CÓDIGO: GP-INT-PI-13 COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN VERSIÓN:...

COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN

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CÓDIGO: GP-INT-PI-13 VERSIÓN: 1 PÁGINA: 1 DE 1

ASIGNATURA: Religión GRADO: 6 PROFESOR: Marcela Triviño Mazabel CORREO: [email protected] DURACIÓN: 31 de agosto al 25 de septiembre 1. TEMAS Y SUBTEMAS: Los sacramentos de la Iglesia. 2. IDEAS PRINCIPALES: Los sacramentos en la teología de la Iglesia católica son signos sensibles y eficaces de la gracia de Dios y mediante los cuales se otorga la vida divina; es decir, ofrecen al creyente el ser hijos de Dios. Los sacramentos se administran en distintos momentos de la vida del cristiano y simbólicamente la abarcan por entero, desde el bautismo hasta la unción de los enfermos (que antes del Concilio Vaticano II se aplicaba solo a los que estuvieran en peligro de muerte). Los sacramentos son siete y están clasificados en tres partes: de iniciación, de curación y de servicio a la comunidad. De iniciación son tres: bautismo, confirmación y eucaristía. De curación son dos: penitencia y unción de los enfermos y por último de servicio a la comunidad son dos: orden sacerdotal y matrimonio. Primer sacramento: Bautismo El primer sacramento de la iniciación recibe, ante todo, el nombre de Bautismo, en razón del rito central con el cual se celebra: bautizar significa «sumergir» en el agua; quien recibe el bautismo es sumergido en la muerte de Cristo y resucita con Él «como una nueva criatura» (2 Co 5, 17). Se llama también «baño de regeneración y renovación en el Espíritu Santo» (Tt 3, 5), e «iluminación», porque el bautizado se convierte en «hijo de la luz» (Ef 5, 8). Segundo sacramento: Confirmación En la Antigua Alianza, los profetas anunciaron que el Espíritu del Señor reposaría sobre el Mesías esperado y sobre todo el pueblo mesiánico. Toda la vida y la misión de Jesús se desarrollan en una total comunión con el Espíritu Santo. Los Apóstoles reciben el Espíritu Santo en Pentecostés y anuncian «las maravillas de Dios» (Hch 2,11). Comunican a los nuevos bautizados, mediante la imposición de las manos, el don del mismo Espíritu. A lo largo de los siglos, la Iglesia ha seguido viviendo del Espíritu y comunicándolo a sus hijos. Tercer sacramento: Eucaristía La Eucaristía es el sacrificio mismo del Cuerpo y de la Sangre del Señor Jesús, que Él instituyó para perpetuar en los siglos, hasta su segunda venida, el sacrificio de la Cruz, confiando así a la Iglesia el memorial de su Muerte y Resurrección. Es signo de unidad, vínculo de caridad y banquete pascual, en el que se recibe a Cristo, el alma se llena de gracia y se nos da una prenda de la vida eterna. Cuarto sacramento: Confesión


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Puesto que la vida nueva de la gracia, recibida en el Bautismo, no suprimió la debilidad de la naturaleza humana ni la inclinación al pecado (esto es, la concupiscencia), Cristo instituyó este sacramento para la conversión de los bautizados que se han alejado de Él por el pecado. Quinto sacramento: Unción de los enfermos Con el sacramento de la Unción de enfermos (antes conocido como Extrema Unción) la Iglesia acude en ayuda de sus hijos, que empiezan a estar en peligro de muerte por enfermedad grave o vejez. El sacramento de la Unción de enfermos proporciona al cristiano gracia para vencer las dificultades inherentes al estado de enfermedad grave o vejez. Sexto sacramento: Orden sacerdotal El sacramento del Orden es aquel mediante el cual, la misión confiada por Cristo a sus Apóstoles, sigue siendo ejercida en la Iglesia hasta el fin de los tiempos. Para las necesidades sociales de la Iglesia y de la comunidad civil, Jesucristo instituyó el Orden sacerdotal y el Matrimonio, ordenados a la salvación de los demás; por eso se les conoce como sacramentos al servicio de la comunidad. Séptimo sacramento: Matrimonio La alianza matrimonial del hombre y de la mujer, fundada y estructurada con leyes propias dadas por el Creador, está ordenada por su propia naturaleza a la comunión y al bien de los cónyuges, y a la procreación y educación de los hijos. Jesús enseña que, según el designio original divino, la unión matrimonial es indisoluble: «Lo que Dios ha unido, que no lo separe el hombre» (Mc 10, 9). 3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: Pregúntale a los miembros de tu familia, que sacramentos han recibido y que significa para ellos haberlos recibido. Puedes escribir las respuestas en tu cuaderno o en Word. 4. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO 4.1 Escribe un ensayo de 2 hojas en Word con letra Arial 12. Sobre los sacramentos dando respuestas a estos interrogantes: ¿Qué son los sacramentos? ¿Quién Instituyo lo sacramentos? ¿Cuántos y cuáles son los sacramentos de iniciación, curación y servicio a la comunidad? ¿Qué concede cada sacramento al que los recibe? Se pueden guiar también con el link que está en referencia para mayor comprensión de los Sacramentos. 4.2 Explica en un breve video creativamente uno de los 7 sacramentos. Exponiendo que concede, que signos se utilizan y si son sacramento de iniciación, curación o servicio. 4.5 Enviar evidencias o inquietudes al correo Institucional. Muchas gracias. 5. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

https://www.youtube.com/watch?v=8UUyGiAieAw

https://www.youtube.com/watch?v=8UUyGiAieAw


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ASIGNATURA: Dibujo técnico GRADO: Sexto PROFESOR: Gerson Andrey Valderrama Rojas. DURACIÓN: del 31 de agosto al hasta el 25 de septiembre

Correo: [email protected]

1. TEMAS Y SUBTEMAS: Composición geométrica mixta con los diferentes tipos de línea

2. IDEAS PRINCIPALES: La línea es el elemento más básico de todo gráfico y uno de los sumamente utilizados. Representa a la forma de expresión más sencilla y pura, que a la vez puede ser dinámica y variada. Se puede expresar que la línea que define un contorno es una invención de los dibujantes, ya que «en la naturaleza un objeto es distinguido de otro por su diferencia de color o de tono. Hay varios tipos de líneas, como la línea expresiva y la de contorno. La línea cierra espacios y delimita formas, representa el perfil de las cosas; esta línea periférica se llama contorno. El horizonte es la línea de contorno de la tierra. 3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: En el dibujo, las líneas tienen que ser claras y definidas, con el fin de lograr un trabajo con buena presentación y con una disposición perfecta. Las líneas, al igual que su espesor, estarán en función directa de lo que represente el dibujo. Clasificación de las líneas Las líneas se clasifican según su forma, su posición en el espacio y la relación que guardan entre sí. Según su forma

✓ Línea Recta: Son todas aquellas líneas en que todos sus puntos van en una misma dirección.

✓ Línea Curva: Son las líneas que están constituidas en forma curva; pero a su vez sus puntos van en direcciones diferentes.

✓ Línea Quebrada: Esta línea está formada por diferentes rectas a su vez que se cortan entre sí y llevan direcciones diferentes.

✓ Línea Mixta: Está formada por líneas rectas y curvas que a su vez llevan direcciones diferentes.

4. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Realizar un dibujo libre, donde su decoración sea con línea mixta, (línea curva, recta y quebrada). Las líneas se deben hacer con micro puntas de colores para poder marcar y definir la finura del trazo de la línea. Ejemplos:


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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

Dibujo técnico fundamental. EDIARTE S.A.

Aplicaciones Creativa. Ediarte S.A

Destrezas técnicas Ediarte S.A

https://sites.google.com/site/cecytehoctun/tipos-de-lineas

https://sites.google.com/site/cecytehoctun/tipos-de-lineas


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ASIGNATURA: Inglés GRADO: Sexto PROFESOR: Omar Fabián Cuellar – Juan David Rodríguez CORREOS: [email protected] - [email protected] DURACIÓN: Del 31 de Agosto a 25 de Septiembre.

1. TEMAS Y SUBTEMAS: Wh-questions with prepositions of place. Articles some and any with house vocabulary. Asking and giving directions.

2. IDEAS PRINCIPALES: Wh-questions with prepositions of place. Las Wh - questions son un grupo de preguntas que inician con la partícula “WH” al inicio, excepto por uno de sus casos. A continuación las observaremos.


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Examples:

1. What time is it? (¿Qué hora es?) 2. Which was the book you read last week? (¿Cuál era el libro que leíste la semana

pasada?) 3. Who is your friend? (¿Quién es tu amigo?) 4. When were you born? (¿Cuándo naciste?) 5. Where do you live? (¿Dónde vives?) 6. Why are you sad? (¿Por qué estás triste?) 7. How are you? (¿cómo estás?)

Prepositions of place Las preposiciones de lugar, son palabras que indican dónde se encuentra alguien o algo. Denominamos preposiciones de lugar, aquellas expresiones que determinan la posición de un objeto o persona.

Examples:


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Articles Some and Any


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Some: en español significa: algo de, unos/unas, algunas/algunas. Usamos Some en oraciones afirmativas o positivas Example: I need some milk (necesito algo de leche). Any: en español significa: nada de, algo de, ningún/ninguna Usamos Any en oraciones negativas e interrogativas. Example: There isn’t any juice (no hay nada de jugo). Usamos Some and Any con sustantivos contables e incontables. More examples:

• You don’t need any experience for this job (no necesitas nada de experiencia para este trabajo)

• Do you have any advice for me? (¿tienes algún consejo para mí?)

• I always drink some coffee before class (siempre tomo algo de café antes de las clases).

Asking and giving directions. Es importante saber pedir y dar instrucciones para llegar a un lugar de destino, ciudad, calle, etc. Con este importante tema se aprenderá vocabulario relacionado a cómo pedir y dar instrucciones. Example: Where is the Mall? (¿dónde está el centro comercial?) Go straight on and turn left (vaya recto y gire a la izquierda) Asking and giving directions vocabulary:


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a. Where is the post office? ¿Dónde está la oficina de correos? b. Could you tell me the way to the bank, please? ¿Podría indicarme el camino

hacia el banco, por favor? c. Is there a pharmacy around here? ¿Hay alguna farmacia por aquí? d. Could you tell me how to get to the cinema, please? ¿Podría decirme cómo

llegar al cine, por favor? e. Can you help me? I'm looking for the theatre. ¿Puede ayudarme? Estoy

buscando el teatro. f. How (can/do) I get to the station? ¿Cómo se va a la estación? g. What's the best way to go to the church? ¿Cuál es el mejor camino para ir a la

iglesia? h. Turn left (Gire a la izquierda) i. Turn right (Gire a la derecha) j. Go straight on/ahead (Vaya recto) k. Go across the Street (Cruce la calle) l. On the corner (En la esquina) m. Go as far as (Vaya hasta) n. Go past the (Pase por delante de) o. Go along the Street (Vaya por esta calle) p. Go up the Street (Suba por esta calle) q. Go down the Street (Baje por esta calle)

3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: Completar las siguientes preguntas con la wh - question correcta.

