Clase 2 psicología educacional i

PSICOLOGÍA EDUCACIONAL

PSICOLOGÍA EDUCACIONAL

introducción

PSICOLOGÍALa palabra viene del griego psico (alma o actividad mental) y –logia (estudio). Esta disciplina analiza las tres dimensiones de los procesos mentales: cognitiva, afectiva y conductual. Dentro de dichos procesos, estudia distintas funciones o fenómenos como la atención, la percepción, la memoria, el pensamiento, la inteligencia, el lenguaje y el aprendizaje.

• La psicología moderna ha recogido varias muestras de estos aspectos y los ha organizado sistemáticamente para luego elaborar teorías para su comprensión.

EDUCACIÓN• La palabra educación viene de la palabra latina educere

que significa guiar, conducir o de educare que significa formar o instruir, y puede definirse como: todos aquellos procesos que son bi-direccionales mediante los cuales se pueden transmitir conocimientos, costumbres, valores y formas de actuar.

• Por otro lado, este es un proceso que se da a lo largo de la vida, todo el tiempo estamos en un constante proceso de educación. De esta manera, existen

diversas definiciones que intentan tener el análisis del fenómeno de la educación, con relación al tiempo que poseen las personas.

PSICOLOGÍA EDUCATIVAEs un área de la psicología que se enfoca en los procesos psicológicos que intervienen en el aprendizaje. Como tal, combina principios y métodos de la psicología y de las ciencias de la educación. Su objeto de análisis está centrado en los factores que intervienen en la evolución del proceso enseñanza-aprendizaje: la relación entre los educandos y el educador, y su desenvolvimiento en el contexto social y cultural donde tienelugar proceso de enseñanza.

PSICOLOGÍA EDUCATIVA• La psicología educativa, como toda disciplina de

conocimiento, se plantea preguntas y reflexiona a partir de las experiencias y los problemas que le plantea su entorno:

¿cómo ocurre el proceso de aprendizaje?, ¿qué factores intervienen en él?, ¿todos aprendemos de igual manera y a la misma velocidad?, ¿nuestra capacidad de aprendizaje varía con la edad?

PSICOLOGÍA EDUCATIVAA pesar de su pertenencia clara a la teoría psicológica, retoma varios aspectos de la pedagogía, la filosofía y otros saberes que retoman el proceso educativo como elemento de estudio. Por tal razón, Para entender el alcance y los objetivos de la psicología educativa se requiere inicialmente comprender qué es educación.

CONSIDERACIONES FILOSÓFICAS DE LA EDUCACIÓN

► La educación está ligada completamente al desarrollo humano.

► La educación es un fenómeno social, pues sin ella sería imposible perpetuar la cultura.

► La educación es un fenómeno individual y personal.► La educación acontece en virtud de las capacidades

humanas para captar la cultura.► El aprendizaje se da en base al

ambiente sociocultural donde se desenvuelve.

► El aprendizaje es mayor en gente menor y menor en gente mayor.

FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN

• “La educación es un proceso circunstancial de la naturaleza humana”

• La escuela, la cual era exclusiva de ciertos grupos sociales de élite, poco a poco fue cediendo el paso a lo generalizado y obligatorio;

siendo una condición necesaria para que cualquier ciudadano pueda sobrevivir y adaptarse a su medio.

CONCEPTOS PRECURSORES DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA

• En sus comienzos Pestalozzi (1745-1827) y Herbart (1776-1841), son centrales, el primero, al visualizar la educación como un proceso orientado hacia el niño como ente individual y especial en sí mismo y el segundo, al plantear que el aprendizaje se potencia a través del interés, el cual surge por autogeneración en el alumno y por intervención del profesor. Estas ideas tuvieron un amplio eco en los círculos pedagógicos y parecen resonar todavía hoy en las teorías de autores bien recientes, como el aprendizaje significativo de Ausubel o las corrientes psicológicas que apelan a la noción de esquema.1. “SOCIALIZADOS PARA EL TRABAJO” V/S “FORMACION DE PERSONAS”

2. APRENDIZAJE POR ATOGENERACIÓN DEL ALUMNO Y POR INTERVENCIÓN DEL PROFESOR”3. ESQUEMAS

¿QUE ES APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO?


• Algunos precursores en Europa son: Galton (1822-1911), quién inventó los primeros métodos psicológicos de test para la medida de la inteligencia y Wilhem Wundt (1832-1920), quién fundó su famoso Laboratorio en Leipzig, en el cual se utilizó por primera vez la medición en la experimentación psicológica.

TEST DE ASOCIACIÓN DE PALABRASTEST DE MEDICIÓN C.I.

¿ES POSIBLE MEDIR LA INTELIGENCIA A UNA PERSONA ANALFABETA?


