CENTRO DE ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO EN ZACATECAS LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL EN EDUCACIÓN

SECUNDARIA TRAYECTO FORMATIVO: PRÁCTICA PROFESIONAL CURSO: ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE CUARTO SEMESTRE PROPONE: C. A DR. SALVADOR ALEJANDRO LIRA SAUCEDO CORREO ELECTRÓNICO: salvadorlira@camzac.edu.mx Y

slira7687@gmail.com

Plan de trabajo para la jornada de observación

Nombre del Docente en Formación: Elizabeth Monreal Calderón

Nombre de la Secundaria: Escuela Secundaria General “9 de Julio”

Nombre del docente titular: Elda Márquez

Grado: 2° “D”

______________________________________________ Autorizó:

C. a Dr. Salvador Alejandro Lira Saucedo

Zacatecas, Zac., a 25 de febrero 2020.

JUSTIFICACIÓN

El presente trabajo se ha realizado con la intención de observar la institución

asignada para conocer el contexto tanto interno como externo de la escuela

secundaria. Se tomará muy en cuenta el Aprendizaje Situado, éste “es entendido

como un proceso de aprehensión de la realidad, mediante el cual se integra nuevo

conocimiento de manera activa en el contexto específico donde ese conocimiento

debe ser aplicado” (Villavicencio & Uribe, 2017, p. 1), pues este nos permitirá

realizar las actividades para las prácticas docentes, debido a que entra en la

observación que vamos a estar realizando durante la semana.

Todo esto se realizará a partir de la participación de la practicante,

estudiante de la licenciatura; conviviendo con la comunidad educativa para

identificar, conocer y analizar la escuela, así se podrá realizar un análisis junto con

los instrumentos y partir de esto para comenzar con la primera planeación.

Los instrumentos que van dirigidos a los docentes, personal directivo,

personal de apoyo, entre otros actores de la escuela, son de elaboración propia al

igual que un instrumento que va los estudiantes; pero hay otro que va dirigido a

éstos sacado de un documento: el llamado Cuestionario Honey Alonso de Estilos

de Aprendizaje; por lo tanto, en el presente plan de observación se muestra una

serie de actividades a realizar. El instrumento que va dirigido a los docentes,

también será aplicado a la maestra titular de Español; los que se le aplicarán a los

estudiantes son para conocer sus estilos de aprendizaje y la competencia

comunicativa. Los instrumentos serán de manera mixta: cuantitativa y cualitativa, y

la información será recabada por medio de grabaciones de audio, a excepción de

los estudiantes.

Al igual, este plan de observación indagará la forma en qué aprenden, cómo

se desarrollan y se desenvuelven los estudiantes en nivel secundaria; cómo es el

contexto en el que viven y de qué manera influye éste en los estudiantes. Todo esto

se logrará a partir de la observación dentro del aula, debido a que es el principal

espacio en el que los estudiantes muestran su desempeño académico y el cómo se

comportan. Como practicante, se busca detectar y analizar el desempeño y la

interacción entre los estudiantes en los ámbitos educativo y social.

HORARIO DEL GRUPO 2° “D”

PLAN DE TRABAJO

Lunes 2 de marzo

8:00 am – 8:50 am. Al llegar a la institución, preguntaré al prefecto dónde se

encuentra la oficina de la dirección, luego me dirigiré hacia ahí para presentarnos

antes las autoridades correspondientes; nos presentaremos ante ellas

explicándoles por qué estamos en la jornada de observación, qué vamos a hacer y

cuánto tiempo nos quedaremos ahí. Asimismo, le informaremos que estaremos

realizando entrevistas a los diferentes actores de la escuela, así como también al

mismo director, solicitándole nos brinde un espacio el miércoles a la primera hora;

luego se le preguntará si es escuela de organización completa: USAER, servicio por

parte del gobierno, servicio de DIF, etc.

De igual manera, le informaremos que realizaremos entrevistas y necesitamos el

permiso para grabar el audio; por último, le pediremos un espacio para registrar.

Después de presentarnos, nos dirigiremos a los honores; esto último aún no es

seguro, debido a que en el horario del grupo no se muestra a qué hora son los

honores.