➢ ________ are you today friend? ➢ ________ do you live Adrian? ➢ _______is your favorite color? ➢ _______is the birthday’s party? ➢ _______ are you sad?

4. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

a. Escribir en el cuaderno, qué son las wh - questions y cuáles son. b. Solucionar la página 60 del texto de inglés. c. Completar los espacios con la preposición de lugar adecuada.


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d. Completar

e. Escribir en el cuaderno, qué es some y any. f. Solucionar la página 63 del texto de inglés.


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g. Seleccionar la opción correcta y encerrarla con colores diferentes.

h. Escribir en el cuaderno el vocabulario del tema: asking and giving directions


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i. Solucionar la página 68 del texto de inglés. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: Boost 1. Student book. Videos recomendados: https://www.youtube.com/watch?v=rlh-XnGLtjo https://www.youtube.com/watch?v=w7ygOVh6T-Y https://www.youtube.com/watch?v=7zYS1WxKQp4

https://www.youtube.com/watch?v=rlh-XnGLtjo

https://www.youtube.com/watch?v=w7ygOVh6T-Y

https://www.youtube.com/watch?v=7zYS1WxKQp4


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ASIGNATURA: QUÍMICA GRADO: SEXTO PROFESOR: GINNA ROCIO CABRERA ORDOÑEZ – [email protected] DURACIÓN: 31 de Agosto a 25 de Septiembre 1. TEMAS Y SUBTEMAS: Tabla periódica moderna. 2. IDEAS PRINCIPALES:

¿Cómo se organizan los elementos químicos? La tabla periódica de los elementos clasifica, organiza y distribuye los distintos elementos químicos, conforme a sus propiedades y características; su función principal es establecer un orden específico agrupando elementos. Suele atribuirse la tabla a Dimitri Mendeléyev, quien ordenó los elementos basándose en la variación manual de las propiedades químicas, si bien Julius Lothar Meyer, trabajando por separado, llevó a cabo un ordenamiento a partir de las propiedades físicas de los átomos. La forma actual es una versión modificada de la de Mendeléyev; fue diseñada por Alfred Werner.

La tabla periódica actual La versión moderna de la tabla periódica de los elementos contiene los elementos ordenados según su número atómico creciente, y distribuidos en siete (7) filas horizontales llamadas períodos y dieciocho (18) columnas verticales llamadas grupos, de tal forma que los elementos en el mismo grupo tienen propiedades similares. Hoy en día se conocen cerca de 120 elementos pero a partir del número de orden 92, casi todos son artificiales, creados por el hombre. Los grupos de la tabla pueden considerarse familias, dado el parentesco en sus propiedades químicas. Los períodos no contienen la misma cantidad de elementos y excepto en el primer período que comienza con el Hidrógeno que no es un metal, los restantes comienzan con un metal alcalino y terminan con un gas noble. De los elementos conocidos la mayoría son metálicos. Los no metales, a pesar de que representan un número muy reducido, son en su mayoría esenciales para los seres vivos (Carbono, Hidrógeno, Oxígeno, Nitrógeno, Fósforo y Azufre). Las propiedades únicas del Hidrógeno lo apartan del resto de los elementos en la tabla periódica. Los metales en su mayoría provienen de los minerales. Los metales más abundantes en la corteza terrestre que existen en forma mineral son: Aluminio, Hierro, Calcio, Magnesio, y otros. Cada recuadro en la tabla representa un elemento diferente y tiene información importante de cada uno de ellos: Nombre, Símbolo, Número atómico, Masa atómica, y otros datos. 3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: Dibuja el siguiente mapa conceptual en tu cuaderno y analízalo; luego, escribe un resumen de lo que entiendes por tabla periódica y cómo está organizada.


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4. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:

4.1 Te invito a observar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=PkaJ5fZZ0xs . Luego contesta

las siguientes preguntas:

a. ¿En qué consistía la teoría de los 4 elementos de los griegos?

b. ¿Qué encontramos en la tabla periódica?

c. ¿Qué hace diferente a un elemento de otro?

d. ¿Cómo está ordenada la tabla periódica de los elementos?

e. ¿Cuántos grupos hay en la tabla periódica y qué nos indican?

f. ¿Cuántos periodos hay en la tabla periódica y qué nos indican?

4.2 Realiza la lectura de las ideas principales y con esta información y la del video, elabora un crucigrama con

las palabras nuevas para ti, (mínimo 10 palabras), consulta el significado de las que no entiendas y no olvides

que cada palabra debe llevar sus respectivas pistas o claves. El crucigrama debes enviarlo resuelto.

Esta guía se desarrollará con la orientación de la docente, durante las clases en la plataforma. Los puntos se desarrollarán en un documento en Word o en el cuaderno con letra grande y clara. Enviar evidencias al correo [email protected] REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: Otras páginas que puedes visitar son: https://www.youtube.com/watch?v=KYaj0r2t8DI

https://www.youtube.com/watch?v=PkaJ5fZZ0xs

https://www.youtube.com/watch?v=KYaj0r2t8DI


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ASIGNATURA: EDUCACION FISICA. GRADO: SEXTO. PROFESOR: WILSON ROJAS CASTRO. DURACIÓN: 19 DE AGOSTO AL 18 DE SEPTIEMBRE. 1. TEMA Y SUBTEMA:

✓ PATRONES BASICOS DE EQUILIBRIO. ✓ GIROS Y POSTURAS INVERTIDAS.

IDEAS PRINCIPALES: Los patrones básicos de equilibrio son un conjunto de reacciones donde intervienen esos órganos para conseguir sostenerse y mantener la posición y aprender a adoptar posturas correctas, así como la reacción a tiempo de nuestro organismo para actuar ante situaciones de desequilibrio. CONCEPTO DE GIROS: Los giros están muy ligados al equilibrio el movimiento de rotación del cuerpo alrededor del eje vertical partiendo de una posición básica, es vertical, sí la posición inicial es de pie, u horizontal, si la posición es acostada, en este último caso, se asocia con el rodar. En los giros verticales puede o no existir de desplazamientos corporales. CONCEPTO DE POSICIONES INVERTIDAS: Posición contraria a la “bípeda estación” en la cual los puntos de apoyo pueden ser las manos, la cabeza, la nuca, o varios de ellos.: La postura es la posición o actitud que alguien adopta en determinado momento o respecto de algún asunto. En el sentido físico, la postura está vinculada a las posiciones de las articulaciones y a la correlación entre las extremidades y el tronco. INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: 1-Dar un concepto propio de giros y posturas. 2-Por qué hay que tener en cuenta los giros y postura a la hora de desarrollar un ejercicio. CALENTAMIENTO: Recuerda que siempre se debe tener una buena disposición para realizar la práctica. -Ropa cómoda, tenis, toalla y una buena hidratación. -En compañía de un adulto (Papá, Mamá, Hermanos) leemos la actividad para su ejecución. -Se realiza un calentamiento llevando la indicación y repeticiones que están en las imágenes. -Después del calentamiento iniciamos con un trote suave de 10 minutos para realizar el ejercicio


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EJERCICIO CON GIROS 1 De pie. Piernas separadas un poco más allá del ancho de hombros. Toma un balón con las manos para usar de referencia. Extiende los brazos frente al pecho, esa es la posición inicial en el centro. Gira simultáneamente hacia el lado derecho el tronco, brazos, piernas y pies, flexionando las rodillas. Continúa el movimiento de rotación hasta donde puedas. La pelvis debería estar baja debido a la flexión de las piernas. 4 series de 20 repeticiones.

EJERCICIO CON GIROS 2:

En la misma posición del ejercicio anterior, sin la pelota. Con las palmas dirigidas hacia el cuerpo, realiza círculos hacia afuera con los brazos, en forma alternada.4 series de 15 repeticiones.

EJERCICIO 3 Para este ejercicio lo realizan con una colchoneta o algún otro elemento que nos pueda servir y sea seguro y cómodo. Giros en contacto constante. Durante la ejecución el cuerpo está permanentemente en contacto con el suelo o el elemento donde se produce. 4 series de 10 repeticiones

-Ejercicio 4

Seguimos con la colchoneta realizando posiciones invertidas en posición acostado vamos

a levantar la cintura del piso sin despegar las mano ni los pies hasta quedar en posición de

arco o puente como lo muestra la imagen.4 series de 8 repeticiones.

http://2.bp.blogspot.com/_yrgnB5qdOn0/TTgW2lCzvWI/AAAAAAAAACE/fwh0WxbG5QY/s1600/voltere.jpg


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-Ejercicio 5

1-Se parte de una posición acostada sobre la espalda con los brazos extendidos a lo largo

del cuerpo y con las palmas hacia abajo.

2-De manera suave se flexionan las piernas hasta acercar las rodillas lo más cercano al

pecho.

3-Apoyado con los brazos y con las palmas hacia abajo, se levanta también la cadera hasta

lograr una posición en la que el cuerpo está apoyado solamente en la cabeza, el cuello, los

brazos y hombros.

4-De esta posición se llevan las manos hacia la espalda sin despegar los codos del piso.

5-En este momento son los codos, los hombros, el cuello y cabeza las únicas partes del

cuerpo que tienen contacto con el piso, teniendo flexionado el cuello de tal manera que la

barbilla está tocando el pecho.

6-A partir de esta posición se empiezan a extender las piernas hasta tenerlas totalmente

estiradas hacia arriba. En este momento se tendrá una postura parecida al primer dibujo de

la gráfica. 4 series de 15 repeticiones.

-Ejercicio 6

Este ejercicio lo realizamos en compañía de un adulto o acompañante ya que tiene dificulta

al realizarlo.

Teniendo en cuenta para este trabajo debe tener una colchoneta para este ejercicio.

