultadcon la cOlmunicación,sitaria debe ::l,,<:>nf<>r

, que comoestá a rAimfl:>nj'<>r.~~~ t1IJIDUI:lS-to de y alas prcifes;ionles.cluir cambios radicales en sus funda­mentos teóricos y prélclíco,;»

El espacic) peljagl:)gico-S()ciocultlural,con la en el aula de lastelecomunicaciones y los com~)utadIJ­

res, está escenarizando quetrasciende los tradicionales conceptosde de interacción edu­cativa desencadena nuevos papelesentre el docente y los estudiantes y en­tre ellos y las comunidades académicasmundiales, caracterizando meroadocomún de conocimiento al se aoce-de 'se es accedido', y en la que se

se está una nuevacultura, donde se cons1:rU\/E irldi\¡'iduial

colectivamente- Lainformación-, charla int,erélctiva,grupos de discusión en el correoelectrónico, son realidades cuyasinteracciones están porcaracterizarse, al menos en la ImiIVp.lr"i­

dad colombiana.en

hacia lade los

En efecto, «pensar en el aorerldi:za­en el sentido de es con-

citar la de la enseñanza y pen-sar que no se pre-tende la autoestructuración, ni la

del alumno, sino suinterestructuración con el docente, quesi bien no resuelve la antinomia, la mue­ve hacia una co-or,er,ación, co!~eE;tión,

una construcción de conocimiento, tan­to del alumno como del docente.

Gestionar el aplrendizaje, slgUlelluL

a León todas las acti­vidades que se realizan en el aula».Como actividad comunicativa, en la re­lación interrlersollal, ínt!ersubietiva,dialóo¡íca de los actores en el acto co­municativo; entre ellos sus entornos,orímElro. un entorno que va a ca-racterizar el aula modifi-cando el escenario de la interacciónpedalló<:lica cuando la informática en­tre al salón de clase el salón entre enla informática y el entorno so­cio-cultural con su mayor o menor exi-

de lo local, campo de los siste-mas de decolmoetitivicJadlocales, nacionales.

En el aula se promueve elel docente «diriGE'»

autonomía y la COl)pE~racié'n

miembros del esta Co!oPElraitivi­dad debe llevar a la aprop,iac:iór perso­nal del conocimiento y a la potenciali­dad de generar nuevos conocimientosy reflexionadas quereconstruyen los modelos mentales tan­to de los docentes como de los estu­diantes en la orientación y construccióndel nuevo palradigl118

Centrándonos en la ensu en la sociedad del enla universidad UNE, se ve la nece-sidad de un autónomo, nosólo en la escuela, en la universidad,sino en todos los momentos y lu(¡ares.Es una nueva con el tiem­po y es una nueva actitud cultural coo-

de la enseñanza entoca directamente con laaprerldi,zaje liene que pensarse

proceso comunicativo con unaexplí(~ita sólo infor­mativa, de contenidos y mE,to¡joloqias

formativa, proceso que involucralos intereses, el conocimiento, las ex­

las intenciones, el re:spl9toa la diferencia entre los actores queasumen sus en el escenario

aula de clase.

Las antinomias son crea-doras de tensiones que resolvemosdialécticamente cuando nos movemosa esa nueva que surge para

dinamizando oon una nuevaantinomia un movimiento más allá, a lamanera del detesis, antitesis, dinámicas.

cida por coloso farmacéutico norte­americano por la vacuna contra la ma­laría se enfrenta así a los intereses de

por la fórmu-de A cambio

de esto, ofrece una vacunabarata al alcance de los del mun­do, sin el ánimo de lucrarse perscmall­mente.

La reflexión sobre el científico y el serIIJi"""'" la racionalidad pn)fesiona

aspecto del hombre con sensi-de humanidad, vuelve y nos

muestra la dual que debemosorientar desde la universidad. Probable­mente en Manuel Elkin, se individualizó

todo bueno yrescatable" moderno.

ACi9ptanclo nuestra hipóte,sisla cultura de la modernidad :>U'-JVLJUU

sometió con su racionalidad la otramitad, el desarrollo de la slJlbjl~thfidad.

nos que la ges-de la enseñanza y su encuentro con

el nunca sido Imegifal.