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8:00-8:50

8:50-9:40 Español

9:40-10:30 Español

10:30-11:20 Español Español

11:20-11:50 R E CE S O

11:50-12:40 Español

12:40-13:30

13:30-14:20

8:50 am – 9:40 am. Me dirigiré con el prefecto para solicitarle el horario del grupo

de 2° “D”, así estaré al tanto de cuáles son las clases que se les impartirán a los

estudiantes de cada día y valoraré a cuáles voy a entra a observar; esto lo haré

porque, el horario que se me proporcionó en días anteriores no contaba con las

asignaturas y me será más fácil saber cuáles son.

9:40 am - 10:30 am. En este módulo me dedicaré a registrar todo lo anterior, desde

que llegamos, cuando nos presentamos, si hubo honores, cómo se llevaron a cabo

y qué pasó al momento de solicitar el horario al prefecto de la institución.

10:30 am - 11:20 am. Me dirigiré al salón de 2° “D”, le saludaré y solicitaré permiso

a la maestra Elda para introducirme a la clase de Español, esto es para saber cómo

se desempeñan los estudiantes en la asignatura, cuál es su comportamiento e

interés en ella. Esto me servirá para poder realizar la planeación en las futuras

prácticas.

11:20 am -11:50 am (Receso). Al terminar la clase, le agradeceré a la maestra y

me retiraré para luego dirigirme a observar a los estudiantes, es decir qué hacen

mientras se encuentran fuera del aula, cómo es su comportamiento y relación con

los demás estudiantes; también podré conocer si hay grupos sociales. De igual

manera, podré observar a los estudiantes que se encuentran en el grupo de 2° “D”

y ver qué hacen ellos, esto también me ayudará en las actividades que plantearé

para las prácticas.

11:50 am - 12:40 pm. En este módulo, me dedicaré a registrar lo observado en la

clase Español, así como también lo del módulo de receso.

12:40 -13:30 pm. De igual manera, en esta clase me dedicaré a registrar lo antes

mencionado, debido a que fueron dos módulos seguidos que estuve observando y

sería una gran información la que recabe, es decir, será mucho lo que haya

observado y en una sola clase no se podrán registrar los dos.

13:30 pm -14:20 pm. En esta clase, me dedicaré a recorrer y observar la escuela,

cómo es su contexto interno y externo, podré conocer dónde está ubicada la

escuela; esto es, cómo se encuentra a su alrededor y si esto influye en los

estudiantes, en su comportamiento y/o aprendizaje. Me será de gran ayuda rescatar

esta información, pues así podré saber un poco de las supuestas problemáticas que

pueden encontrarse, debido a su contexto. Aquí podré tomar fotografías de la

escuela con el teléfono celular, y si se puede también de la parte externa1.

14:20 pm. Al terminar la jornada, nos dirigiremos a la oficina de la dirección para

informar que nos retiraremos, agradeciendo y reiterando que al día siguiente

estaremos ahí.

Martes 3 de marzo

8:00 am – 8:50 am. Llegar a la institución y dirigirnos a la oficina de las autoridades

de avisar que nos encontramos nuevamente ahí y estaremos observando.

Asimismo, recordarle al director o bien, a la secretaria que estaremos el día

siguiente para realizar una entrevista a la autoridad correspondiente; registraré lo

ocurrido al llegar.

8:50 am – 9:40 am. En esta clase, me dirigiré al aula de 2° “D”, para introducirme a

la asignatura que corresponde con el debido permiso del docente encargado de esta

asignatura; estaré observando cómo es el comportamiento de los estudiantes ante

esta materia, pues puede haber una diferencia con las asignaturas en el interés y

conducta de los alumnos. En caso de que no me dejen introducirme a la clase, me

dedicaré a observar la organización de la escuela, es decir, qué hace el prefecto, si

los estudiantes tienen clases libre y qué hacen ellos, cómo es su comportamiento

con el prefecto.

1 Por la tarde registraré lo observado en el último módulo.

9:40 am – 10:30 am. Le agradeceré al maestro por permitirme estar en su clase,

me quedaré fuera del aula para esperar a la maestra titular de Español y solicitarle

permiso para introducirme nuevamente en su clase; podré seguir observando el

comportamiento de los estudiantes, su interés en las nuevas actividades que la

docente les proporcione.