✓ Nos colocamos de pie al frente de una pared o acompañante. ✓ Coloca las manos a unos centímetros de la pared. ✓ Eleva las piernas y recarga los talones sobre la pared. ✓ Mantén una línea recta de las puntas de los pies a las manos (como se ve en la

imagen). ✓ Pasa 10 segundos en esa posición. Baja y descansa. Cuando puedas hacerlo,

intenta pasar 15 segundos en esa posición y descansa durante un lapso similar, luego 20, 35, 50, segundos.4 series de 5 repeticiones.


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4-PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

→ Copiar los conceptos de giros y posturas en el cuaderno.

→ Cuál es la importancia de una buena postura.

→ Cuáles son las causas de una mala postura.

→ Realiza 3 dibujos básicos de las posturas que más les gusto en la activada propuesta.

→ Enviar foto del trabajo realizado y también del cuaderno al correo:

[email protected].

NOTA: Enviar nombre completo y grado gracias.

5-REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

Link para ejercicio: https://youtu.be/9LKsWIjXUkI

Link de apoyo para ejercicio de posturas: https://youtu.be/o_xMEUNG0qY

Alternativas curriculares de Educación Física secundaria

Hipólito Camacho coy.

mailto:[email protected]


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ASIGNATURA: Ética y Valores GRADO: 6 PROFESOR: Marcela Triviño Mazabel CORREO: [email protected] DURACIÓN: 31 de agosto al 25 de septiembre 1. TEMAS Y SUBTEMAS: Aprendiendo a tomar decisiones. 2. IDEAS PRINCIPALES:

Eexisten seis pasos fundamentales para la toma de decisiones:

Paso 1: Defino el problema o la decisión que debo tomar.

Paso 2: Busco información: ¿Qué necesito saber antes de tomar una decisión? Debo

conocer todas las opiniones, etc.

Paso 3: Identifico alternativas: ¿Cuántos caminos puedo tomar?, ¿Cuántas soluciones

diferentes existen?

Paso 4: Pienso en las consecuencias y resultados: Tengo que pensar si la alternativa

escogida es buena o mala, si me afecta a mí sólo o a mis amistades, a la familia, etc.

Paso 5: Escojo la alternativa con mejores resultados y menos consecuencias negativas.

Paso 6: Analizo la decisión tomada: ¿Estoy contento con ella?, ¿Qué he aprendido?


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3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: Pregúntales a los miembros de tu familia como toman sus decisiones y escríbelos en tu cuaderno o en Word. 4. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO 4.1 Analizar atentamente la situación y solucionar este problema con los 6 pasos para la toma de decisiones, que están en las Ideas principales: lo pueden resolver en Word o en el cuaderno. "Organización de la fiesta de cumpleaños". Vamos a organizar la fiesta de cumpleaños de Ana. Ana quiere invitar a su cumpleaños a toda la clase, pero su madre le ha dicho que debe decidir a qué amistades quiere invitar pues toda la clase no cabe en el comedor de casa. ¿Qué debe hacer Ana para solucionar este problema? 4.2 Realiza una historia, desarrollando una situación donde los personajes deban tomar 5 decisiones importantes para su vida, este trabajo lo realizarán utilizando medios virtuales, como power point, Word entre otros. Esta historia debe incluir imágenes, audios según el desarrollo que le vayan dando a la historia. Aquí les dejo un ejemplo:

4.3 Por ultimo en referencias esta un link para la conclusión de este tema 4.4 Enviar evidencias o inquietudes al correo Institucional. Muchas gracias.

5. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

https://www.youtube.com/watch?v=G_P2GwuAtbE

https://www.youtube.com/watch?v=G_P2GwuAtbE


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ASIGNATURA: Geometría y Estadística GRADO: Sexto (6º) PROFESOR: Diego Fernando Rojas Rojas CORREO: [email protected] DURACIÓN: Del 31 de agosto al 25 de septiembre 1. TEMAS Y SUBTEMAS:

- Distribución de Frecuencias - Gráficas - Moda

2. IDEAS PRINCIPALES:

Estadísticas en redes sociales.

Estadísticas en Instagram:

• Hay 800 millones de usuarios activos en Instagram.

• Se suben 95 millones de fotos cada día.

• Se producen 4,2 mil millones de likes en Instagram cada día.

• Se han compartido más de 40 mil millones de fotos.

• El 90% de los usuarios de Instagram son menores de 35 años.

• Cuando Instagram introdujo los vídeos, fueron compartidos más de 5 millones en 24 horas.

• La pizza es la comida en Instagram más compartida, después estaría el sushi.

• El 71% de los americanos utilizan la plataforma.

• El 24% de los adolescentes americanos citan Instagram como su plataforma favorita. Estadísticas de YouTube:

• 300 horas de vídeo se suben a YouTube cada minuto.

• La gente ve mil millones de horas en videos de YouTube todos los días.

• Más de la mitad de las visualizaciones en YouTube proceden de dispositivos móviles.

• El 94% de los americanos entre 18-24 años utiliza YouTube.

• El promedio de visualización a través del móvil dura menos de 40 minutos.

• YouTube registra en torno a 1148 mil millones de visualizaciones de vídeo a través del móvil cada día.

• En 2014, el término más buscado fue “música”. El segundo “Minecraft”.

• El 9% de los pequeños negocios en Estados Unidos utiliza YouTube.

• Puedes navegar en YouTube en un total de 76 lenguas diferentes (cubriendo así el 95% de la población total de Internet.)

Estadísticas de Facebook:

• Facebook registra 500 000 nuevos usuarios cada día; 6 nuevos perfiles cada segundo.

• El 68% de los americanos están en Facebook.

• El 79% de todos los adultos en el entorno online utilizan Facebook.

• El 76% de los usuarios de Facebook miran la plataforma todos los días.

• El promedio de amigos es de 155.

• La mitad de los usuarios de Internet que no utilizan Facebook para ellos mismos viven con alguien que sí lo usa.

• De ellos, el 24% dice que mira fotos y publicaciones desde la cuenta de esa persona.

• Se estima que hay 270 millones de cuentas de Facebook falsas.

• La página más popular de Facebook es la del propio Facebook, con 204,7 millones de likes. La siguiente página que no es propiedad de Facebook y que más likes tiene es la de Cristiano Ronaldo, con 122,6 millones de seguidores.

• Hay 60 millones de páginas activas de negocios en Facebook.

• Facebook tiene 5 millones de anunciantes activos.


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• Facebook representa el 53,1% de los logins o inicios de sesión en redes sociales realizados por los

consumidores para acceder a apps y webs de publicistas y marcas. 3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: Resolver la sopa de letras

4. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO 4.1 ¿Qué es una distribución de frecuencias? 4.2 ¿Cuáles son los elementos que componen una distribución de frecuencias?, escriba el nombre y la definición de cada una de ellas. 4.3 ¿Cómo se define un gráfico estadístico? 4.4 Teniendo en cuenta los pasos para construir un diagrama de barras, (pág. 253, Santillana Matemáticas 6º), ¿cuál podría ser el diagrama de barras correspondiente al siguiente ejemplo. Para la evaluación de un curso de cocina internacional, se pidió a los participantes que valoraran diferentes aspectos que se ingresaron en una base de datos. El conteo de dichos aspectos se hizo teniendo en cuenta la siguiente escala numérica: 1 = Malo 2 = Regular 3 = Bueno 4 = Muy bueno 5 = Excelente Los datos obtenidos se presentan a continuación:

3 4 4 5 1 5 3 4

4 5 5 4 1 4 5 4

5 5 3 4 5 4 2 4

4 3 5 4 5 4 3 5

4 4 4 5 3 5 2 1

4 4 4 2 4 2 4 1

5 5 5 4 3 3 4 4

3 3 4 3 5 3 4 5


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4.5 ¿Qué es un diagrama circular y cómo se construye? 4.6 A partir de la definición de PICTOGRAMA, elaborar uno a partir de la siguiente información: La empresa AKT Motos ensambladora de motocicletas, presentó información sobre la demanda anual de un tipo partículas de motos en algunos departamentos del país. A continuación se presenta dicha demanda: Huila (20.000); Cauca (40.000); Antioquía (160.000); Cundinamarca (150.000) y Tolima (120.000) 4.7 ¿Qué es la MODA?, escriba la moda de los ejercicios 4.4 y 4.6. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

- Los caminos del saber, Matemáticas 6, Santillana, página 252.


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ASIGNATURA: Tecnología e Informática GRADO: 6 PROFESOR: Harold Rojas Tovar ([email protected]) DURACIÓN: 31 de Agosto al 25 de Septiembre 1. TEMAS Y SUBTEMAS: Proyecto tecnológico: Fases o etapas 2. IDEAS PRINCIPALES: ➢ Tecnología: es conjunto ordenado de conocimientos, y procesos, que tienen como objetivo la producción

de bienes y servicios, teniendo en cuenta la técnica y la ciencia. El término se hace extensivo a los productos resultantes de esos procesos, los que deben responder a necesidades o deseos de la sociedad y como ambición contribuir a mejorar la calidad de vida.

➢ Proyecto tecnológico: es un plan que se ha definido para crear un producto o modificarlo atendiendo a las necesidades de los usuarios y siempre con el objetivo de mejorar la calidad de vida de los mismos.

➢ Fases Proyecto Tecnológico: 1. Identificación del problema. 2. Diseño. 3. Organización y gestión 4. Planificación y ejecución 5. Evaluación y perfeccionamiento.

3. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: Observar el video explicativo subido a la plataforma Chamilo, y consultar las referencias, acerca de las 5 fases de un proyecto tecnológico para poder desarrollar el proceso de construcción del conocimiento. 4. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO En un documento de Microsoft Word (máximo dos hojas), argumente con sus palabras cada una de las fases de un proyecto tecnológico.

Tener en cuenta ➢ Incluir las referencias usadas en la investigación. ➢ El archivo de Word se guarda con su nombre y curso.

➢ El documento se debe enviar al correo [email protected] REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

➢ Video explicativo subido a la plataforma Chamilo.

➢ https://myriams.webnode.es/_files/200000006-391cb3a16c/Aquiles%20Gay-Cap5.pdf ➢ https://www.universidadviu.com/proyecto-tecnologico-definicion-etapas-principales/


https://myriams.webnode.es/_files/200000006-391cb3a16c/Aquiles%20Gay-Cap5.pdf

https://www.universidadviu.com/proyecto-tecnologico-definicion-etapas-principales/


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ASIGNATURA: FÍSICA GRADO: SEXTO PROFESOR: TATIANA DUSSAN DURACIÓN: 31 DE AGOSTO AL 25 DE SEPTIEMBRE CORREO: [email protected] 1. TEMAS Y SUBTEMAS:

1.1. Composición de movimientos. 1.2. Cargas eléctricas. 1.3. Propiedades de las cargas eléctricas.

2. IDEAS PRINCIPALES: La composición de movimientos cumple el principio de Galileo, que nos indica que algunos movimientos pueden descomponerse en independientes.