• Algunos precursores en Estados Unidos son : Stanley Hall (1844-1924), quien genera un gran cambio en la mirada sobre el rol del psicólogo en la escuela, pues en general, se le atribuía importancia en el tratamiento de niños con problemas, y no en el trabajo con el equipo encargado de dirigir el proceso de enseñanza-aprendizaje, al cual él asigna gran importancia.

• James Cattell (1860-1944), quien introdujo la psicología experimental en América.

1.- DESCRIPCIÓN MAS “CENTRADA EN LA ESCUELA QUE EN EL NIÑO”¿QUE ES EL A.P.A.?

2.- “TEST” MENTALES (1890)


Williams James (1842-1910), entrega abundantes sugerencias prácticas sobre cuestiones psicopedagógicas, conductuales y metodológicas:

“La psicología y la educación son inseparables, de forma que no se pueden considerar temas educativos, teóricos o prácticos sin contar con su paralelo psicológico; psicológico funcional”

Representó un influyente papel en la difusión del pragmatismo

Alfred Binet (1857-1911), desarrolla el primer test de inteligencia individual, introduciendo así la objetividad en un campo que carecía de investigación claramente definida.

Este test diagnostica y suministra un tratamiento adecuado a los sujetos

sospechosos de retraso mental.Escala métrica con diferentes niveles mentales.


• Otro precursor fue John Dewey (1859-1952), Afirmaba que la enseñanza debería de ofrecerse a través de la acción, de tal forma en el que el aprendizaje recayera totalmente en el alumno.

• En 1896 abrió su escuela con 16 alumnos, la cual era un laboratorio de filosofía para elaborar en lo concreto y no sólo en la cabeza, una teoría de la unidad del conocimiento.

• La creencia de que toda auténtica educación se efectúa mediante la experiencia, no significa que todas las experiencias sean verdaderas o igualmente educativas.

• Insistió en retomar a la psicología como instrumento para mejorar la forma de enseñar y aprender y de hacer de las escuelas verdaderas situaciones de experiencias educativas útiles para la sociedad.


• El nacimiento de la psicología de la educación se suele situar dentro del período comprendido entre 1900 y 1908 en el que destacan, sobre todo, dos figuras de relieve: Edward Lee Thorndike y Judd y, consiguientemente, dos grandes temáticas:

EL APRENDIZAJE Y LA LECTURA.• Thorndike Introdujo el principio de equipotencialidad que se basa en la

creencia de que las leyes del aprendizaje son independientes de los tipos de estímulos, respuestas y especies estudiadas. Así pues, consideró que las leyes que explican el aprendizaje animal, también explican el aprendizaje en los seres humanos.

• Su teoría del aprendizaje se apoya en tres leyes principales:1. Ley del efecto2. Ley de la predisposición 3. Ley del Ejercicio


• Lev Vygotsky (1896-1934) Planteaba que la conducta humana no solamente está guiada por procesos biológicos, sino por elementos subjetivos que no siempre son racionales o aprendidos.

• Consideró que al inicio de la vida las funciones psicológicas existen en su forma más elemental, como funciones psicológicas inferiores (como memoria, atención), determinadas por factores biológicos.

• Para él la psicología debería de ocuparse del paso de éstas a las funciones psicológicas superiores (atención voluntaria, memoria lógica, pensamiento verbal y conceptual y emociones complejas).

Estas últimas son determinadas por:1. La cultura2. La interacción social3. Lenguaje


• Burrhus F. Skinner (1904-1990) El aporte de Skinner fue transformar el simple condicionamiento en un condicionamiento operante de tal forma que puede llegar a explicar el aprendizaje y a utilizarlo para potenciar aprendizajes específicos que la escuela, o cualquier otra institución educacional, desee.

• Skinner propone que la conducta es una respuesta a estímulos externos y que, a través de estos, se puede lograr un cambio en ella.


• Carl Rogers (1902-1987) Su teoría centrada en la confianza en el ser humano es traspasada al alumno; invitándosele a que defina sus propias metas y que mantenga una relación de confianza con el profesor, siendo visto éste como guía que se pone al servicio del alumno.


• Paulo Freire (1921-1997) Su pensamiento se centra en cómo lograr que los educandos se hagan más conscientes de sí mismos y del mundo que los rodea.

• Su intención es que los alumnos no aprendan a sólo leer textos que se les asignan, sino a leer su propia realidad, con una visión que les explique las condiciones opresivas en las que viven.

• Intentó cambiar la cara de la escuela, entregando la dirección de éstas a las autoridades de ésta.


• DAVID PAUL AUSUBEL (1918- 2008) Propuso el aprendizaje significativo, en el cual los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno.

• Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos; pero también es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le está mostrando.

• El principal aporte es su modelo de enseñanza por exposición, para promover el aprendizaje significativo en lugar del aprendizaje de memoria.

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