UNA MIRADA DIFERENTECAMINO AL CENTENARIO

LIBROS DE LECTURA A TRAVÉS DEL TIEMPOUNIDAD PEDAGÓGICA2014

1º GRADO “A” Y “B” 

ACOSTA, BenjamínALFARO, Rocío Evangelina

ALVAREZ VIDELA, GuadalupeARDUSSO ALCARAZ, Juan Martín

ARRIETA, Gonzalo AndrésBARALE SCHERGER, Sebastián

BUSTOS, Lorenzo NabilCAMIO, Sofía AbrilCARRAZCO, Elian

CASTAÑOS GARRIDO, Martín Facundo

ESCUDERO, Macarena Guadalupe

FERNÁNDEZ, Eric MikelFRIDEL, Jacobo Andrés

GAGGIOLI, Sofía AlejandraGIMENEZ, Valentín

GUTIERREZ BUSTAMANTE Luisina Abigail

HURTADO, CandelaINGARAMO Liborio, Magdalena

NIEVAS, Mateo SamuelNIEVAS ESPÍNDOLA, Antonia

AileenNIEVES, Agustín Ceferino

OLIVERO ARIAS, Esteban MartínPEREYRA, Milagros Luz Inalén

RODRIGUEZ, Inalén GuadalupeSANCHEZ ROA, Sofía Guadalupe

SANCHEZ ROA, Valentina Victoria

SORIA, Bruno DamiánSUAREZ ORTELLADO, Leandro

JesúsTOSELLI, Gino

VARELA, MaitenaVICENCIO, Francisco

  

2º GRADO 

ARDUSSO, Luz MarinaBARALE SCHERGER, Martina

BARALE VALLES, AbrilBARRIO, Luz Mía

BLASCO MORALES, Pedro LeonelCORONEL MORALES, Ariana

AnahíFRANCO VALLES, Virginia

GIMENEZ GALLO, YoselineGUTIERREZ FRIAS, Julieta

ValentinaHOLGADO, Bautista Juan

MORALES FERRARI, RhondaNIEVAS ESPINDOLA, Noelia

BetianaPIAZZA, Caterina

SOLA, PedroMaestras:

Adriana AimeMaría Victoria Toselli

María del Carmen CaraballoAndrea Campagno

Propósito de enseñanza  Propiciar situaciones didácticas que

posibiliten encontrar los cambios y permanencias en los libros de lectura utilizados en la historia de esta institución.

Sesión 1

Analizamos una imagen:

¿Qué ven en esa imagen? ¿Dónde estarán?

¿Qué será? ¿Qué rol cumple cada personaje?

¿Por qué se dieron cuenta que puede ser una escuela o una clase?

¿Por qué existe para ustedes la escuela?

Sesión 2

LA ESCUELA, HACE MUCHOS AÑOS

A partir de una descripción del libro “Chiquipedia” que cada alumno tendrá, sobre “La escuela hace muchos años”, observamos las imágenes y nombramos los elementos, útiles, objetos que se ven.

Antes

(Objetos, útiles, costumbres, etc)

Ahora

(Objetos, útiles, costumbres, etc)

Sesión 3

LA ESCUELA, HOY

A partir de una descripción del libro “Chiquipedia” que cada alumno tendrá, sobre “La escuela hoy”, observamos las imágenes y nombramos los elementos, útiles, objetos que se ven.

Se interrogará sobre: ¿Reconocen esos objetos? ¿Para qué sirven? ¿Existieron en el pasado? ¿Por qué?

Las docentes leerán el material. Luego se conversará sobre : ¿a qué elemento reemplazó? ¿por qué? ¿para qué?

Entre todos completamos el cuadro iniciado la clase anterior, con la información obtenida en el relato de este día.

Sesión 4

Análisis de una obra de arte (Escuelita rural, de Berni, 1956)  En esta clase trabajaremos y revalorizaremos la misión de la escuela rural.  Le presentamos a cada uno de los alumnos la obra de arte que aparece como contratapa de los Cuadernos para el aula. Les pedimos que observen detenidamente y luego indagamos sobre: - ambiente- vestimenta- útiles- edades- peinados- gestos, sensaciones, emociones- etc.  Armamos una frase colectiva sobre la escuela y su misión. 

“Escuelita rural” de Antonio Berni.

Sesión 5TRABAJOS EN LA ESCUELA: el trabajo de cada uno En esta clase nos proponemos analizar los trabajos que realizan cada una de las personas y la importancia para un buen funcionamiento de la escuela. Trabajamos a partir de la propuesta del libro Equipo Dos (Lengua 2 de AZ) En parejas observarán la imagen de la página 283. La idea es que identifiquen las funciones de cada una de las personas que aparecen en el dibujo y relacionarlo con nuestra escuela. Conversaremos además la importancia de que la escuela no podría funcionar si cada uno no cumple con su tarea. Los nombramos: director, secretario y portero. También los llamaremos al aula y los indagaremos sobre la función que cumplen para luego armar un afiche.