Galileo “lo define como Si sobre un móvil actúan simultáneamente dos o más movimientos el cambio de la posición es independiente de que actúen simultánea o sucesivamente.” Como ejemplo: Unos ladrones asaltaron una tienda y escapan en un automóvil por una carretera recta a toda velocidad, un carro de la policía arranca a perseguir a los ladrones, la velocidad del auto de los ladrones es

de 120𝐾𝑚 ℎ⁄ mientras la velocidad de los policías es de 160𝐾𝑚 ℎ⁄ . El automóvil de los bandidos acaba de

pasar el kilometro 90 de la vía, luego de 6min el automóvil de los policías pasan por ese mismo punto. ¿En qué instante del tiempo los ladrones son alcanzados por los policías?

De acuerdo con el enunciado de Galileo, para solucionar este tipo de problema es necesario tomar por separado la solución de cada uno de los movimientos, lo primero que se hace es resolver el tiempo recorrido por los ladrones justo cuando pasan el kilómetro 90, lo segundo que se hace es encontrar la distancia recorrida hasta el kilómetro 90 por los policías. Luego se soluciona el problema como un todo que es encontrar el instante de tiempo que los policías alcanzan a los ladrones. Cargas eléctricas:

Benjamín Franklin (1706-1790) determino que existen dos tipos de cargas eléctricas, a las que dio el nombre de carga positiva y carga negativa, los electrones tienen carga negativa y los protones carga positiva. Para comprobar la existencia de esos dos tipos de cargas eléctricas, Benjamín realizo una serie de diferentes experimentos con materiales conductores (aquellos materiales que permiten el paso de la corriente eléctrica). Se conoce como corriente eléctrica al movimiento estacionario de los electrones, a continuación observaremos la estructura de las carga:


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Protón: Electrón:

Propiedades de las cargas eléctricas:

Cuando dos cargas de distinto signo son acercadas entre sí, esta presenta una propiedad de atracción (ver figura a). Y cuando las cargas son de mismo signo son acercadas entre sí, ellas presentan una propiedad de repulsión, es decir se alejan entre ellas (ver figura b). 3. ACTIVIDAD DE INSTRODUCCIÓN

Busca en la siguiente sopa de letras, las palabras vista en la anterior veintena.

Carga negativa

Carga positiva

Líneas de campo

eléctrico que salen

Líneas de campo

eléctrico que entran

(a) (b)


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4. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

4.1. Escribe con tus propias palabras ¿Qué es una carga eléctrica? 4.2. Explica las siguientes imágenes: ¿Qué tipo de propiedad son?

4.3. Escribe qué tipo de cargas conforman los protones y electrones. 4.4. ¿Como se produce la corriente eléctrica? Realiza un dibujo para que expliques tu respuesta. 4.5. De acuerdo con el siguiente problema explica cómo se puede solucionar el ejercicio:

Un barco trata de cruzar un río de 100m de ancho poniendo en rumbo perpendicular a la orilla opuesta con una velocidad de 20𝑚 𝑠⁄

.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

1. https://es.slideshare.net/Camilomuz1/hipertexto-fisca-1 2. Serway. Física. Editorial McGraw-Hill (1992), volume 2.

3. https://vecinadelpicasso.wordpress.com/2017/02/15/composicion-de-movimientos-cruzar-el-rio/

4. https://slideplayer.es/slide/10174949/

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https://es.slideshare.net/Camilomuz1/hipertexto-fisca-1

https://vecinadelpicasso.wordpress.com/2017/02/15/composicion-de-movimientos-cruzar-el-rio/

https://slideplayer.es/slide/10174949/


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UNIDAD DIDÁCTICA N.º Seis (6) ASIGNATURA Matemáticas GRADO Sexto 6° ESTUDIANTE _______________________________________________ TEMA Los Números Naturales PROFESOR Juan David Parra Castrillón [email protected]

DURACIÓN 31 agosto al 25 septiembre

PRINCIPIO: APERTURA VALOR: AMISTAD

“La amistad es uno de los dones más hermosos que Dios nos dejo para compartir”

-Anónimo.

1. APRENDIZAJE/DESEMPEÑOS Aplica los algoritmos de las operaciones decimales y estadísticos estableciendo relaciones y características entre ellos y proponga material didáctico

2. INDICADORES DE DESEMPEÑO - BAJO: Lee y escribe números decimales ordenándolos en forma ascendente y descendente - BÁSICO: Identifica los números decimales y Convierte fracciones a número decimal y viceversa. - ALTO: Realiza operaciones de adición y sustracción, multiplicación y división entre números decimales. - SUPERIOR: Plantea y resuelve problemas que involucran a los números decimales, halla medidas de área y perímetro y elabora diagramas de árbol.

3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA Bienvenido a esta nueva veintena, es muy importante que haya resuelto y aprovado las veintenas pasadas, dado que, de ahora en adelante, hará uso de todo el conocimiento adquirido. Se espera que los temas a tratar en esta nueva unidad le sirvan para su diario vivir y que pueda tener habilidades de ser más investigativo, que pueda resolver situaciones problemas, analizar ambientes, indagar sobre el porqué de las cosas y la razón o motivo por cual fueron creadas.

4. TEMAS Y SUBTEMAS - Valor de posición. - Lectura de números decimales. - Fracciones decimales. - Operaciones con decimales. - Perímetro de un polígono.

5. PREGUNTA PROBLEMA

¿En qué situaciones de la vida podemos hacer uso de los números decimales?

6. IDEAS PRINCIPALES

El valor posicional de los números

El valor posicional es el valor que toma un dígito de acuerdo con la posición que ocupa dentro del número (unidades, decenas, centenas…). Es por ello que el cambio de posición de un dígito dentro de un número altera el valor total del mismo.


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De este modo, al operar y enseñar a hacer operaciones se puede hacer trabajando sólo con las cifras o con el valor posicional de las mismas. Esta segunda opción, trabajar con el valor posicional, ayuda a comprender el por qué de los algoritmos utilizados de forma tradicional.

Por ejemplo, dividamos teniendo en cuenta el valor posicional de las cifras:

Ej.: Vamos a resolver 4.631 3

1. “Tomamos el 4 y lo dividimos entre 3”. Esto significa que estamos tomando el 4.000 (valor posicional del 4) y lo estamos dividiendo en 3 grupos iguales.

2. “Nos queda 1 y bajamos el 6; entonces, 16 entre 3.” Esto significa que, los 1.000 que no pudimos dividir los vamos a intentar dividir junto con los 600 que tenemos, es decir, dividimos 1.600 en 3 grupos.

3. “Nos queda 1 y bajamos el 3; entonces, 13 entre 3.” Esto significa que, los 100 que no pudimos dividir los vamos a intentar dividir junto con los 30 que tenemos, es decir, dividimos 130 en 3 grupos.

4. “Nos queda 1 y bajamos el 1; entonces, 11 entre 3.” Esto significa que, los 10 que no pudimos dividir los vamos a intentar dividir junto con el 1 que tenemos, es decir, dividimos 11 en 3 grupos.

https://cdnblog-199133.c.cdn77.org/blog/wp-content/uploads/Valor-Posicional-4.png






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5. “Y resto: 2.” Esto significa que, finalmente nos han quedado 2 unidades, que no podemos dividir en nuestros 3 grupos.

De este modo, trabajar utilizando el valor posicional de las cifras que componen los números con los que vamos a operar, nos permite comprender el sentido de cada uno de los pasos del algoritmo tradicional de la división. Siendo capaces de razonar el proceso.

Lectura y escritura de números decimales. Parte entera y parte decimal: Los números decimales tienen dos partes separadas por una coma.

Ejemplo: 31,238 es un número decimal.

• La parte del número que va a la izquierda de la coma es la parte entera.

31 sería la parte entera 31= 3 D + 1 U

• La parte decimal representa la parte que no llega a 1 unidad y se escribe a la derecha de la coma.

238 sería la parte decimal. 238 = 2 d + 3 c + 8 m

• Siendo

d = décimas 10 d = 1 U

c = centésimas 100 c = 1 U 10 c = 1 U

m = milésimas 1000 m = 1 U 100 m = 1 d 10 m = 1 U

• La descomposición del número 31,238 es:

1. Como suma de sus diferentes órdenes: 31,238 = 3D + 1 U + 2 d + 3 c + 8 m

2. Como suma del valor posicional de sus cifras: 31,238 = 30 + 1 + 0,2 + 0,03 + 0,008

Fracción Decimal: Una Fracción decimal es una fracción en la cual el denominador (el número de abajo) es una potencia de diez (como 10, 100, 1000, etc.).

Podemos escribir fracciones decimales con un punto decimal (y sin denominador).

Esto puede facilitar mucho los cálculos de operaciones como suma, y multiplicación en fracciones.

Ejemplos:

43/100 es una fracción decimal y por lo tanto puede ser escrita como 0.43.

51/1000 es una fracción decimal y por lo tanto puede ser escrita como 0.051.

Sumas y Restas con Decimales: La suma y resta con números decimales es exactamente igual que con números enteros. Lo único que hay que vigilar es que cada tipo de cifra vaya en su columna: Las centenas en la columna de centenas, las decenas en la de decenas, las unidades en la de unidades, las décimas en la de décimas, las centésimas en la de centésimas Vamos a ver un ejemplo: 234,43 + 56,7 + 23,145


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Podemos ver que todas las cifras van en su columna correspondiente. También las comas van todas en la misma columna. Un fallo que se suele cometer al operar con números decimales es alinear todos los números a la derecha: Esta suma está mal escrita, ya que el 3 de la primera fila (centésima) lo estamos sumando con el 7 de la segunda fila (décima) y con el 5 de la tercera fila (milésima). Veamos otro ejemplo: La operatoria, como hemos comentado, es exactamente igual que con números enteros:

Multiplicaciones con decimales

• Multiplicaciones con decimales y números enteros: En el este caso multiplicamos un número con decimales por otro sin decimales, como por ejemplo:

Paso 1: Colocamos los dos números de modo que el factor más largo esté arriba y el más corto, debajo.

Paso 2: Resolvemos la multiplicación como hacemos normalmente con números enteros. Después, contamos las cifras que hay después de la coma en el número decimal y colocamos la coma en el resultado para que quede el mismo número de cifras decimales.

