33

CAPITULO IV

CULMINACION

34

CAPITULO IV

CULMINACION

1. DESARROLLO DEL PROYECTO

Christopher Alexander ve la necesidad de crear un método

verdaderamente científico basado en 6 pasos que se desarrollan a

continuación para el objeto de esta investigación.

1. 1 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

Cualquier niño que tiene un libro en sus manos, es inmediatamente

cautivado por las láminas a colores, debido a que comprende, antes que

ningún otro idioma, las láminas que le transmiten mensajes y le

suministran emociones estéticas. Por otro lado, desde la Primera Feria del

Libro Infantil y Juvenil, celebrado en 1964, la plástica se ha convertido en

un serio competidor de la palabra escrita, pues la ilustración no sólo es un

elemento perfectamente válido en cuanto transmisor del contenido

narrado, sino como realización estética, válida también por sí misma, y a

cuya excelencia el pequeño lector tiene todo el derecho como a la belleza

literaria.

Los niños, entre los nueve y doce años, tienen mayor interés en los

dibujos que mejor reflejan la realidad, aunque no con la misma exactitud

34

35

de una cámara fotográfica que, por lo demás, es menos estimulante que

el dibujo. Según señalan los expertos, la ilustración tiene una propiedad

icónica, debido a que imita la realidad por medios ilusorios.

El análisis está basado en principios semióticos. Nos valemos de la

semiótica como método para analizar la estructura de la ilustración y los

diferentes códigos de los símbolos. Esto se usa para caracterizar las

diferentes convenciones idiomáticas de la comunicación, y una de esas

formas de comunicación es el lenguaje de la imagen visual.

En efecto, el arte de la ilustración, que se ha incrementado en la

literatura infantil, es la puerta que conduce hacia el complejo proceso de

aprendizaje de la lectura, o como sostienen Verónica Uribe y Marianne

Delon: "Las imágenes y la concepción gráfica son de gran importancia en

un libro para niños. En el aprendizaje de la lectura y en la consolidación

de hábitos de lectura, las imágenes juegan un papel interesante de apoyo,

motivación y apresto a la lectura.

Afirma (Uribe, V.- Delon, M., 1983, p. 27):

No deben ser simples adornos del libro ni debemos considerar que simplemente hacen al libro más bonito. Las imágenes constituyen por sí mismas un lenguaje de fácil aprehensión por parte de los niños, que pueden tener tanta o más importancia que el lenguaje escrito. Por este motivo, es indispensable prestar atención a la calidad gráfica de los libros para niños"

36

1.2. LINEAMIENTOS

Para esta investigación las determinantes más importantes la

constituyen:

• Ilustración

• Diagramación

• Tipografía

• Color

• Paleta de Colores

1.3 SOLUCIÓN DE OBJETIVOS

La interpretación del contenido literario del libro de poesía infantil mi

“Mi bella novia Voladora” de Jacqueline Goldberg dirigida a niños de 9 a

12años se realizará a través de la ilustración vectorial. Está técnica se

realiza a través de software para ilustración como lo es Illustrator,

Freehand y Photoshop. (Versiones MX, CS3) Además de plantear

diferentes sustratos a utilizar como lo son diferentes papeles: opalina,

acetato, glace, kraft y pergamino en la búsqueda de la interacción táctil y

visual del niño con el libro y finalmente desarrollar un ejemplar del libro

bajo criterios de edición, diagramación y elaboración técnica como lo son

los siguientes:

• Uso de la tipografía Antipasto

• Uso de la tipografía Champagne & Limousines

37

• Aplicación de técnicas de color enfocadas en la captación y

retención en la memoria del niño

• Uso de paleta de colores de tonos cálidos y fríos

• Uso de una diagramación donde la disposición de la

información el texto este en balance con el contenido o carga

visual de las ilustraciones.

1.4 JERARQUÍA DE SUBSISTEMAS

1.5 SOLUCIONES DE EXIGENCIAS

Definición de personajes a través de bocetos (escaneados) y prueba

vectorial mostrando las características físicas de cada personaje. EL

personaje principal es definido por una niña de edad entre 10 y 12 años y

el personaje secundario lo define un niño de igual edad.

38

BOCETOS

Personaje principal (niña) Personaje secundario (niño)

PRUEBA VECTORIAL

39

1.6 SINTESIS FORMAL

Luego de la búsqueda exhaustiva de la imagen final de cada

personaje a través de pruebas vectoriales se define la presentación del

libro incluyendo páginas interna, portada y contraportada.

Portada

Se presenta el personaje principal con plano detalle de su rostro como primer punto focal de la portada luego como segundo punto focal el título y nombre de la obra con alineación hacia la derecha. Se manifiesta el uso de colores cálidos y fríos mediante de degradaciones lineales en el título y el fondo.

40

Contraportada

Se muestra segmentado parte del personaje principal (novia) dando continuidad a la parte o vista frontal del libro. Se manifiesta el uso de colores cálidos y fríos mediante de degradaciones lineales en fondo y figuras- fondo a través de las nubes vectoriales. Se presentan además los imagotipos de ilustradores.

41

Página 3

Página 4

Vista internas de páginas Se dispone el diseño a través de la doble página con orientación horizontal haciendo unión de un mismo concepto visual, se manifiesta el uso de degradaciones lineales en colores cálidos o fríos, uso de colores para los textos de acuerdo a lo alusivo dentro de la misma página. Degradaciones y uso de perspectivas diagonales para crear profundidades dentro de espacios cerrados como lo son cuarto: avión, casa (espacios cerrados). Uso de la técnica vectorial para el desarrollo de personajes y demás texturas dentro de ilustración.

42

Página 5

Página 6

43

Página 7

Página 8

44

Página 9

Página 10

45

Página 11

Página 12

46

Página 13

Página 14

47

Página 15

Página 16

48

Página 17

Página 18

49

Página 19

Página 20

Página para recorte

Se presenta al final del libro la opción para que el niño o niño pueda recortar y despegar figuras representadas por el personaje principal además de figuras con el mismo tratamiento visual interno en el mismo.