10:30 am – 11:20 am. Al terminar el módulo, le solicitaré a la maestra me responda

una entrevista el día siguiente el segundo módulo, debido a que en su horario está

que a esa hora no tiene clase, luego le agradeceré y me retiraré a comenzar a

registrar los tres módulos anteriores, debido a que en los anteriores tenía las

acciones que realizaría. Sin embargo, en el módulo después de receso se seguirá

con el registro.

11:20 am -11:50 am (Receso). Aquí podré observar la organización que tiene la

escuela, es decir, cómo es que son los desayunos: si hay personas vendiendo o los

alumnos traen lonche, qué venden, quién vende; esto también me servirá para

conocer cómo es que trabaja la escuela en cuanto a estas necesidades de los

estudiantes, que es la alimentación. Por otro lado, me dedicaré a comenzar a

registrar todo lo observado en los anteriores módulos.

11:50 am – 12:40 pm. De igual manera, seguiré registrando todo lo anterior, pues

fueron cuatro módulos que estuvieron observándose y no hubo el tiempo para

registrar. En caso de que no termine, el registro se culminará por la tarde.

12:40 pm – 13:30 pm. Me dirigiré al salón de 2° “D” para incorporarme a la

asignatura que se les implementará ese día con el debido permiso del maestro; aquí

también podré darme cuenta de cómo es la conducta de los estudiantes con el

docente ante esta materia.

13:30 pm – 14:20 pm. Me dedicaré a registrar lo observado en el módulo anterior.

14:20 pm. Al terminar la jornada, nos dirigiremos con las autoridades de la escuela

para despedirnos y reiterarles que estaremos el día siguiente.

Miércoles 4 de marzo

8:00 am – 8:50 am. Llegar a la institución, presentarnos ante el director para

informarle que estamos ahí nuevamente y para que nos responda la entrevista

(Anexo 1) que ya le habíamos solicitado en los días anteriores.

8:50 am – 9:40 am. En este módulo, le haré la entrevista (Anexo 2) a la maestra

titular de Español, pidiéndole permiso para grabar el audio; asimismo, le solicitaré

también los contenidos para la primera jornada de prácticas y solicitarle me permita

realizarle a los estudiantes del grupo de 2° “B” unas entrevistas el día jueves.

9:40 am - 11:20 am. En este módulo, registraré lo ocurrido en el primer módulo,

asimismo, transcribir la entrevista realizada al director y a la maestra titular de

Español.

11:20 am – 11:50 am (Receso). En este módulo, estaré realizando entrevistas a

los estudiantes que se encuentran en el salón de 2° “D” (Anexos 6 y 7) para saber

cuáles son sus canales de comunicación y la competencia comunicativa.

11:50 am – 12:40 pm. Me dirigiré nuevamente al aula del grupo antes mencionado

para estar en la clase de Español, le pediré permiso a la maestra y me introduciré

al aula para seguir observando con qué interés trabajan los estudiantes en la

asignatura, qué es lo que están aprendiendo.

12:40-14:20 pm. En los siguientes dos módulos, me dedicaré a registrar lo que los

estudiantes respondieron sobre las entrevistas y también lo observado en la clase

de Español.

14:20 pm. Al terminar la jornada, nos dirigiremos con las autoridades de la escuela

para despedirnos y reiterarles que estaremos el día siguiente.

Jueves 5 de marzo

8:00 am – 8:50 am. Al llegar a la escuela, nos dirigiremos como cada día a la

dirección para avisar que estamos nuevamente en la institución para seguir

observando; después me dedicaré a registrar lo ocurrido anteriormente.

8:50 am – 9:40 am. Me dirigiré al aula de 2° “D” para incorporarme a la clase de

Español con el permiso de la maestra titular y observar a los estudiantes en lo que

están haciendo y qué tanto empeño ponen en esos trabajos o actividades.

9:40 am – 10:30 am. En esta clase, le aplicaré a los estudiantes de 2° “B” las

entrevistas (Anexo 6 y 7), así podré comparar sus respuestas con las del grupo que

se me asignó.

10:30 am – 11:20 am. En este módulo, junto con mis compañeros, nos dedicaremos

a entrevistar a una de las secretarias de la dirección y también a el trabajador social

de la escuela (Anexo 3). Se le solicitará a cada actor de la escuela nos permita

grabar el audio de la información que nos proporcionará.