• Multiplicaciones con decimales en los dos números: En este caso, los dos factores tienen números decimales:

Paso 1: Como en el caso anterior, lo primero es colocar los dos números de modo que el factor más largo esté arriba y el más corto, debajo.


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Paso 2: Resolvemos la multiplicación como hacemos normalmente con números enteros. Después, contamos las cifras que hay después de las comas de los dos factores. El resultado debe tener tantas cifras decimales como los dos factores juntos.

• Multiplicaciones con decimales y un número entero terminado en cero: En este caso, el factor entero termina en cero.

Para evitar hacer trabajo innecesario, podemos “eliminar” este cero y luego resolver la multiplicación, de la siguiente forma: Paso 1: Descomponemos el número en otro número multiplicado por 10:

Paso 2: Multiplicamos el número decimal por el 10 (quitando así un decimal del número)

Paso 3: Colocamos los números y ya podemos resolver la multiplicación de un número decimal por un entero.

7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS Consultar en internet el origen o surgimiento de los números decimales, el motivo por el cual fueron diseñados o cual fue la necesidad por la cual se crearon; incluir un poco de historia de la persona directamente inventora de estos números. Se debe hacer un pequeño resumen de mínimo media hoja.

8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO 8.1 ¿Cómo se leen los números decimales? Realice una breve explicación con ejemplos. 8.2 ¿Qué es una fracción decimal? Muestre 5 ejemplos del tema. 8.3 ¿Cómo se hacen las operaciones básicas en los números decimales? Realizar un ejemplo por cada operación (suma, resta y multiplicación).

9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ El desarrollo de construcción de conocimiento lo haremos de la siguiente manera: En cada TP está el contenido necesario para desarrollarlo, en caso de que no sea suficiente, puede consultar en diferentes textos y documentos de apoyo para el desarrollo de esta actividad. Durante este trabajo de TP, contará con la asesoría del maestro mediante correos o chats concertados de manera previa, para aclarar dudas. Se hará una entrega por correo electrónico en las fechas que concertaremos cuando inicie el trabajo virtual.


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10. TRABAJO EN CASA

Crear un Acróstico (es una composición poética o normal, en las que las letras iniciales, medias o finales de cada verso crean una oración), con la palabra DECIMAL.

11. TRABAJO EN EQUIPO NO APLICA

12. SOCIALIZACIÓN Se realizará un taller de socialización para finalizar la unidad y afianzar los conocimientos adquiridos en ésta, Además se reforzarán los conocimientos con charlas, preguntas por chat o a través de videos y se utilizarán diferentes estrategias de interacción estudiante- maestro para aclarar conceptos y dudas.

13. AUTOEVALUACIÓN

- Seleccionar y aplicar estrategias para resolver situaciones de la vida dónde realizar aproximaciones y operaciones con los números decimales. - Aplicar el valor de la creatividad de Marie Pouspain poniendo todo su amor en sus conocimientos de aprendizaje y colaboración en el hogar. - Al final de la unidad y a través del trabajo virtual el estudiante evaluara su trabajo realizado con honestidad.

14. EVALUACIÓN Se tendrán dos notas correspondientes al desarrollo de esta unidad. La primera que corresponde a la calificación del desarrollo de la actividad de introducción, el trabajo en casa, el desarrollo de la construcción del conocimiento que será en base a las evidencias presentadas; la otra nota corresponde a la participación en chats y demás estrategias de evaluación a través de la red.

15. TRANSVERSALIZACIÓN DE LOS PROYECTOS

Participó activamente en la campaña para prevenir el COVID-19 lavándose las manos correctamente, con agua y jabón ayudado de los padres

16. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN

Completar

b. Resolver


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Resolver

17. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA Y WEBGRAFÍA

• https://www.smartick.es/blog/matematicas/recursos-didacticos/valor-posicional-numeros/

• https://www.blinklearning.com/Cursos/c880569_c60446530__LECTURA_Y_ESCRITURA_DE_NUMEROS_DECIMALES__PARTE_ENTERA_Y_PARTE_DECIMAL.php

• http://www.disfrutalasmatematicas.com/definiciones/fraccion-decimal.html

• https://www.smartick.es/blog/matematicas/recursos-didacticos/multiplicaciones-con-decimales/


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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 6 ASIGNATURA: BIOLOGÍA GRADO: SEXTO ESTUDIANTE: _____________________________________________ TEMA: ORGANOS Y SISTEMAS EN LOS SERES VIVOS PROFESOR: GINNA ROCIO CABRERA O. [email protected] DURACIÓN: 31 de agosto 25 de septiembre PRINCIPIO: APERTURA VALOR: AMISTAD

“La amistad es un rayo de sol en un día gris.”

1. APRENDIZAJE/DESEMPEÑOS 1.1 Comprender la función que cumple los alimentos en la digestión y circulación de los seres vivos. 2. INDICADORES DE DESEMPEÑO 2.1 Explica en que consiste la nutrición en los seres vivos. 2.2 Diferencia la nutrición en los autótrofos y los heterótrofos 2.3 Compara los sistemas digestivo y circulatorio de los animales invertebrados y los vertebrados. 2.4 Explica el proceso de nutrición y circulación en el ser humano. 3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA Bienvenidos a la sexta veintena, continuamos con el estudio de las funciones en los seres vivos, ahora veremos la circulación. Los invito para que con mucha responsabilidad realicen las actividades propuestas y participen en las clases, que son espacios que se dan para la profundización de los temas y apoyo para la realización de la guía. 4. TEMAS Y SUBTEMAS 4.1 Circulación en animales y plantas. 4.2 Circulación en el ser humano. 5. PREGUNTA PROBLEMA ¿Qué es la circulación y cómo se lleva a cabo? 6. IDEAS PRINCIPALES La circulación es el proceso mediante el cual se transportan y distribuyen a todas las células de un organismo los nutrientes y el oxígeno que les permite obtener la energía que requieren; igualmente mediante este proceso se eliminan las sustancias de desecho que allí se producen tales como el dióxido de carbono, el vapor de agua y compuestos nitrogenados. LA CIRCULACIÓN CELULAR Tanto en los organismos unicelulares como los del reino mónera y el protista, como en las células de los organismos multicelulares también se realiza el proceso de transporte de nutrientes y de oxígeno. Cuando estas sustancias ya han atravesado la membrana celular se distribuyen por la célula por medio de los movimientos del citoplasma y por ciclosis. La ciclosis es un movimiento del citoplasma a través de una vacuola central que se encarga de distribuir las sustancias por toda la célula. LA CIRCULACIÓN EN LAS PLANTAS Como los demás seres vivos, los vegetales llevan a cabo funciones vitales que les permiten crecer, desarrollarse y reproducirse. La circulación también es un proceso vital para las plantas. En las plantas inferiores llamadas briofitas, la circulación se realiza por medio de difusión y capilaridad. Las plantas superiores llamadas traqueófitas necesitan asegurar el consumo de agua, para ello cuentan


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con tejidos de absorción y conducción de agua y nutrientes. Estos tejidos son el xilema y el floema y a través de ellos circula la savia, una mezcla de sustancias orgánicas e inorgánicas, integrada por agua, sales, azúcares, aminoácidos y hormonas. El xilema es leñoso, con células muertas especializadas que forman vasos conductores, unidos entre sí. Transporta La savia bruta, compuesta por agua y sales minerales disueltas, absorbidas por la raíz, sube y alcanza las partes de la planta donde se realiza la fotosíntesis. El floema está formado por células vivas unidas entre sí por orificios. Transporta la savia elaborada, resultado del proceso de la fotosíntesis, compuesta por sustancias producidas en el metabolismo, que descienden por los orificios del floema y se distribuye en toda la planta. LA CIRCULACIÓN EN LOS ANIMALES Es necesario que los nutrientes y el oxígeno sean distribuidos a todas las células del cuerpo al tiempo que deben ser retirados los productos de desecho mediante el proceso de circulación. Para realizar este proceso los animales cuentan con sistemas circulatorios que desde los muy sencillos como en las esponjas hasta los muy complejos como los de los mamíferos. La circulación en los animales se puede clasificar en: Circulación abierta: la sangre se transporta por conductos que terminan en lagunas o espacios internos abiertos, desde donde se distribuye la sangre a todas las células del cuerpo. Este tipo de circulación se presenta en los artrópodos y los moluscos. Circulación cerrada: la sangre circula solamente a través de conductos sanguíneos. Los vertebrados presentan este tipo de circulación. Circulación sencilla: se presenta cuando la sangre es bombeada por el corazón una sola vez. Se presenta en los peces. Circulación doble: la sangre oxigenada llega al corazón desde los pulmones, luego es bombeada a todos los órganos del cuerpo y regresa nuevamente al corazón, pero ahora con dióxido de carbono; el corazón la envía nuevamente a los pulmones. Se presenta en aves, reptiles anfibios y mamíferos. Circulación incompleta: la sangre arterial se mezcla con la venosa, esto se da porque hay un solo ventrículo. Se presenta en los reptiles. Circulación completa: la sangre oxigenada se transporta por las arterias y no se mezcla con la sangre venosa. Se presenta en las aves y los mamíferos. 7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIO Lee con mucha atención las ideas principales, con base en esta información elabora en una hoja tamaño carta, un mapa conceptual donde expliques qué es la circulación, cómo se lleva a cabo en los diferentes seres vivos y las clases que existen. 8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO 8.1 Consulta cómo realizan la circulación las plantas, haz un resumen de este proceso y explícalo por medio de un dibujo. Puedes consultar el primer link de referencias bibliográficas. 8.2 Consulta la información del siguiente link https://www.ecured.cu/Sistema_circulatorio_en_vertebrados . Elabora un cuadro comparativo, de la circulación en vertebrados, puedes guiarte con el siguiente cuadro.

https://www.ecured.cu/Sistema_circulatorio_en_vertebrados


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CIRCULACIÓN EN VERTEBRADOS

PECES

ANFIBIOS

REPTILES

AVES

MAMIFEROS

8.3 Consulta cómo está conformado el sistema circulatorio humano y cuál es su función. 8.4 Dibuja la estructura interna del corazón y ubica sus partes. Explica su función. Puedes consultar el segundo link de referencias bibliográficas. 9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ Todos los puntos de la unidad didáctica se desarrollarán con la asesoría de la docente durante las clases en la plataforma chamilo. El desarrollo de la unidad didáctica (preguntas) se realizará en un documento en Word, o en el cuaderno con letra grande y legible, los gráficos y mapas mentales se realizan a mano. Las evidencias deben ser enviadas al correo electrónico de la profesora, para su posterior revisión. Por favor enviar un solo archivo, con el respectivo nombre, apellidos y grado del estudiante. 10. TRABAJO EN CASA Con mucha creatividad elabora la estructura del sistema circulatorio humano, con diferentes materiales que tengas a tu alcance, puede ser plastilina, foamy, comestibles etc, y ubica cada una de sus partes. 11. TRABAJO EN EQUIPO No se realizará. 12. SOCIALIZACIÓN Se realizará por medio de charlas o preguntas por chat, videos, foros y otras estrategias de interacción estudiante – docente para aclarar conceptos y dudas, a través de la plataforma Chamilo. 13. AUTOEVALUACIÓN Cumplir los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y forma acordadas con la otra parte. Asumir los compromisos adquiridos en el bautismo como hijo de Dios y como miembro de una iglesia para responder a las exigencias del mundo de hoy siendo agente transformador de la sociedad. 14. EVALUACIÓN La evaluación se realizará a través de las evidencias presentadas, la entrega oportuna de las actividades y la participación en las diferentes estrategias de estudio y evaluación en la red que se programarán a lo largo del trabajo.