La universidad la crisis de quese ha llamado de la mo-dernidad".

del contextolos

obletlvos univel-sales. que se derivan dedesarrolilo humano

ceso edjUcéltivo,sus esfuerzos uu.o.",;;

años a rlfY!;:¡ rlnc:

las hatlilidadl3s

Est" dIS,CUf'IO C()nbrlÚa una tradiclórl unI'volsitar"

74

hemos rep,asfldo

¡';Cl.IClUICI. adminis­manera cubre a

los gradliJar1dcls de viene delAd-Ministra-Dere, de-

dar, tender, mano, o másbrevemente, Gerente es

siao colocado para servira or~~arliz¡:ICi()n a sus a sus

refiere a la necesidadpermanen­

aDaradé)iiCclm€~nte, el

imlJOrtanlte ¡que quere-

tarea de sus prc)fe:30res.

Permítanme haoer par reflexio-nes sobre las eXIJe<;taitivélS que tenemos

década ~n""r;,~r

cabe duda, entonces, detedes salen a enfrentarse a

sólo cambiante, sino con decambio cada vez más acelerado. Caóti­

parael perma-

ICESI, en estoscuales ustedes

estudiado Facilitarde los conocimientos, los valores y lashabilidades para triunfar res­pOll1sc'i.bIJ:lmenlte en ese ha sido

dos famosos pro'fes1orEls

im¡::laclto másen el

en en el tra-bailo clen3rK:ial. Hace casi cuarenta años

¡"'VV'LI"","" I "'UU"'"C1.1 en elhace cien años,

cOlloclimiento alJlic,3do al estudio deltr":h,,¡,, h'"i" la Revolución de la Produc­

tercer cambio en la dinámicaCOI10(;imierlto, Drucker llama la

Revolución de la lacación del conocimiento al conocimien-

« Pror:lon~iolnar conocimiento a deCl.Vt~i I\.lUdl cómo el que yaexiste para obtener resultados es, enrealidad, entendemos por Admi-nistración". el conocimiento se está

para nue-conocimiento se necesita, su facbbi-

y su eficaz. Estaslas fases de la sistemática.

haber la Administraciónde o la demas como carreras secolocan ustedes en la cresta de esta olade la Administrativa tie­

inl1ner1sa en la transforma­Colonlbi,a; ustedes serán res-

n",nco.hl,,,, de la el rendi-miento del conO(;imlierlto.

Perola la Adlninistr<lcíéln,hace ver que haremos

de la Sociedad del ConoJcirrlierlto,otros, con fuertes nos si-túan acercándonos a la edad de laformación, El avance elconcurrente abaratamiento de costos delos de los servicios detelecomunicaciones han tenido ya unim¡::¡aclo clrarnálico sobre la y el tra-

de los residentes en desa-rrollados. comienzan a tenerlo enses como el La ins-talada medida en

de instrucciones por se~1unrdo,

aumentó doce veces en los últimos diezaños. Las telecomunicaciones crecen aritmos el Internet crece

Como dedel ahora

prirrlero, el conocil1niento ar'lica¡doherramientas, los procesos

y toda esa transformación de-bería a salir subdesarro-

se dio mientras, por otra parte,se desmoralizaba la nefasta acciónde las mafias del narcotráfico se

en las guerras Internasque mantenemos que nos lleva-do a merecer el infame de "Paísmás violento del I! Il'IlLIU"

Los cambios he de:5crito,cídos todos durante

son sino de los que\/Pl'lrlr:'ln' de los que afectarán recletílda­mente sus vidas y sus Les pre­sentarán pelrm(:mElI1tl~menj:e n:nn.1'Il.,irl,,_

des y amenazas, para errlpll3arque ustedes se ac()stlJmlbraron

usar en sus de pleme1ación

Hace ya años sesobre los

de estamos de lasociedad CalJitellisl:a a la sociedad delconocimiento. Peter en suLa sociedad describecómo el cambio el sig¡nifícadoconocimiento que hace 250años ha transformado a la sociedad ala economía. Para conocl-

es el reGUrso si~lní¡iC8ltív¡o";

la tierra, el y el han pasa-do a ser secundarios. Describe cómo,

•

8 1

ELPROBLEIIJIADE LA iND!FERENCiA

mayormasnacionales. Por esa ins;enslbllid,ad,las costumbres no tienen for-ma la resuelveun sinoque, o «para sirveintereses de grupo, la acciónmarcha de las necesidades de lapolblaclon. La indiferencia nos hace

es lala indiferen­

esc:lavíza. Somos aCI3pt.:mt13spa~¡¡vos, alpat'ull'~do's. El Estado apare­ce como e

inl11odificable, cuando,mecanismos de partic:ip~iCíl)r que

.." ""rlt:.n cambiarlo.

apr'enclido ade:3ernpE~ñOI de una empresa en

el de laindustria a la que pertenece delen Pero cuando a tra-

es fácil vuelva a darle la es­a la realidad del Estado. lo tíe-

el seotor

nal, a través análisis de sus costosde y sus paraobtener su máxima se pre-senta en el 7.