11:20 am – 11:50 am (Receso). En esta hora, registraré lo observado en la clase

de Español y comenzaré a transcribir las respuestas de los estudiantes de 2° “B”

que dieron a las entrevistas.

11:50 am – 12:40 pm. En este módulo, nuevamente junto con mis compañeros,

iremos a realizar una entrevista a los trabajadores de USAER (Anexo 5) o bien, a

trabajadores que se relacionen con este servicio; cuando hayamos terminado,

seguiré registrando las respuestas de los estudiantes de 2° “B” hasta terminar.

12:40 pm – 13:30 pm. En esta hora, transcribiré lo que el personal de USAER nos

respondió en la entrevista realizada.

13:30 pm – 14:20 pm. Me dirigiré al aula de 2° “D” para incorporarme a la clase y

solicitar permiso con el docente correspondiente de la asignatura; así podré

observar a los alumnos en cómo trabajan con el maestro, cuál es su interés por

aprender en la materia2.

14:20 pm. Al terminar la jornada, nos dirigiremos con las autoridades de la escuela

para despedirnos y reiterarles que estaremos el día siguiente, el cual será el último

de la jornada de observación.

Viernes 6 de marzo

8:00 am – 8:50 am. Llegar a la institución y dirigirnos a la oficina de las autoridades

de avisar que nos encontramos nuevamente ahí y será el último día de observación;

registrar lo anterior. En esta hora, también me dedicaré a clasificar a los estudiantes

en los diferentes canales de comunicación.

8:50 am – 9:40 am. Me dirigiré al aula de 2° “D” para incorporarme a la clase y

solicitar permiso con el docente correspondiente de la asignatura; así podré

observar en lo que los estudiantes están trabajando y si hay un interés por

aprenderlo.

9:40 am – 10:30 am. En esta hora, registraré lo observado en la clase de anterior.

10:30 am – 11:20 am. Me dirigiré al aula de 2° “D” para incorporarme a la clase de

Español con el permiso de la maestra titular y observar a los estudiantes como

último día en lo que hacen estando en el aula, así como también a los alumnos que

pueden tener dificultades y si hay inclusión entre los mismos jóvenes.

11:20 am – 11:50 am (Receso). Le agradeceré a la maestra por el apoyo que me

proporcionó durante la jornada de observación, reiterándole que regresaré para

2 Registraré por la tarde lo observado en el último módulo.

practicar con el grupo asignado, me retiraré y me dedicaré a registrar lo observado

en la clase anterior de Español.

11:50 am - 13:30 pm. En este módulo, junto con mis compañeros, nos dedicaremos

a entrevistar a algunos maestros (Anexo 3) que podamos observar disponibles, así

como también al prefecto (Anexo 3) y a un intendente (Anexo 4).

13:30 pm – 14:20 pm. En este módulo, me dedicaré a transcribir las entrevistas

antes realizadas.

14:20 pm. Al terminar la jornada, nos dirigiremos con las autoridades de la escuela

para despedirnos, agradecerles y reiterarles que regresaremos para practicar en 3

semanas.

CENTRO DE ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO EN ZACATECAS

LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL EN EDUCACIÓN

SECUNDARIA

TRAYECTO FORMATIVO: PRÁCTICA PROFESIONAL

CURSO: ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE

CUARTO SEMESTRE

PROPONE: C. A DR. SALVADOR ALEJANDRO LIRA SAUCEDO

CORREO ELECTRÓNICO: salvadorlira@camzac.edu.mx Y

slira7687@gmail.com

Instrumentos de Observación

Nombre del alumno: Elizabeth Monreal Calderón

ANEXOS

Anexo 1

Entrevista al Director

Profesión ____________________________________________________

Cargo________________________________________________________

Fecha________________________________________________________

Sexo_________________________________________________________

AVISO DE PRIVACIDAD: La información documentada a través de este

instrumento es totalmente confidencial y anónima; la misma se utilizará sólo con

fines académicos.

Tipo de carácter: Cualitativo.

Propósito: Nos es importante para nuestra formación como docente el saber cómo

ha sido su trayectoria, dándonos información la cual nos aporte a desarrollarnos

como futuros docentes. De la misma conocer las peculiaridades de la institución; sí

como también sobre el ambiente en la escuela.