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15. TRANSVERSALIZACIÓN DE LOS PROYECTOS Haz un compromiso de autocuidado, donde te comprometas a mejorar tu estilo de alimentación y adoptes prácticas de vida saludable. 16. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN Realiza la lectura de los textos de referencias bibliográficas. 17. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS https://ciencias-naturales-para-septimo.webnode.es/circulacion-de-nutrientes-en-los-seres-vivos2/circulacion-en-plantas-/ https://www.texasheart.org/heart-health/heart-information-center/topics/anatomia-del-corazon/

https://ciencias-naturales-para-septimo.webnode.es/circulacion-de-nutrientes-en-los-seres-vivos2/circulacion-en-plantas-/

https://ciencias-naturales-para-septimo.webnode.es/circulacion-de-nutrientes-en-los-seres-vivos2/circulacion-en-plantas-/

https://www.texasheart.org/heart-health/heart-information-center/topics/anatomia-del-corazon/


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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 06 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: CUARTO ESTUDIANTE: ____________________________________________ TEMA: EL HOMBRE NECESITA COMUNICARSE PROFESOR: MAIRA ALEJANDRA BOLAÑOS VARGAS

[email protected] MARÍA VICTORIA VARANZETA POLO [email protected]

DURACIÓN: 31 de agosto a 25 de septiembre

PRINCIPIO: APERTURA VALOR: AMISTAD

'La paz verdadera no es únicamente el equilibrio de potencias, sino esa gran alegría de vivir en la amistad' (G.Jules Berger de Xivrey).

1. APRENDIZAJE/DESEMPEÑOS Reconoce la importancia del texto escrito como medio de comunicación. 2. INDICADORES DE DESEMPEÑO Hace uso de las reglas para escribir correctamente palabras con c, s y z. Reconoce la estructura formal del texto argumentativo y lo redacta según sus características. Localiza cada uno de los elementos constitutivos de una noticia, y precisa e interpreta la diferencia entre mito y leyenda como producto de la tradición oral. Escribe una noticia teniendo en cuenta esa estructura, características y el uso correcto de recursos ortográficos y signos de puntuación. 3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA Dios siempre mejora la vida de quienes lo aman, es por eso que en esta oportunidad quiero poner en manos de él el desarrollo de esta nueva unidad didáctica y con ella la culminación del tercer periodo del año, continuamos trabajando de manera virtual y espero que el compromiso para lograr los objetivos sea mutuo. Estamos acostumbrándonos a este nuevo proceso y aunque no compartimos en el colegio, saben que cuentan con sus profesoras para ir juntos desarrollando las actividades y aumentando sus conocimientos. 4. TEMAS Y SUBTEMAS Signos de puntuación Elementos de la comunicación 5. PREGUNTA PROBLEMA ¿Cuál es la importancia de conocer los elementos que componen el proceso de comunicación? 6. IDEAS PRINCIPALES SIGNOS DE PUNTUACIÓN Los signos de puntuación (la coma, el punto, los paréntesis, los puntos suspensivos, etc.) facilitan la lectura y la comprensión de los textos. Estos signos ortográficos desempeñan funciones diversas: pueden limitar la extensión de elementos de la oración, indicar la modalidad de un enunciado (si es enunciativo, interrogativo, exclamativo, imperativo, etc.) e incluso señalar la omisión de una parte del mismo. Los signos de puntuación en español son de uso obligatorio en la mayoría de los casos, pues su presencia o ausencia marca cambios de significado o son u reflejo de la función sintáctica de los


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componentes de una oración. Solo en determinados contextos el uso de los signos de puntuación es opcional y una cuestión de estilo personal del orador. En el siguiente link podrás consultar los signos de puntuación que existen en español y acceder a una explicación detallada sobre sus reglas de uso. https://espanol.lingolia.com/es/redaccion/signos-de-puntuacion

La coma La coma (,) es un signo de puntuación que marca pausas breves entre los enunciados y de uso obligatorio en determinados casos.

El punto El punto (.) es la marca gráfica del final de una oración, un párrafo o un texto. Los puntos pueden ser punto y seguido, punto y aparte y punto final.

Los dos puntos Los dos puntos (:) introducen algo un ejemplo, una enumeración, una explicación o una conclusión que enuncia en la primera parte del enunciado. Además, sirven para expresar con cifras las horas.

El punto y coma El punto y coma (;) representa una pausa más fuerte que la de la coma y más débil que la del punto. Se utiliza en enumeraciones y listados, junto a conjunciones y entre dos oraciones independientes relacionadas semánticamente.

Los puntos suspensivos Los puntos suspensivos (...) son tres puntos consecutivos que se emplean para dejar un discurso en suspenso o interrumpirlo con fines expresivos.

Los signos de exclamación y de interrogación Los signos de exclamación (¡ !) y de interrogación (¿ ?) encabezan y cierran oraciones exclamativas e interrogativas.

Las comillas Las comillas latinas (« »), inglesas (“ ”) o simples (‘ ’) se utilizan en la reproducción de citas textuales, títulos o palabras de otros idiomas.

El paréntesis El paréntesis ( ) es un símbolo doble que encuadra, al comienzo y al final, un enunciado que aporta información secundaria o adicional sobre el mensaje principal.

La raya La raya (—) enmarca incisos en un enunciado o introduce las intervenciones de cada personaje en un diálogo.

El guion El guion (-) permite dividir palabras al final de un renglón y formar palabras compuestas.

ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN Los elementos que tiene la comunicación son los siguientes: Emisor: Es la persona quien envía el mensaje (codifica el mensaje). Receptor: Es quien recibe el mensaje (decodifica el mensaje). Mensaje: Es todo lo que comunica el emisor al receptor. Canal: Es el medio o soporte físico por donde viaja el mensaje. Ejemplo: las ondas sonoras, el papel, el teléfono, un juego de colores, etc. Código: Es un sistema de signos que tanto el emisor como el receptor deben manejar para que se puedan comprender. Ejemplo: el idioma español, inglés, etc. Contexto: Se refiere a todas las circunstancias específicas de lugar y tiempo en el que se desarrolla el acto comunicativo. Clases de comunicación Existen dos clases de comunicación y son: Lingüística o verbal Los signos lingüísticos pueden ser orales o escritos.

https://espanol.lingolia.com/es/redaccion/signos-de-puntuacion

https://espanol.lingolia.com/es/redaccion/signos-de-puntuacion/coma

https://espanol.lingolia.com/es/redaccion/signos-de-puntuacion/punto

https://espanol.lingolia.com/es/redaccion/signos-de-puntuacion/dos-puntos

https://espanol.lingolia.com/es/redaccion/signos-de-puntuacion/punto-y-coma

https://espanol.lingolia.com/es/redaccion/signos-de-puntuacion/puntos-suspensivos

https://espanol.lingolia.com/es/redaccion/signos-de-puntuacion/signos-de-exclamacion-interrogacion

https://espanol.lingolia.com/es/redaccion/signos-de-puntuacion/comillas

https://espanol.lingolia.com/es/redaccion/signos-de-puntuacion/parentesis

https://espanol.lingolia.com/es/redaccion/signos-de-puntuacion/raya

https://espanol.lingolia.com/es/redaccion/signos-de-puntuacion/guion


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Ejemplo: Una conversación telefónica No lingüística o no verbal Se utilizan las señales, gestos, mímicas, colores, banderines, etc. 7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS Construye un teléfono similar al de la imagen, invita a uno de tus familiares para probarlo, debes hacerlo transmitiéndole un mensaje y luego, toma una fotografía del momento y a esta les vas a agregar la siguiente información: ¿quién es el EMISOR, el RECEPTOR, cuál es el MENSAJE, el CANAL, el CÓDIGO y el CONTEXTO? 8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO 8.1 ¿Cómo nos comunicamos? Analicemos el siguiente texto: "Paco fue a jugar fútbol con sus amigos y al regresar encontró a su mascota muy triste. La acarició y, como por arte de magia, el perrito movió su colita, saltó y ladró de contento". Contesta en tu cuaderno: En el párrafo anterior, ¿crees que hubo comunicación? _________________________________________________ 8.2 Según tu opinión, ¿qué significa comunicarse? __________________________________________________________________ 8.3 Vivir en sociedad requiere interrelacionarse con los demás. Esta relación se produce gracias a la comunicación. Al leer los letreros de las calles, ¿nos estamos comunicando?, ¿de qué manera? Explica poniendo dos ejemplos:

8.4 Escribe en tu cuaderno ¿qué son los signos de puntuación?

8.5 Escribe en la línea un ejemplo debajo de cada caso, para el signo que ahí se indica: LA COMA (,): Corresponde a una pequeña pausa que se hace al hablar. La coma se utiliza para separar los elementos de una serie. • Tomaron café, té, manzanilla, galletas y bizcochos. • _________________________________________________________________

✔ Se usa la coma para separar elementos explicativos dentro de la oración. • José, el amigo de Ernesto, es robusto y amable. • _______________________________________________________________


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✔ Se emplea para indicar la omisión del verbo. • El profesor nos dejó ayer cinco ejercicios, hoy, diez más. • _______________________________________________________________

✔ La coma se utiliza delante de las siguientes palabras: aunque, mas, pero, excepto; salvo, como, etc. • Le gusta bailar, pero no va mucho a fiestas. • _______________________________________________________________

✔ La coma se utiliza después de: sin embargo, por lo tanto, finalmente, por consiguiente, etc. • Dicen que Mario suele mentir; sin embargo, lo tenemos que comprobar. • _______________________________________________________________ 8.6 Coloca los PUNTOS Y COMAS que necesiten las siguientes oraciones.