En el CalJítulo

macr01eCI::>nClmía, tales

estudiar la Balanzaderivan las de\.;i:iIIlUIU, la devaluación la re\i'allJlaci!ón.

En este mismo se trata eltema de la inte'gra1ción eo<>nómic:a,

gran instrumento para <IIITlnli,:.r 1"""",",,",­

nomía de es decir, los nego­cios, obtener mayores exce­lentes satisfacciones y por ende unamanera de al desarrollo econó­mico.

Todo lo expuesto en el tra-de intelectual docente

es de del autor.

Infl,lciórl, O:eselTlph30 y el

Se cree conveniente no pasarinadvertido el tema de las pollítk:as 800­

nÓITlic:as, entendiendo su cOllceptuali­zación en nuestro medio.

comercio internacionalexterno de la ma.crc~econ¡)mía

cación al medio colOrrlbi¡;lnOen el Cal)ítulo

de

En el 2 se presenta una bre-ve historia de las doctrinas eCIJnl)micas,

el y desarro-llo de la economía colombiana cómoel hombre a través de la historia ha bus­cado la manera de satisfacer susnelce~;id;adI3s;haciendo en lasdoctrinas desde el mercan­tilismo hasta la escuela neoclásica; di­ferenciando en la última de estecapitiulo las características delsianismo con las del neoliberalismomonetarismo.

En el 3 se examinanprE1QLJlm~IS básicas depo~,íbilidaljesde la pro­

UUL;\;'UlI, para a introduc­torios de la economía de mercado comoson la formación la determinación

el análisis del cambio la es-

En el 4 se expone la econo-mía de mercado, es el análisis dela oferta la demanda; la determinacióndel punto de eqllllitlno.

Se hace la eXIDlic:ación a través de laestática de los reE¡Dectb/osdesplaz¡a.mienltos de las curvas de ofer-ta y de demanda, para obtener nue-vo de Por enforma se pre-senta el tema de la elasticidad.

El 5 en formasinlplific~lda las clases de mer-

haciendo énfasis en las respec­tivas combinaciones entre ellos.

Al finalizar el se diferencianlos de existentes en unaeconomía de mercado.

En el 6 se hace referenciaa lo determinante del sea,su utilidad la máxima satisfac­ción del demandante. Se trata tambiénel tema de las curvas de indlifarallci:;¡

como del análisis de lasatisfacción del consumidor.

Lo determinante del orodu¡;tores decir, su pr()dllctiviciad

inducir aim~'ort¡al1c¡a de la

economía en todos los campos del co­nocimiento.

El· alcance que tiene esta ciencia através de su teoría ya seamicro o macroeconómica.

El campo de la economía que intro­duce al estudiante a una manera dife­rente de pensar, al entender y estudiarlos varía­

costos deOpIJrtllniclad etc.

Tener la fundamentación económicapara entender los asuntos mundialesvotar con criterio.

Presentar la metodología pm;iti\r8normativa de la economía.

Se le describe al estudiante la ma-nera clara de los grélficos.Finalmente, se le detalladamen-te el de economía.

Pl'incipi(¡~s de Economía

Serie Textos Universitariosdel 1996

acuerdos que hacen relación con eltema de la administración evalua­ción de la investigación.

88

- El informe cientifico: Además de lasnormas formales de setratan dos temas poco comunes enlos libros de losde informe en relativo alos resúmenes científicos.

Anexos: en los anexos,se una selección de forma-tos de las instituciones que han teni-

mayor desarrollo al re¡;pE1ctIJ,

tuviercln lales permitió pl'asentar

efi'cac;es soluciones a losprol::Jlennas, Sus esc:ritos,

discursos en las díflere,ntEls

de la aco­hermético ce­

Ilarna{jos magos de laslo confirman quier¡es

JalraI'l1í11lo, Carlos lleras Res­hum¡¡lni1$ta,s de nuestra

de ha­dorniniio las curules de

diputado, Jaramlillo en su tie­an1tioclue,ña, Lleras en Cundinamar-

autoridad en elnomía los colocaba en

definanzas,

Selpar'ata Revista la Tedeo No. 51DVYIVICI, dicliembre de

...1.