1.- ¿Cuánto tiempo lleva como director en esta institución?

2.- ¿Cómo es la organización de la escuela?

3.- ¿Cómo identificar a un buen maestro?

4.- ¿Qué características debe de tener?

5.- ¿Cuáles son los criterios que se usan para determinar a qué grupos son

asignados los alumnos?

6.- ¿Cuál es la diferencia entre escuela técnica y general?

7.- ¿Existen grupos de maestros o trabajadores que tengan diferencias? Es decir,

¿ha habido desacuerdos? ¿Se ve reflejado a la hora de trabajar?

8.- ¿Cómo ayuda usted a que la institución participe en eventos culturales en el

municipio?

9.- ¿Existen grupos de alumnos que pertenezcan a algunos grupos sociales?

10.- ¿En la escuela existen tradiciones o costumbres? ¿Nos puede mencionar

algunas fechas que se respetan dentro de la institución?

11.- ¿Ha habido casos de deserción por discriminación, violencia, u otro caso en

la escuela? ¿Cómo cuáles?

12.- ¿Cuentan con algún tipo de ideas y valores educativos que sean particulares

de la escuela? (misión o visión)

13.- ¿Cómo apoya la escuela a los estudiantes con dificultades académicas,

sociales o emocionales?

14.- ¿Dentro de la escuela hay alumnos que estén en contra de las reglas de la

institución? ¿Cómo se trabaja con ellos?

15.- Dentro de las normas escolares, ¿Qué les prohíben a los estudiantes y por

qué?

Anexo 2

Entrevista para el docente

Profesión ____________________________________________________

Cargo_______________________________________________________

Fecha_______________________________________________________

Sexo_________________________________________________________

AVISO DE PRIVACIDAD: La información documentada a través de este

instrumento es totalmente confidencial y anónima; la misma se utilizará sólo con

fines académicos.

Tipo de carácter: Cualitativo.

Propósito: el presente instrumento se realizará para rescatar información tanto

personal como profesional de los maestros para reconocer cómo influye lo

profesional con lo personal.

1.- ¿Cuál fue el motivo por el que decidió ser maestro?

2-. ¿Qué experiencias ha tenido como docente (positivas y negativas)?

3.- ¿Cómo son sus días normalmente dentro de la escuela?

4.- ¿Cómo son sus días normalmente fuera de la escuela?

5.- ¿Cuál era su expectativa al llegar a esta institución y su compromiso con esta?

6.- ¿Cuáles han sido las dificultades a las que se ha enfrentado con las nuevas

generaciones? ¿Cree que estas son iguales o cómo han cambiado?

7.- ¿Cuánto tiempo lleva ejerciendo la profesión de docente?

8.- ¿En cuál institución estudió y en qué lugares ha impartido clases?

9.- ¿Cómo es su relación con los demás docentes? ¿Han tenido desacuerdos,

cuáles?

10.- ¿Cuál su grado de estudios (licenciatura, maestría, doctorado,

posdoctorado)?

11.- ¿Cómo se fomentan la ética y los valores en las aulas?

12.- ¿Cómo considera la convivencia de los alumnos?

13.- ¿Considera que dentro del salón de clases el grupo está dividido por

grupitos?

14.- ¿Trabaja el enfoque comunicativo funcional? ¿Cómo?

15.- ¿Cuáles considera usted que han sido sus prácticas exitosas? ¿Por qué?

Anexo 3

Entrevista personal de apoyo (Prefecto, trabajador social, secretario)

Profesión ____________________________________________________

Cargo________________________________________________________

Fecha________________________________________________________

Sexo_________________________________________________________

AVISO DE PRIVACIDAD: La información documentada a través de este

instrumento es totalmente confidencial y anónima; la misma se utilizará sólo con

fines académicos.

Tipo de carácter: Cualitativo.

Propósito: Este instrumento se aplicará con el fin obtener información sobre la

vida académica y personal de los alumnos, la cual será recabada con fines

académicos.

1. - ¿Cuánto tiempo lleva trabajando en la institución (ocupación)?

2.- ¿Cuáles son las funciones que cumple en su trabajo?

3.- ¿Se tiene un reglamento que regule las funciones que usted desempeña en

la escuela?

4.- ¿Cómo es su interacción con los alumnos?