❖ En verano vemos las estrellas, la Luna y hasta pequeñas nubes pero en invierno no.

❖ He ganado el premio al mejor criador de perros de Lima sin embargo, no estoy satisfecho.

❖ Ella se ha ejercitado bastante en el gimnasio este mes aunque no lo necesita.

❖ Jorge es abogado Julio, ingeniero José, doctor y Eduardo, arquitecto.

❖ Los resultados de esos estudios son novedosos sin embargo no pueden ser aplicados.

❖ El trabajo dignifica al hombre la ociosidad lo desacredita. Coloca los DOS PUNTOS que necesiten las siguientes oraciones.

❖ SOLICITA Tenga a bien atender a mi pedido.

❖ El filósofo dijo “No es bueno pretender alcanzar la perfección”.

❖ El danzante debe tener determinadas características paciencia, esfuerzo, orden, etc.

❖ Recordada profesora La presente es... 9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ Para dar inicio al trabajo personal deberás consultar información y de esta forma poder realizar la actividad de introducción, después se deben resolver los puntos pertenecientes a la construcción del conocimiento, por último, deberás responder la pregunta problema y elaborar el trabajo en casa. Desarrolla el TP en tu cuaderno o Word y envía evidencia al correo electrónico: [email protected] [email protected] 10. TRABAJO EN CASA Consulta el archivo llamado “TRABAJO EN CASA SEXTO” en el icono de documentos en Chamilo, luego resuelve el taller que allí encontrarás. 11. TRABAJO EN EQUIPO No aplica. 12. SOCIALIZACIÓN Todos los temas abordados durante esta unidad didáctica serán profundizados en las clases comunitarias que se realizarán de manera virtual en la plataforma Chamilo, además, deberán consultar videos y presentaciones que el maestro les indicará en determinado momento. 13. AUTOEVALUACIÓN No aplica.




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14. EVALUACIÓN La medición de saberes se plantea de manera integral por medio de la participación acertada en la temática que se vaya desarrollando en las clases virtuales en la plataforma Chamilo y las salas de chat, debates que se generan en las diferentes clases en internet. Por otro lado, las notas de la unidad didáctica se sacarán de la actividad de introducción, trabajo en casa, desarrollo de los puntos de construcción del conocimiento y actividad de profundización que se enviarán mediante correo electrónico. 15. TRANSVERSALIZACIÓN DE LOS PROYECTOS Dialoga con tus padres sobre qué situaciones le comunican algún mensaje, camino al trabajo. 16. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN Realiza un mapa mental sobre el tema LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN. 15. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Tema: elementos de la comunicación disponible en: https://actividadeseducativas.net/elementos-y-clases-de-comunicacion-para-sexto-grado-de-primaria/#:~:text=Los%20elementos%20que%20tiene%20la,comunica%20el%20emisor%20al%20receptor. Tema: signos de puntuación, disponible en: https://espanol.lingolia.com/es/redaccion/signos-de-puntuacion

https://actividadeseducativas.net/elementos-y-clases-de-comunicacion-para-sexto-grado-de-primaria/#:~:text=Los%20elementos%20que%20tiene%20la,comunica%20el%20emisor%20al%20receptor.



https://espanol.lingolia.com/es/redaccion/signos-de-puntuacion


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UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 6 ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEXTO ESTUDIANTE: _______________________________________________ TEMA: HISTORIA CLASICA PROFESOR: FABIAN ANDRES BERMEO ROJAS CORREO CORPORATIVO: [email protected] DURACIÓN: 31- AGOSTO AL 25- SEPTIEMBRE PRINCIPIO: APERTURA VALOR: AMISTAD

“Tómate tiempo en escoger un amigo, pero sé más lento aún en cambiarlo.” Benjamin Franklin.

1. APRENDIZAJE/DESEMPEÑOS Reconocer y valorar la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la comunidad Analiza las distintas formas de gobierno ejercidas en la antigüedad y las compara con el ejercicio del poder político en el mundo contemporáneo. 2. INDICADORES DE DESEMPEÑO Conoce los diferentes conflictos que Colombia ha tenido que afrontar durante su historia. Identifica las primeras culturas que se desarrollaron en el mundo. Comprende las principales características y los aportes que hicieron las primeras culturales al mundo. Hace análisis de los aportes de las antiguas culturas y los cambios que ha generado el conflicto en Colombia. 3. ORIENTACIÓN DIDÁCTICA Querido estudiante, te doy la bienvenida una vez más al maravilloso mundo del aprendizaje y conocimiento, es muy grato para mí, tener la dicha de acompañarlos una vez más en tu proceso de formación, donde paulatinamente vas a ir aprendiendo diferentes cosas, que aportan a tu vida sin duda alguna. En esta oportunidad te traigo características y cambios de la geografía física de Europa, de igual manera, tendrás en cuenta como fue el proceso de iniciación y formación de la civilización griega y los legados que dejo para el desarrollo de las sociedades modernas, por último, verás las características más importantes de la civilización romana, y su formación como imperio. Aunque estamos en un momento difícil a nivel mundial, no te debes apresurar ni afanar, pues con responsabilidad y sobre todo mucha fe, lograras superar cualquier barrera, Bienvenidos. 4. TEMAS Y SUBTEMAS Geografía física y distribución de Europa. Civilización Griega. Imperio Romano 5. PREGUNTA PROBLEMA ¿Qué aporta a mi vida, el conocer todos los legados e historia de las grandes civilizaciones antiguas, con sus aportes y su geografía? Sustentar bien mi respuesta. 6. IDEAS PRINCIPALES Europa es un continente de ocupación humana muy antigua. Hoy en día la civilización creada en torno al Mediterráneo está extendida por todo el mundo, bien como única, bien superpuesta, bien coexistiendo. Los límites de Europa son: el cabo Norte y el casquete polar al norte; el océano Atlántico al oeste; el Mediterráneo, el mar Negro y el Cáucaso al sur; y los montes Urales y el río Ural al este.


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Europa, por su posición en el globo terráqueo, entra dentro del dominio de los climas templados y fríos del oeste de los continentes. Son, en general, climas agradables y buenos para la agricultura actual. La red hidrográfica Los ríos europeos son moderadamente largos, sin grandes avenidas y, en general, regulares. Los grandes ríos son navegables hasta los comienzos del curso medio. En Europa occidental, el río más largo es el Danubio, que desemboca en el mar Negro. El segundo río más largo es el Rin, que desemboca en el Atlántico, al norte del canal de la Mancha. También sobrepasan los 1000 km el Elba, el Vístula, el Loira y el Tajo; todos ellos desembocan en el Atlántico, excepto el Vístula que desemboca en el Báltico. Pero más largos son los ríos rusos: el Volga que desemboca en el mar Caspio, el Dniéper que desemboca en el mar Negro, y el Ural que desemboca en el mar Caspio; este es el río que prolonga la frontera con Asia desde los montes Urales al Caspio. También superan los 1000 km el Don, el Petchora, el Dniéster y el Dvina. El relieve europeo no es excesivamente complejo, básicamente se organiza en torno a una gran llanura central rodeada de regiones montañosas más o menos antiguas. Sin embargo, aunque la llanura es lo dominante (el 66% del territorio no supera los 200 metros de altitud) la influencia de las montañas es notable. La combinación de montaña y llanura da al territorio una variedad ecológica muy valiosa, lo que ha permitido explotar gran cantidad de recursos. En Europa las montañas no han constituido obstáculos insalvables, más bien lo contrario, son regiones de contacto. Las mayores elevaciones son: Elbrus (5.633 m), Mont Blanc (4.807 m) y Mulhacén (3.478 m). En Grecia la educación era fundamental para los más pequeños. Cada día iban a la plaza para escuchar el discurso de los sabios. Las mujeres se encargaban de salir en busca de agua para llevar a sus hogares en vasijas llamadas ánforas. El mercado era parte de la vida cotidiana de los griegos donde se podía comprar productos agrícolas y objetos importados. El “ágora” o plaza del mercado era considerado el centro de la vida pública, donde se discutían los asuntos de interés para toda la comunidad. El templo era una de las principales construcciones griegas y tenía función religiosa, por acoger la figura de Dios y el tesoro del templo. Entre los templos más famosos tenemos el Partenón, el Erértetón, el Olimpeión, otras construcciones griegas destacadas son: la Mecrópolis, teatros, y estadios. La arquitectura griega era Adintelada, eso quiere decir que usaba soportes (columnas) que sostenían elementos horizontales o adintelados (entablamento). El Imperio romano (en latín: Imperium Rōmānum, Senātus Populusque Rōmānus o Rēs pūblica populī rōmānī, entre otros nombres) nota 1 fue el tercer periodo de civilización romana en la Antigüedad clásica, posterior a la República romana y caracterizada por una forma de gobierno autocrática. El nacimiento del Imperio viene precedido por la expansión de su capital, Roma, que extendió su control en torno al mar Mediterráneo. Bajo la etapa imperial los dominios de Roma siguieron aumentando hasta llegar a su máxima extensión durante el reinado de Trajano, momento en que abarcaba desde el océano Atlántico al oeste hasta las orillas del mar Caspio, el mar Rojo y el golfo Pérsico al este, y desde el desierto del Sahara al sur hasta las tierras boscosas a orillas de los ríos Rin y Danubio y la frontera con Caledonia al norte. Su superficie máxima estimada sería de unos 6,5 millones de km². https://blogdesociales.wordpress.com/2010/09/10/geografia-fisica-de-europa/ https://www.portaleducativo.net/tercero-basico/789/Civilizacion-Griega https://es.wikipedia.org/wiki/Imperio_romano 7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS Realizo el mapa físico y político de Europa, teniendo en cuenta, las regiones naturales de este continente Mapa físico https://www.pequeocio.com/mapa-de-europa/ Mapa político https://annamapa.com/europa/

