PPTCAALCNVA05002V1Estrategias de comprensin lectora IENTRENAMIENTOBLOQUE 22

Por qu desarrollar estrategias de comprensin lectora?

Porque la comprensin lectora es:

Competencia transversal a todas las reas. Estrategia fundamental para alcanzar xito en el aprendizaje y desempeo en todas las asignaturas. Eje central que evala la PSU de Lenguaje, ya que es una prueba de comprensin ms que de conocimientos.

Propsitos: Proporcionar estrategias que favorezcan la comprensin lectora. Se estructura a partir de tres mdulos:

- Mdulo 1: Factores que influyen en el proceso de comprensin lectora.- Mdulo 2: Estrategias especficas para mejorar la comprensin.- Mdulo 3: Aplicacin de un modelo de optimizacin del proceso.

Comprensin lectora: Actividad compleja en la que intervienen la informacin visual, el conocimiento del lector y el contenido del texto.Tcnicas decomprensinlectoraDesde el texto(recursos)Empleo de sealizacionesDesde el lector(conocimientosy habilidades)Simplificacin de la sintaxisTtulo- Estructura textual- Red de conceptos- Esquema estructural- Determinacin del lenguaje- Elaboracin de diagramas

El ttulo constituye una sntesis global del texto.

Cul sera el mejor ttulo para el siguiente fragmento?

Un contenido altamente complejo puede comprenderse mejor si la redaccin es clara. El lector puede reorganizar los datos a partir de oraciones breves que consideren lo fundamental de la informacin.En el siguiente fragmento, reorganiza la informacin a partir de oraciones de menor extensin que las presentadas.

Los sealizadores permiten discriminar informacin relevante en distintos tipos de texto, adems de identificar las relaciones que se establecen entre los datos entregados. En los siguientes fragmentos, identifica los sealizadores que favorecen la comprensin del contenido del texto.

Se debe resaltar que, entre una docena de equipos de distintas universidades, los tres representantes de la Facultad, Claudia Sarmiento, Javiera Verdugo y Vctor Fenner, afortunadamente, se ganaron un puesto.El punto central es que la obtencin de un quinto lugar los tiene satisfechos, especialmente a los dos ltimos, que pertenecen a la Sociedad de Debate de la Universidad de Chile.Segn inform Universia, los jvenes tuvieron que realizar tres presentaciones en un juicio simulado sobre la base de un caso hipottico de Derecho Penal Internacional, cumpliendo distintos roles en cada una de ellas. As, pasaron por las funciones de fiscales, jueces y defensores.Todas las exposiciones eran en ingls y basadas en los instrumentos jurdicos del Estatuto de Roma y las reglas de procedimiento de la Corte Penal Internacional de La Haya.Por su parte, los otros equipos que participaron en el torneo denominado ICC Trial Competition y que, entre otras instituciones, organiz la Red Internacional de Derecho Penal y la Internacional Criminal Bar, correspondan a universidades de Holanda, Rusia, China, Canad, Sudfrica, Egipto, India, Serbia y Alemania.

Diario La Tercera

El conocimiento previo en la comprensin lectora de la PSU de Lenguaje no cumple el mismo rol que en el resto de las Pruebas, por lo que cobra importancia organizar y estructurar la informacin contenida en los textos.Tipos de esquemas (formas de organizar la informacin)-Identificar categoras comunes a todo texto: introduccin, desarrollo (problema, solucin, evaluacin) y conclusin.-Descomponer el texto en segmentos que representan una conexin entre las ideas.-Identificar ciertas categoras para textos expositivos: descripcin, historia, consecuencia, etc.-Identificar esquemas propios de los textos cientficos: generalizacin, enumeracin, secuencia, clasificacin y comparacin.-Organizar jerrquicamente la informacin: relacin antecedente/consecuente; relacin de conjunto; relacin retrica; descripcin.-Aplicacin de tcnicas para recordar lo ledo: Lectura, plan organizacional, estructuracin de las ideas.

Grupo N 1: Matemtica, Fsica, Qumica, Biologa.Grupo N 2: Lenguaje y Comunicacin e Historia y Ciencias Sociales.

- Ejercicio rea de Matemtica:Si Juan y Pedro son ms altos que Luis y Anbal es ms alto que Juan, pero ms bajo que Pedro, cul es el ms alto y cul es el segundo ms alto?Para resolver este ejercicio, debes leer comprensivamente el planteamiento del problema. Resulvelo ayudndote con la imagen que te presentamos. En este caso, el elemento grfico facilita la resolucin del problema. Alternativa correcta: AAnbalPedro

De acuerdo con la informacin anterior, podemos afirmar que

toda la sociedad chilena no est preparada para ingresar al mundo global y competir en igualdad de condiciones con las economas del Primer Mundo.existen serios problemas en el plano de las habilidades mnimas para ingresar al mundo globalizado o sociedad del conocimiento.el gobierno chileno, en sus distintos niveles, debe realizar una fuerte inversin y fiscalizacin del sistema educativo para revertir los graves atrasos de la poblacin chilena.Expresin que vuelve falso el enunciado.Corresponde a una proyeccin que hace el lectorEnunciado correcto: Slo IIEjercicio rea de Historia y Ciencias Sociales:

Segn un artculo de El Mercurio (...), en Chile un 51,5% de la poblacin adulta es ANALFABETA FUNCIONAL. Es decir, tericamente lee y escribe, pero no es capaz de ENTENDER, REFLEXIONAR, ANALIZAR, ni menos CRITICAR lo que lee; por lo tanto, tampoco es capaz de redactar un texto de complejidad bsica. Otro estudio (...) realizado en julio del ao 2000 estableci que un 80% de la poblacin entre 16 y 65 aos no posee un nivel mnimo para funcionar en la nueva sociedad del conocimiento. Es ms, slo el 2% alcanza un nivel mnimo para desenvolverse en esta sociedad.

Desarrollar las habilidades que implican una buena comprensin de lectura, requiere de ejercitacin constante. A continuacin, encontrars actividades para trabajar la comprensin de textos. Aplica las estrategias analizadas durante la clase.

El padre Le Paige, en uno de sus viajes, descubri una gran cantidad de pinturas antiguas ejecutadas sobre las rocas. Otros arquelogos dieron a conocer nuevos sitios con pinturas rupestres semejantes a los encontrados por Le Paige.Desarrollar las habilidades que implican una buena comprensin de lectura, requiere de ejercitacin constante. A continuacin, encontrars actividades para trabajar la comprensin de textos. Aplica las estrategias analizadas durante la clase.

2. En oraciones breves ordena cronolgicamente los acontecimientos sealados en el fragmento.

3. La estructura de la organizacin del fragmento es:

2. En oraciones breves ordena cronolgicamente los acontecimientos sealados en el fragmento.

- En los aos 50, el padre Le Paige recorra el Desierto de Atacama buscando vestigios arqueolgicos.- Descubre pinturas ejecutadas sobre rocas.- Arquelogos dieron a conocer ms sitios con pinturas rupestres, parecidas a las descubiertas por Le Paige.- Recientemente, se realizaron campaas arqueolgicas a favor del arte rupestre o parietal.- Aparecieron cerca de una decena de lugares que exhiban muchas pinturas.

3. La estructura de la organizacin del fragmento es:

La organizacin interna que predomina es la secuencia temporal.

Lee el texto 2 de las pginas 11 y 12 del mdulo y, luego, responde la siguiente actividad.Actividad 2

1. Subraya los sealizadores del texto anterior.

Lee el texto 2 de las pginas 11 y 12 del mdulo y, luego, responde la siguiente actividad.Actividad 2

1. Subraya los sealizadores del texto anterior.

Algunos sealizadores son:

1. El trasplante de rganos es la nica posibilidad de vida para muchos enfermos que de otro modo ven la muerte muy cercana. Sin embargo, lograr un trasplante exitoso no es fcil. El primer problema es conseguirse un donante, ya que son ms los que necesitan rganos que los posibles donantes de ellos. El segundo problema es que, una vez trasplantado, ste no sea rechazado por el receptor. Nuestro sistema inmunolgico, para defenderse de las infecciones, est entrenado para rechazar lo extrao. ()2. Ahora parece que habra otra alternativa: engaar a los linfocitos T, de modo que el organismo reciba el nuevo rgano como si realmente le perteneciera. David Sachs, del Massachusetts General Hospital de Boston, ha diseado la nueva estrategia. Ella se desarrolla en tres etapas.3. En la primera, el paciente recibe un anticuerpo de rata que se ha denominado BTI.322. Este anticuerpo, que fue descubierto por investigadores de la Universidad Catlica de Lovaina, en Blgica, tiene la propiedad de neutralizar las clulas T maduras que, como hemos dicho, son los centinelas del sistema inmune.

4. Ms tarde, como segunda etapa, el paciente debe ser sometido a una irradiacin de su mdula sea, para destruir una buena parte de sus propios linfocitos T.

5. En la tercera, al paciente se le trasplanta mdula sea del donante de rgano, de modo que en la del paciente comiencen a desarrollarse clulas T propias y tambin algunas clulas T del donante. ()7. Cuando todas estas etapas se han cumplido, se realiza el trasplante del rgano, que esta vez no sera rechazado, porque las clulas T que se implantaron del mismo donante no desconocen al rgano como extrao. El mtodo, segn los investigadores, constituye en realidad un truco que est recin experimentndose y todos esperan que resulte. Hasta ahora no ha sido fcil engaar a las clulas T, pero es posible que ahora se logre.

2. Subraya en el texto: introduccin, problema, solucin, conclusin. Luego, redacta con tus palabras una sntesis de cada una de las partes:

Introduccin: El trasplante de rganos es la nica posibilidad de vida para muchos enfermos que de otro modo ven la muerte muy cercana. Sin embargo, lograr un trasplante exitoso no es fcil.