5.- ¿Cómo se lleva con sus compañeros de trabajo?

6.- ¿Los alumnos son cumplidos con el reglamento que se les impone dentro de

la institución?

7.- ¿Cuándo se le presenta alguna problemática con los alumnos cómo se

resuelve?

8.- ¿Cómo considera la convivencia de los alumnos?

9.- ¿Considera que dentro del salón de clases el grupo está dividido por grupitos?

10.- ¿Cree que los estudiantes desempeñan una buena comunicación, en los

diferentes contextos, en los que se encuentran?

11.- ¿Considera que los estudiantes muestran interés por aprender?

12.- ¿Los alumnos que tienen un desempeño académico son reconocidos? ¿De

qué forma?

Anexo 4

Entrevista al personal de limpieza

Profesión ____________________________________________________

Cargo________________________________________________________

Fecha________________________________________________________ Sexo_________________________________________________________

AVISO DE PRIVACIDAD: La información documentada a través de este instrumento es totalmente confidencial y anónima; la misma se utilizará sólo con fines académicos. Tipo de carácter: Cualitativo. Propósito: Indagar en el personal de limpieza lo que saben de la dinámica escolar y la relación entre los estudiantes.

1.- ¿Qué sucesos se consideran importantes en la institución?

2.- ¿Cómo observa el comportamiento de los estudiantes?

3.- ¿Cree que los estudiantes cumplen con las reglas establecidas en la escuela?

4.- ¿Cómo observa usted la relación de los maestros con los estudiantes?

5.- ¿Los alumnos participan en las distintas actividades de la institución?

6.- ¿Conoce o a escuchado si los estudiantes tienen catalogados a los maestros? 7.- ¿Qué tradiciones se llevan a cabo en la institución? Anexo 5

Entrevista al personal de USAER o algún personal de servicio de apoyo

Profesión ____________________________________________________

Cargo________________________________________________________

Fecha________________________________________________________ Sexo_________________________________________________________

AVISO DE PRIVACIDAD: La información documentada a través de este instrumento es totalmente confidencial y anónima; la misma se utilizará sólo con fines académicos. Tipo de carácter: Cualitativo. Propósito: Conocer si en la institución hay estudiantes con problemas de aprendizaje, o algún tipo relacionado.

1.- ¿Qué es USAER? 2.- ¿Cómo se trabaja con los estudiantes que tienen falta de interés o atención en las clases?

3.- ¿Se les informa a los padres de familia las acciones que toman con estos estudiantes? ¿A ellos de qué manera se les pide que ayuden?

4.- ¿Cómo selecciona a los estudiantes para asistir al aula de USAER?

5.- ¿Usted considera que es indispensable la comunicación y el trabajo colaborativo en el aula con el maestro regular? ¿Por qué? 6.- ¿Qué actividades hace con los estudiantes de la escuela que tienen o no alguna discapacidad? 7.- ¿Qué opina usted de su propio trabajo considerado como un servicio de apoyo?

Anexo 6

Entrevista a los estudiantes

AVISO DE PRIVACIDAD: La información documentada a través de este instrumento es totalmente confidencial y anónima; la misma se utilizará sólo con fines académicos. Tipo de carácter: Cualitativo. Propósito: Conocer la competencia comunicativa de los estudiantes, así como sus macrohabilidades.

DATOS GENERALES:_____________________________________

Grado y grupo:____________ Sexo (Hombre/ Mujer):

1. ¿Qué entiende por comunicación? 2. ¿Utiliza el mismo lenguaje con sus amigos que con su familia? ¿Por qué? 3. Escriba un párrafo describiendo lo que le sucedió hoy, dirigido a sus papás. 4. Escriba un párrafo describiendo lo que le sucedió hoy, dirigido a su amigo. 5. Escriba un párrafo describiendo lo que le sucedió hoy, dirigido a su profesor. 6. ¿Qué lenguaje utiliza en las redes sociales? Ejemplifique. 7. ¿En la escuela les implementan la lectura los maestros? ¿Cómo? 8. ¿Crees que la literatura dentro de un texto nos transporte a una realidad? ¿Por qué? 9. ¿Lees por gusto? ¿Cómo qué? 10. ¿Qué géneros literarios te gustan? ¿Por qué? 11. Cuando no entiendes un texto, ¿qué haces para comprenderlo? 12. ¿Usualmente que te gusta ver en las redes sociales? ¿Cómo lo entiendes? 13. ¿Cuánto tiempo le dedicas a la lectura, ya sea en la escuela o en algún otro contexto? 14. ¿Cuáles son las creencias acerca de tu misma lectura? 15. ¿Qué estrategias utilizas para leer?

