PRUEBAS PSICOLÓGICAS - I

Ps. Joe Sáenz Torres

SESIÓN 6

ASPECTOS TEÓRICOS DEL TEST SIN PARCIALIDAD

CULTURAL PARA NIÑOS DE CATELL ESCALA 1

SESION N. 06

Cattell empieza su trabajo a finales de 1920 influenciado por Spearman sobre la naturaleza de la inteligencia y medida.

La escala 1 esta basada en una investigación sobre 18 clases distintas de test empleados en el Binet, en el Merrill Palmer y otros instrumentos aplicables en el ámbito de edad de cuatro a ocho años.

Para Cattell la inteligencia general esta compuesta por dos factores: La inteligencia fluida (gf) La inteligencia cristalizada (gc)

Antecedentes teóricos

inteligencia fluida (gf)

Modelo de Inteligencia de Catell.

La (gf) es independiente a las influencias culturales, es el potencial del individuo que ya posee al principio de su vida, alcanzado su plenitud a los 14 o 15 años, cuando el cerebro concluye su crecimiento.

Comprende capacidades de adaptación y de nuevo aprendizaje y se relaciona con las operaciones y procesos mentales. La inteligencia fluida depende más de las estructuras psicológicas (regiones corticales y subcorticales) que sustentan el comportamiento intelectual de la inteligencia cristalizada.

Es el resultado de los fluidos individuales de la inteligencia y su cultura, consiste en el conocimiento aprendido y las habilidades. Sigue forjándose mediante el aprendizaje, la educación y la experiencia.

La edad y las alteraciones cerebrales pueden ocasionar una reducción general del nivel de aptitud fluida pero la (gc) retiene la forma que la gf y la experiencia la han dado. Se mezclan el potencial innato e influencias educativa, familiares, etc.

El término gf histórico (gf “h”) depende de la experiencia, y así una persona desarrollará su inteligencia cristalizada en la medida en que invierta su inteligencia fluida histórica en experiencias de aprendizaje. Así, el potencial de desarrollo intelectual con el que una persona nace ( inteligencia fluida histórica ) alcanzará un mayor o menor grado según sean sus experiencias educativas. Además se puede seguir fomentando con la edad.

NOMBRE :TEST DE INTELIGENCIA SIN PARCIALIDAD CULTURAL, FACTOR “G” ESCALA 1, ABREVIADA.

AUTOR : Raymond B. Cattell.ADMINISTRACIÓN: Individual y Colectiva.DURACIÓN : 11 minutos efectivos de 20 a 30 minutos con

instrucciones.APLICACIÓN : A niños de 4 a 8 años de edad.SIGNIFICACIÓN : Evaluación de la inteligencia general. Factor “g”.MATERIAL : Manual y cuadernillo.MATERIAL AUXILIAR: Cronómetro, lápiz y borrador.

FICHA TÉCNICA

El test esta basado en la premisa de que la inteligencia general es una cuestión de ver relaciones en las cosas y esa capacidad se puede estimar mediante material gráfico sencillo con formas u objetos universales es decir no peculiares a ningún grupo cultural.

Tiene como objetivo medir la capacidad intelectual. Por el material y respuesta que demanda del examinado es un test no verbal, perceptual, de observación, comparación. Es un test libre de influencias culturales. Puede aplicarse colectivamente a un grupo pequeño.

ESTRUCTURA DEL TEST

Consta de 4 sub-test:

Sustitución : Consta de 6 items y dura 80 segundos. Destreza visomotora. Requiere capacidad para comprender y un aprendizaje rápido de mecanismo. Es un sub test de adaptación mental como social y madurez.

Laberintos : Consta de 12 items y dura 90 segundos. Requiere capacidad de planeamiento y previsión, atención a instrucciones. Esta ligado al reconocimiento de su esquema corporal y lateralidad. Así como estructura de espacio. Aspecto valido, observar como plantea, reflejada en la puntuación obtenida.

Identificación : Consta de 12 items, dura el tiempo que demora el examinador mencionar los gráficos. Determina el reconocimiento mediante la memoria inmediata. El niño posee imágenes mentales q son asociados a un dibujo que luego son evocados a través del recuerdo.

Semejanzas : Consta de 12 items y dura 2 minutos. Determina los aspectos cualitativos de las relaciones que el sujeto ha recogido de su ambiente. Capacidad para efectuar abstracciones. Refleja la habilidad del niño de reconocer, describir, identificar objetos a partir de sus propiedades o atributos similares.

INSTRUCCIONES GENERALES:

Explicar motivos del examen. Clima de aceptación y de tranquilidad El examinador debe estar familiarizado con las instrucciones y darlas

pausadamente. No alterar tiempo ni modificar instrucciones. Si los examinados son muy pequeños, se deben de evaluar en grupos poco

numerosos. Escribir los datos claramente en el cuadernillo , sino puede el examinado

solo, se le brinda ayuda. El test se puede aplicar en una o dos sesiones. Los examinados se sentarán lo más alejados posible y se le entrega un

cuadernillo. Se leen las instrucciones específicas con claridad, una sola vez.