DIRECTOR: SU TRABAJO CONSISTE EN:……………….. …………………………………………………… …………………………………………………..

SECRETARIO

SU TRABAJO CONSISTE EN:

PORTERO

SU TRABAJO CONSISTE EN:

¿Qué hacen los maestros?

Sesión 6EL TRABAJO DE ENSEÑAR Comenzaremos preguntando a los alumnos cuál creen que es la actividad del maestro. Escucharemos todas las opiniones. Una docente irá registrando en un afiche. Para sintetizar el tema se leerán las ideas del texto trabajado.

Para seguir ahondando en esta temática les preguntaremos como dice el libro de texto:•¿por qué las maestras tienen que estudiar para hacer su trabajo?•¿les parece necesario qué les guste su trabajo?Completamos

• Sesión 7• EL TRABAJO DE APRENDER• ¿Por qué será un trabajo?• ¿Qué cosas venimos hacer a la escuela?• ¿Para qué venimos a la escuela? • ¿Qué cosas les gustaría aprender? Registramos en un afiche

•LAS FIESTAS ESCOLARES•Comenzaremos preguntando a los alumnos •¿Qué son para ustedes las fiestas escolares? •¿Se habrán hecho siempre? •¿Ustedes participaron en alguna? •¿Qué hicieron?•Miramos los libros de actos.•Escucharemos todas las opiniones.

Sesión 9

LOS LIBROS DE LECTURA

Presentaremos, en el patio cubierto de la escuela, gran variedad de libros de lectura (de los primeros grados) utilizados en esta escuela a través de los años. La Biblioteca Popular nos prestó libros que datan desde 1.933 en adelante, algunos pertenecieron y fueron donados por Directivos, docentes y ex alumnos de la esta escuela. (Documentos muy valorados por todos nosotros)

Les explicaremos que la actividad del éste día consistirá en mirar atentamente cada libro, teniendo en cuenta: tapa, año, grado, tipo de letras, ilustraciones, ….

Una docente irá registrando los decires de los chicos.

Iremos guiando la clase para que todos “circulen” por las mesas donde estarán expuestos los libros para que puedan analizarlos mejor.

• Sesión 10• LOS LIBROS DE LECTURA • Seleccionamos previamente 7 libros de Primer grado que marcan, claramente, cómo fue

cambiando “el método” de enseñanza de la lectura. • Armaremos 7 grupos de trabajo, cada uno de estos tendrá un lápiz y una hoja. En ella

tendrán que anotar, luego de mirar detenidamente cada libro:• Grado• Año de publicación• Lo que aparezca en las primeras páginas• Ilustraciones• Tipos de letras• ….• Cada grupo, analizará cada uno de los libros. • Luego iremos analizando los cambios, continuidades, o las modificaciones que ellos

encuentren luego de terminar de ver los libros.

• Sesión 11

• Les propondremos a los alumnos que mencionen otras estrategias para informarnos más sobre la enseñanza de la lectura en esta escuela centenaria a través de los años.

• Se encaminará la clase para ver si surge la idea de entrevistas.• Si esto se produce, se proseguirá ¿a quién realizarles esas

entrevistas?. (Por ejemplo: a maestras de antes y de ahora, a ex alumnos y a alumnos, etc.)

• Para finalizar, se construirán las preguntas qué se podrían realizar.• Estas preguntas se anotarán en un afiche.

• ENSEÑANZA DE LA LECTURA• Invitamos a una docente jubilada para que nos

cuente:

• ¿Cómo enseñaba a leer?• ¿Qué libro de lectura utilizaba?

APRENDIZAJE DE LA LECTURAInvitamos a una ex alumna para que nos cuente:

¿Cómo aprendió a leer?¿Qué libro de lectura utilizaba?

• Invitamos a otra docente que hace pocos años fue maestra de primer grado, para que nos cuente:

• ¿Cómo enseñaba a leer?• ¿Qué libro de lectura utilizaba?

ENSEÑANZA DE LA LECTURA

• Sesión 14

• Comparamos las respuestas dadas por las dos maestras que nos visitaron las clases anteriores.

• Anotamos, en un afiche, similitudes y diferencias.

• Sesión 15 • Las docentes de primero contarán:

• ¿Cómo enseña a leer?• ¿Utiliza libro de lectura? ¿Cuál?

Sesión 16

En esta clase cada alumno contará cómo aprendió a leer y qué libros utiliza para ello.

• Sesión 18

•Como actividad de cierre, armado de un aula para los festejos del centenario, se mostrarán los libros con los que trabajamos, los afiches de cada sesión, los cuadernos que reflejan todo lo trabajado.

MUCHAS GRACIAS POR DEDICARNOS SU TIEMPO Y COMPARTIR NUESTRA EXPERIENCIA.

ALUMNOS Y MAESTRAS DE LA UNIDAD PEDAGÓGICA.

ESCUELA Nº14 ALTA ITALIA