https://es.wikipedia.org/wiki/Imperio_romano


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8. PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO 8.1 Explico las primeras civilizaciones. (cretense, micénica, arcaica, Grecia clásica, época helenística) paginas 183 8.2 Explico las ciudades de Atenas y Esparta. Página 186, 187 8.3. Explico el origen de roma. Teniendo en cuenta los periodos históricos de Roma Página 198. Y me enfoco en la formación del imperio romano. 8.4 ¿Qué legado deja la civilización griega y romana? Video de mi profesor. 9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ El tp se desarrollará en el cuaderno, y por medio de fotografías se envía al docente como evidencia del trabajo realizado. Dentro de las cuales están: la actividad de introducción, la construcción del conocimiento y el trabajo en casa. 10. TRABAJO EN CASA De acuerdo al video de mi profesor y al siguiente link, elaboro un cuadro donde nombre los dioses griegos, con su respectivo poder. https://www.youtube.com/watch?v=DeIbRemE6Kg 11. TRABAJO EN EQUIPO NO APLICA 12. SOCIALIZACION Una vez finalizado el tp, Por medio de chat se pueden generar preguntas que permitan aclarar las dudas correspondientes y fortalecer la construcción del conocimiento. Por medio de foros, y ejercicios, se irá dando fortalecimiento al proceso de construcción del conocimiento. 13. AUTOEVALUACIÓN Asumir los compromisos adquiridos en el bautismo como hijo de Dios y como miembro de una iglesia para responder a las exigencias del mundo de hoy siendo agente transformador de la sociedad Reflexionar ante la clase y servir de mediador entre las diferencias de los compañeros. 14. EVALUACIÓN Se evaluará la actividad de introducción, el trabajo en casa, los puntos del tp, por medio de las evidencias presentadas, la participación de chats. Se programarán estrategias que permitan la evaluación por medio de la red. 15. TRANSVERSALIZACIÓN DE LOS PROYECTOS Con base al taller #3 de cátedra de paz, escribimos que aspectos fueron importantes durante el desarrollo de la violencia en el país. 16. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN Elaboro un cuadro donde explico que es la lectura de mapas, teniendo en cuenta que es el plano, la escala, mapa y planos https://sites.google.com/site/cartografiaylecturademapas/lectura-de-mapas 17. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS https://www.pequeocio.com/mapa-de-europa/ https://annamapa.com/europa/ https://www.youtube.com/watch?v=DeIbRemE6Kg https://sites.google.com/site/cartografiaylecturademapas/lectura-de-mapas Libro los caminos del saber 6

https://www.youtube.com/watch?v=DeIbRemE6Kg

https://sites.google.com/site/cartografiaylecturademapas/lectura-de-mapas


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ASIGNATURA: MUSICA GRADO: SEXTO PROFESOR: HERNAN DARIO ORTIZ PARAMERO [email protected] DURACIÓN: 31 DE AGOSTO AL 25 DE SEPTIEMBRE 1-TEMAS Y SUBTEMAS: HISTORIA DE LA MUSICA CHINA E INDIA 2-IDEAS PRINCIPALES Estas culturas están muy ligadas por ser tan antiguas, pero son muy diferentes en el género musical. La música tradicional en China es distinta a la occidental por su ritmo, compás y tonos. A parte de esto, y de su importancia en la Cultura china, porque los orígenes de la música china se fundamentan en lo sagrado, aristocrático (muy distinguido, importante la música, sagrado) y popular y los instrumentos tradicionales que se utilizan para hacer melodías y que se remontan a los dos mil años de antigüedad. La música de India incluye múltiples variedades de música tradicional, música pop y la música clásica de India. Incluye la música clásica indostaní(que se habla de la india exclusivamente) y la música carnática( exclusiva solo de la india) y cuenta con una historia de varios milenios. INSTRUMENTOS DE LA CULTURA CHINA

Instrumentos Musicales Chinos Los instrumentos musicales nacionales chinos son bien conocidos, no sólo por su larga historia, sino también, y lo que es más importante, por sus variedades y tonos, lo que hace que ningún instrumento musical nacional de ningún país se pueda comparar a ellos.

Según archivos relevantes, durante el período de las dinastías Yin y Shang surgieron más de 20 tipos de instrumentos musicales, de los cuales los de percusión y los de viento jugaban un importante papel. Había más de 70 tipos de instrumentos musicales durante la dinastía Zhou, junto con los de percusión y de cuerda de tonos fijos. Hasta principios del período pre-Qin, según sus materiales, los músicos dividían los instrumentos en ocho categorías, conocidas como los "ocho sonidos": oro, cuero, tierra, piel, seda, madera, pao y bambú. Desde la dinastía de los Zhou Occidentales al período de Primavera y Otoño, tocar tales instrumentos musicales como el sheng, el yu, el se, el zhu, y el qin se hizo popular en la sociedad civil. Después de las dinastías Qin y Han, el guzheng, el pipa, la flauta, el suona, el huqin, el ruan, el yueqin, el yangqin y otros instrumentos aparecieron sucesivamente en China. Algunos tenían su origen en China, mientras que otros fueron introducidos por grupos étnicos fronterizos o países extranjeros a la Llanura Central.

https://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica_tradicional

https://es.wikipedia.org/wiki/Pop

https://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica_cl%C3%A1sica_de_India

https://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica_cl%C3%A1sica_indostan%C3%AD

https://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica_carn%C3%A1tica


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Con los esfuerzos de las generaciones de músicos nacionales, los instrumentos musicales tradicionales chinos han constituido un gran sistema. De acuerdo con estadísticas incompletas, China tiene ahora más de 600 variedades de instrumentos con características únicas, que se pueden dividir generalmente en cuatro categorías dependiendo del sonido y de los métodos para tocarlos: de viento, tocados con arco, de cuerda pulsada, y de percusión. Los instrumentos chinos de viento tienen una larga historia. Las escrituras sobre caparazones y huesos desenterrados en las Ruinas Yin mostraban los nombres de tales instrumentos musicales como el he (pequeño sheng), el yu, etc. Producen sonidos a través de una columna de aire, una lengüeta, o asociando vibraciones de ambas mediante el estímulo de la corriente de aire. Instrumentos comunes de viento incluyen la flauta, el sheng, el suona, el xiao (flauta vertical de bambú), el guanzi, el bawu, la flauta de calabaza, y el lusheng. INSTRUMENTOS DE LA INDIA

SARANGI Es uno de los países con la más profunda y rica tradición musical, ante la cual los oídos occidentales son estimulados por timbres nuevos e insospechados. Adentrarse en la música de india es, en parte, conocer decenas de instrumentos casi por completo desconocidos fuera de Asia, pero cuyo atractivo deja siempre al

auditor curioso con ganas de escuchar más y aproximarse, aunque sea superficialmente a su técnica. La siguiente es una selección de algunos de los instrumentos típicos de India, artefactos milenarios cuyo sonido es la definición misma de lo exótico. Instrumento de cuerda (3 centrales y 36 auxiliares), comparable al violín, pues se toca con arco. Está moldeado a partir de una sola pieza de madera. Quienes lo interpretan con buena técnica —eso incluye tocar con una porción inusual de los dedos: aquella bajo las uñas— pueden sacarle sonidos parecidos a los de la voz humana, y por eso se agrega a composiciones que buscan un cierto efecto dramático. Conjuntos rockeros, como Aerosmith, Tool y Blind Melon han introducido el sarangi en sus grabaciones. SAANTOR Instrumento de percusión de cuerda, compuesto por una gran caja de madera (de forma trapezoidal) cuyas cuerdas se tocan con palillos especiales y con el intérprete sentado en el suelo (ubica el instrumento sobre sus piernas). Puede compararse a nuestro xilófono. Su origen es persa, y se encuentran antecedentes de varios siglos antes de Cristo. Ofrece un sonido claro, que cubre tres octavas, y que resulta ideal como acompañamiento a composiciones de arreglos multitrímbicos.


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Mezcla de sitar y violín, se toca con un arco y sostiene las cuerdas sobre un puente bastante largo, de más de un metro (el intérprete descansa parte de su base sobre una de sus rodillas). Su sonido es preciso y brillante, y de una dulzura que le ha ganado el apodo de “el arpa india”. Ravi Shankar fue un intérprete temprano de Esraj, antes de descollar en el sitar. ESRAJ Instrumento musical antiguo de cuerda pulsada y una caja de resonancia de madera. Es tradicional de la India y Pakistán —probablemente, es el instrumento más conocido en el extranjero de esos dos países—, aunque, desde los años sesenta, pasó a ser frecuente escucharlo también en composiciones occidentales. Suele confundirse con la cítara (de hecho, el diccionario de la Real Academia Española no diferencia ambos instrumentos), pero este último es un instrumento más pequeño y de sonido más grave. Es el instrumento indio más usado en grabaciones occidentales. Los Beatle lo utilizaron en temas como “Norwegian Wood”, “Within you without you” y “Across the universe”, entre otras; y también Brian Jones lo agregó a grabaciones de los Rolling Stones. Desde entonces, la cítara se cruza muchas veces con la música pop y rock, incluyendo temas de grupos como Mamas and the Papas, Elton John, Shakira y hasta el grupo heavy Metallica.

SITAR Es uno de los instrumentos de India más conocidos fuera de las fronteras del país. Hay tallados de 500 años antes de Cristo que ya muestran su figura. Es un instrumento de percusión, compuesto por dos tambores más bien pequeños (parecidos a los bongoes), pero de diferente tamaño y sonido. Su superficie de piel (vaca o cabra), los puddi, son en extremo sensibles (las más complejas en la familia de la percusión, según expertos). Exige una hábil interpretación que combina técnica de las palmas y de los dedos de las manos. 3-ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN/SABERES PREVIOS: observar los siguientes videos Guzheng o Guqin: https://www.youtube.com/watch?v=ZCgtk6bTShY Instrumentos de la india: https://www.youtube.com/watch?v=V1BANe50HDA Escriba su opinión sobre por qué la música es importante en las diferentes culturas? 4-PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO 4.1-Escribo en el cuaderno de música como título: INSTRUMENTOS MUSICALES DE LA CULTURA CHINA E INDIA 4.2 Escoja tres instrumentos de cada cultura y trate de relacionarlo con un instrumento de los más conocidos en la actualidad. Ejemplo: la tabla de la India con un tambor. 4.2- Elaborar sopa de letras en el cuaderno con los nombres de los principales instrumentos musicales de cada cultura mencionada. Por favor, enviar la actividad al correo: [email protected] 5- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: Para profundizar acerca de los instrumentos musicales de las dos culturas china e india copiar y pegar el siguiente enlace en la barra de búsqueda: https://www.youtube.com/watch?v=lpauCDszo0U

https://www.youtube.com/watch?v=ZCgtk6bTShY

https://www.youtube.com/watch?v=V1BANe50HDA

https://www.youtube.com/watch?v=lpauCDszo0U

CÓDIGO: GP-INT-PI-13 COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN VERSIÓN:...

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