Anexo 7

Entrevista a los estudiantes AVISO DE PRIVACIDAD: La información documentada a través de este instrumento es totalmente confidencial y anónima; la misma se utilizará sólo con fines académicos. Tipo de carácter: Cuantitativo. Propósito: Conocer el estilo de aprendizaje de loes estudiantes.

DATOS GENERALES:_____________________________________

Grado y grupo:____________ Sexo (Hombre/ Mujer):

1.- Tengo fama de decir lo que pienso claramente y sin rodeos. 2.- Estoy segur@ de lo que es bueno y lo que es malo, lo que está bien y lo que está mal. 3.- Muchas veces actúo sin mirar las consecuencias. 4.- Normalmente trato de resolver los problemas metódicamente y paso a paso. 5.- Creo que los formalismos coartan y limitan la actuación libre de las personas. 6.- Me interesa saber cuáles son los sistemas de valores de los demás y con que criterios actúan. 7.- Pienso que el actuar intuitivamente puede ser siempre tan válido como actuar reflexivamente. 8.- Creo que lo más importante es que las cosas funcionen. 9.- Procuro estar al tanto de lo que ocurre aquí y ahora. 10.- Disfruto cuando tengo tiempo para preparar mi trabajo y realizarlo a conciencia. 11.- Estoy a gusto siguiendo un orden, en las comidas, en el estudio, haciendo ejercicio regularmente. 12.- Cuando escucho una nueva idea enseguida comienzo a pensar como ponerla en práctica. 13.- Prefiero las ideas originales y novedosas, aunque no sean prácticas. 14.- Admito y me ajusto a las normas solo si me sirven para lograr mis objetivos. 15.- Normalmente encajo bien con personas reflexivas, y me cuesta sintonizar con personas demasiado espontáneas, imprevisibles. 16.- Escucho con más frecuencia que hablo. 17.- Prefiero las cosas estructuradas a las desordenadas. 18.- Cuando poseo cualquier información, trato de interpretarla bien antes de manifestar alguna conclusión. 19.- Antes de hacer algo estudio con cuidado sus ventajas e inconvenientes. 20.- Crezco con el reto de hacer algo nuevo y diferente. 21.- Casi siempre procuro ser coherente con mis criterios y sistemas de valores. Tengo principios y los sigo. 22.- Cuando hay una discusión no me gusta ir con rodeos.

23.- Me disgusta implicarme afectivamente en mi ambiente de trabajo. Prefiero mantener relaciones distantes. 24.- Me gustan más las personas realistas y concretas que las teóricas. 25.- Me gusta ser creativ@, romper estructuras. 26.- Me siento a gusto con personas espontáneas y divertidas. 27.-La mayoría de las veces expreso abiertamente cómo me siento. 28.- Me gusta analizar y dar vueltas a las cosas. 29.- Me molesta que la gente no se tome en serio las cosas. 30.-Me atrae experimentar y practicar las últimas técnicas y novedades. 31.-Soy cautelos@ a la hora de sacar conclusiones. 32.-Prefiero contar con el mayor número de fuentes de información. Cuantos más datos reúna para reflexionar, mejor. 33.-Tiendo a ser perfeccionista. 34.-Prefiero oír las opiniones de los demás antes de exponer la mía. 35.-Me gusta afrontar la vida espontáneamente y no tener que planificar todo previamente. 36.-En las discusiones me gusta observar cómo actúan los demás participantes. 37.-Me siento incómod@ con las personas calladas y demasiado analíticas. 38.-Juzgo con frecuencia las ideas de los demás por su valor práctico. 39.-Me agobio si me obligan a acelerar mucho el trabajo para cumplir un plazo. 40.-En las reuniones apoyo las ideas prácticas y realistas. 41.-Es mejor gozar del momento presente que deleitarse pensando en el pasado o en el futuro. 42.-Me molestan las personas que siempre desean apresurar las cosas. 43.-Aporto ideas nuevas y espontáneas en los grupos de discusión. 44.-Pienso que son más conscientes las decisiones fundamentadas en un minucioso análisis que las basadas en la intuición. 45.-Detecto frecuentemente la inconsistencia y puntos débiles en las argumentaciones de los demás. 46.-Creo que es preciso saltarse las normas muchas más veces que cumplirlas. 47.-A menudo caigo en cuenta de otras formas mejores y más prácticas de hacer las cosas. 48.-En conjunto hablo más que escucho. 49.-Prefiero distanciarme de los hechos y observarlos desde otras perspectivas. 50.-Estoy convencid@ que deber imponerse la lógica y el razonamiento. 51.-Me gusta buscar nuevas experiencias. 52.-Me gusta experimentar y aplicar las cosas. 53.-Pienso que debemos llegar pronto al grano, al meollo de los temas. 54.-Siempre trato de conseguir conclusiones e ideas claras. 55.-Prefiero discutir cuestiones concretas y no perder el tiempo con charlas vacías. 56.-Me impaciento cuando me dan explicaciones irrelevantes e incoherentes. 57.-Compruebo antes si las cosas funcionan realmente.