Problema: El primer problema es conseguirse un donante, ya que son ms los que necesitan rganos que los posibles donantes de ellos. El segundo problema es que, una vez trasplantado, ste no sea rechazado por el receptor. Solucin: Ahora parece que habra otra alternativa: engaar a los linfocitos T, de modo que el organismo reciba el nuevo rgano como si realmente le perteneciera. David Sachs, del Massachusetts General Hospital de Boston, ha diseado la nueva estrategia. Ella se desarrolla en tres etapas.Conclusin: Cuando todas estas etapas se han cumplido, se realiza el trasplante del rgano, que esta vez no sera rechazado, porque las clulas T que se implantaron del mismo donante no desconocen al rgano como extrao. El mtodo, segn los investigadores, constituye en realidad un truco que est recin experimentndose y todos esperan que resulte. Hasta ahora no ha sido fcil engaar a las clulas T, pero es posible que ahora se logre 4. Ms tarde, como segunda etapa, el paciente debe ser sometido a una irradiacin de su mdula sea, para destruir una buena parte de sus propios linfocitos T.

5. En la tercera, al paciente se le trasplanta mdula sea del donante de rgano, de modo que en la del paciente comiencen a desarrollarse clulas T propias y tambin algunas clulas T del donante. ()7. Cuando todas estas etapas se han cumplido, se realiza el trasplante del rgano, que esta vez no sera rechazado, porque las clulas T que se implantaron del mismo donante no desconocen al rgano como extrao. El mtodo, segn los investigadores, constituye en realidad un truco que est recin experimentndose y todos esperan que resulte. Hasta ahora no ha sido fcil engaar a las clulas T, pero es posible que ahora se logre.2. Subraya en el texto: introduccin, problema, solucin, conclusin. Luego, redacta con tus palabras una sntesis de cada una de las partes:

Posibles resmenes

Introduccin:

Problema:

Solucin:

Conclusin:

Posibles resmenes

Introduccin:

El trasplante de rganos es la nica posibilidad en muchos casos, pero no es fcil que la operacin sea un xito.

Problema:

Primer problema: conseguirse un donante.Segundo problema: que no se produzca rechazo en el receptor.

Solucin:

La primera solucin no siempre ha dado los resultados requeridos. La nueva solucin sera: engaar a los linfocitos T, de manera que el organismo reciba el rgano como si le perteneciera. Se realiza en tres etapas.

Conclusin:

Una vez realizadas las etapas del procedimiento, se realiza el trasplante del rgano que, ahora, no sera rechazado. Este mtodo es un truco que recin se est experimentando. No ha sido fcil engaar a las clulas T, pero se espera que ahora funcione.

3. Identifica la idea central del texto y elabora un posible ttulo para l.

Idea central: Etapas de un procedimiento mdico para evitar problemas o el rechazo de un rgano trasplantado.Ttulo: Cmo evitar el rechazo de un rgano trasplantado.3. Identifica la idea central del texto y elabora un posible ttulo para l.

Actividad 3

1. Qu modalidad predomina en el texto anterior: exposicin de hechos o manifestacin de opinin por parte del emisor? Fundamenta.

2. Determina un posible ttulo para el fragmento ledo.

- Lee el texto 3 de la pgina 13 del mdulo y, luego, responde la siguiente actividad.

Actividad 3

1. Qu modalidad predomina en el texto anterior: exposicin de hechos o manifestacin de opinin por parte del emisor? Fundamenta.

Predomina la exposicin de hechos, porque tiene como principal propsito informar.

2. Determina un posible ttulo para el fragmento ledo.

- Lee el texto 3 de la pgina 13 del mdulo y, luego, responde la siguiente actividad.Ttulo: Las culturas y sus variaciones

PreguntaAlternativaHabilidadContenido1DAnalizar - interpretarComprensin de lectura2CSintetizar globalmenteComprensin de lectura3DInterpretar Comprensin de lectura4BInferir globalmenteComprensin de lectura5BSintetizar globalmenteComprensin de lectura

Una vez que hayas terminado tu trabajo, puedes autoevaluar tus logros a travs de la siguiente tabla.

Cantidad de respuestas correctasAnlisis de logro5Excelente, demuestras un gran dominio sobre los contenidos y habilidades.4Muy bien, slo falta que comprendas algunos detalles y ejercites an ms las habilidades.3Bien, pero debes esforzarte y revisar ms detenidamente los contenidos y las habilidades.0 2Lamentablemente no has logrado el aprendizaje mnimo esperado. Debes realizar cambios radicales en tu metodologa de estudio. Puedes solicitar ayuda, en este sentido, al asesor pedaggico de tu sede, adems de requerir el especial apoyo de tu profesor. No te desmotives, juntos lograremos cambiar estos resultados.

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