NORMAS DE CORRECIÓN:

Sub-test 1 (sustitución): el puntaje esta dado por el número de items correctamente marcados, se divide entre 5 lo que da un puntaje máximo de 12.

Sub-test 2 (Laberintos): Se cuenta las cajas atravesadas que no tengan líneas que cruzan sus paredes, su máximo puntaje es 12

Sub-test 3 (Identificación): Es un punto por cada fila completamente correcta , el máximo de puntos es 12.

Sub-test 4 (Semejanzas): Un punto por cada fila correctamente contestada, su máximo puntaje es 12

ESTUDIO DE CASO (CATTELL – ESCALA 1)

NOMBRE : ValentínEdad : 7 años y 5 mesesSexo : MasculinoFecha de Nacimiento : 14/10/2005Lugar de Nacimiento : Lima -PerúNº de hermanos / lugar: 1/2Grado de Instrucción : Primaria

* Se requieren más datos, además de la anamnesis (por motivos de privacidad no se mencionan en este trabajo)

PRUEBA PUNTUACIÓN %RENDIMIENTO

Sustitución 11.8 98.3 %

Laberintos 11 91.6 %

identificación 12 100 %

Semejanzas 12 100 % 1TOTAL 46.8 97.5 %

RESULTADOS  

C.I. 137

PERCENTIL 98.5

ENEATIPOS 9 2EDAD MENTAL 9 años y cinco m.

DIAGNOSTICO SUPERIOR

RESULTADOS CUANTITATIVOS:

TABLA 1SUSTITUCIÓN 12 PUNTOS

12 100 %

11.8 X

X= 98.3 %

LABERINTOS 12 PUNTOS

12 100 %

11 X

X= 91.6 %

IDENTIFICACIÓN 12 PUNTOS

12 100 %

12 X

X= 100 %

SEMEJANZAS 12 PUNTOS

12 100 %

12 X

X= 100 %

TEST 48 PUNTOS

48 100 %

46.8 X

X= 97.5 %

TABLA 2COCIENTE INTELECTUAL: 137 ¿ Cómo se encuentra el resultado?

EDAD: 7 años y cinco meses

Se convierte en 7 años y 0 meses (si pasa de los seis meses sería 7 años y 6 meses)

Busco tabla de conversión de puntuaciones directas en cociente intelectual por edad.

TABLA DE PUNTUACIÓN DIRECTA

EDAD CRONOLÓGICA PUNTUACIÓN DIRECTAS

AÑOS MESES 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46

7 0 118 120 123 125 127 129 131 133 135 137

7 6 106 108 110 113 115 117 119 121 123 125

PUNTAJE DIRECTO 46.8

C.I 137

EDAD CRONOLÓGICA 7 años y cinco meses

PERCENTIL: 98.5 ¿ Cómo se encuentra el resultado?

ENEATIPO: 9 ¿ Cómo se encuentra el resultado?

EDAD: 7 años y cinco meses Se convierte: 7-0

C.I: 137 Se busca en la tabla por edad

Busco tabla de conversión de los C.I en percentil y eneatipo por edad.TABLA DE PERCENTIL Y ENEATIPO

PERCENTIL

EDAD CRONOLÓGICAENEATIPO4-0 4-6 5-0 5-6 6-0 6-6 7-0 7-6 8-0 8-6

98.5 143 138 138 132 132 129 137 127 129 127 9

99 145 139 139 134 133 130 139 128 129 129 9

EDAD CRONOLÓGICA: 7.0

PERCENTIL: 98.5ENEATIPO: 9C.I. 137

EDAD MENTAL: 9 años y siete meses ¿ Cómo se encuentra el resultado?

NIVEL INTELECTUAL: SUPERIOR ¿ Cómo se encuentra el resultado?

EDAD: 7 años y cinco meses Se convierte: 7-0

C.I: 137 Se busca en los rangos

Busco tabla de edad mental en años y meses equivalente a C.I según edad cronológica

TABLA DE EDAD MENTAL Y NIVEL INTELCTUAL

C.I

EDAD CRONOLÓGICANivel

intelectual4-0 4-6 5-0 5-6 6-0 6-6 7-0 7-6 8-0 8-6

130-134 5.8 6.5 6.9 7.3 8.4 9.1 9.5 9.11 10.0 11.3SUPERIOR

135-139 5.11 6.7 6.10 7.6 8.6 9.3 9.7 10.3 11.0 11.8

EDAD CRONOLÓGICA:: 7.0

C.I: 137 (rango del 135-139)

EDAD MENTAL: 9.7

NIVEL INTELECTUAL: SUPERIOR

CONCLUSIONES:

Según las puntuaciones obtenidas se concluye que el niño examinado de 7 años y cinco meses de edad con un CI de 137, diagnóstico Superior posee una edad mental de 9 años y siete meses lo cual indica que esta avanzado a su edad.

* ADEMÁS SE DEBE DE REALIZAR LOS RESULTADOS CUALITATIVOS Y LAS

RECOMENDACIONES.

MUCHAS GRACIAS