58.-Hago varios borradores antes de la redacción definitiva de un trabajo. 59.-Soy consciente de que en las discusiones ayudo a mantener a los demás centrados en el tema, evitando divagaciones. 60.-Observo que, con frecuencia, soy un@ de l@s más objetiv@s y desapasionados en las discusiones. 61.- Cuando algo va mal le quito importancia y trato de hacerlo mejor. 62.- Rechazo ideas originales y espontáneas si no las veo prácticas. 63.- Me gusta sopesar diversas alternativas antes de tomar una decisión. 64.- Con frecuencia miro hacia delante para prever el futuro. 65.- En los debates y discusiones prefiero desempeñar un papel secundario antes que ser el/la líder o el/la que más participa. 66.- Me molestan las personas que no actúan con lógica. 67.- Me resulta incomodo tener que planificar y prever las cosas. 68.- Creo que el fin justifica los medios en muchos casos. 69.- Suelo reflexionar sobre los asuntos y problemas. 70.- El trabajar a conciencia me llena de satisfacción y orgullo. 71.- Ante los acontecimientos trato de descubrir los principios y teorías en que se basan. 72.- Con tal de conseguir el objetivo que pretendo soy capaz de herir sentimientos ajenos. 73.- No me importa hacer todo lo necesario para que sea efectivo mi trabajo. 74.- Con frecuencia soy una de las personas que más anima las fiestas. 75.- Me aburro enseguida con el trabajo metódico y minucioso. 76.- La gente con frecuencia cree que soy poco sensible a sus sentimientos. 77.- Suelo dejarme llevar por mis intuiciones. 78.- Si trabajo en grupo procuro que se siga un método y un orden. 79.- Con frecuencia me interesa averiguar lo que piensa la gente. 80.- Esquivo los temas subjetivos, ambiguos y poco claros. PERFIL DE APRENDIZAJE 1.- Rodee con una línea cada uno de los números que ha señalado con un signo más (+) 2.- Sume el número de círculos que hay en cada columna. 3.- Coloque estos totales en la gráfica. Así comprobará cual es su estilo o estilos de aprendizaje preferentes. I II III IV 3 10 2 1 5 16 4 8 7 18 6 12 9 19 11 14 13 28 15 22 20 31 17 24 26 32 21 30

27 34 23 38 35 36 25 40 37 39 29 47 41 42 33 52 43 44 45 53 46 49 50 56 48 55 54 57 51 58 60 59 61 63 64 62 67 65 66 68 74 69 71 72 75 70 78 73 77 79 80 76 Totales: Grupo: Activo Reflexivo Teórico Pragmático Referencias Vargas Santiago, J. (s/f). ¿Por qué es Importante Conocer el Estilo de Aprendizaje

de los Tutorados? La Aplicación del Cuestionario Honey Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA), Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades, pp. 1-14.

Villacencio Martínez R; Uribe Bugarían R. (2017). Supervisión del aprendizaje Situado: Camino Hacia un Modelo Didáctico, Congreso Nacional de Investigación Educativa, pp. 1-11.